小学教案：小学三年级上册科学教案3篇.docx

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1、小学教案：小学三年级上册科学教案3篇2022最新教案：小学三年级上册科学教案（3篇） 【导语】科学是使主观相识与客观实际实现详细统一的实践活动，它是通往预期目标的桥梁，也是联结现实与志向的纽带。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 果实累累的季节 教学目标： 1、依据物体特征进行简洁分类 2、对植物的果实进行分类 3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类 教学要点： 这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。 学生打算果实，毛巾或餐巾纸。 老师打算小刀，盘子。 教学过程： 1激发活动爱好 先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组举荐2件好作品。 老师对优秀作品进

2、行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。 提出问题：植物都长有形态不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？ 2果实展示会 大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。 （1）果实都有不同的形态和颜色。看到的和触摸到的果实形态一样吗？ （2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？ 学生小组内进行视察。边视察、边探讨、边记录。把视察到的问题存入“问题银行”。 3趣味活动找“星星” 选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。 归纳果实的特征： 留意事项： （1）运用小刀时要留意平安，既不能损害自己，更不能损害到他人； （2）

3、找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要刚好清理； （3）小刀、盘子、毛巾要刚好清洗干净。 4分类：找果实 把水果分一类，蔬菜分一类； 把桔子分一类，苹果分一类； 依据能否生吃进行分类； 根据果实的颜色分类； 科学自助餐：马铃薯为什么不能参与果实大会。 拓展活动：采集植物的种子。 视察水生植物 【学习目标】 科学概念： 1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气。 流程与方法： 1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2.在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探

4、讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 【学习重点】 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 【学习难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【学习打算】 分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【学习流程】 一、相识常见的水生植物 1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。 2.你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。） 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，

5、要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长须要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等

6、水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等） 视察水 教学目标： 1过程与方法： （1）学会用多种感官相识水、并能在视察中发觉水的性质。 （2）能用语言、文字描述视察水的结果。 （3）初步相识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2学问与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）

7、了解水的表面张力。 3情感、看法与价值观； （1）在探究过程中，能够细心视察，敬重事实，敬重别人的看法。 （2）喜爱探讨与水有关的事情，情愿与同学沟通看法。 教学打算： 1老师打算： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 2学生打算： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 教学过程： （一）导入： 1我们上一节课探讨了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过试验，揭开它的奇妙。 2揭题。 （二）自主学习： 1视察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器

8、或身边的可利用的物体，视察一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。我们比一比，哪一组发觉的水的奇妙多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）老师激励学生从以下几个方面去探讨： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形态？ （4）学生分组汇报沟通。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2分辨水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。老师介绍分辨方法：“一看、二闻、三尝”。不相识的物体不能随意尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报沟通。

9、3相识水的溶解现象。 （1）探讨糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么改变？ （2）探讨溶解。学生汇报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 （3）探讨固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用特别广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 4相识毛细现象。 （1）师演示试验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5相识水的表面张力。 （1）师演示试验： 往硬币上滴水，大家

10、共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去视察水面，你能发觉什么？ （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）师生探讨。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图中的试验。 （6）学生共同探讨这些问题。 （三）课后作业； 1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2完成P27下的两个探讨试验。 2022最新教案：小学三年级上册科学教案三篇 【导语】科学的东西本身具有悖论。也就是说，不同的专业学科的东西很简单被混淆和认为是冲突的。其实，它反映了科学地相识事物的不同的多个困难方面。教案网打算了以下教案，希望对你有

11、帮助! 生命离不开水 教学目标： 1过程与方法： （1）学会提取植物体内的水。 （2）初步学会安装“视察小草喝水”的装置。 2学问与技能： （1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 （2）了解常见食物中的含水量。 3情感、看法与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。 教学打算： 1老师打算：分组试验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 2学生打算：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。 教学过程： （一）导入： 1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样漂亮。” 2学生猜这

