四年级语文下册第二单元教案（鄂教版）.docx

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1、四年级语文下册第二单元教案（鄂教版）四年级语文下册第三单元教案（鄂教版） 课题7寓言两则 教学目标 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培育生字质疑实力和创新思维。 教学重点 通过理解重点词句，理解寓意 教学难点 通过理解重点词句，理解寓意 教具学具 环节教学过程二次备课 一、复习导入 1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？ 2、今日我们在来学习一则寓言。 板书：滥竽充数。 3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。 2、范读课文。 要求：仔细听，

2、然后再练习读一读。 3、默读课文。 思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？ 4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定： (1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ (2)后来他为什么偷偷地逃走了？ 三、重点感悟，揭示寓意 1、学习12自然段 (1)轻声读课文，划出重点句和重点词。 (2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 a指名读句子 b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？ (3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。 (4)思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？ 结合上文理解“讲排场” (5)说说这两个自然段主要讲什么？

3、 2、学习3、4自然段 (1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 (2)指名读3、4自然段 a“这个消息”是指什么？ b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？ c小组探讨沟通，全班汇报。 (3)说说这两个自然段主要讲了什么？ 3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议） 4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话） 四、拓展延长，总结全文。 1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。 2、总结全文。 板书设计滥竽充数 宣王必三百人混 缗王一一听之逃 作业设计 教学反思 课题08熟能生巧 教学目

4、标 1学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。 2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作特别娴熟的句子。 3能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。 4懂得要驾驭任何一种本事都离不开长期的实践。 教学重点 默读课文，回答课后第1题 教学难点 用自己的话复述课文 教具学具 环节教学过程二次备课 第1课时 (一)教学目标 1驾驭本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。 2了解课文主要内容。 3理解课文第1、2自然段。 (二)教学过程 1说明成语，揭示课题。 (1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理) (2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思

5、是什么? 2自学课文，了解大意。 (1)自由读课文，思索： 课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。) 故事的主要人物有几个?主子公是谁?故事的主要内容讲什么? (2)同桌探讨思索题、。 (3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。 3默读课文，学习生字新词。 (1)默读课文，完成作业： 划诞生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。 完成作业本第1、2、3题。 (2)自学沟通，老师点拨。 读生字卡片，重在正音。几个简单读错的宇：翁(读wng，不读wng)，嗖(读su，不读shu)，沾(读zhn，不读zn)，啧(读z，不读zh) 按依次出示10个新词，请学生自愿站

6、起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生仔细听，然后对前面同学的说明进行评议。 让同桌同学互改作业本1、2、3题。 4讲读第1、2、3自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，思索课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的看法有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的看法的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。) 谁有什么本事怎么争论 围观的人武士卖抽翁 射箭武士 卖油老翁 (2)沟通。 根据下面格式，用一段话说说自己填的内容。 有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。 (3)练习反问语气的读法。 你从什么地方可以

7、看出武士自以为“很了不得”?(第3自然段) 用反问的语气读这一自然段。 5作业。 (1)抄写生字，每个字写3遍。 (2)(作业本)第4题。 第2课时 (一)教学目标 1理解课文第4、5自然段。 2划出描写武士射箭和卖油翁动作特别娴熟的句子。 3懂得要驾驭一种本事离不开长期实践的道理。 (二)教学过程 1复习。 (1)读生字、新词，说说词义。沟通(作业本)第4题。 (2)说说上节课在表格上填写的内容。 2默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。 (2)相互沟通。根据供应的格式(见第1课时)说说可填的内容。 3默读全文，划

8、出描写武士和卖油翁动作特别热练的句子。 (1)自读自划。 (2)小组沟通。 (3)课堂沟通。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (4)集体读表示两人动作的句子。 4完成作业本第5、6、7题。 5体会熟能生巧的道理。 (1)探讨：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习) (2)谁能举出一个热能生巧的事例?(老师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有很多小能手，他们的本事是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?) 6选做作业：把一个娴熟动作的完成过程写下来。老师可 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，起先写毛笔字前的一

