一年级数学上册期末复习资料（北师大版）.docx

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1、一年级数学上册期末复习资料（北师大版）一年级数学上册比较教案北师大版 一年级数学上册比较教案北师大版 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时动物乐园 一、教学内容：北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标

2、 1、学问目标： （1）初步学会数10以内的物体的个数。 （2）初步体会数的广泛性。 2、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：

3、小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数

4、规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数

5、、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。） （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 （1）同桌之间相互视察、沟通。 （2）集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 （1）手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？ （3）笔筒里最多能放几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，

6、集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。） 其次课时高矮 一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 2、选用哪个钉子好？ （依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。） 3、哪跟绳子最长，哪根最短？ 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （

7、3）全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么？（同一个起点） 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 第三课时轻重 一、教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 （1）说说你看到了什么？ （2）小组沟通。 （3）引出课题。 2、拓展延长 （1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 （2）书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“times;” 3

8、、重点第4题，不要求全部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么？ 北师大版一年级数学上册文具教案 北师大版一年级数学上册文具教案 一、教材分析： “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，驾驭数数的方法，

9、建立数感。 中要留意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 二、 目标： 1.通过相关的学习活动，让学生体验生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感，培育学生主动思索、主动探究的精神和仔细倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴沟通的乐趣。 2.使学生学会用数进行表达与沟通，培育学生的数感;培育学生初步的视察实力和语言表达实力;培育学生初步的数学应用意识和创新意识。 3.能够正确地数出数量是610的物体的个数;学会610各数的读写方法;在详细活动中理解基数与序数的详细意义，学会顺数和倒数的数数方法。 三、教学重难点： 能正确数出

10、数量是610的物体的个数，驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。 四、教学打算： 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。 五、课时支配：1课时。 六、教学内容： (一)活动一：找挚友。 1.创设情境，激情引入。 (挂图演示文具店情境，出示5种精致的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪些文具?你喜爱哪些?为什么?和你的同桌说一说。 生1：我最喜爱铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜爱铅笔，还喜爱尺子，它可以用来量东西有多长。 生3：我样样都喜爱，我每天都要用到它们。 师：对啊!文具是我们贴心的好挚友。看到这些精致的文具，你还想到了什么? 生

11、1：文具是我们的挚友，我们要爱惜它。 生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 2.数一数、连一连、说一说。 师：每一样文具究竟有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今日我们就来和数字交挚友。(板书出示610这些数字，如课本主题情境图。) 请你用自己喜爱的方法数一数，在课本第10页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动) 师：谁来汇报?其他同学细致听一听，你的数法和这些小挚友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。 (结合学生的汇报，用课件演示。) 生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 生3：我数卷笔刀，2，4，6

12、，8，共8个。 生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。 (活动反思让学生先独立进行思索并练习，然后进行四人小组内的合作与沟通，最终在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。) (二)活动二：实践活动数文具。 师：开学了，小挚友也打算了自己喜爱的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报沟通。) 师

13、：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 组3：我们小组有3个小挚友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 师：小挚友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小挚友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们嘉奖他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组赐予了掌声激励。) (活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，

14、让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培育了学生初步的合作实力与意识。) (三)活动三：说一说. 师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思索、有的在用手指数数、有的在和小挚友尽情地说);然后进行全班沟通。 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：体育课报数我站在第一排第9个。 生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 生5：我用过10元钱，还见过50

15、元、100元钱。 生6：扑克牌上面有这些数字。中心电视台有112台，我也望见过这些数字。 生7：我的生日是2022年6月17日。 师：小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也常常要用到这些数。 (活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。 (四)活动四：写一写、评一评 1.自主学习，发觉问题，敢于质疑。 师：小挚友都很棒，我们已经和610这些数字交上了挚友，你们会写这些数字吗? 生：会! 师：小

16、挚友自己看书学一学，在书上写一写，留意看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和正确的写字姿态。 (学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。) 师：写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么? 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2：我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提示小挚友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提示大家，写6的时候要从上面起先写到下面，一笔写成。 生5：我想提示大家10字要占两个格子。 2.师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面

17、的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提示大家写数字7和9时要留意写一竖时要略微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3.练习与评价。 师：好了，我们的问题都解决了，接下来小挚友可以把你认犯难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到好玩的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今日的写字星。 (学生很感爱好地进行其次次书写练习。) 师：认为自己写得有进步的小挚友可以在本子上画一个喜爱的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价) (活动反思数字