12、首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3揭单元题：“生命之源水” （二）自主学习： 1生命离不开水。 （1）师生探讨：水有些什么用途？ （2）引导学生相识动物、植物和人都离不开水。 2哪些地方有水。 （1）师生探讨：哪些地方有水？ （2）相识植物体内有水。 （3）学生想方法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的方法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植物体内有水。 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？ （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等养分。 （7）留意事项：留意平安。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3比较人体

13、及各种食物中的含水量。 （1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。 4视察小草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的试验内容。 （2）根据要求完成该项试验。 （3）把试验结果记在P78的表格中。 （三）课后作业： 课后视察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？ 瓜果交易会 教学要点： 模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，相识综合运用感官的重要性。 教学目标： 熬炼学生综合运用感官视察事物的实力和意识。 教学打算： 生、熟、簇新、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。 教学过程： 一、引入。 同学们买过水果吗？今日我们就来做一回瓜果供应商和选购商，来展示一下我们选择

14、瓜果的本事吧！ 二、瓜果交易会。 瓜果交易会的活动规则： 、小组分工合作，分别负责选购和推销自己小组的瓜果。 、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。 、当小组内认为购买的瓜果不满足时，如时间允许，可以接着卖出和买进，小组成员须协商进行。 、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。 、刚好填写选购单，记录交易时的视察收获和发觉的问题。 学生活动，老师巡察。 三、沟通总结。 通过这次活动，你有哪些收获和体会？ 冰溶化了 【教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度高于0时，冰起先溶化。 2.冰在溶化

15、过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生改变的重要因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，视察冰块的改变。 2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。 2.养成在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 【教学重难点】 重点：视察冰溶化过程中的各种改变。 难点：持续视察并记录冰溶化成水的改变过程。 【教学打算】 为学生打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 老师打算：教学课件等。 【

16、教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：冰渐渐溶化的场景。 提问：冰在什么条件下溶化成水呢？ 2.出示一块冰。 提问：假如给这块冰加热，会出现什么现象？ 3.揭示课题。 设计意图：使学生感受冰溶化的场景，唤起学生前概念“温度上升，固态的冰会溶化成液态的水”，并将冰溶化须要汲取热量的道理暗含其中。 二、探究 视察一：冰块溶化了 1.引导学生思索：怎样给冰块加热？ 2.老师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。 3.学生试验，老师巡察。 4.引导学生说说发觉： 冰块发生了什么改变？ 冰溶化成水的缘由是什么？ 视察二：冰溶化的过程 1.引导小组探讨试验方法。 （1）预料冰在溶化过程中会有哪

17、些改变？ （2）我们可以怎样用试验验证？ 2.出示试验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。 提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？ 3.明的确验步骤和视察重点。 （1）在试管的冰面处做好标记。 （2）将试管浸入水中，视察改变。 （3）冰完全溶化后，标记水面的高度。 4.分发材料，小组视察，老师指导。 5.引导学生汇报发觉。 冰在溶化过程中发生了什么改变？是怎样改变的？ 6.小结：冰汲取热量，温度上升，固态的冰溶化成液态的水，体积变小。 设计意图：让学生先预料冰溶化成水可能出现的改变，是希望学生能留意到试管里冰的体积、形态等方面的改变。引导学生细致视察冰溶化的过程，可以帮助学生获得冰

18、如何溶化成水这一现象的干脆相识。 三、整理水的三态改变。 1.呈现资料。 冰是固态的水，有肯定的形态和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形态，但有肯定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。 2.小组探讨。 （1）水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？ （2）用箭头表示它们之间的转化关系。 设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态改变，进一步感受物质状态改变的可逆性以及水的三态改变的规律。 四、研讨 1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗？ 2.出示图片（自然界中水的三态改变）。 引导学生思索：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的？ 设计意图：通过思

19、索、探讨，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态改变的思索，将课堂中的视察所得与自然现象进行联系。 2022最新教案：小学三年级上册科学教案范文（3篇） 【导语】科学，指的就是分科而学，后指将各种学问通过细化分类（如数学、物理、化学等）探讨，形成渐渐完整的学问体系。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 着陆伞 一、教学目标 1、能够利用现有材料，设计并制作简易着陆伞。能够设计试验探究影响着陆伞下降速度的因素。 2、知道着陆伞缓慢下降的缘由（即增大空气阻力），初步了解影响着陆伞下降速度的因素。 3、相识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参加的意识

