新课标语文四年级上册《编写童话故事》教案.docx

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1、新课标语文四年级上册编写童话故事教案新课标语文四年级上册第三单元单元分析 教材分析： 本组教材的四篇课文都是孩子们最宠爱的童话故事，一个故事讲明白一个道理。 巨人的花园是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲解并描述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告知人们欢乐须要和人共享的道理。 华蜜是什么通过三个孩子的经验告知人们，华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 去年的树讲解并描述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友情和诚信的思索，平淡的语言中有一种深挚透亮的美。 小木偶的故事通过一个只会笑的小木偶的遭受告知我们：笑是最重要的，但生活是困难的，要打算着去

2、面对生活中的酸甜苦辣，品尝完整人生。 四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于华蜜、友情、诚信等生活诸多方面的思索。 教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发觉日积月累趣味语文12课时。 学情分析： 童话是小学生最感爱好的体裁，教学时不必在激发爱好上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生依据文中描写想象画面，采纳角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，驾驭故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最终可引导学生结合实际

3、来探讨文中所阐述的道理，以强化相识。 教学目标： 1、 驾驭本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。 2、 品尝语言，感受童话美妙的意境和寓意，激发创作的欲望。 3、 领悟课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。 4、 体会童话在主子公的刻画、故事情节的支配及语言表达上的特点。 新课标语文二年级上册语文园地四 教学目标： 1、 能发觉形声字的特点，认记6个生字。 2、 积累10个带数字的成语，会用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。 3、 学习分析问题，知道遇事要多思索，要有自己的主见 重点难点： 用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。 教学打

4、算： 活动图片 教学过程： 一、我的发觉 1、 猜谜导入。 言来相互敬重， 心至令人感动， 日出万里无云， 水到纯净透亮。 请学生说说谜底是什么？ 2、 自读韵文 说说你发觉了什么？把你的发觉告知你的同伴。 （形声字的特点） 3、 学生认读我会认中的生字，沟通记字的方法。 4、 老师用卡片或嬉戏的方式检查学生认字的状况，学生用生字组词、说句子、理解字意。 5、 拓展说字。 请学生再能不能举出这样的字，看哪组写得多。 二、日积月累 1、 读 成语，记成语。 （1） 自由读，不会的自觉请教。 （2） 自愿读，看谁读的最正确、流利。 （3） 师生数数，互对成语。 （4） 自愿报数，让同学抢说成语。

5、（5） 学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出的，老师再讲解。 （6） 扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。 2、 填标点。 （1） 读句填标点。 （2） 读句 （3）你能读出三种句子的不同语气吗？ （4）扩展 找句：在课本中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。 说句：你能说三句这样的话吗？ 3、 看图写话 （1） 情境引入 播放猴子在山上活动的课件，提示学生留意视察猴子的动作和神态。 （2） 说说你的感受，你觉得这群猴子怎样？ （3） 猜猜图中的观众可能会想什么？说什么？ （4） 把你刚才想的，说的在空格中写出来。 4、 读短文。 （1） 自读短文。 （2） 播放

6、骑驴的无声课件，谁能给课件配音。 （3） 分小组自读短文，用自己的话讲讲文中的故事。 四年级语文上册小木偶的故事教案 四年级语文上册小木偶的故事教案 教学目标： 1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。 2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。 3.培育学生独立阅读实力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。 教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。 教学难点:精确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读实力。 教学打算：课文相关角色头饰 教学时间：一课时 教学设计： 一、故事导入，激发爱好。 谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话

7、故事的学习中表现的特别精彩。今日童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们情愿吗？想进入童话王国必需冲过三道关卡你们有信念吗？ 关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢？（巨人的花园、陶罐和铁罐、去年的树） 关卡2.多媒体出示表情词语（得意忘形、没精打采、愁眉苦脸、眉飞色舞），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。 【设计意图】通过嬉戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的新奇心和爱好，引导学生能更加深化的投入学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们边读课文，边画诞生字、新词。 2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生找寻记忆字词的好方法。（出

8、示幻灯片） 提示： （1）.魔，可以这样记：住在广袤森林里的鬼 （2）.龇牙咧嘴,中的“龇”读Z不读C 【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发觉问题并能自行解决问题。 3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。 4、文章讲了一个什么故事？ 三、细读课文，深化探讨 请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误会了它，误会他的缘由是什么？谁帮助了他？（以小组合作沟通的形式绽开，引导小组相互探讨沟通小木偶难过的缘由，并能说出故事的起因、经过、结果。） 四、沟通汇报 1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越难过？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、