18、书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师依据学生的实际状况，敏捷调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经验遇到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培育学生的自学实力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会观赏他人的优点和给别人提出合理看法，培育学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。) (五)活动五：嬉戏乐园。 1.嬉戏(一)：找挚友。 请5个小挚友分别拿着610这些数字，老师和其余的小挚友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。 (全班唱着“找挚友”的歌曲，起先了嬉戏。) 生1：我是5，我的挚友在哪里? 持和5相对

19、应图片的小挚友齐声答道：你的挚友在这里。(全班评价) 生5：我是10，我的挚友在哪里? 这时，持和10相对应图片的老师和小挚友齐声答道：你的挚友在这里。并在讲台前站成一排。 师：小挚友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。) 生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。 师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个? 生：第9个。 师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌相互来玩玩我问你答的嬉戏。 (活动反思嬉戏是孩子们最喜爱的，将学习融入到嬉戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找挚友的嬉戏，让学生在嬉戏中发觉数学学问，感受到实物、符号

20、、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培育了学生初步的问题意识。) 2.嬉戏(二)：数字嬉戏。 师：平常你们玩过跟数字有关的嬉戏吗? 生：体育课玩过报数嬉戏，还玩过拍手嬉戏。 师：想不想玩一玩拍手嬉戏?杨烨小挚友一个人坐，老师和他玩，其余的小挚友和你的同桌也来玩一玩。 (学生在愉悦的氛围中玩着快乐的拍手嬉戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机) (活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平常常玩的一些数字嬉戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。) 师：刚才的拍手嬉戏中用到了哪些数字?请小挚友在你们的数字方格本上按肯定的依次写一写，再和你的同桌相互评一评。 生1：我是

21、这样写的，1，2，3，9，10。 生2：我是这样写的，10，9，8，2，1。 师：想一想，你有什么发觉? 生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。 生2：一个是顺着数，一个是倒着数。 师：在生活中你还见过这样倒着数的现象吗? 生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，2，1，新年好! 生2：老师有时候说，给你们10秒钟整理桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小挚友就都坐好了。 师：小挚友视察生活真细致!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面整理得最整齐! 生：10，9，8，7，2，1。 (活动反思通过引导学生视察、发觉、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。) 3.说说

22、感受。 师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 生1：我相识了许多数字，还会写610这些数字。 生2：我觉得这节数学课很好玩，我很快乐。 生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱惜我们的文具。 生4：我知道生活中许多地方都有我们学过的数字。 师：这节课老师和你们一样快乐。老师希望小挚友都做生活中的有心人，信任在生活当中你们会发觉更多的数学学问，也会变得更加聪慧起来。 师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今日学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今日学过的数字练习写一下。 七、板书设计： 文具 1、找挚友： 2、数一数、连一连： 3、书

23、写： 文本框: 八、作业布置： 1、每课一练文具。 2、优+学习方案文具。 3、在田字格里仔细书写6-10这五个数字，每个各写一行。 一年级数学上册教材分析（北师大版） 一年级数学上册教材分析（北师大版） 依据数学课程标准的要求，北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。根据一年级刚入学儿童的学习水平，详细支配了如下一些内容： 一、关于“数与代数”的学习内容的编写和支配 （一）对数的相识，分三个阶段支配 1第一单元：生活中的数,即打算课。打算课就是要为儿童正式学习数学学问做一些心理上和学问上的必要

24、打算，同时也为老师进行正式教学做好肯定打算。通过本单元的教学，初步了解学生数数、认数字的状况，使学生初步体会基数与序数的含义，会数、认、读、写10以内的数和培育学习数学的爱好、数感和良好的学习习惯。 2其次单元：比较。会比较并用数学符号表示10以内数的大小，培育初步的推理实力。通过多种详细活动的比较，让孩子们在活动中体会“比”的方法，并学会有条理的发表自己的见解。 3第七单元：加减法（二），“捆小棒”。会表示20以内的两位数，并理解位置原理，进一步发展数感。 以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容，让孩子们结合生活情境相识数的意义。 例如：让学生自己看数去发觉“可爱的校内”中的数学信

25、息，体会数可以表示物体的个数（基数），教材每一个数都通过主题画让学生数各种实物，突出它们的数量都是某一数量；结合“欢乐的家园”进一步相识“1”的丰富的意义，再迁移到对2、3的相识，并初步体会数还有表示依次的作用（序数）；结合“小猫钓鱼”的情境，视察鱼的数量改变，发觉“0”可以表示没有，同时也要知道0也可以表示起点和界限，再让学生找一找生活中哪些地方用到0。 另外，这几个单元还体现了儿童从“动作把握图象把握符号把握”反复循环的相识发展规律，并特别重视学生的学习过程，关注学生在数学思索，解决问题和情感看法等方面的体验。 例如：生活中的数，是让孩子们动手数数，看图说数、认数、读数、写数；比较是让他们