20、，主动进行共享和沟通的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。 二、教学打算 分组材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀 演示材料：着陆伞下降的视频资料，秒表 三、教学过程 （一）相识着陆伞下降过程中受到的各种力的作用。 1同学们，今日老师带来了一段录象，我们一起来看看。 2播放着陆伞的视频录象 3大家相识录象中的东西吗？那你知道着陆伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？ 4你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注） 引导学生主要标出着陆伞受到的重力和空气的阻力。 （二）制作着陆伞并测试着陆伞下降速度 1大家想亲自来做个着陆伞吗？请看老师给你们打算的材料：

21、棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。 2每小组选择相应的材料设计并制作一个着陆伞，并留意： A：在运用剪刀时留意平安 B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。 3现在我们来测试一下我们自己设计制作的着陆伞 测试方法： A：一位同学在教学楼二楼往下放着陆伞，下面的同学用秒表记录从着陆伞打开到下落至地面的时间。 B：要保证着陆伞下降的距离一样。 C：记录员刚好记录时间数据 （三）探讨影响着陆伞下降速度的因素 1每小组沟通本组所制做的着陆伞的着陆所用时间 2每小组着陆伞下降所用的时间为什么一样呢？着陆伞下降的快慢与什么因素有关系呢？ 3学生各自提出假设 4下面我们以小组为单位，每小组确立一个

22、假设，填好小组活动探讨方案： 问题：着陆伞的快慢与什么因素有关？ 假设： 保持不变的是： 须要变更的是： 5沟通汇报，师生共同指正小组探讨方案中有误或不全的地方。 6小组开展探讨，并填好数据。 结论： （四）汇报沟通： 通过探讨，你们有什么收获吗？ （五）布置作业。“潜水竞赛”是一个拓展活动，探讨物体在水中的下降状况。假如时间不够，可以布置学生课后自行探讨。 选择能够探讨的问题 教学目标： 过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。 学问与技能：相识到测量对科学探讨的重要作用。相识常见的测量工具及计量单位，学会运用方法。 情感、看法与价值观：意识到只凭感觉是

23、不行靠的，科学须要精确的数据。 教学打算： 老师打算：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 学生打算：直尺、叶子、水杯。 教学过程： 一、探究“只凭我们的感觉是否牢靠” 1、提出问“只凭我们的感觉牢靠吗？”学生谈自己的看法。 2、视察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？ 揭示：运用测量工具相识物体比只凭感官精确牢靠。 3、出示打算好的纸盒，请学生掂一掂，能否推断轻重。 学习用天平测量物体的质量。 二、测量树叶的长和宽 1、出示两片形态不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知

24、道谁大谁小？ 2、指导学生测量叶子的长和宽 3、指导学生测量叶子的面积 三、测量容积（体积） 1、相识量杯和量筒 2、指导学生运用量杯 3、测量自己的杯子能装多少水？ 四、测量温度 1、相识各种温度计 2、测量冷水、热水、温水的温度。 五、测量时间 1、秒表练习 2、测一测跑50米须要多少时间 六、相识各种各样的测量仪器 1、相识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。 2、说说自己还知道哪些测量仪器。 七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。 蜗牛 【学习目标】 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 流程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题

25、。 情感、看法、价值观 体会细致视察对获得信息的重要性。 【学习重点】 经验视察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会视察对获得信息的重要性。 【学习难点】 学生表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突。 【学习打算】 分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 【学习流程】 一、沟通饲养蜗牛的阅历和发觉 1、复习上节课学习的内容。 2、沟通饲养蜗牛流程中的发觉。 3、老师板书学生汇报的内容。 4、关注：汇报状况的真实性，要求汇报的是自己视察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5、设计意图：获得更多的有关蜗牛的信息，初步体会视察对获得信息的重要性。 二、视察蜗牛吃食 1、整理有关蜗牛