9、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越难过。） 引导学生在找的过程中能仿照故事中的人物进行对话。 问题二：为什么大家都误会小木偶? （因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。） 问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应当是怎样的？ （不是的，小木偶的内心充溢了难过、委屈。） 老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。 【设计意图】引导学生走进课文，用发觉的眼光找寻答案，得到解惑。 2、假如你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情

10、词并用相应的语气读出。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。 【设计意图】充分调动学生的发散思维，引导学生畅所欲言，激发学生的学习爱好以及思维实力。 五、小组合作，表演故事 请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并刚好予以评价。 【设计意图】通过角色的扮演，引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭受，激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理，同时评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习主动性。 六、老师总结，布置作业 1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得

11、了笑在我们的生活中的确很重要，但我们的生活中还有难过、难受、愁闷的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。 2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类全部的表情，那他假如再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们绽开自己的想象把你想到的写下来。 【设计意图】拓展思维，引导学生绽开充分的想象，拓展学生的思维实力，引导他们不但会发觉更会变更。 四年级语文上册繁星新课标教学目标 繁星教学设计 （一）、新课标教学目标： 学问与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。 2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。过程与

12、方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、看法、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情。 （二）、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想和不同感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情 （三）、课时支配：一课时 （四）、自主学习： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生供应以下资料：作者简介写作背景（见附一、二） 教学内容及步骤： 一、导入语设计： 繁星是常见的，引起过古今中外多数人的遐想，你肯定也视察过天上的繁星，你是怎样视

13、察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，经常会有很多遐思幽想，我们女学生经常把心里话告知星星，让星星共享我们的欢乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，常常独自仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵感受星星，让心灵与宇宙干脆对话。下面我们来看看闻名作家巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。 三、朗读课文，整体感知课文。 、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次视察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 思索课文是根据什么依次来写的？用横线画出相关的词句； 理清文章结构。 、学生分小

14、组探讨课文。要求学生先回忆自己视察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。 学生活动，老师巡察指导。（参考答案） “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。”“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢！” 按时间依次。标记有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

15、其次部分（其次段）：描写“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可） 四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1、探讨比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。探讨为什么不同。 “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。”“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 新课标四年级下册语文复习教案 新课标四年级下册语文复习教案 第

16、一组复习目标：本组课文以“走遍千山万水”为主题，围绕学习描写景物的方法来编排。如根据肯定的依次描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会用美丽语句表情达意的作用。要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物的美妙。 古诗词三首， 1、读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。留意“亭”与“庭”的区分，写好“庭” 2、留意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：犹如；谣望：远看。 3.、说诗句的意思。课后三句。 4、体会作者的情感： 独坐敬亭山诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人当时因明珠暗投而孤独孤独的心情，其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽，孤

17、云独去闲”，尤其是尽、孤、独、闲。 望洞庭诗人用轻快的笔触，勾画出一幅美丽的秋月洞庭图，表达了作者对洞庭美景的宠爱和赞美的感情。“白银盘”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。这里采纳了比方的修辞手法。描写洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 忆江南是诗人对江南的赞美，“能不忆江南？”是一个反问句，意思是江南的风景这样美妙，能不让人回忆吗？整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。 运用：早晨，我来到洞庭湖，远远看到君山迷人的风光，不由自主地吟颂起刘禹锡的诗句：；近看湖水被朝霞染得通红，又吟颂起白居易的诗句：。 桂林山水，采纳一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水的，

18、还要学习把“比作”的形象的描写方法，发觉排比句式的主要特点。引导学生把学到的方法，运用到自己对身边一二处景物的描述中。 1、读课文，记生字，留意“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法，“红叶似火画卷倒映迷漫”的读音 2、课文描绘了桂林山水的秀丽风光，突出漓江的水的特点静、清、绿；桂林的山的特点奇、秀、险，表达了作者酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的感情。课文将大海、西湖与漓江水进行比较，将泰山、香山与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。 3、桂林山水真像一幅连绵起伏的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让产生“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，与这句有

