四年级上册《观潮》学案鄂教版.docx
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1、四年级上册观潮学案鄂教版四年级语文上册全册教案(鄂教版)鄂教版语文第七册第一单元导学案第一单元要点:1在正确琉璃地朗读课文的基础上,整体把握课文的内容,重视对特别含义的语言的理解。2通过学习,感受语言文字的魅力,结合生活实际来思索如何让我们自己说话和写文章更有魅力。3收集精彩的格言警句,丰富我们的语言表达,开阔我们的视野。1、诗人学问链接:本文是一篇特别的说明文。它说明的对象是让人感到神奇与仰慕的诗人,作者用诗一般的语言,让我们感受到诗人的奇妙和诗篇的漂亮。学习目标:、驾驭12个字,相识9个字。、学习用一般话正确流畅地朗读课文,能精确流畅地背诵课文。、结合课文内容,理解为什么说诗人是大画家、音
2、乐家、魔术师、哲学家和文学家。、通过阅读课文相识诗人、相识诗,引导学生体会诗句的奇妙、文字的魅力。激发学生对语言文字的宠爱,培育学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。学习重难点:感受语言文字的魅力,激发学生学习、运用语言文字的爱好,培育学生的尝试、创新精神和面对挑战的志气。学习时间:课时。学习打算:收集资料教学过程:指导学习过程:(师生互动)第一课时学问链接,学法指导一、由诗入文,激发爱好。(板书课题诗人),当读到诗人两个字时,你们会想到学过的哪些诗?今日我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。二、初读感悟、引入情境。、自由读课文,留意读准字音,记住字形。、小组分段朗读课文,
3、老师了解学生对课文的驾驭程度。、自主沟通自学中的重点词句。、回答:作者笔下的诗人是什么?(画家,音乐家,魔术师,哲学家,文学家)三、精读细品,体会诗意。出示第一组诗。自由朗读诗句,想一想,说一说你仿佛看到了什么?你又想到了什么?指名生谈感受。指导朗读:看到如此色调丰富的画面,你会怎么读这句话?师:这么漂亮的画,诗人是用什么画出来的呢?(板书:用文字)诗人真是了不得啊!他能用文字绘精彩彩缤纷的图画,谁来夸夸诗人。、齐读课文1自然段。师:我和大家一样特别喜爱诗人,我认为诗人的诗特别奇妙,他能用文字创建出很多奇迹。诗人除了是大画家,他还有其他的本领。出示其次组诗。读一读,说说你的收获。组内沟通,老师
4、巡察、指导。全班沟通。师:诗人真是奇妙啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章,在他的手中,文字也变的奇妙起来,能发出声音,能制造我们平常难以望见和想象的画面。让我们拿起书来,再一次感受诗人的奇妙、文字的奇妙吧!朗读课文2自然段。过渡:诗人是大画家、是音乐家,他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!出示第三组诗。自由朗读,说说诗人是怎样变魔术的?小组探讨:诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术奇妙在哪呢?全班沟通。师生齐读第3段。四、拓展延长,深化体会。诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师,同学们,你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的奇妙。五、练一练,试一试。
5、1、抄写生字词。、练笔:学当小诗人。衬托:映照、衬托。绚丽:绚丽漂亮。真谛:真实意义或道理。点缀:加以衬托或装饰,使原有的事物更加美妙。“一池碧波,衬托着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。”引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句:碧绿代指荷叶,白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色调,银花和白絮分别比方小云朵和大云团,这两句诗就如两幅色调缤纷的图画,详细生动地说明白诗人能用文字绘画精彩彩缤纷的图画。引导学生感受文字的奇妙魅力,让学生知道文字也能说话,能静也能动。“斜阳醉倒了,摔了个跟头,跌在西山后。”“我张快乐灵的翅膀,飞进云端逐彩霞。”这句话采纳了比拟的修辞手法,把斜
6、阳当作人来描写,说它是“醉倒了,摔了个跟头,跌在西山后”,将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张快乐灵的翅膀,飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物,使看不见的心灵形象化。指导过程:(师生互动)其次课时学法指导一、点评导入。出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。诗人是大画家,他的笔是彩笔,能用文字绘精彩彩缤纷的图画;诗人是音乐家,他的笔是指挥棒,能使文字奏出悦耳的乐章;诗人是魔术师,他的笔是魔棒,能用文字把事物变成人,把人化成事物。诗人还能是什么呢?今日,我们就一起来了解一下。二、精读细品、深化探究、诗人还能是什么呢?请大家自由读读课文的4、5自然段,把你找到的句子划下来,细致
7、地读一读,并把你的收获在小组内沟通。(老师巡察,了解学生学习状况)、全班沟通。诗人是哲学家:老师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。诗人是文学家。当学生谈完体后板书。板书:诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家你发觉他们的不同了吗?作者为什么说诗人当然是文学家。诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢?板书:汲取、视察、思索、尝试、熬炼。指名说说对这十个字的理解,难理解的词是:汲取)、齐读课文第6段。三、回顾总结,巩固所学师:学完这篇课文,我有个问题想考考大家:为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家?诗人真得是的吗?、小组探讨沟通。、全班沟通、诗,