26、排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验。 3、学生用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、老师留意就学生提出的新问题供应信息。 5、关注：学生设计试验的多样性和可行性；学生视察流程中新问题的提出。 6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、视察蜗牛排泄和呼吸 1、指导视察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生视察蜗牛排泄和呼吸。 3、关注：学生视察的方法的正确性和学生获得更多地（如排便）信息。 4、设计意图：体会细微环节视察对获得信息的重要性。 四、接着视察蜗牛 1、学生课后接着饲养蜗牛、并视察和记录获得的信息。 2、老师留意在学生饲养流程中就学生提出

27、的新问题供应信息。 3、关注：饲养中是否细致仔细的视察，留意引起饲养和视察的爱好。 4、设计意图：在饲养中获得更多的有关动物的信息。 2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文 【导语】一般理解，科学是对自然规律的追求。科学定律，有一个重要的标准，就是在某种状况下相对的不能有反例。任何一个客观存在的，能够重复的现象，假如与已有的科学定律冲突，即宣布此科学定律有肯定的局限性。教案网打算了以下内容，供大家参考! 寻访小动物 【学习目标】 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 流程与方法 会议和整理已有的对小动物的阅历和学问，提出寻访小动物中可能遇到的

28、未提及解决问题的方法。 情感、看法、价值观 发展亲近和关注四周环境中的小动物的看法，形成爱惜小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。 【学习重点】 在回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问的基础上，去寻访、亲近、关注四周环境中的小动物。 【学习难点】 避开学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。 【学习打算】 1、在校内里打算一块可供学生寻访小动物的场地（老师提前寻访一遍）。 2、设计简洁的记录表，供学生参考。 【学习流程】 一、理解小动物 1、老师问：听到动物这个词我们想到了那些动物？ 大动物我们能想到那些动物？ 小动物我们能想到那些动物？ 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学

29、生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问 1、老师组织学生回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物。 2、流程中留意引起学生寻访小动物的爱好。 3、关注：学生是否留意倾听同学的经验；学生的描述是否有想象的内容。 4、设计意图：初步相识动物的多样性。 三、寻访活动的打算 1、组织探讨，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和视察与调查的方法。 2、学生分组探讨，并明确组内的分工。 3、沟通寻访流程中可能遇到的问题和留意事项。 4、老师做好明确要求：留意平安、关注和爱惜小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计

30、意图：为顺当寻访做好打算。 四、到校内里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、老师适时供应指导和帮助。 3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱惜小动物，是否用肯定的方式作记录。 4、进一步增加对动物多样性的相识，获得更多的信息。 金属 教学目标： 1、学问与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 2、过程与方法：能够运用多种感官和方法相识金属，通过试验探讨不同金属的性质。 3、情感、看法与价值观：激发学生的创新意识，培育学生创新实力。 教学重、难点： 重点是相识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做试验总结金属的性质。 教学打算： 1、各种类型的金属段。2、试验用的相关材料。 教学过

31、程 谈话导入： 师：本单元我们学习的是常见材料。在相识和探讨了纸和布后，今日我们来相识和探讨另一种材料金属。（板书课题：4金属） 一、想一想，说一说 出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，仔细的想一想，同桌之间说一说，最终由小组长做记录，我们四周有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？ 生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利，所以用金属制作这些东西。 师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚实耐用、坚硬锋利等，下面我们就接下去探讨一下金属的性质。 二、试验探讨金属的性质 1、光泽度试验。 （1）选择

32、铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料； （2）用砂纸摩擦它们表面； （3）比一比，摸一摸，说说有什么发觉。（变光亮，有热度） 总结：摩擦变亮、摩擦生热。 2、导热性试验 把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。 总结：铝勺导热快。 3、延展性试验 （1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上； （2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么改变？（变宽、变长） 总结：金属在受到外界压力时，形态可以发生改变，具有向外扩散的延展性。 探讨：通过以上的试验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。 金属还有其他一些