9、系列动作)，让学生细致视察，然后激励学生口头描述，最终写到作文本上 板书设计 作业设计 教学反思 课题09莫泊桑拜师 教学目标 1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。 4、凭借详细的语言材料感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点 凭借详细的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径 教学难点 凭借详细的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的

10、主要途径 教具学具 胶片 环节教学过程二次备课 第一课时 教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文 要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。 2、思索：课文主要写了什么事？ 三、读后检查： 1、指名沟通原文中出现的生字新词，并探讨有关字词的意思。 “酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当” 2、指名说说课文主要写了什么事。 四、阅读课文，理清脉络。 一、（1）：莫泊桑拜师的缘由； 二、（2

11、9）：莫泊桑拜师的经过； 三、（10）：莫泊桑拜师的结果。 五、学习第一段 1、自由读第一段。思索：你读懂了什么？ 2、学生沟通。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情着急） 3、指名朗读。（读出敬佩、着急的语气） 六、作业 抄写课后的词语两遍。 其次课时 一、复习导入： 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急迫的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他最终成为了一位闻名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。 （1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。 （2）、齐读 （3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？ 二

12、、导读其次段： 1、自由读其次段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。 2、指名沟通。 （1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？ B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？ C、福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家呢？ （2）、“怎么会没有什么好写呢？” A、福楼拜是在什么状况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？ 有好多东西可写。 D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生沟通读后的感受。指名朗读。 （福楼拜是一个既肃穆又耐性的人） F、分角色朗读其次次对话。 （3）、“光细致视察还不够，还要能发

13、觉别人没有发觉和没有写过的特点。” A、福楼拜说的这句话又是在什么状况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？ B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？ C、对福楼拜的训诲，莫泊桑有什么反应？ D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？ （提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语） 三、小结： 不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是谆谆教导；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。 板书： 板书设计莫泊桑福楼拜 虚心求教直言不讳 万般无奈谆谆教导 勤学苦练悉心指导 勤学善教 引读：莫泊桑把老师的话，更加，他

14、从老师的话中懂得了，写作要，因此，莫泊桑最终写出了。 作业设计 教学反思 课题古诗诵读3清明 教学目标 1、思想情感目标：领会我国古代绚丽悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。 2、学问目标：初步驾驭评价性阅读的学问，学习简洁的文艺评论的写法。 3、实力目标：在活动中进行联想和想象实力的训练，增加创新意识和创建实力的培育。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 （一）创设情景，激发爱好。 老师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐雨打芭蕉），老师朗读清明。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生：观赏图片、音乐及老师朗读，思索并回答问题。 老师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价

15、。 纷纷（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？） 比较：纷纷之雪大 纷纷之雨细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：天街小雨润如酥 夏雨：如倾如注 秋雨：淅淅沥沥 小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网 行人断魂： 通过品尝这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明季节，应当是家人团聚

16、，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 小结：通过品尝纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜 遥 联想：红楼梦：杏帘在望小放牛 揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想 杏花村 漂亮的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。 小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品尝，我们发觉诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广袤的想象余地。 （二）、展示信息，引发思索 学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

17、老师：总结评价，简要概括。 活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。 （三）分组活动，构图绘画 学生：分四个小组活动探讨，依据自己的想象，给清明这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。） 老师：做适当的优劣点评。 活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主子。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创建的欢乐。 （四）拓展探究，迁移提高 老师：课件展示杜牧的

18、山行：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学生：找出这首诗的关键词进行评价，绽开合志向象，口头描绘这幅图景。 活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。 （五）小结 老师提问：如何评价一首诗？ 学生：思索回答，总结规律。 老师：多媒体展示小结。 1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。 2、王国维在人间词话中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创建出情景交融的艺术境界

19、的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品尝出景象的特点，进而领悟诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。 3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领悟诗歌的不尽之意，必需张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。 板书设计 作业设计 教学反思 课题语文乐园(三） 教学目标 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发觉”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 三、探究与发觉部分，