19、前后照应的是“人们都说：桂林山水甲天下。” 4、仿照课文其次三段仿写，读读。 5、课堂P3第4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲） 记金华的双龙洞重点让学生复习作者巡游过程中的所见、所感。按巡游的先后依次记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。 1、读课文，记生字。留意“浙、臀、擦、蜿、蜒”课堂P6第4.5.6题 2、作者巡游的依次是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞 文中还有一条线索：作者多次写到了水。途中“一路迎着溪流”，来到洞口，发觉“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的

20、”。 作者介绍巡游外洞的情景，先描写了洞口外的景色，特点是很有气概，再写了洞口，特点是很宽，然后写了外洞，特点是大。 “孔隙”的特点是窄小。表现在：a小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？见书b船的进出方式是：，c乘船必需d通过孔隙时的感受是 内洞的特点是黑、大、奇，重点写了奇的特点。 3、读句子，说说从带点的部分体会到了什么。见书P11 七月的天山，在写法上既根据阅读的先后依次，又体现了一步一景的描写方法 1、默读课文，说说课文主要描写了哪些景物，它们有什么特点。留意生字 2、填空：课文一共有5个自然段。第2段从高到低，由近及远，依次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流（向我们展示了天

21、山的无限朝气，又说明了盛夏进入天山凉快的缘由）。第3段依次写茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声。第4段着重写天山深处的景象：山色柔嫩，山形优美。 作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面对我们展示了天山的美景。 （水：无限朝气；树：相映成趣；花：刺眼绚烂） 4、第5段换种说法。 语文园地一 1、词语盘点：读词语，听写 2、口语交际：略习作：即根据巡游的先后依次描写景物的方法。 3、我的发觉：排比句式，这样写，不仅使语言美丽，而且使文章生动形象详细。 4、日积月累：描写自然风光的古诗名句。背一背，用一用 5、宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，了解五岳，五湖 其次组复习目标：本组是“以诚待

22、人”以专题。四篇都是写人记事的课文。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，探讨解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。 中彩那天，找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句， 1、读课文，记生字，留意“德、属、驶、惑、拨” 2、找出文中“我”心情改变的句子。说说“闷闷不乐、迷惑不解”的意思 “我”之所以“迷惑不解”是因为父亲得到了梦寐以求的汽车，怎么还不兴奋呢？ “刚才的情形”是什么？（我几次兴奋地） 用“肃穆”这个词描写出父亲中彩后的神情，那是因为他正面临着（是否要把中奖得来的汽车送还）这个道德难题，但他用自己的“诚信”解决了这个问题 （与上面有重复）他怎样面对和处理这个难题的？找

23、出父亲的神态动作的句子来探讨。（在得与失面前，父亲经过困难的思想斗争，最终被做醇厚人、办醇厚事、诚恳、守信的思想占据了上峰。当父亲看着奔驰牌汽车被开走时，心里如释重负，显得特殊兴奋。）打电话给库伯先生，让他把车开走。 父亲这样做值得吗？或者（这个时候“是我家最富有的时刻”），那是因为中奖的车子被领走了，但父亲得到的是诚信、挚友、和欢乐。这些是金钱买不到的。 3、母亲的训诲指的是什么？请联系实际，说说你的体会 诚恳守信比金钱、财宝更重要 万年牢，“课文中三处提到了万年牢，这中间人什么联系呢？”，找出课文相关内容仔细读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系，前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“

24、万年牢”是讲怎么做人。 尊严， 1、读课文，记生字，留意“尊、惫、堪、喉” 2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心改变。 “狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又急又猛，像饿狼和老虎吞咽一样，说明年轻人特别饿 “满意”的意思是舒适爽快，缘由是那个年轻人捶得很卖力 3、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” “尊严”的意思是什么？（以崇高庄重的人格赢得别人的敬重） “什么都没有”指的是（他目前是个难民，一无全部） “富翁”指的是（拥有尊贵的人格，是一种精神上的富翁） 既然他什么都没有，又怎么会是个富翁呢？你是如何理解这句话的？ （虽然他目前是一个难民，但他拥有尊

25、贵的人格，就等于拥有一笔巨大的财宝。） 加上“百分之百”表达了杰克逊大叔对年轻人的信任、宠爱和敬重的感情 4、杰克逊大叔留下这个年轻人的缘由是他看到哈默活得有尊严、有骨气、有毅力，将来确定能成就一番大事业。 5、课文题目为什么叫做“尊严”？以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品行，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也放映了杰克逊大叔敬重他人，看重人品的长者风范。 从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？ 从哈默身上，我们学到了要做一个自爱、自强、自尊的人 从杰克逊大叔身上，我们学到了要做一个敬重他人的人。 将心比心，是讲人和人之间的宽容和理解，抓住课文最终一段，结合生