8、并不是难学的东西,只要我们肯汲取、肯视察、肯思索、肯尝试、肯熬炼,我们也能拥有新颖的想象,无穷的创意、丰富的情感,我们也能用文字绘精彩彩缤纷的图画,奏出悦耳的乐章,表演奇妙的魔术,说出深刻的道理,也能让平凡的语言文字变得不再平凡。四、练一练。:、背诵课文、练笔:学当小诗人。五、板书设计:抓住“当然”一词,引导学生体会,原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字,诗人的奇妙事实上是语言文字的奇妙。诗人正是通过新颖的想象,无穷的创意,丰富的情感写下了那些奇妙的诗句,让我们感受到了语言文字的奇妙魅力。说诗人是画家,因为他能用文字绘精彩彩缤纷的图画;说诗人是音乐家,因为他能使文字奏出悦耳的乐章;
9、说诗人是魔术师,因为他能用文字把事物变成人,把人变成事物;说诗人是哲学家,因为他能用三言两语说出深刻的道理;说他是文学家,因为他能给文字注入强大的生命力,令平凡的文字变得不平凡。2、语言的魅力学问链接:语言的魅力一课讲解并描述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索,引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发觉语言的魅力,表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了,可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行
10、人的感情在变,老人的心情在变,在这改变之中,展示了语言所特有的魅力。学习目标:1学习本课12个生字,相识5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文,联系复述课文。3感悟“春天到了,可是我什么也看不见”一句打动人心的缘由,说清语言的魅力所在,理解语言产生魅力的缘由在于以情动人。4联系生活,依据肯定的目的尝试写一句有魅力的语言。学习重点:能抓住课文中重点的词句,说清语言的魅力所在,理解语言产生魅力的缘由在于以情动人,打动人心;并练习写一句有漂亮的语言。学习难点:对语言具有魅力的缘由的感悟。学习打算:找一段关于“春”的资料片。指导过程:(师生互动)第一课时学问链接一、老师指导:1见贤思齐焉,见不贤而
11、内自省也。-孔子少壮不努力,老大徒伤悲。-贺知章东城见觉风光好,觳皱水纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。-宋祁花自飘舞水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消退,才下眉头,却上心头。-李清照同学们,你们觉得这些语言怎么样?是的,这些语言很有吸引力,人类的生存,离不开语言:沟通要运用口头语言、思索要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言,即使做梦吧,也会运作潜意识语言今日,我们就来学习语言的魅力这课。2指名板书“魅力”,指名读。师:生活中我们经常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?二、新课:1、整体感知:(1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事?(2)说说详细在这篇课文中有鬼力
12、的语言指的是什么?(老师板书)从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。2、再读课文(1)轻声读课文,想一想:诗人让彼洁勒加上那几个字前后,状况有什么不同?(2)结合重点词句全班探讨沟通。(引导学生抓住木牌内容改变前后行人的看法、失明老人的感受所发生的改变,来体会加上这几个字的巨大作用。)体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的新奇心。三、学生自主学习。1说说本课中书写要留意的字。2学生练习书写生字,完成小字作业。四、试一试,练一练。收集体现语言魅力的小故事。繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。褴褛形容衣服破破烂烂。乞丐生活没有着落,专靠向人要饭或要钱过活的人。沉醉着
13、了迷,沉醉在某种境界或思想活动中。良辰美景天气好风景美。魅力很能吸引人的的力气。麻木不仁忽视,毫不关切,不动一点感情。学法指导:文中的外貌、神态描写:她衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然。突出地表现出了老妇人生活的贫困无助,令人长生怜悯之心。导学过程:(师生互动)其次课时学法指导一、细读课文,重点探讨第六自然段:(1)自学思索:诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?方法提示:读、用自己喜爱的方式读一读。划、边读边动笔划出相关内容,感受深的地方请做批注。议、独立学习后可小组探讨。培育学生自学、小组学习的实力(2)全班沟通:针对学生的发言,引导学生抓住重点词句进行体会。“是的,春
14、天是美妙的,那蓝天白动,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人沉醉呢?”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会,培育学生的理解、表达实力,引导学生有感情地朗读课文的实力。(3)有感情地朗读第6自然段。(自由读,指名配乐读,全班配乐读)让学生在读中进一步体会语言的魅力。二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。(一幅是关于爱惜花草的图,一幅是关于节约用水的图。)(1)独立思索后小组沟通。(2)以小组为单位举荐有魅力的警示语并进行评价。5、布置作业:(1)有感情地朗读课文,背诵第6自然段。三、板书设计:2语言的魅力漆黑一片万紫千红麻木不仁变产生怜悯淡淡一笑解囊相助叹息笑着“春天到了