20、留意阅读要细致。 四、作文要言之有物。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 一、我来试试 1、读一读，想一想。 对于表示看的词语，有许多。 看、瞧、瞅、盯 远眺、俯视、仰视、 瞻前顾后、东张西望、 还有很多词语，在表达上都有多样性，培育学生进行分类积累。 2、读一读。 8个成语，在感情色调上，分成褒义与贬义。 前四个，是指责那些自作聪慧的人的，后四个，是赞美那些踏实仔细的。 3、写一写，背一背。 这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以变更人来说的。 学而不厌、诲人不倦。 玉不琢、不成器。人不学，不知义。 聪慧在于勤奋

21、，天才在于积累。 4、读一读入木三分 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。 短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。 指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思索：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学沟通中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 其次课时 二、探究与发觉 课本要求视察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生

22、活实际不相符合，因此，我变更为视察自行车。 视察骑自行车的人，在不怜悯况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要揣测一下他们内心的想法。 还可以从许多方面去视察。 三、口语交际购物 本次“口语交际”旨在培育学生有条理地陈述事情的实力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、精确的描述购物的经过。 要使学生能绽开探讨。特殊是，要把每一种物品的作用顺便说出来。 第三课时 四、习作我的视察日记 这次“习作”是让学生学会视察生活，并进路生活中的视察对象。 形式上，用日记的形式。 把自己在生活中的新发觉，都在好玩的想象中呈现出来，编写一个好玩的故事。以培育学生发觉、创新

23、的意识和主动关注生活的看法。 板书设计 作业设计 教学反思 四年级语文下册第七单元教案（鄂教版） 课题19变化多彩的地球 教学目标 1、学会8个字，会认2个字。 2、学会用一般话正确、流畅地朗读课文。 3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色调的改变与人类生存的亲密关系，激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生的环保意识。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么奇妙壮丽的地球呀，她还特殊爱

24、装扮自己呢。大家想知道，她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。 3、板书读题。 4、依题探文，激励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？ 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生沟通互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。 2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提示同学们留意多音字“薄”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同订正读音。 其次课时 教学过程： 一、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾

25、画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。 蓝色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉 黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热、冷时更冷 最重要的外衣大气调整气温、冷热相宜 白色的衣服冰雪覆盖降低温度 绿色的衣服植物、森林改善气候、适合人类 2、小组合作、沟通探究。 读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？ 研读重点句段、探究拓展：你最喜爱哪种颜色的衣服？为什么？ 3、集体沟通，梳理归纳。 4、指导朗读，印证理解。 二、品读领悟、升华感情 1、齐读课文最终一自然段。 2、激情导思，组织学生探讨：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加漂亮，适合于人类居住，人们

26、正在开展哪些工作？我们应当怎样做？ 3、启发、激励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思索分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4、师生互动，总结归纳。 5、有感情地朗读课文最终一个自然段 板书设计 作业设计1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班沟通。 2、试着写一篇读后感或号召人类爱护地球的倡议书 教学反思 课题20豆花庄的小家伙们 教学目标 1、学会8个字，会认9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培育学生理解重点词句的实力。 4、研读课文，理解课文内容，感受美丽的自然环境给小动物们带来了欢乐华蜜的生活，激发学生对大

27、自然的酷爱之情。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么美丽的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。 3、板书读题。 4、依题探文，激励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？ 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生沟通互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1、用自己喜爱的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，留意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几

28、遍。 2、同座相互订正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提示同学们留意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同订正读音。 三、阅读思索：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个漂亮的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样欢乐的生活？ 1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清晰的问题。 3、小组合作，沟通感受： 由豆花庄美丽的自然环境和虫虫们欢乐华蜜的生活，你想到了什么？ 提示学生由物及人绽开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。 4、指导朗读、深化理解。 其次课时 教