26、活实际，让学生谈自己的理解和体会。 语文园地二 1、词语盘点：读词语，听写 2、口语交际：略习作：把自己想说的心理话写下来。留意运用详细的事例 3、我的发觉：养成留心四周的事物、勤视察和勤动笔的习惯，同时养成读书看报的习惯。这也是一个有关写的训练重点。 4、日积月累：有关诚信的名言 5、趣味语文：“说信” 填空：学了这组课文，我们相识了好几位有着美妙品质的人物，中彩那天中的父亲是一个诚恳守信的人，万年牢中的父亲是一个仔细、实在、正直（真诚为人仔细做事）的人，尊严中的哈默是一个极力维护自己尊严（有自尊有毅力有骨气）的人，将心比心中的母亲是一个宽容、理解别人（替别人着想）的人。其中我最观赏的，因为

27、。 当你的挚友不讲信用时，你真想对他说（用上论语中的句子） 第三组复习目标：围绕“大自然的启示”主题取材，启示包括两个方面的意思：一是要爱护好生态平衡，否则受到大自然的惩处；二是找出大自然的规律，从中进行独创创建。 自然之道 1、读课文，记生字，留意“幼、啄、蠢” “道”是指道理，事物的规律。“自然之道”是自然界的客观规律，是不经人力干预的自然规律。 2、课文根据事情发展的依次，讲解并描述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们望见一只探头出穴的幼龟被嘲鸫发觉并被啄时，不顾向导的劝阻，要向导救它。接着，成群的幼龟得

28、到了错误的信息，以为外面很平安，就结伴而出，结果全成了食肉鸟的口中之食。 沟通学了课文后的体会：做事要遵循自然规律，假如不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 我和同伴惊慌地看着眼前的一幕，详细指什么？ 我们是如此惊慌，而向导是怎样的看法？用一个词回答。若无其事 你怎样理解“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”这句话的？ 这是大自然的规律，是太平洋海龟防备天敌、自我爱护的手段。点明白课题，自然之道即自然的规律。 3、体会个别字词的意思： 极不情愿：说明向导对同伴们和善的呼喊予以理解，但又感到无奈。说明向导特别牵强 向导“不情愿”的缘由是向导认为这会给海龟带来损害。 悲叹：表达出此时向导非常

29、难过、难受。 根本：说明白海龟的灾难，完全是由于“我们”违反了规律造成的。 颓丧：表达出嘲鸫飞走时的不甘心，运用拟人的手法，表达得非常形象。 可略4、为什么说“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害”？ “我们干了一件蠢事”指的是硬让向导从嘲鸫的嘴里救下了那只小龟，结果害得大批的幼龟以为外面没有危急，争先恐后地出来，最终许多幼龟被嘲鸫吃掉。 “我们认为自己愚不行及”的根本缘由是不懂得自然的规律，不按“自然之道”办事 向导对小海龟的看法为什么会从“若无其事”转变为“悲叹”？ 黄河是怎样改变的，了解黄河改变的缘由，弄清人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。 1、黄河发生改变有2方面的缘由，

30、一是自然的缘由，黄土高原气温转寒，暴雨集中，黄土结构松散，引起水土流失，而是人类自身的缘由，人口快速增长，无限制地开垦放牧（人类对自然的破坏），引起水土流失。 水土流失是黄河发生改变的核心问题，因此要把黄河治理好，关键是要把泥沙管住。 2、因为黄河是中华民族的摇篮，所以爱护它人人有责。虽然它已经成了一条多灾多难的祸河，但是我们已醒悟相识到人类所犯的错，作为小学生不但要从自己做起，而且还要教化身边的人，共同为爱护黄河出力。 蝙蝠和雷达，讲人类从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞行。 1、读课文，记生字，留意“捕、碍、揭” 蝙蝠是这样探路的：它一边飞，一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推动时遇到

31、障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就变更方向飞行 2、说说试验的过程 读第3段，说说蝙蝠飞行有什么特点？在漆黑的夜里它也能灵敏地飞行。将最终一句换个说法。 3、蝙蝠与雷达之间的联系，见课后第2.3题 4、“最终”这个词语体会到科学家的探讨成果来之不易，付出了漫长的劳动，经验了漫长时间。 5、你知道人们还从身上受到启示，独创了。 大自然的启示，两个短文一个关于生态平衡，一个关于仿生学。 1、填空：“打扫”森林主要讲了林务官吩咐护林工人把森林“打扫”干净，结果却破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，树林慢慢给毁了。告知我们，大自然中的一切事物都是联系的，这样，才能保持大自然的生态平衡。教化我

