部编教材一年级语文下册第三单元备课教案.docx

《部编教材一年级语文下册第三单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编教材一年级语文下册第三单元备课教案.docx（115页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编教材一年级语文下册第三单元备课教案部编教材一年级语文下册静夜思备课教案 部编教材 年级语文下册静夜思备 教案 静夜思 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识 偏旁“匕”。 2.能借助拼音，正确、流畅地诵读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过探讨、探究的学习方式，领悟诗人对家乡深切思念之情。通过学习儿歌、做嬉戏掌 握字词。 情感看法与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培育学生珍爱亲情、珍爱生活的美妙情感 。 【教学重难点】能正确、流畅地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学 时】

2、1 时 【教学过程】 、复习巩固，引出诗题 1.复习已学的李白的诗古朗月行。 2.引出诗题-静夜思 二、初读诗句，学习生字 1.引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小挚友读给大家听，其他小挚友仔细倾听，正确评价。 （2）请会读、会背的小挚友读给同桌听。 2.认读生字。 请已经相识生字的小挚友当小老师领读生字，并告知大家怎么相识的。采纳“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种 方法识字。如： 生活中识字：夜黑夜光灯光月光 举举重举手 熟字加偏旁：田思木床古故 形近字比较：忘望底低凝疑 3.自主读读句子，认读生字。 （1）四人组成小组，组内学习：说 说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借

3、助拼音自学，并读读自制生字 卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。 （2）指名学生 句 句读诗文。留意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 三、想象画面，了解诗意 1.想象画面，说意思 学生先想象画面，自由说说诗的意思，老师相机指导。 2.沟通反馈。 老师刚好出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：似乎，举：拾，思：思念。 3.请同桌相互说 说，只要意思大致对即可。 4.四人小组合作：说 说整首诗的大致意思。 5.激励学生尝试背诵。 四、练习书写，语境填空 1.出示生字认读，引导学生自主发觉。 如“思”字书写时留意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要留意位置。“前”要写

4、 得上紧下松，下面部分的“月”的 撇要变成 竖。 2.指导学生在田字格中练习书写，老师利用实物投影仪讲评。 3.填空，在语境中巩固生字。（ 件出示古诗填空） 五、板书设计 举头望明月 8.静夜思 低头思家乡 部编版一年级语文下册第三单元学问归类 部编版 年级语文下册 三单元学问归类 三单元学问归类 、会写字 他河说也地听哥单居招呼快乐玩很当音讲行许 二、易写错的字 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最终 笔是提，不要写成横。 哥：上面最终 笔是“丨”，不要写成“亅”。 居：部首是“尸”，不要写成“户”。 乐：由五笔组成， 二笔是“”。 玩：左边最终 笔是提，不要写成横。 很：右边是“

5、艮”，不要写成“良”。 行：最终 笔是“亅”，不要写成“丨”。 许：右边是“午”，不要写成“牛”。 三、会认字 块捉急直河行死信跟忽喊身只窝孤单种都邻居招呼静乐怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运 四、多音字 乐只种得说行 六、近义词 喊叫偷偷静静突然突然飞速急速 孤寂孤独后来以后邻居邻居独自单独 正好恰好很多许多欢乐开心(兴奋、欢快、快乐) 七、反义词 很多很少偷偷公开飞速缓慢独自结伴 正好不巧安宁静静吵吵闹闹静静静闹哄哄(闹嚷嚷)欢乐难受(难过、苦痛、哀痛) 八、词语搭配 偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑飞速地游飞速地跑 飞速地走安宁静静地睡觉安宁静静地休息安宁静静地坐着 九、好句积累 1天 黑，他们又叽叽

6、喳喳地 起飞回窝里，安宁静静地睡觉了。 2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 4人多，什么嬉戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。 部编一年级语文下册第三单元生字组词 部编 年级语文下册 三单元生字组词 三单元 文 5、小公鸡和小鸭子 他（他们）（他日）（他乡）（他人） 河（山河）（河水）（江河）（长河） 说（小说）（说法）（说话）（说明） 也（或许）（也是）（也好）（空空如也） 地d（土地）（大地）（地下）（地方） de（兴奋地说） 听（听话）（听力）（听说）（听见） 哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们） 6树

7、和喜鹊 单（单人）（单手）（单元）（书单） 居（居多）（居民）（居中）（居住） 招（招手）（招工）（招呼）（招风） 呼（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫） 快（欢乐）（快门）（快车）（飞速） 7怎么都欢乐 玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水） 很（很好）（许多）（很大）（很长） 当dng（当心）（当年）（当时）（当天） dng（上当） 音（音乐）（腔调）（拼音）（注音） 讲（讲 ）（听讲）（主讲）（开讲） 行xng（不行）（行人）（行动）（行走） hng（银行）（行业） 许（很多）（或许）（少许）（不许） 部编教材一年级语文下册语文园地三第三课时教案 部编教材 年级语文下册语文园地三 三 时教案 三

