一年级语文第一单元教学目标.docx

《一年级语文第一单元教学目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第一单元教学目标.docx（174页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文第一单元教学目标第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际：我说你做语文园地一欢乐读书吧。2、 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生酷爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：天地人是对学生进行学习目的、学习看法的教化；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生相识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的详细要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一些自然事物，能

2、够激发学生对大自然的酷爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的主动性，发展他们的思维和想象实力，进行自主性和创建性的学习。可以让学生自己想方法识记汉字。用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。要激励学生在生活中识字，养成深厚的识字爱好。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演化的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；相识10种基本笔画。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，相识生字并能娴熟地朗读课文 2.能够依据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字

3、。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1能发觉探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2能从生活中相识汉字 五、课时安排 我上学了 23课时 天地人 12课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 欢乐读书吧 1课时 我上学了 教学目标： 1视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。 2依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同

4、学友好交谈的看法。教学重点： 相识国旗、国徽、儿歌上学歌 教学难点： 儿歌上学歌 教学打算： 国旗、有关国歌上学歌的课件 教学时数： 4课时。教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 （一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。 （二）干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你喜爱语文书吗？为什

5、么？激发他们对语文的爱好， 2.告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。 3.小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文， 4.让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 5.再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视

6、察画面。（一）请同学们看第一幅图： （二）这是什么地方？长城 （三）画面上有什么人?学生 （四）他们在做什么?游玩 （五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。 三、教学留意事项： （一）视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 （二）老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。 四、情境演练。 （一）创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。 （二）老师和学生一起模拟的相互问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习

7、。 五、 课堂拓展： 让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 （一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 （二）告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。 （三）推选故事大王 六、小结 总结本课学习状况，表扬表现好的同学。 其次课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？ 二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。 （一）先提问：我们班谁是识字大王？指导视察其次幅图。1.同学们你是哪个国家的人?

8、 2.我们的国家叫什么名字? 3.谁情愿我们国家的名字写给大家吗? 4.你情愿把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？ 可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习状况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。 第三课时 一、谈话导入新课 同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌 （一）播放音乐，让学生观赏音乐。（二）老师泛读儿歌。（三）老师领读。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思 （一）老师讲

9、解上学歌的基本意思。（二）教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。 第四课时 一、复习导入新课 指名说说上节课你有什么收获？ 二、同学们会读书的姿态吗？请做给老师看一看。 （一）老师表扬坐得好的同学。（二）指导视察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）老师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜爱什么？然后，

10、试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。（七）同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）老师表扬做得好的同学。（九）指导视察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中

11、指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌相互订正。老师巡察指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）老师表扬做得好的同学。三、课堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计： 我上学了 我是中国人 我爱我的祖国 教后反思 优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的主动性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些簇新的事物，自己要

12、怎样去做。 不足：作为老师，虽然有充分的思想打算，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的留意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。 1.天地人 教学目标： 1会认天地人你我他6个生字。 2正确、流畅地读6个生字。3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点： 相识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学打算: 生字卡片，相关的课件。教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字

13、王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示课题 （一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。（二）指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的? （三）结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字 （一）图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。（二）老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音 （一）学生自由读生字，同桌沟通。（二）全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? （三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、相识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能

14、做什么？ 六、相识田字格，指导书写 （一）相识田字格。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（四）指导书写。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 （一）找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。（二）学写本课生字。其次课时 一、巩固生字 （一）我会认。 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找挚友嬉戏。 （二）我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班沟通。激励学生用自己喜爱

15、的方法识记。 （三）我会用。 1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。 3.沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天、人 （一）视察课本中田字格里的范字。 （二）说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) （三）老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生接着练写。三、课堂小结 板书设计： 1. 天地人 天 地 人 你 我 他 教后反思 优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的主动性，使得大部

16、分学生能够仔细听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课学问。不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学实力有限，而未能全面开展，老师会在平日的课上与课下进行反复的训练。 2.金木水火土 教学目标： 1.相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。 2.正确、流畅地朗读课文；背诵课文。3.视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点： 相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。教学难点： 指导书写、相识部首。教学打算： 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时数： 2课时 教学

17、过程： 第一课时 一、复习导入 二、视察图画，揭示课题 （一）看图说话。（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的? （四）结合详细实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字 （一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? （三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 （一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男