26、先数出数目比大小，再看图自己比大小，然后会用数学符号表示数的大小关系；“捆小棒”这一节是让学生在计数器上表示数，经验20以内数的详细操作及相识过程，初步体会十进制的记数方法。再例如其次单元的比较，教材的设计特别有条理：比一比：让同桌两位同学经验比较高矮的实践活动，体验比高矮的正确方法，并进行沟通。说一说：你怎样推断蚂蚁爬行路途长短的思索过程，培育学生初步的推理实力。称一称：比较1只苹果和1只梨的轻重，先掂一掂，再称一称，体验称是比较物体轻重的好方法。练一练：激励学生独立思索，提倡用自己的语言表达或沟通自己的想法，在沟通中学习倾听和质疑。 （二）关于“加减法”的学习内容，在教学中应留意下面问题。

27、 1把解决问题和学习“加减法”结合起来。数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点，在实际教学中，要从学生的学习阅历动身，让他们自己提出数学问题，经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程，“数学化”的过程与学生相识和发展过程是统一的。例如：有“几支铅笔”“摘果子”“乘车”“搭积木”等，都是根据这样的思路进行编排的。 2加法和减法的支配有分有合。如：加减混合支配的课例：“小猫吃鱼”“猜数嬉戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等。在我们看来，加减混合支配的意图，便于理解加法与减法的关系。让孩子们在实际学习中不断体会，从而运用。有时，同一个情境可以提出加减两方面的问题，有利于

28、学生对加减法关系的理解，也提高了学习效率。 3激励算法策略的多样化。在传统教学中，“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创建性。而目前提倡的算法多样化有利于一题多解，有利于满意学生不同的学习须要，敬重学生选择自己喜爱的算法。但不存在适合全部学生的最优算法。例：“有几瓶牛奶”？用画呈现情境：两箱牛奶（每箱可装10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：95？ （1）干脆去数图中的两箱牛奶。 （2）先手数出9根和5根小棒，放在一起数。 （3）视察图发觉，先从5瓶箱里取出1瓶把另一箱装满，答案是14瓶。 （4）把有9瓶的箱当成满箱，这样共有15瓶，再减1瓶，得14瓶。 （5）9591410414 （6

29、）955955410414 （7）9559510115114等等。 4培育学生对数学的应用意识，体现数学的价值。 在教学中，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，数学在生活中有广泛的应用，并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。例：从“操场上”起先提出“你还能提出那些数学问题？”此后，教材至少有5处提出同样的问题和要求。可以说会提出问题比会理解问题更重要。 二、关于“空间与图形”学习内容的选择与支配 （一）空间与图形的教学，分两个单元进行。 1第五单元，位置与依次。通过生动好玩的情境，让孩子们会用上、下、左、右、前、后来描述看到的物体，体会这几个方向，培

30、育初步的空间观念。 2第六单元，相识物体。教材打破了传统教材的教学模式，让孩子们先相识体，再相识面。 （二）空间观念是自觉地把握空间，运用图形的意识和实力。 1以图形为载体，以生活空间中物体的位置关系和形态为学习活动的主题。 2会用上下、前后、左右描述身边物体的位置和依次。 3会直观地分辨长方体、圆柱和球等立体图形。 在教学中要注意创建情境和机会，让学生在实践中学，经验在现实中描述与沟通物体间的位置与依次，例如：“你相邻的同学是谁？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验，例如：“我说你摆”动手搭你喜爱的东西等。 三、怎样把握“分类

31、”与“统计”的教学要求 （一）经验分类活动，感受分类的必要性。 1在日常生活的分类（如：“整理房间”、“整理书包”等）活动中，体会分类的必要性，以及分类活动的结果与分类标准有关。 2在“整理房间”时，给定标准对事物进行比较，分类，体验活动结果在同一标准下的一样性。 3在“整理书包”时，由学生自主选择标准，体验活动结果在不同标准下的多样性。 分类就是把同类的物体划分在一起。这是学生理解数概念的基数含义的基础，可以为以后学习看图数数，学习加、减法含义做些打算，还渗透着集合思想。教学时只让学生按肯定的标准把同类的物品用线圈起来，不给学生讲集合这一术语。 （二）经验统计初步活动，感受统计的必要性。 1