8、 时 【教学内容】日积月累 【教学过程】 、谈话引入 二、学习日积月累 1. 件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。 2. 件出示古诗赠汪伦，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 3.老师用 件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及 4.认读生字。（指名读，齐读） 5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。 6.师指导朗读古诗，读出挚友间那种恋恋不舍的情感。 7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。 8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 9.师逐句讲解赠汪伦大致意思。 10.生带着情感，小组合作试背古诗。 11.指

9、名背诵，全班齐背。 三、拓展 李白送别诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵，能读通顺即可。 四、布置作业 1. 后竞赛查生字，看谁查得又好又快。 2.搜集学过的李白的诗，背给同桌听。 一年级语文上册第三单元备课 一年级语文上册第三单元备课 6、静夜思教学设计 【教学目标】 、相识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。相识个偏旁。 、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具打算】 、布置作业：晚上视察夜空。 、一幅描绘安静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐

10、，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达实力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 、自读古诗，读准字音。 、同桌互读。 、师范读。 、学习古诗中的生字： 课件出示本课生字： 自己借助拼音读生字。 同桌互读，相互订正。 检查自学状况： 指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。 去掉拼音读生字。 小老师领读。 开火车检查。 随生字相识偏旁。 三、朗

11、读古诗 、领读古诗。 、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师协助引导。 、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： 同桌互读。 男女生分读。 、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。 齐背。 同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头低头 五、检查背诵 板书设计 静夜思 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 教学后记 对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。 其次课时 一、复习导入 、背诵古诗。 、认

12、读生字。 二、学习生字 、课件出示需认读的生字： 目耳头米 、学习书写： 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 描红、临写。老师巡察指导。 、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说 把你视察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 老师刚好订正生说的不当之处。 板书设计 静夜思 目耳头米 教学后记 学生视察字的占格位置比较细致，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。 7、小小的船教学设计 【教学目标】 、相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课

13、文。 、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。 【信息资料】 、自制的生字卡片每人一份。 、课件、歌曲闪耀的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。 、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传闻或故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、切入举偶 、激趣：同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱闪耀的小星好吗？(放伴奏带，师生共唱)今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，

14、这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，依据学生已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了学生学习的爱好，让学生在如诗如画的情境中观赏美，感受美。) 、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（老师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了学

15、问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的深厚爱好。） 对话平台 一、初读 、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 、指名读，师生评议。 （敬重学生主体地位，让学生试读，用激励性的评语充分确定优点，培育学生的自信念，让他们大胆发言，勇于表现。） 二、赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，老师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立同等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 三、识字 、课件出示本课生字：你相识哪个就读哪个。（指名

16、读）你是在哪里相识这些字的？书中遇到不相识的字了，这时候你该怎么办？ （引导学生在生活中识字，对学生的识字状况刚好赐予评价。激励学生在生活中识字，在详细的语言环境中识字。） 、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不相识的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。） 、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要留意。）组词，用喜爱的字说话。相识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） 、嬉戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 四

17、、朗读 、把这些生字送回课文你还相识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） 、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松开心中学习。） 五、写字 、出示“白、田、电”，引导学生视察田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） 、细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。 、老师范写学生认犯难写的字。提示“口”的写法。 、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，美

18、丽。 、展示学生作品，师生共同评议。 其次课时 一、导入 、嬉戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 、齐读课文。 二、精读 、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） 、出示其次句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） （创设情境，引发学生在奇妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培育学生想象实力，敬重学生特性体验

19、，同时也训练了学生口语表达实力。） 、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。） （观赏月夜的美景，倾听美丽的音乐。奇妙的意境，激发学生想象。在这种奇妙的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限奇妙。） 三、背诵 请全部的小挚友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐） （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次开心的旅游。） 四、演唱 播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。 五、练习 出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像 雪白的去朵

20、像_圆圆的苹果像_像_ (先组内练说，再汇报。自由选择句子，激励学生说出别出心裁的内容，给学生发展的空间，敬重学生的选择。) 六、扩展 、把你了解到的有关月亮的传闻或故事讲给同学们听。 、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。 七、写字 、出示生字“见”，指名读，书空。 、细致视察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(老师随机指导写字姿态和写字方法。) 、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。 8、阳光教学设计 【教学要求】 、相识个生字，会写“也、长、山、出”个字，相识个笔画“竖提、竖折”和个偏旁“耳刀旁”。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 、感受阳光

