国开（中央电大）小教专科《现代教育思想》十年期末考试题库（分题型分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）小教专科现代教育思想十年期末考试题库（分题型分学期版）国开(中心电大)小教专科现代教化思想期末考试题库(分题型分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：1.试卷代号：2080； 2.资料整理于2020年10月8日，收集了2010年1月至2019年7月中心电大期末考试的全部试题及答案。一、填空题题库 2019年7月试题及答案 1.在21世纪，_经济将在国际经济中占主导地位。这种学问密集型、_密集型、科技密集型的新经济，将使_系统和功能发生根本性的改变。学问；智能；生产力 2.人文_教化与人文_活动相结合是人文学科的基本途径。_是人文教化课程的核心内容

2、。学科；实践；人文学科 3.当前在学校教化中特殊要强调培育学生_人、_人的人文精神，要给学生供应关切人的机会。理解；关切 4.中华人民共和国_法（1995年）规定要“建立和完善终身教化_”。教化；体系 2019年1月试题及答案 1.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界_大会”作为全民教化思想正式产生的标记，并认为全民教化是上世纪末世界教化发展的一个重要主题。全民教化 2.素养教化是一种使每个人都得到发展的教化，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他界_允许的范围内充分发展。素养教化面对每个学生，就是面对每个有界_的学生。天赋；差异 3.人文界_教化与人文界_活动相

3、结合是界_的基本途径。人文学科是人文教化课程的核心内容。学科；实践；人文教化 4.从个体发展的角度看，终身教化的目韵在于帮助界_不断适应社会生活的变迁和完成其界_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成界_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到界_。个人；社会化；社会；发展 2018年7月试题及答案 1.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，_已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的_对每个人都是必不行少的。学问产业；科学素养 2.教化思想具有相识功能、_功能、导向功能、_功能、评

4、价功能、反思功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。预见；调控；理论指导 3.学习内在的财宝提出，21世纪的教化应当有四大支柱，即“学会_”、“学会做事”、“学会共处”、“学会_”。当前在学校教化中特殊要强调培育学生_人、关切人的人文精神，要给学生供应关切人的机会。求知；做人；理解 4.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的主动性、主动性、_为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。实践实力；创建性 2018年1月试题及答案 1.1995年中华人民共和国教化法规定要“建立和_终身教化_”。完善；体系 2.21世纪，_将在国际经济中占主导地位。这种学问密集型

5、、密集型、科技密集型的新经济，将使_系统和功能发生根本性的改变。学问经济；智能；生产力 3.教劳结合思想在资本主义发展初期就起先出现。18世纪瑞士教化家裴斯泰洛齐认为劳动和_是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展_，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，信任_在社会生活中的意义。教化；智力；劳动 4.敬重学生的_地位，重视学生的_教化，现在越来越成为中外教化人士的普遍共识和实践信条。主体；自我 2017年6月试题及答案 1.教化阅历具有干脆现实性，它与广阔教化工作者的_干脆相联系；教化阅历又具有_继承性，它是过去教化_在今日教化实践中的接着和发展。教化实践；历史；传统

6、2.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，_已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的_对每个人都是必不行少的。学问产业；科学素养 3.人文_教化与人文_活动相结合是_的基本途径。人文学科是人文教化课程的核心内容。学科；实践；人文教化 4.1995年中华人民共和国教化法规定要“建立和_终身教化_”。完善；体系 2017年1月试题及答案 1.教化活动的本质是学生在教化者为其创建的学习和_环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化汲取、_的过程，同时也是一种特别的生活过程。生活；自我发展 2.国家创新体系是_经济和社会可持续发展的基础和引擎，是

7、培育和造就高素养人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是学问创新、_、_和学问应用。学问；技术创新；学问传播 3.教化阅历既是对教化_的干脆反映和相识，又是对以往教化_的历史持续和积淀，它是教化思想建设的_前提和现实基础。现实；实践；历史 4.1995年中华人民共和国教化法规定要“建立和_终身教化、_”。完善；体系 2016年7月试题及答案 1.教化，尤其是全民教化，主要包括普及义务教化，消退成人_及重视女童和_，在解决“_”诸问题的过程中，发挥着不行或缺的作用。文盲；妇女教化；人类逆境 2.素养教化的课程体系应当以提高学生_为核心而不是以_为中心。素养；学科 3.人文教化思想认为，

8、全部教化活动和教化过程都应富有_精神，就是要把人当人来关切和对待，就是要有人情味儿、有怜悯心。人道 4.从个体发展的角度看，终身教化的目的在于帮助_不断适应社会生活的变迁和完成其_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_。个人；社会化；社会；发展 2016年1月试题及答案 1.20世纪中叶以后，世界发展显示出_的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进_发展的确定性因素。科学技术；生产力 2.教化思想具有相识功能、_功能、导向功能、_功能、评价功能、反思功能；概

