人教版一年级语文下册教案6.docx

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1、人教版一年级语文下册教案6一年级语文下册识字6教案第一课时教学要求：学会本课生字，细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小挚友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小挚友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探究大自然的奇妙，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1出示图：小挚友们，你们知道什么叫标本吗？2星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2认读生字、正音。4用“采、集、虫”口头扩词。四、指

2、导写字1学生照笔顺提示，自由练习书空。2重点指导：集：采：3老师范写。学生描红，仿影写生字。其次课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1读生字、新词卡片。2书空“采”、“采”的笔顺。二、接着看图学词语。1假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别的美丽。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的

3、，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小挚友捉过蜻蜓？它是益虫，能歼灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。三、诵读韵文1归类读韵文。2齐读，边读边想大自然的美景。3背诵课文，边背边想像。四、指导书写1教学生字“牛、蚂、蚁”。2学生照课文提示说笔顺。3记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。一年级语文下册看电视教案6（一）猜谜揭题，引入新课1猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗？3看图：这是谁的家？他家都有哪

4、些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你视察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。（二）读文思索，感悟体会1读文。（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，订正字音。（3）读准生字，留意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2思索。（1）“我”家看电视很奇异，表现在哪里？（2）读最终一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，究竟是什么呢？3探讨。就以上问题沟通自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。”我们：“不

5、再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4感悟。读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家的状况，用“因为所以”说话。出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字1自由轻声读，勾画出课文生字。2小组合作分析生字，沟通认记方法。例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3嬉戏活动，巩固生字。（1）开火车认读生字，看哪组的火车开

6、得快。（2）四人小组词语接龙竞赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4写字指导。指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动视察家里人都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。一年级下册识字6教案 一年级下册识字6教案 一、情境导入 1师：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队要实行一次春游活动，大家兴奋吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最终定

7、格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐”，少先队员们是多么地兴奋啊！你们能把这个小节读好吗？ （奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好。） 2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴相互读，指名读，齐读。） 3师：就让我们在欢乐和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。 二、导游学文 1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今日，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打

8、着沙滩，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去；果园里，果树开花了，五彩缤纷，漂亮极了！最终，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。 2师：今日，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村望见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。） （这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学

9、生的视察力，又检验了学生对词语的相识，同时也规范了学生的语言表达。） 3师：我们把今日旅游时看到的写下来，就是一篇美丽的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到了不相识的字，你有什么好方法吗？ 三、学字学词 1师：刚才，大家读课文读得很仔细。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。 2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，假如有不相识或读错的字，你们要相互帮助，共同把它学会。小伙伴相互读，（词语变序）小组开火车读。 （培育学生合作、探究的意识，让学生利用学具自

10、主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主子。） 3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁相识？细致视察这三个字，你发觉了什么？ 四、指导写字 1老师在田字格指导并范写“海”字。 2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“沙”和“海”字。 （让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯。） 五、诵读课文 1你最宠爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。 2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边绽开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！（配乐齐读） （充分敬重学生的爱好和

11、特性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培育学生的美感和想像力。） 六、巩固生字 1做嬉戏“找挚友”，学生动手进行数量词搭配。 2做嬉戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到嘉奖。 七、拓展创编 1出示里面装着美丽明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互沟通，仿照课文，编一小节美丽的韵文。 2师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。 3延长性作业：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物画下来，制成明信片，再配上美丽的韵文，把它送给你的亲人和挚友。 八、读旅游日记 （让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。

12、） 九、情境结束 师：通过今日的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么漂亮，我们的生活多么欢乐！就让我们在音乐声中，用洪亮的声音来赞美我们华蜜的生活吧！ 配乐、配动作齐读课文。 点评： 识字6是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点： 一、新奇奇妙，匠心独运的教学设计 教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创建。一起先就创设了一个“红领巾”动身春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节韵文的学习。接着，在艳丽的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境美丽的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学

13、习。老师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。 二、识字写字，学词读文的有机结合 该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，刚好巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找挚友”的嬉戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培育良好的写字习惯。采纳赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

14、 三、自主互动、情趣盎然的课堂教学 整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动好玩的嬉戏贯穿始终。通过买车票、找挚友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生爱好盎然地自主识字，合作学习，视察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充溢活力。 人教版一年级语文下册教案3 课题14、荷叶圆圆 教学目标1、相识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点利用多种方式识记本课生字 教学难点引导学生理解课文，熟读成诵 教具打算生字卡片，自画插图 导学过程二次备课 预习提纲

15、1、试读课文，学习生字 2、反复朗读课文，熟读成诵 3、质疑 第一课时 一、激趣导课 引导学生看图提问： 同学们，你们喜爱荷花吗？你们相识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题) 二、老师范读，学生感知课文内容 1、边听边圈诞生字 2、利用生字卡片，自由识字，同桌相互订正字音 三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意 1、自由读 2、同桌每人一个自然段落接读 四、朗读感悟 1、学生自由朗读全文，要求读正确 2、引导学生看图，老师边描述边逐段引读 如：引导学生看小青蛙在干什么？ 老师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小 青