15、,我什么也看不见!”诗人在木牌前加了“春天到了”,能激发人们对春天的美妙记忆,使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成剧烈地对比,从而激发起和善的人们的怜悯心,所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。作业提示:加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人许多,既有有钱人,也有收入低微的小职员,他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。3、书本里的蚂蚁学问链接:本文是一篇短小精致的童话,写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字,它挺情愿做一个字,就带着那些沉闷的字,跳跳舞串串门,使那本旧书每天都编出新的故事来,小姑娘得到了极大的欢乐和满意。学习目标:1、驾驭本课个生字,
16、相识一个字。理解“孤零零”“顺手”“乐意”等词语。2、用一般话正确流畅地朗读课文,并能进行复述。、学习课文,把握故事情节,理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用,做简洁的语序改变练习。学习重点:知道宵小蚂蚁住进旧书之后,发生了那些新颖好玩的事情。学习难点:复述课文,使我们感受到语言文字的奇妙力气。导学过程:(师生互动)第一课时学法指导,学问链接一、质疑导入:(老师板书课题,学生齐读课题。)同学们,大家读完这个课题后,你特殊想知道什么?那么今日就让我们带着这些问题,一起来阅读第三课。二、初读:自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。
17、检查生字。把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读:1师:读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)2学习第1、2自然段:3指名读1、2自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)4同学们,假如你们是这只小蚂蚁,一觉醒来,发觉自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢?四、独立学习:1学习“墙、零”等9个字。2让学生多识记字形:顺手:顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的,也是故事发生的缘由。乐意:心甘情愿。花蕊:花的雄蕊和雌蕊的统称。导学过程:(师生互动)其次课时一、复习导入:上节课通过阅读,我们了解到小蚂蚁,被小女孩无意间夹到了旧书里
18、面,那么随后又发生了哪些新颖好玩的事情呢?我们接着来学习课文。二、理解课文,读中领悟。1、自由读课文的36自然段,思索:自从小蚂蚁住进旧书后,发生了哪些新颖好玩的事情?2、学生朗读课文,指名回答。3、指导朗读:小蚂蚁特别乐意做一个字的,而且它在那本很旧的书里,到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多欢乐呀!那么现在我就请三位同学起来分角色朗读26自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的欢乐读出来吗?(体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。留意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会“会走路的字”)4、在小蚂蚁的感染下,旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想,这本书会变成什么样子呢?(学生适当进行
19、个人的想象)5、请大家自由朗读课文的712自然段。旧书里都是“会走路的字”以后,发生了什么奇妙的事情呢?(学生介绍)6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢?(读课文89两段,抓住“一口气”、“忍不住”,来指导朗读。)一本已经放了很久的旧书,小姑娘为什么会第一天、其次天、“一口气”、“忍不住”的读呢?默读课文第1012段。三、指导复述课文。鄂教版四年级上册34课太阳,你好教案 教学目标: 学问与实力: 学会四个字,相识一个字。能结合课文,理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。相识排比句,体会这样写的好处。 过程与方法: 情境创设,细致品读文的语句,从而体会到太阳对小挚友的爱。 情感看法
20、与价值观: 通过的学习,能让学生感受到太阳行走在天上,对世界充溢了希望,并能向太阳表达自己的感情。 教学重点: 理解课文内容,从文章中体会到太阳对小挚友的宠爱之情。 教学难点: 相识排比句和拟人句,体会这样写的好处。 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最亲密,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好! 二、初读课文 1.读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺 2.检查生字相识状况 3.通读课文,正音 4.说说读了课文你知道了什么? 三、精读课文 学习第一自然段 1.读一读,你从这段话中明白了什么
21、?(这是文章的总启句,采纳了拟人的手法去写) 2.视察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐) 3.指导朗读 4.那么太阳原委望见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。 四、指导学习生字 1.融字是左右结构的字,留意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候留意左边口字在左上,稍小一些。特殊是喉字,写的时候不要多加一竖。 2.学生写字,老师检查。 其次课时 一、学习课文二至六自然段 1.上节课我们知道太阳知道的事情可多了,那么他原委知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段 2.指名朗读 3.从刚才同学们的读当中,我知道太阳最
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