9、括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。预见；调控；理论指导 3.人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的相识、看法和_准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文学问、_和人文精神。行为；人文看法 4.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的_、主动性、 _为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。实践实力；主动性；创建性 2015年7月试题及答案 1.现代社会的健康发展要求_人必需具有开阔的视野，在进行人文教化的过程中，必需激励学生接近自然、探究自然，进而与自然建立起_关系。现代；和谐 2.我国经济建设只有转移到依靠_和提高劳动者_的轨道上来，只有通过发展

10、教化事业把沉重的人口负担转化为_优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。科技进步；素养；人才 3.要使劳动者驾驭科学技术，发挥科学技术作为潜在_的巨大作用，就必需贯彻教化与_相结合的原则。马克思说将教化与生产劳动结合起来是“提高_的_种方法”。生产力；生产劳动；社会生产 4.学问经济时代教化的基本职能：对学问的_和探究。创新教化的关键在于培育学生的创新性_。创新；学习 2015年1月试题及答案 1.教化，尤其是全民教化（主要包括普及初等教化，消退成人_及重视女童和_），在解决“_”诸问题的过程中，发挥着不行或缺的作用。文盲；妇女；教化人类逆境 2.素养教化的课程体系应当以提

11、高学生_为核心而不是以_为中心。素养；学科 3.人文教化思想认为，全部教化活动和教化过程都应富有_精神，就是要把人当人来关切和对待，就是要有人情味儿、有怜悯心。人道 4.从个体发展的角度看，终身教化的目的在于帮助_不断适应社会生活的变迁和完成其_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_。个人；社会化；社会；发展 2014年7月试题及答案 1.1995年中华人民共和国教化法规定要“建立和_终身教化_”。完善；体系 2.国家创新体系是_经济和社会可持续发展的基础和引擎，是

12、培育和造就高素养人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是学问创新、_、_和学问应用。学问；技术创新；学问传播 3.要使劳动者驾驭科学技术，发挥科学技术作为潜在_的巨大作用，就必需贯彻教化与_相结合的原则。马克思说将教化与生产劳动结合起来是“提高_的一种方法”。生产力；生产劳动；社会生产 4.教化活动的本质是学生在教化者为其创建的学习和_环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化汲取、_的过程，同时也是一种特别的生活过程。生活；自我发展 2014年1月试题及答案 1.现代社会的健康发展要求_人必需具有开阔的视野，在进行人文教化的过程中，必需激励学生接近自然、

13、探究自然，进而与自然建立起_关系。现代；和谐 2.我国经济建设只有转移到依靠_和提高劳动者_的轨道上来，只有通过发展教化事业把沉重的人口负担转化为_优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。科技进步；素养；人才 3.教化阅历既是对教化_的干脆反映和相识，又是对以往教化_的历史持续和积淀，它是教化思想建设的_前提和现实基础。现实；实践；历史 4.学问经济时代教化的基本职能：对学问的_和探究。创新教化的关键在于培育学生的创新性_。创新；学习 2013年7月试题及答案 1.20世纪中叶以后，世界发展显示出_的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进_发展的确定性因素。科学技术

14、；生产力 2.教化思想具有相识功能、_功能、导向功能、_功能、评价功能、反恩功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。预见；调控；理论指导 3.人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的相识、看法和_准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文学问、_和人文精神。行为；人文看法 4.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的_、主动性、_为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。实践实力；主动性；创建性 2013年1月试题及答案 1.当前在学校教化中特殊要强调培育学生_人、_人的人文精神，要给学生供应关切人的机会。理解；关切 2.在科技经济社会快速变革和发展

15、的今日，现代教化思想建设越来越须要面对_进行教化理论_和_创新。将来；创新；观念 3.教化阅历既是对教化_的干脆反映和相识，又是对以往教化_的历史持续和积淀，它是教化思想建设的_前提和现实基础。现实；实践；历史 4.创新精神和创新人才的培育是_经济对教化提出的新使命。现代_的发展为教化培育创新精神和创新人才供应了条件。学问；科学技术 2012年7月试题及答案 1.1995年中华人民共和国教化法规定要“建立和_终身教化_。” 完善；体系 2.21世纪，_、_经济将在国际经济中占主导地位。这种学问密集型、密集型、科技密集型的新经济，将使_系统和功能发生根本性的改变。学问；智能；生产力 3.教劳结合