18、女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 （一）把课文读给爸爸妈妈听。（二）学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 （一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 （二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 （一）全班齐读课文两遍。（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。（一）视察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置

19、改变这两方面来说) （三）老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生接着练写。四、课堂小结新 -课 -标-第 -一-网 五、作业布置 板书设计： 2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古 教后反思 优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在老师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学学问，并且在组词方面都能够做到精确。 不足：虽然绝大部分同学能够快速的驾驭课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，老师没能整节课一对

20、一的进行特地指导，比较缺憾。 3.口耳目 教学目标： 1相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2激发学生酷爱祖国的文字。教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点： 相识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。X|k |B| 1 . c |O |m 教学打算： 12种实物的图片；生字字形演化卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时： 1课时 教学过程： 一、图字结合，相识口耳目手足 （一）看图：图上画的是什么？ （二）图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 （一）哪些生字你已经相识了？怎么相识的？小组相互沟通一下。（二）认读生字： 1.领读

21、：学生已经相识的字可让学生领读，不相识或读不准的可由老师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相识了多少 （三）学习新课文。三、巩固认读 （一）认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？ （二）指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 （三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 板书设计： 3.口耳目 口耳目手足 教后反思 优点：本节课相识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习爱

22、好。不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然老师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中留意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。 4.日月水火 教学目标： 1学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点： 正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点： 正确书写“禾”和“火”字。教学打算：生字卡片 教学时数： 2课时http:/ww w.

23、xkb1.co m 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程 老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样改变来的？ 二、出示图片，相识事物 （一）

24、老师出示课本图片，让学生相识上面的事物。（二）小组沟通这些事物在那里离，你见过吗？ （三）读一读这些事物的字音。（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字 （一）小伙伴相互读一读，比比谁读得好。（二）老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 （一）导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ （二）先相识2种新

25、笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结 其次课时 教学目的： 1学生正确、规范地书写4个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重点： 正确规范地书写每个生字，老师指导“水”字的书写。教学难点： 正确规范书写四个生字。教学打算： 生字卡 教学过程： 一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读儿歌。二、书写生字 （一）导语：刚才，我看了一下许多同学们

26、描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二）请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） （三）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。1.学生看老师是怎样写的？ 2.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。3.学生评议。4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 5.学生书写“日、月、火”三个字。 6.学生评议：展示学生书写状况，说

27、说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。三、巩固练习 （一）学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。（二）老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，老师订正。五、课堂小结 板书设计： 4.日月水火 日月水火山石田禾 教后反思 优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇异以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习爱好。不足：拓展的部分虽然激发了学生爱好 ，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取阅历，既做到面对全体，又要针

28、对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。 5.对韵歌 1学会3个生字，相识3种笔画。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点： 正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点： 正确书写3个字。教学打算： 生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌 （一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。（三）同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ （五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习

29、生字。（一）学生读准每个生字的音。（二）小伙伴相互读一读，比比谁读得好。（三）老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（四）巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形 其次课时 教学过程： 一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读儿歌。二、书写生字 （一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二

30、）请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 1.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 2.学生看老师是怎样写的？ 3.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。4.学生评议。三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 5.对韵歌 云对雨 雪对风 花对鸟 鱼对虫 山清对水秀 柳绿队桃红 教后反思 优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习爱好。 不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发觉部分学生理解上仍有

31、难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。 口语交际：我说你做 教学目标： 1.引导学生仔细听取别人说话。 2.能根据要求做相应的动作。 3.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点: 1.留意听别人说话，养成“听”的习惯。2.发指令的同学要声音嘹亮，让别人听得见，听得清。教学难点: 1.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。2.口语交际。教学打算： 教学课件、嬉戏的头饰。教学时数: 1课时 教学过程: 1、 谈话导入，激发爱好 （一）老师：你们喜爱玩嬉戏吗？玩嬉戏的心情怎么样？你们会玩哪些嬉戏？你们喜爱什么嬉戏？（指名汇报） （二）

32、老师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么嬉戏？ （三）老师明确并导入：这个嬉戏是“我说你做”。今日我们也来玩这个嬉戏。二、明确规则，了解嬉戏 （一）老师用课件动画演示学生做“我说你做”嬉戏的情景，学生先看屏幕，仔细想一想，说一说自己看懂了什么。（二）学生汇报沟通。（三）出示“我说你做”的嬉戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的状况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 （四）老师朗读嬉戏规则，帮助学生驾驭嬉戏规则。 三、进行嬉戏，总结要领 （一）进行第一轮嬉戏。1.老师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。2.以小组为单位进行嬉戏。3.