29、学过程： 一、复习导入： 1、复习巩固生字词。 2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、接着学习课文。 1、指名学生读课文818自然段，读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。 3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读思议评读”的方法学习，在生生、师生沟通互动的过程中深化体会句子的含义和作者所表达的感情。 4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。 5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？ 激励学生有创意的表达，先小组沟通，再指名学生作典型发言。 6、配乐朗诵课文818自然段。 板书设计

30、 作业设计1、把自己喜爱的部分背诵给小伙伴听。 2、小练笔：金色的梦 课题21特别的葬礼 教学目标 正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 能运用已有学习阅历自学生字词，感受本课词语的结构美。 抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的宏伟气概和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强爱护的剧烈愿望。 教学重点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的宏伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。 教学难点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的宏伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。 教具学具

31、生字卡片、生词卡、教学挂图 环节教学过程二次备课 一.初读初悟： 1.沟通自主识字状况，巩固书写。 2.质疑生字词，通过沟通或查阅字典，初步感知词义。 3.质疑课题，激起学生读文爱好。 4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事务。 二.品读深悟： 1.引读感受，初悟情。 （1）过前面的学习，我们知道这场特别的葬礼发生在-（引读第一自然段） （2）生读完着段话后自由沟通，了解到这场特别葬礼的地方。 2.细读共享，深悟情。 （1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 （2）观赏美丽句段，集体沟通，在沟通中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大改变。 （3）原来的塞特凯达

32、斯瀑布是什么样？ （4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。 （5）老师知道学生有感情地诵读课文。 （6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气概是多么的宏伟。 （7）但这宏伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活阅历说说对“不辞而别”的理解。 （8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 （9）学生自由沟通。 （10）假如你此刻就是到那里的游人，你会有什么感受？ （11）让我们满怀缺憾地再次读读这一自然段。 （12）从前宏伟壮丽的瀑布就要和我们告辞了，是它自己不辞而别的吗？ 3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 （1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失

33、是自不待言的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最终三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ （2）学生沟通冲文中了解到的人们的行为。 （3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最终三个自然段） 三.回扣题目，自悟理。 1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特别的葬礼特别在哪里？ 2.不仅是对象特别，意义更为特别，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-（引读课文最终一个自然段。） 3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。 板书设计 作业设计 教学反思 课题古诗诵读7题西林壁 教学目标 1有感情地

34、朗读并背诵、默写古诗。 2体会诗人在庐山时，视察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。 教学重点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2引导学生把握好朗读的节奏，驾驭抑扬顿挫 教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教具学具1橡皮泥。 2学生收集有关苏轼的资料。 环节教学过程二次备课 一、导入 （师吟诵）： 横看成岭侧成峰， 远近凹凸各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光

35、。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。 （生读古诗，师板书课题） 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 （一）解诗题，知作者 1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2师：谁知道苏轼的生平？（生沟通苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

36、 （二）抓字眼，明诗意 1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。 2师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？ 3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者） 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵起伏；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？ 远近凹凸各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种改变吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的角度视察庐山） 6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站

37、在_看到 _说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。 （三）多诵读，悟诗情 多诵读： 1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者宠爱庐山）作者从多个角度，细致地视察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇妙景象，可见他对庐山的秀丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用美丽的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己

38、宠爱的方式读这首古诗。 2四人小组表演 悟诗情 师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的看法。） 三、总结 师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 板书设计 作业设计1背诵、默写题西林壁。 2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识

39、庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 教学反思 课题语文乐园（七） 教学目标 1、通过朗读有关气象学问的谚语，使学生了解相关的气象学问，激发探究大自然奇妙的爱好，培育对大自然的关爱之情。 2、通过朗读地名小诗，相识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的学问面，培育爱国之情。 3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培育开拓进取，奋勉有为的精神。 4、让学生在阅读实践中，不断探究和积累适合于自己的学习方法，逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提高阅读水平。 5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，爱护大自然的思想感情。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 教学过程： 一、读一读 1、学生自由读谚语，边读边思索这些谚语的意思。 2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。