32、们要树立爱惜和爱护大自然的观念。 生物真是人类的好老师，人类的老师文中列举出人类的”老师“都有蜻蜓、鲸等。科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。告知我们要更好地利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 2、自然中的一切事物都是相互联系的。枯枝败叶不仅能增加土壤的肥力，还是小动物的事物和隐藏场所；矮树丛也是很多动物的栖息的地方，而很多动物以植物为食。 从“只好”这个词体会到 语文园地三 1、词语盘点：读词语，听写 2、口语交际及习作：大自然给人类的启示 3、我的发觉：先让学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后意思有什么不同 4、日积月累：谚语，与农时，气象有

33、关 第四组复习目标：围绕“斗争与儿童”的主题，课文表现了儿童在斗争中的机灵英勇以及他们对和平的渴望。强调了儿童如何在斗争打击敌人，爱护自己的生命。 夜莺的歌声 1、读课文，记生字，留意“削、喂、挺枪、滚、毁”，“拧”念其次声 小夜莺的话语要童声稚气、天真活泼；军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中带有诱骗恐吓期盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期翼。 夜莺的歌声一文是按事情发展依次记叙的，以夜莺的歌声为线索。 （13）夜莺的歌声结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联系？ 2、找出“夜莺”说、做的句子，想想小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵望见他这样说、这样做会怎

34、么想？ 找出孩子说的话哪些含着肯定的意思，反复朗读，体会这些句子表达出孩子怎样一种情感。 A“野兽、麻雀等”都是指敌人、德国兵，把他们比做“野兽”说明白什么？对敌人的憎恨。 “大家都喊：野兽来了”这个句子含着的意思是你们这些鬼子都是野兽，人们都被你们吓跑了。 B“不慌不忙”看出，这个小孩虽然面对德国兵，但是一点也不惊慌、胆怯，很镇静坦然 C军官认为夜莺是“蠢东西”，其实军官才是“蠢东西” D“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”小孩这么做是为了迷惑敌人，既进一步让敌人确信自己是个不懂事的孩子，又为后面给游击队传递情报做好打算 3、“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？ “夜莺”在

35、与敌人周旋时讲究方法，首先，是让敌人消退对自己的怀疑，然后将计就计传递情报。“夜莺”很机智，在狡诈的敌人面前利用“孩童战术”，使敌人误以为他什么都不懂，结果却被“夜莺”诱骗到游击队的埋伏圈 小孩学鸟叫是有目的的，他用夜莺叫的次数表示敌人的数量，用杜鹃叫的次数表示机关枪的数量 4、文后泡泡中的思索题，把文章的开头和结尾比照起来，这种写法叫首尾呼应，我知道那个孩子是在坚守岗位、察看敌情。 小英雄雨来 1、默读课文，谈谈自己感受最深的是什么(雨来酷爱祖国、机灵、英勇的优秀品质)， 2、“脚下箱踩着风”体会到跑得很快 雨来始终朝后院跑去是为了掩护李大叔，表现他的机灵和英勇 3、你体会到鬼子不仅凶恶，而

36、且特别残忍 4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志气志向，年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异的成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 一个中国孩子的呼声 1、读课文，记生字，留意“凯、腕” 2、我有一位怎样的父亲，读有关句子。父亲的话应用坚决的语气读，“我”介绍爸爸“精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”时应带着骄傲崇拜的感情来读 失去父亲的苦痛，读有关的句子。应当表达出难过苦痛的情感 3、读第4段。此段朗读语调要略低，语速要略快，体现我们内心哀思的心情。

37、“和平！和平！和平！”朗读时要一次比一次坚决，表现对和平的渴望 “如约”指的是“我们”和爸爸有约定，他们的约定是等爸爸的凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他，他要送我一顶蓝盔。 4、结合当前的伊拉克斗争等详细事例，来理解课后提示的重点句子。 ？“但是世界并不太平”是说世界上的一些地区战火仍未熄灭，而最弱小的群体，妇女和儿童仍受到子弹的威逼，那些可怜的孩子仍未摆脱斗争带来的威逼。所以维护和平须要全世界人民共同捍卫。 “让那已经能够听到”表达了作者对斗争的憎恨及对和平的无限渴望。 和我们一样享受春天，“弋” 1、朗读4处“这原委是为什么”的语气，表达了诗人对斗争的愤慨和憎恨，对和平的祈盼。 2