16、蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们的歌台” 五、巩固练习 利用生字卡片，进行扩词练习 1、同桌间 2、男女声竞赛 其次课时 一、复习导入 1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好 2、师生沟通识记方法： 依据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲 做嬉戏识字： 老师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生快速做出这个字表示的动作 二、自由朗读课文，要求读得有感情 三、练习背诵 老师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵 四、分角色朗读课文 1、学生自由组合，扮演喜爱的角色 2、沟通、互评 五、指导写字 重点指导“朵”“美”“几”的写法 六、课下拓展：说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻

17、蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们 的故事书，看到荷叶，我就想到了很多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。 课题15、夏夜多美 教学目标1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、使学生初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教学重点正确流利有感情地朗读课文。 教学难点初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和课文生字。 第一课时 一、导入新课。

18、课件观赏，感受“景色美”。 1、同学们，刚送走万紫千红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、课件出示夏夜图。3、你看，多美的夏夜， 你能用自己的话来描绘一下吗？4、师小结：这是一个漂亮而又安静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽 皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠打算睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，萤火虫提着 灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢？请同学们打开书，自由读文。二、初读课文 1.自读课文。 (1)假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. （2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读

19、，老师巡察） 2反馈： A.认读生字。 B.分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。 （一四人小组合作探讨：课文中你最喜爱哪只小动物，说说为什么。 沟通： A.喜爱睡莲姑姑 1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评） 4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。） 5.师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 6.出示句子：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”师：用

20、你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧。 B.喜爱萤火虫、小蜻蜓 （方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神） 二、师：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他 们一起送他回家吧。 1（课件播放音乐） 老师引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是

21、谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”。 四、结尾点题，情感升华。 1.师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？ 2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。 3.出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ 4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。 五、作业设计 学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 ：你好！?- 其次课时 一、复习导入 1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、读读说说 青青的假山青青的 绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的 三

22、、学习生字 1、认读生字。 2、看清生字在田字格里的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题16、要下雨了 教学目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。 2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由， 激发学生视察大自然的爱好。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。 教学重点学会本课生字词，理解课文内容，驾驭自然学问。 教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和文中生字。

23、 第一课时 一、导入新课。 1、老师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？ 2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？ 二、初读课文 1、请同学们仔细地再读课文，肯定要读准字音。 2、检查读课文状况，说说文中有几个小动物。 三、细读课文，了解内容。 1、学习第1段： （1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ （2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适） （3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 （4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直

24、） （5）、正确流畅地朗读第一段。 2、学习2、3段： （1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。 （2）、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。 （3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么 意思？ （4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 因为_所以_。 （5）、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 老师指导： 小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当

25、怎样读呢？应读出问话 的语气，自己试试。老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句 话。 师生协作，分角色朗读这一段。 3、总结学法： （1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，仔细读课文2、3段。 （2）、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 （3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 （4）、分角色朗读课文2、3段。 4、小组探讨学习4、5、6段。 5、学习4、5、6段。 （1）、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ (2)、出示句子

26、：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 老师指导学生读出疑问的语气。 (3)、出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？ （4）、出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小 鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。 （5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ （6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？

27、因为_所以_。 （7）、你能说说小鱼游到水面的缘由？ （小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上 透透气。） 分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急迫、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关 心。 6、学习第7自然段。 （1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 (2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） (3)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三幅图。 （4）、指名读第七段，学生边

28、听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ 7、学习8、9自然段。 （1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（老师引读） （2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。老师指导读“大 雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 （3）、老师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 8、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3

29、、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。 其次课时 一、复习导入 1、指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、背诵课文 背诵自己喜爱的段落，小组内检查。 三、句子练习 读读说说：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正忙着呢！ 四、学习生字 1、认读每个字。 2、细致视察每个字在田字格中的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题17.小壁虎借尾巴 教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。 教学重点理

30、解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。 教学难点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。 教具打算生字词卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜语，激趣导入 1、老师给大家带来一位新挚友，你们猜猜它是谁？ 身体扁平四肢短，模样丑陋本事大， 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2、课件出示壁虎： 学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么方法记住的？ 生介绍壁虎。 3、今日我们要学习一个关于小壁虎的好玩故事。 （板书课题） 课件出示“借”，学习“借”。 二、初读课文，相识生字 1、借助图画独立读课文： 同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。 2、分小组互助读书： 把课文读通顺。 全班沟通