21、的美妙与珍贵，培育酷爱大自然的情感。 【教学重、难点】 朗读课文和认字是本课教学的重点。 【课时划分】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、激情导题 、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便起先有了朝气与活力，小挚友看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗？ 、老师板书“阳”，学习“阳”，相识“耳刀旁”。 、给“阳”口头组词。 、出示课题：阳光。 二、初读课文，认读生字 、观看课件，听录音范读。 、自渎课文，要求读准字音，读通课文。 、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。 、名学生逐段试

22、读课文，评议。 、同桌互读。 三、学习课文中的生字 、学生在文中圈画生字，读一读。 、同桌互读生字卡片。 、沟通：哪个生字最难记？该怎么记呢？ 、检查生字读音。 四、学习课文自然段 、学习第自然段： 指名个别读，其他同学留意听，字音是否读准、句子是否读通了。 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡） 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？ 出示“阳光像金线”的图片，视察说说感受。 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。 指导朗读。 、学习第、自然段： 学习第自然段： 出示两组句子比较： “田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。” “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

23、山上的小树，因为有了阳光，更高了。” 学生自由读，说说对句子的理解。 师生对读。点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。） 学生个别朗读，突出“更”字。 全班齐读。 小河在阳光的照耀下是什么样的呢？学生练习读第三句。 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并绽开想象：你觉得此时的小河还像什么。 再读第三句，读出小河的美。 全班齐读第一、二自然段。 学习第、自然段： 学生运用学法，自读、两段。 视察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。 指导朗读。 五、有感情地朗读自然段 六

24、、扩展练习 说说阳光可爱吗？为什么？ 其次课时 一、复习导入 、认读生字词。 、嬉戏：找挚友。 、有感情地朗读课文自然段。 二、学习最终一自然段 、指名学生朗读，评议。 、小组探讨：说说你对这句话的理解。 、全班沟通、评议。 三、有感情地朗读课文，背诵课文 、齐读课文。 、协作设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。 、个别表演读。 、背诵全文。 四、指导写字 、学习新笔画。 、老师范写。 、学生练写。 、展示学生作业，总评。 五、实践活动 、读读说说： 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。 开火车读。 给这些字组词，说句子。 、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己

25、搜集到的资料，全班沟通。 9、影子教学设计 【教学目标】 、相识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学打算】 、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”

26、。 、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、学习课文 、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，

27、把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。） 、质疑、释疑。 学生质疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就

28、像一条小黑狗？影子是我的好挚友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。 自由探究。 选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。 沟通汇报。 在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。 、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。 、辨字、认字：贴上

29、三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？” 四、朗读课文，背诵课文 、自己读读课文，想方法登记来。 、边读边做动作，加深对课文的记忆。 、看课件，老师引读课文，指导背诵。 、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。 五、课外作业 把生字读给家长听，把课文背给你的好挚友听。 接着视察：在哪儿能看到影子。 其次课时 【教学目标】 、一步理解方位。 、学写三个生字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩” 、激发学生课外接着探究的热忱。 【教学过程】 一、复习导入 、自由读一读课文，再现课文中的生字。 、开火车

30、认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、挚友。 、会背课文的同学站起来，背背课文。 二、视察说话 、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。 、全班沟通。 、小组认字竞赛。 以五人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，挚友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 假如有说错的小组成员可刚好订正，比比谁说得又快又对。 三、指导写字 、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。 老师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形态，知道是一

31、笔写成的。 、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。 引导学生辨别“鸟”和“马”的区分。 描红“鸟、飞”仿写。 、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。 复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？ 比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。 看老师范写“飞”，跟老师书空，视察字在田字格中的位置。 、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。 书写练习，个别辅导。 四、接着激趣，引导探究 、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨（或老师提问）？ 、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？

32、 、引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小诗。 【板书设计】 、影子 影子在前，太阳在（）。 影子在后，太阳在（）。 影子在左，太阳在（）。 影子在右，太阳在（）。 像小黑狗是好挚友 10、比尾巴教学设计 【教学目标】 、相识个生字，会写“云、公、车”个生字。相识“”和个偏旁“矢、八、鸟”。 、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 【教学重点】 练习朗读和识字。 【教学难点】 读好问句。 【教学方法】 谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 【课前打算】 、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 、

33、生字卡片。 、黑板上大森林场景的布置。 、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 【教学支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！ 、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 、谁情愿读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 、请你用自己喜

34、爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（激励不同的说法） 参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 （）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？ 、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 、通过比较异

35、同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。） 、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词） 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？ 、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬） 、指名回答这些问句。 、以各种形式促读： 师问生答 男女生对读 小组对读 伙伴对读

36、 以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词： 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ 试圈 反馈，师板书 联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延长 、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 、师小结： 小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 、沟通作品。 语文园地教学设计 我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中老师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培育学生仔细、细致的视察习惯和良好的书写习惯，培植酷爱祖国语言文字的情感。 过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还相识他们吗？ （开火读，留意字音是否标