16、思想在资本主义发展初期就起先出现。18世纪瑞士教化家裴斯泰洛齐认为劳动和_是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展_，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，信任_在社会生活中的意义。教化；智力；劳动 4.敬重学生的_地位，重视学生的_教化，现在越来越成为中外教化人士的普遍共识和实践信条。主体；人格 2012年1月试题及答案 1.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界_大会”作为全民教化思想正式产生的标记，并认为全民教化是上世纪末世界教化发展的一个重要主题。全民教化 2.素养教化是二种使每个人都得到发展的教化，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在

17、他_允许的范围内充分发展。素养教化面对每个学生，就是面对每个有_的学生。天赋；差异 3.人文_教化与人文_活动相结合是_的基本途径。人文学科是人文教化课程的核心内容。学科；实践；人文教化 4.从个体发展的角度看，终身教化的目的在于帮助_不断适应社会生活的变迁和完成其_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_。个人；社会化；社会；发展 2011年7月试题及答案 1.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界_大会”作为全民教化思想正式产生的标记，并

18、认为全民教化是上世纪末世界教化发展的一个重要主题。全民教化 2.教劳结合思想在资本主义发展初期就起先出现。18世纪瑞士教化家裴斯泰洛齐认为劳动和_是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展_，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，信任_在社会生活中的意义。教化；智力；劳动 3.教化思想具有相识功能、_功能、导向功能、_功能、_功能、反思功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。预见；调控；评价；理论指导 4.创新精神和创新人才的培育是_经济对教化提出的新使命。现代_的发展为教化培育创新精神和创新人才供应了条件。学问；科学技术 2011年1月试题及答案 1.在现代社会

19、，科学已经不再是极少数人从事的活动了，_已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的_对每个人都是必不行少的。学问产业；科学素养 2.教化思想具有相识功能_功能、导向功能、_功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。预见；调控；理论指导 3.学习-内在的财宝提出，21世纪的教化应当有四大支柱，即“学会_”、“学会做事”、“学会共处”、“学会_”。当前在学校教化中特殊要强调培育学生_人、关切人的人文精神，要给学生供应关切人的机会。求知；做人；理解 4.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的主动性、主动性、_为尺度。培育学生的实践实力必需

20、解决学生的主体性问题。实践实力；创建性 2010年7月试题及答案 1.教化阅历既是对教化_的干脆反映和相识，又是对以往教化_的历史持续和积淀，它是教化思想建设的_刚提和现实基础。现实；实践；历史 2.从个体发展的角度看，终身教化的目的在于帮助_不断适应社会生活的变迁和完成其_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_。个人；社会化；社会；发展 3.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的主动性、主动性、_为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题

21、。实践实力；创建性 4.科学教化的最终目的就是要提高学生的_，促进学生的全面发展，改善学生的生存实力和生活质量。科学素养 2010年1月试题及答案 1.教化阅历具有干脆现实性，它与广阔教化工作者的_干脆相联系；教化阅历又具有_继承性，它是过去教化_在今日教化实践中的接着和发展。教化实践；历史；传统 2.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，_产业已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的_对每个人都是必不行少的。学问；科学素养 3.人文_教化与人文_活动相结合是_的基本途径。人文学科是人文教化课程的核心内容。学科；实践；人文教化 4.1995，年中华人民共和国教化法规

22、定要“建立和_终身教化_。” 完善；体系 二、简答题题库 2019年7月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。7.

23、简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2019年1月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、

24、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现

25、国家旺盛。7.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。8.筒述创新教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更

26、把创建实力仅看作是增加学生一些创建技能的相识和做法。2018年7月试题及答案 5.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。6.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济

27、发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。7.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。8.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力

28、及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。2018年1月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分

29、的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教

30、化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2017年6月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的

31、重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2017年1月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学

32、习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。2016年7月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽

33、视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想象力与创建性的发展。6.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调

34、控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2016年1月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。

35、现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科学精神的基本含义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式

36、有爱好、敬重他人等。8.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。2015年7月试题及答案 5.简述满意全部人基本学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机)，让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活

37、动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需重视科学方法，充溢科学精神。7.简述现代人文教化的基本目标。答：现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。8.简述创新教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化

38、要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅视为增加学生一些创建技能的相识和做法。2015年1月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标：让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提

39、高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2014年7月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思

40、维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.素养教化与考试的关

41、系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。2014年1月试题及答案 5.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。7.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的

42、根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。8.简述创新教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅看

43、作是增加学生一些创建技能的相识和做法。2013年7月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的

44、强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.简述满意全部人基本学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机)，让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明。2013年1月试题及答案 5.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想的功能是适应人们的教化须要，对教化实