二年级语文上15我真希望教案作业题(语文S版).docx
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1、二年级语文上15我真希望教案作业题(语文S版)二年级语文上22初冬教案作业题(语文S版)22初冬【教学目标】(一)学问目标:1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字,会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(二)实力目标:引导学生结合生活实际理解、感悟文本,培育理解词句的实力。(三)情感目标:知道初冬季节自然界的一些景物特点,从而更加酷爱自然。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句,从而进行有感情地背诵课文。【教学时数】两课时第一课时课时目标1.相识本课12个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范
2、书写。2.会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。3.视察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的酷爱。4.指导学生正确、流畅地朗读课文。教具打算多媒体课件教学过程一、激情引趣,导入新课1.(出示课件2)请学生听歌曲四季歌,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?2.老师出示画面:春夏秋冬,让学生进行初步视察,说说季节的特点?3.揭示学习内容:今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色,板书课题:初冬全班齐读课题。二、学习生字,积累词语1.让学生自己读课文,边读边标诞生字,画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习:(1)打开课后的生字表,分别
3、读一读,假如读得不正确,进行订正,还可以借助工具书查一查,读准字音。(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看说明。(3)学习完毕,同桌相互评议学习状况3.老师检查学生自学状况:(1)(出示课件3、4)看生字展示,让学生读一读:(指名读,开火车读)(2)在读生字的过程中,对读得不精确的地方刚好提示。(最好让学生发觉问题,培育听的实力)(3)(出示课件5)看课件,读词语:初冬田野庄稼刺眼光线柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读,再指名读。(4)出示课件,要求学生视察田字格中生字的结构。(出示课件6)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(出示课件7)初:左右结构,左边
4、是衣字旁,右边是个“刀”。菜:上下结构,上边是草字头,下面一个“采”字,动手书空写一写。(老师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提示其他同学留意)(5)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)三、看图读文,整体感知1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。4.老师检查学生读书状况:(1)指名读书,大家进行评价。(2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈四、先看后描,指导书写1.指导学生进行书写:(出示课件4)(1)让学生视察田字格中的范字,
5、而后描写。(2)老师让学生进行板演,进行评价。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。课外作业新设计一、选出下列字的正确读音。初冬(cch)高塔(td)隔开(gig)轻纱(ssh)模糊(hhu)刺眼(yuyo)二、在括号里填上合适的词语。白茫茫的()渐渐地()淡淡的()厚厚的()三、照样子写句子。雾渐渐地散了,太阳射出光线来。1.风,小树。2.雨,人们。参考答案:一、初冬(ch)高塔(t)隔开(g)纱(sh)模糊(h)刺眼(yo)二、大雾升起来光黄叶三、1.呼呼地刮着,摇摆着。2.渐渐地下着打着雨伞其次课时课时目标1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的酷爱
6、。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培育学生理解词句的实力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.接着培育学生参加学习的实力,感受到学习的乐趣。教具打算电脑,录像机。教学过程一、细读课文,理解词句(一)第一自然段1.自读,思索:你读懂了什么?2.结合生活实际理解白茫茫。(1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)(出示课件9)(2)读白茫茫,要求:慢一些(3)观赏课件,感受白茫茫的雾。(出示课件10)(二)其次自然段:1.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?2.依据学生的问题,指导学生理解词句。(1)近处的田野、树林
7、像隔着一层纱这层纱,模模糊糊看不清。指的是什么?(2)结合生活实际理解:模模糊糊3.思索:这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。(三)第三自然段:1.师生分别读一遍,然后比较读的状况。2.指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。3.(出示课件11)体会:发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。(四)课堂练习:1课中练习:让学生口头练习(出示课件12)(1)下雾时,远处的塔、小山都()了。(2)下雾时,近处的田野、树林都()了。(3)下雾时,太阳像个红球,()淡淡的光。2.进行评价:(1)下雾时,远处的塔、小山都(望不见)了。(
8、2)下雾时,近处的田野、树林都(看不清)了。(3)下雾时,太阳像个红球,(发出)淡淡的光。3.总结学法:刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的状况,这样就可以读懂了。(五)第四至第六自然段:1(出示课件13)视察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四至六自然段依据课文内容填空。(1)雾散后,太阳()光线来。(2)雾散后,远处的塔、小山都()了。(3)雾散后,近处的田野、树林也()了。3:(出示课件14)演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。(六)第七、第八自然段:1小组自学