33、性质，我们以后会学到。（学生填写试验记录单。） 三、探讨 师：想一想，依据这节课所学的学问结合书本的资料，假如要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把探讨结果写在记录纸上。 落叶到哪里去了 教学要点： 让学生猜想和视察落叶到哪里去了。 教学目标： 1、通过猜想和视察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响 2、引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。 教学打算： 腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍。 教学过程： 1、大树下和田地里有很多落叶和枯草，它们都到哪里去了？ 学生探讨沟通。 2、实地视察。 同学们现在让我们到校内中进行实地考

34、察。同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。 3、落叶变成了什么？ 出示我们收集的腐烂程度不同的落叶。 同学们细致视察，你发觉了什么？ 汇报沟通。 阅读课本52页“趣味阅读”。 通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？ 4、试验验证，拓展相识。 下面让我们来设计一个试验，细致视察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而静默工作的。同学们你们打算怎么做？ 学生设计方案。 动手操作，得出结论。 5、观看录像资料，了解人改良土壤的方法。 6、小结。 通过今日的学习我们相识了蚯蚓为改良土壤而静默的工作，了解了一些人类改良土壤的方法，课下同学们查阅资料了解更多的改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美妙的家园作一些

35、贡献。 2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案大全 【导语】科学，指的就是分科而学，后指将各种学问通过细化分类（如数学、物理、化学等）探讨，形成渐渐完整的学问体系。它是关于探究自然规律的学问，是人类探究探讨感悟宇宙万物改变规律的学问体系的总称。教案网打算了小学三年级上册科学教案大全，供大家参考! 做一位小科学家 教学目标 1过程与方法： （1）能够从“玩”中提出问题。 （2）会提问题。 2学问与技能： 找出与科学家独创创建的相像之处，相识科学是什么。 3情感、看法与价值观： 树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。 教学打算 学生自备：自带各种玩具。 教学过程： （一）导课： 今

36、日，我们来相识一位宏大的科学家、独创家爱迪生。 （二）自主学习： 1讲科学家的故事： （1）同学们相互讲； （2）学生阅读P5的爱迪生独创电灯的故事； （3）老师讲青霉素的发觉和滤毒罐的独创故事。 2将爱迪生独创电灯的过程与我们吹泡泡的嬉戏比较，有什么相像的地方？把它记在书后的活动记录上。 （1）学生比较并记录； （2）学生相互沟通； 3玩自己带来的玩具。 （1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？ （2）学生分组探讨； （3）汇报沟通； （4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 4看P6上的一幅图，说一说科学是什么？ （1）学生视察探讨； （2）师生

37、讲座后得出： 自然界提出问题视察测量查问资料思索得出结论。 5视察我们四周的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后能够想方法解决这些问题。 （三）板书设计： 做一位小科学家 自然界提出问题视察测量 查问资料思索得出结论 我看到了什么 【学习目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。 流程与方法： 1.初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进行。 2.用各种感官视察大树。 3.借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行视察和测量。 4.用简洁的词语记录视察的结果。 情感、看法、价值观： 1.懂得从图片上获得的信

38、息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。 2.发展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。 3.在视察流程中，培育与他人合作的习惯。 【学习重点】了解视察的目标和方法，相识到视察的重要性。 【学习难点】对大树的视察要指向生命体这个核心概念。 【学习打算】 分组材料：一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。 【学习流程】 一、引言 1.校内里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟识植物-大树起先视察探讨吧。 二、看照片上的大树 1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家细致地看图，你能发觉有关这株梧

39、桐树的哪些特点？（你能发觉几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求细致倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、回忆中的大树 1.老师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发觉的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都望见过，有的内容有人还从来没望见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔细致细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.老师总结：这样带着目的去仔细致细看大树的时候，我们的视察活动就起先了。 6.学生小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下，我想视察什么？我们怎样才能视察到更多的内容？ 四、视察真正的大树 1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的视察大树的个人安排。（视察内容