32、统计是一门数据处理的学问。经验统计活动的全过程，包括：数据的收集；数据的整理；数据的描述（统计图表）；数据的分析（作出推断）。 2统计活动的每个环节怎样进行，要让学生小组探讨。共同出留意，想方法，经验全过程。 3统计图表是统计的必要手段，而非目的。 学生将在这个单元的学习中，通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。 四、有关实践活动的要求 在实践活动中，要让学生充分自主，发挥他们的主体作用。 1经验视察，调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验； 2获得一些初步的数学活动阅历（主观

33、性学问）； 3感受数学在日常生活中作用。 当学生学习新学问时，激励他们采纳探究的方法经验由已知动身，经过自己努力或与同伴合作，获得对新学问的理解，而不是采纳“告知”的方式。 当学生面临困难时，引导他们找寻解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的阅历，而不干脆给出解决问题的方案。 学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时，要求并帮助他们为“猜想”找寻证据，依据实际修正猜想。而不是干脆确定或否定他们的“猜想”。 当学生对他人（包括教科书、老师）的思路，方法有疑问时，激励他们为自己的怀疑寻求证据，以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事探讨性活动，即使学生的怀疑被否定，应当首先对遵循事

34、实、敢于挑战“权威”的意识赐予充分的确定。 一年级数学上册文具教案北师大版 一年级数学上册文具教案北师大版 一、教材分析： “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，驾驭数数的方法，建立数感。教学中要留意在

35、学习活动中给学生充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 二、教学目标： 1通过相关的学习活动，让学生体验生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感，培育学生主动思索、主动探究的精神和仔细倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴沟通的乐趣。 2使学生学会用数进行表达与沟通，培育学生的数感；培育学生初步的视察实力和语言表达实力；培育学生初步的数学应用意识和创新意识。 3能够正确地数出数量是610的物体的个数；学会610各数的读写方法；在详细活动中理解基数与序数的详细意义，学会顺数和倒数的数数方法。 三、教学重难点： 能正确数出数量是610的物体的个数，

36、驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。 四、教学打算：教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。 五、课时支配：1课时。 六、教学内容： (一)活动一：找挚友。 1创设情境，激情引入。 (挂图演示文具店情境，出示5种精致的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪些文具?你喜爱哪些?为什么?和你的同桌说一说。 生1：我最喜爱铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜爱铅笔，还喜爱尺子，它可以用来量东西有多长。 生3：我样样都喜爱，我每天都要用到它们。 师：对啊!文具是我们贴心的好挚友。看到这些精致的文具，你还想到了什么? 生1：文具是我们的挚友，我们要爱

37、惜它。 生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 2数一数、连一连、说一说。 师：每一样文具究竟有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今日我们就来和数字交挚友。(板书出示610这些数字，如课本主题情境图。) 请你用自己喜爱的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动) 师：谁来汇报?其他同学细致听一听，你的数法和这些小挚友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。 (结合学生的汇报，用课件演示。) 生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。 生4：我数橡皮擦

38、，我竖着数，一行有3个，3行有9个。 (活动反思让学生先独立进行思索并练习，然后进行四人小组内的合作与沟通，最终在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。) (二)活动二：实践活动数文具。 师：开学了，小挚友也打算了自己喜爱的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报沟通。) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎

39、么数的? 组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 组3：我们小组有3个小挚友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 师：小挚友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小挚友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们嘉奖他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组赐予了掌声激励。) (活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、

40、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培育了学生初步的合作实力与意识。) (三)活动三：说一说. 师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思索、有的在用手指数数、有的在和小挚友尽情地说)；然后进行全班沟通。 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：体育课报数我站在第一排第9个。 生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。 生6：扑克牌上

41、面有这些数字。中心电视台有112台，我也望见过这些数字。 生7：我的生日是2022年6月17日。 师：小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也常常要用到这些数。 (活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。 (四)活动四：写一写、评一评 1自主学习，发觉问题，敢于质疑。 师：小挚友都很棒，我们已经和610这些数字交上了挚友，你们会写这些数字吗? 生：会! 师：小挚友自己看书学一学，在书上写一写，

42、留意看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和正确的写字姿态。 (学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。) 师：写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么? 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2：我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提示小挚友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提示大家，写6的时候要从上面起先写到下面，一笔写成。 生5：我想提示大家10字要占两个格子。 2师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提示大家写数字7和9时要留意写一竖时要略微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3练习与评价。 师：好了，我们的问题都解决了，接下来小挚友可以把你认犯难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到好玩