33、进行竞赛，评出优胜小组。4.探讨沟通，总结要领：大声说，听清晰，动作快。（二）进行其次轮嬉戏。1.老师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.竞赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮嬉戏。1.指名发出指令，如：从书包里拿诞生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。2.竞赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 （一）老师：通过今日的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要留意听别人说话，然后根据指令做出动作等） （二）老师表扬表现好的学生。 教后反思 优点：本节课

34、的讲授我利用了许多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的实力。 不足：在指导写字的小口诀出示过程中，许多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，须要老师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生刚好的进行指导。 语文园地一 教学目标： 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法相识新字。3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅。4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖。5.根据笔顺，在田字格中正确书写“二

35、、三、十、禾”。教学重点： 1. 学生能够自主识字。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点： 养成自主识字爱好。教学打算： 教学课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、趣味识字 （一）复习导入。1.全班诵读金木水火土。2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。3.老师范读诗句，学生跟读。4.老师引导：你们能猜出这是什么吗？ （二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？ 1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。2.老师范写“八”和“十”，学生书空。3.学生在田字格里描红，临写。 二、字词句

36、运用 （一）老师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 （二）老师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。 （三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发觉了吗？（学生谈谈自己的发觉，老师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成其次个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”） （四）老师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法相识更多的汉字。三、日积月累 （一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅） 1.出示“鹅”的演化过程，学生仔细视察。 2.指名说说“鹅”与实物的相

37、像之处。3.老师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。（二）课件播放古诗咏鹅，学生仔细观看。引导学生想象鹅在水中欢乐的样子。1.老师范读咏鹅，学生跟读。2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。3.学生尝试背诵古诗咏鹅，配乐全班诵读古诗咏鹅。 其次课时 一、复习巩固 （一）老师出示上节课相识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。（二）老师范读儿歌小兔子乖乖。（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。（四）师生一起配乐表演读。（五）教学小结：小兔子做得对，当生

38、疏人敲门时，千万别开门。三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。（三）老师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？ 1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。2.学生在田字格里仔细描红，临写。3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。四、课堂小结 （一）说一说：这节课，你们学到了什么？ （二）学生畅所欲言。教后反思 优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感受到学生学习的爱好以及学习的主动性，老师也适时

39、地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习爱好更加高涨。不足：本节课在书写方面“八”字的驾驭仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。老师会利用课下时间接着进行指导。 欢乐读书吧 整理人：张舒延 检查人：王文翠 教学目标： 1.介绍课外阅读的方法。 2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。教学重点： 培育学生爱读书的爱好。教学难点： 全班同学对读书感爱好。教学打算： 教学课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好。（一）老师读故事给学生听，如白雪公主。（二）老师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报沟通） （三）

40、老师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。二、图文结合，体会阅读的欢乐。（一）教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生视察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？ （二）教学其次幅图。1.出示其次幅插图，全班说图意。2.老师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 学生自由想象汇报。（三）教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内沟通图意。2.老师：在书店里如何看书？ 老师在学生回报的基础上，对学生进行行为教化。

41、 （四）教学第四幅图。 1.出示第四幅插图，学生视察后说说图意。2.老师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，相识了许多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事竞赛。（一）小组举荐一位学生上台讲故事。（二）师生点评，评出“故事大王”。四、课堂小结 老师小结：同学们，今后我们班每个月都要实行讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作打算。 教后反思 优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习爱好。 不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱

42、上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。 其次单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册其次单元。a o ei u y wb p m fd t n lg k hj q xz c szh ch sh r语文园地二。 2、 本组概括 本单元支配了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；精确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音相识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。 三、教学目标 1能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能精确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。 3.会读儿歌轻轻跳说话在一起过桥绕口令。 四、教学重、难点 重点： 1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。 2.能够看图说话，拼读音节。相识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.三拼音的拼音方法。 难点： 1.声母的发音及声母与韵母的拼读。