38、、“和我们一样在鲜花”诗歌中的省略号，省略的是美妙、无限的的希望，这美妙无限的希望，就是“和平”，表达了对制止斗争、维护和平的祈盼。 3、“原来”的意思是原来。大海在没有斗争前是海鸥的乐园。“可是”在文中起转折作用，揭示斗争给自然界带来的灾难。“不速之客”的意思是没有经过邀请而突然到来的客人，在这里指战舰和水雷 语文园地四 1、词语盘点：读词语，听写 2、口语交际及习作：小小新闻发布会哭泣（略） 3、我的发觉：比方句，带点的部分表达了不同的感情 第一组中用“小泥鳅”和“小鸭子”这些可爱的小动物来比方雨来，表达了作者对雨来的宠爱，其次组中用“鹰、恶狼”这些凶狠的动物来形容敌人，表达了作者对敌人的

39、痛恨和厌恶。 4、日积月累：与斗争有关的成语。 第五组复习目标：以“酷爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，酷爱生活。本组多音字：悄重弹铺 触摸春天从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，珍惜时间、酷爱生命。 1、读课文，记生字，留意“磕、瞬、弧”的字形，留意“缤”的字音 宁静是一位酷爱生活、酷爱生命、酷爱自然、酷爱春天的女孩，她是专心来触摸春天，她专心感受到的是翱翔的欢乐，人生的美妙，从而也反映了宁静对生活的酷爱 “张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现

40、出她对翱翔的憧憬。 “”，这一句是课文触摸春天中作者对人生的感悟，也是这篇课文所要告知我们的道理。 2、背诵课文4、5、6、7小节 3、我看到了一个什么奇迹？哪个词充分表现这是一个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手拢住了。竟然 4、这在宁静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会出？她惊异什么？ （从“宁静的脸上充溢了惊异”可以看出。对宁静来说，蝴蝶在她的手指间扑腾，这是一种全新的体验，全新的经验，所以她很惊异。） 5、宁静对春天无限酷爱，对幼小的生命（蝴蝶）非常爱惜，对人生充溢乐观。 6、选词填空：石径经过路径曾经经验（径经） 绊倒伴侣伙伴同伴绊脚石（绊伴） 孤独圆弧弧形孤寂弧线（弧孤） 永生

41、的眼睛，死后捐献器官目前在中国，大多数人还不行能做到。找出有“傲慢”的句子，体会为什么傲慢，再探讨探讨从中受到什么启示。 1、课文永生的眼睛讲解并描述了一家三代人的动人事迹，赞美了。特殊是父亲说的“”这一段话，更突出体现了琳达父母的高尚的思想情操。 2、温迪为什么为母亲及外公所做的一切“感到傲慢” （因为母亲支持外公用角膜帮助失明的人重见光明，这是了不得的） 3、“父亲留下的远非一副角膜”还留下一种美德-竭尽所能帮助别人，甚至献出身体一部分。 4、背第5小节，父亲的话 生命生命，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力气，提升对人生命意义的相识。这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中

42、含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活阅历探讨沟通自己的体会、感受，能谈多注就多少，不要拔高，重在积累、背诵。 1、读课文，知道作者杏林子，留意生字扰撼蹋；背2、3、4、5小节 2、被捉的飞蛾极力鼓动双翅，墙缝的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗，自己的心跳沉稳而有规律，可见生命很珍贵，我们要珍惜生命。 3、“但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样显明！”这段话出自生命生命一文。“挣扎”是指小飞虫在生命面临严峻威逼时的一种抗争，这句话写出了小飞虫剧烈的求生欲望。 4、“我必需对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可以用文中的一句话概括让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。 5、只要我的手指一用力，它就不能动弹了。从“只要就”我体会到小飞蛾生命的弱小。 花的志气，留意引导学生体会作者内心情感有什么不同的改变，每一次改变反映出作者怎样一种情感。 1、读课文，体会作者的心情改变悲观缺憾惊异心头怦然一震 2、“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气”这段话出自花的志气。这句话是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟生命中最重要的是英