31、：你们小组新相识了什么字？是怎么相识的？ （学生没说到的，老师帮助） 3、出示词语（带拼音）： 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难受姐姐新尾巴 、指名读，齐读。 、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片：开火车读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答： 学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 四、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？ （难过、难受） 那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。 （指名读、齐读） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？ （自由读第三段） 学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

32、3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （出示：小鱼的尾巴要用来_。） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （老师范读，男女分角色读。） 五、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生视察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、老师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 其次课时 一、复习旧知 1、找好挚友，把相识的生字读给对方听。 2、看图说说小壁虎向_借尾巴，结果_。 二、接着学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段： 学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。

33、 2、全班沟通读懂的问题，老师相机指导。 3、学生读老牛与小燕子说的话： 想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、老师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途： （）的尾巴要用来（）。 （学生用黑板上的图片边摆边说） 5、指导学生读好老牛、燕子的话（留意各自的语气）。 （老师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读） 小结延长，拓展沟通： 小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ （仿照课文续说） 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢？ （师引读第六段） 7、结果怎样？为什么？ 三、指导朗读 优生范读。 学生

34、自由读。 男女竞赛读。 四、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行表演。 3、指名小组上台表演，全班评议。 五、课堂总结，课后延长 1、再分角色朗读全文。 2、布置课后作业编故事： 小壁虎长出了一条新尾巴，它兴奋极了，它会把这个好消息告知谁呢？挚友们又会说些什么呢？请小挚友们来讲给家长听。 课题识字5 教学目标1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的爱好。 教学重点相识12个生字，会写6个字。 教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收

35、集谜语和自编谜语的爱好。 教具打算多媒体课件、生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜激趣、导入新课 师：今日小挚友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小挚友最聪慧了，所以带了一些字谜来考考大家，你 们有信念吗？ 师：请看（展示台出示字谜） 字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。 师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生2：旦。 师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信念吗？生齐：有！ 师：字谜3“三人看日”。生3：春！ 师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了嘉奖你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认 真读，细致

36、想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，信任大家肯定能学好今日的学问。 二、自主识字、巩固识字 （一）自主识字 1、自读课文，提出要求。 师：请大家翻开书p79识字五，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要留意什么？” 生4：初读课文要留意读准字音。 生5：还要留意停顿。 师：Good!请大家自读课文，看谁读得最仔细。 生自读课文 2、沟通方法，自主识字。 师：课文中有一些生字新挚友，你们想相识他们吗？生齐：想！ 师：（演示课件）请大家自读生字，留意把你认犯难的字多读几遍。 生自读生字。 师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！ 生教生字。 师：你

37、记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。 生同桌互说。 师：有谁情愿把你相识的字告知大家？ 生6：我相识“怕”胆怯的“怕”。 师：你怎么相识它的呢？ 生6：因为胆怯心里就会很惊慌，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。 师：真聪慧！你用的是换偏旁的方法记住它的。 生7：我相识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。 师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。 生8：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。 师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。 （师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）

38、（二）巩固识字 1、摘苹果。 师：假如这些字去掉拼音，你还相识他吗？生齐：相识！ 师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人宠爱呀！大家想不想把它摘下来呢？生齐：想！ 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？ 生9：我来。团、量、尊、重。 师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！ 生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。 师：怎么样？生齐：GOOD! 2、排火车读。 师：哇！这么多红苹果都装进小挚友的肚子里了，现在，我们排火车把它运走，好吗？ 生排火车读生字。 3、圈生字。 师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语就藏在我们的课文里。请大家翻开

39、语文书79页识字五，用横线标 出由生字组成的词语，边标边读。（生边读边标词语） 师：谁情愿把你标的词语给大家念念？ 指名读词语。 三、写字教学 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“最”和“量”。视察一下这两个字的结构有什么不同？生 回答不同。 师：你们视察得真细致！请大家跟老师书空（老师范写，学生书空） 师：请大家在书上先描后写，留意写字姿态！头正身直脚放平。 （生在书上写字，老师巡察指导） （将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评） 四、总结评价。 这节课小挚友开动脑筋解决了生字，写的字也很美丽，信任猜谜语也会更精彩，下节课我们在比拼好吗？ 其次课时 一、复习导入： 1、复

40、习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。 2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。 二、趣味猜谜、学习课文 （一）学习第一则谜语 师：下面，我们来猜一则谜语好吗？生齐：好！ 师：（展示课件）请大家自己读读谜语。（生自读谜语） 师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。（生分读谜语 ） 师：动脑筋想想谜底是什么呢？ 生1：是“众”。 师：你为什么猜出是“众”呢？ 生1：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。 师：请看谜底，他猜对了吗？生齐：猜对了！ （二）学习其次则谜语 师：请看其次则谜语，自己读读。（生自读谜语） 师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。 生2：是“秋”吧！ 师：你怎么猜出来的呢？ 生2：因为禾苗是绿色的而且喜爱