9、。要求:(1)一个同学朗读。(2)其他人结合一段内容谈体会。(3)同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。二、再读课文,总结全文1.朗读全文2.师生共同介绍有关初冬景色的资料3.总结:在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领会了初冬的景色,收获真不少!课外作业新设计一、依据拼音写汉字。chdnglshipciyunyunjn()()()()()二、辨字组词。茫()厚()糊()芒()愿()蝴()三、照样子写句子。太阳像个红球,渐渐地升起来。1.像,。2.像,。一、初冬绿色胆怯菜园远近二、白茫茫光线厚度情愿模糊蝴蝶三、
10、1.月亮圆盘高高地挂在天空2.雪花鹅毛渐渐地飘落下来板书设计22.初冬下雾时雾散后望不见望得见看不清看得清发出射出【教学反思】初冬是一篇精读课文。这篇课文以“雾中、雾后”为序,文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序,每层又以空间依次清晰明白,是引导学生了解冬天景物特点,对学生进行情感教化的良好载体。新课程标准明确指出:二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培育学生的语感,从而使之受到情感的熏陶。1.读中感悟。这篇文章是一篇语言美丽,用词精准的写景例文,课文中好句连连,在学习中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背,既培育学生朗
11、读水平,又让学生在读中感悟句子美在哪里。如:柿子树上挂着很多大柿子,像一个一个的红灯笼。首先,通过抓重点语句,启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手,引导学生借助图画,视察想象,学生联系自己的生活,从形态、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来,理解了这个比方句,体会出柿子的可爱和农夫看到丰收景象后的喜悦心情,使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟,促进表达实力的提高。雾散后的柿子如此之美,学生视察图画,理解之后,确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机,调动学生主动思索,引导学生自读自悟,不仅找准了语言训练的实力训练点,而且陶冶了学生的审美情操。学生通
12、过有感情地朗读,仿佛那些美的大柿子就在眼前,使学生进一步感受到初冬景色的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。2.对比理解。通过雾中、雾后景物的改变,体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾奇妙的作用,感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不刺眼射出光线”等词语,启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。以读促思,引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同
13、桌相互赛读分段读文借助画面进行情境视察,激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点,巧设教学情境,为学生搭建沟通沟通的平台,把语言训练和形象思维紧密地结合起来,以语言训练为基本点,自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文,这样不仅使学生感受语言表达的美感,又使学生内化了语言,学会运用语言。创新教案初冬教学设计【教学目标】1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字,会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象,培育学生的视察力和想象力,对学生进行审
14、美教化,激发学生对大自然的酷爱之情。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句,从而进行有感情地背诵课文。【教学打算】多媒体教学课件【教学过程】一、谈论话题,导入新课。1.谈话:春去秋来,花开花落。一年四季都有各种不同的美景呈现在我们的眼前。那么在你心中四季中哪个季节更美呢?每个季节给我们带来的感受是不同的,一提到冬季(板书:冬)你的眼前会出现出哪些画面呢?但初冬一课会让你感受到别样的风采。2.板书完成课题:22.初冬3.齐读课题,初冬指什么时候?4.指导:想一想,“初春、初秋”是什么意思?太阳刚刚升起初升。大家指导初冬是什么时候了吧。二、初读课文,整体感知。1.自由读文,要求读准字音,不相
15、识的字多读几遍。2.检查学生对本课难读的词的驾驭状况。3.同桌相互赛读课文标出自然段的序号。4.指名分段读文,思索课文主要写了什么?三、细读课文,感悟文本。1.读中品尝雾中的美景。看画面感知雾形象的说一说雾有感情地读一读,填补文中空白背一背2.对比雾后的改变,观赏美景。3.抓关键词、关键句进行说写训练。(1)柿子树上挂着很多大柿子,像一个一个的红灯笼。(2)柿子树上有大柿子。师:比一比哪种表达效果更好一些?师:谁来试一试将将黄叶写得更生动些?树林里积了一层厚厚的黄叶,像_。请同学们在书中写一写。师:你还能仿照这句话说一说吗?树林里落了厚厚的一层黄叶,只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。师:同学们
16、想象一下树林里哪些树叶落了?但只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么?(句子表达步步推动,由浅入深地进行仿写指导,层层铺垫,为学生思维的表达训练扎实有效地推动训练学生的语言表达,从而达到内化语言和积累语言这一目标。)四、配乐朗读,观赏文本。播放旋律美丽的轻音乐,老师范读课文。或播放课文音频(视频)。五、分清字形,指导书写重点指导:“初”字,左右结构,留意左边是“衤”,不要写成“礻”。“挂”字,写起来左小右大,右边是两个土字。“层”字,半包围结构,写起来不要太散。四、拓展视野,延长阅读1、风景观赏孩子们,我们的祖国很大很大,瞧,这就是我们的家乡黑龙江,越往南啊,气温就越高
17、,所以呢,即使都是冬天,不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹,有的暖和如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候,我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺,而大片的油菜花已经在遥远的云南静静绽放。(幻灯片出示图片)2、美文赏析初冬的早晨用学到的阅读方法,边读边想象初冬早晨的画面,感受身边的初冬景象。小河的薄薄的冰层下面,小鱼在河底静静地游着。那青绿色的小草,突然变成了深黄色,当然它们已经枯萎了。杨树的叶子被风一吹,纷纷飘下来就像一位秃顶的老人。野菊花孤零零地开着。在冷风中摇摆着,显得那么坚毅。初冬早晨的美,是一种安静的美。精彩片段初冬教学片段(一)释题引入,引起爱好师:孩子们,一
18、年四季中你最喜爱哪个季节?师:一提到冬季,人们自然会想到那冰天雪地。其实初冬的雾景也很迷人。今日我们就一起走进初冬。(出示课件1)师:情愿和老师一起来试着写一写吗?(板书课题,“初”字是衣字旁,是我们今日要学习的生字)师:那么你知道“初”的意思吗?(二)初读课文,认读字词师:今日,老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文,读准字音、读通句子。师:课文中有很多新词语,谁来跟他们交个挚友?(出示课件2)师:去掉拼音小帽,你还能读准音吗?谁来领读?师:细致读一读这两个词,你有什么发觉?师:你们能把这两个词送回句子中再读读吗?师:生字宝宝已经从生词里跳出来了,我们跟他们打个招呼吧?师:
19、你见过“雾”吗?能用自己的话说一说吗?师:其实在气温下降时,空气中的小水珠聚在了一起,就形成了雾。(三)再读课文,理解感悟师:把字宝宝送回文中,老师信任你会读的更好,再来读一读课文吧,请你标出自然段。(出示课件4)师:全文有几个自然段?师:是呀,这篇课文作者是根据肯定的依次来写的,先写了雾中的景色(板书),后写了雾散后的景色(板书)。请你们同桌合作再读一读,一起找一找文中那几个自然段写了雾中,那几个自然段写了雾散后?师:谁来说一说?师:谁情愿为大家读一读雾中的景色?那你来读一读雾散后的景色吧。师:这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中,在这一片大雾中远处的景色是什么样的?生汇报:
20、远处,望不见;(出示课件5)(板书)师:谁情愿用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了?师:他读得怎么样?师:那你也读一读。师:你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾,你感受到了吗?大家就像他这么读。师:那近处的景色又如何?近处像隔着一层纱,模模糊糊看不清;师:我们来做一个小试验,请一位同学到前面来,你能看清大家吗?那现在呢?大家能看清他吗?你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的状况吗?(在书上画一画作为积累)想不想亲眼看一下?文中句子写的多美呀,让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧奇妙的美。带着感受再来读一读吧。(出示课件6)(板书)师:“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色
21、,我们把这两个词语调换一下行吗?能说说理由吗?师:“望”是向远处看,“看”通常用于近处的看,文中的用词多么精确呀!让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧,男同学用你们的朗读带我们看看远景,女同学向大家展示一下近处的美吧!(板书)师:瞧啊,这是什么?雾中的太阳什么样?让我们到句子中去看一看。师:他读的怎么样?(随机指导、范读)师:快自己试着读读吧。师:这回谁再来读?师:我们一起来读一读吧。师:是呀,平常光线万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”,这是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”)远处的景物望不见了是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”);近处的景物看不清了也是因为(引读“早上,白茫茫的
22、一片大雾。”)师:是呀,在这白茫茫的一片大雾中,我们跟随着作者由远及近的观赏到了小山村的美景,信任许多同学都已经能背诵下来了,假如遗忘了也可以看着屏幕想一想,让我们一同走进雾中的小山村吧。师:过了一阵,(引读)“雾渐渐地散了,太阳射出光线来。”那雾散后这些景象又发生了哪些改变呢?快自己读一读、看一看吧。师:你看到了哪些改变?生:看清了柿子树上有很多大柿子。(出示课件7)柿子树,像红灯笼师:小声地读一读这句话,你认为这句话写得美吗?师:能说说你的理由吗?(数量、样子、颜色)师:那怎样读才能呈现出这句的这些优点呢?你来试一试吧?师:雾散了,树林里也别有一番美景课件让我们一起到树林里去看一看吧。落叶
23、黄,松柏绿。(指导朗读,体会松树柏树的坚毅的精神)(指名读)(齐读第8自然段)师:不怕冷的松树和柏树多坚毅啊,它们为初冬的小山村增加了一抹充溢生命力的翠绿。(四)回味课文,美读结束师:孩子们,在这大雾充满的初冬,我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美,又观赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美,大自然是多么的漂亮、奇妙啊!它留在了我们的眼里,也印在了我们的脑海里,让我们用最美的声音,最真挚的情感去感受初冬的美景吧。六板书:22.初冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清备课资料雾:在水汽足够、微风及大气层稳定的状况下,气温接近零点,相对湿度达到100%时,空气中的水汽便会凝聚成微小的水滴
24、悬浮于空中,使地面水平的能见度下降,这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。凡是大气中因悬浮的水汽凝聚,能见度低于1千米时,气象学称这种天气现象为雾。雾形成的条件:一是冷却,二是加湿,增加水汽含量。雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。1.辐射雾:在日落后地面的热气辐射至天空里,冷却后的地面冷凝了旁边的空气。而潮湿的空气便会因此降至露点以下,并形成多数悬浮于空气里的小水点,这便是辐射雾。它主要在秋天或冬天的早晨,天晴且风弱时出现,在日出后不久或风速加快后便会自然消散。多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充足且比较稳定或有逆温存在的夜间和早晨。2.平流雾:暖而湿的空气作水平运动
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