鄂教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案.docx

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1、鄂教版四年级语文下册特殊的葬礼教案四年级语文上册特别的葬礼教案设计 四年级语文上册特别的葬礼教案设计 1.我写一个生字，葬，相识吗?相识的读一下 (1)指名读齐读 (2)你怎么相识的?(我通过预习相识的) 你是今日才相识的吗?(学生：这个字是人死了，灵魂升天了。)多种渠道学语文，真了不得 2.下面我们组个词语。板书：葬礼 (1)知道葬礼是什么意思吗? (2)师生沟通 【引导学生进行认字。很多的学问学生因有实力存在，所以老师留意要真正地触发学生的认知。】 3.老师再写一个词语特别 (1)这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读 (2)齐读特别、葬礼 (3)再读课题 4.看到这个课题你们有什么问题?

2、 (1)有问题特别好，打开书看看能不能通过读书来解决? (2)由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不相识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。 【以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。】 二、新授 1.学生初读课文。 2.刚才有问题想问的，后来有人解决的? (1)学生说：一起先我的问题是为什么是特别的葬礼? 学生说这个葬礼为一条瀑布实行的 还有缘由吗?(巴西的总统在主持这个葬礼) 说它特别还有一个缘由，这个葬礼的意义。 特别的理由是 (2)学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的? (3)出示塞特凯达斯 指名读齐读 出示菲格雷特 (4)小结：

3、【外国的一些名称，只是翻译的时候有所区分，读准就可以，老师在这里说到要读得像，我个人认为不存在像与不像的提法。】 3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有出现什么画面，出现出什么样的画面? (1)学生说：人们非常伤感地为塞特凯达斯瀑布实行葬礼的场面 学生说：过去的塞特凯达斯瀑布宏伟壮丽的景象。 学生：现在的瀑布的样子 学生：有两幅画面，一幅是壮丽的景象，另一幅是巴西总统为瀑布实行葬礼。 (2)王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。 老师板书： 一幅是从前的塞特凯达斯瀑布老师板书：从前 一幅是现在的瀑布的样子板书：今朝 【对于瀑布的以前的样子是一个难点，仅仅依靠文字是不能够很全面地进

4、行相识的，老师在这里运用了想象，但是应当让学生去多读，仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海，是否有些牵强?】 4.请同学们仔细地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布原委是怎样的一个瀑布。 四年级语文下册全册教案（鄂教版） 印度王公的大米（一） 教学目标学问与技能： 1、学会12个字，会认7个字，正确读写“天经地义、隐藏、辛勤”等词，并能学习运用。 2、默读课文，培育学生潜心默读，边读边想的习惯。 过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到难过的缘由。2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。 感情看法与价值观：感悟为穷人谋利益的品行，学习她从当心中

5、有他人的精神。 教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到难过的缘由。 教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫困村民着想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有他人的精神。 第一课时 教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“天经地义、隐藏、辛勤”等词，并能学习运用。2、默读课文，培育学生潜心默读，边读边想的习惯。3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到难过的缘由。 教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象. 一.导入新课： 1板书课题，读题。2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传闻，印度的王公有很

6、多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。 二.检查预习状况。 1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一部分（1-5自然段） 1.生自由读课文1-5自然段，边读边画出能表现蝉德拉特性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的特性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？ 2.学生把上面自主探究的内容在小组内作沟通，并探讨不懂的问题。 3.班级沟通，回答问题，开展言语实践训练。 （1）蝉德拉有什么特性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想

7、，这一特性爱好和她提出所要大米的计算方法有什么联系？ （2）“这一切”指的什么？“非常生气和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？ 4.指导朗读。 （1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜爱大象，也喜爱数字”与后文的“假如陛下允许直到最终一个方格为止。 （2）通过老师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉非常生气和不平” 作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业2题 学生活动：1、读题。2、读读给你印象最深的地方？3、小组内沟通，并探讨不懂的问题。 4、对应朗读相关语段。5、学生连

8、读，评读。 课后小记： 其次课时 教学目标：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到难过的缘由。 2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫困村想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有他人的精神。 教学重难点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到难过的缘由。 教学过程 一、复习导入： 1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、接着学习课文。 1、指名学生读课文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。 三学习课文其次部分（6-20自然段） 1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。 2.说说兽医的表现有

9、什么不同。 3.蝉德拉是怎么给大象看病的？ 4.找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？ 四.学习课文第三部分（第17-21自然段） 1.自读自悟，思索蝉德拉为什么不要宝贵美丽的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？ 2.先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的缘由的句子， 3.思索这些句子表达出她的什么思想感情？ 4.并把自己的探究发觉与同桌或小组的同学沟通。留意读好表示缘由的重点句子。 5.学生“把她留意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许.直到最终一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？ 6.你从中体会到什么？ 7.然后开展小组探讨：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。

10、 8.齐读最终一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到难过？ 9.你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？ 10.在指名答问的过程中，留意引导学生联系上下文思索和说明问题，留意组织评议。 五分角色朗读这一部分。 体会蝉德拉的才智和思想境界。 作业设计： 家庭作业： 1、课后1-4进制2、背诵课文3、听写词语 课堂作业： 完成课堂作业3-6 板书设计： 23印度王公的大米（一） 婵德拉的才智和思想境界 学生活动：1、复习巩固生字词。 2、自由练习朗读。 3、思索这些句子表达出她的什么思想感情？ 4、体会蝉德拉的才智和思想境界。 课后小记： 24印度王公的大米（二） 教学目标学问与技能： 学会12个字

11、，会认5个字。正确读写“宝贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。 1.默读课文，培育良好的习惯。2.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 情感看法与价值观：感悟蝉德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学重点：1.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象 教学难点：2.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象 课时支配：2课时教学打算：课件 第一课时 教学目标1、学会12个字，会认5个字。正确读写“宝贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。 2、默读课文，培育良好的习惯。3、把

12、握课文的主要内容。 教学重难点：把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 教学过程：一.导入新课： 1.师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的其次部。 2.板书课题，读题。 二.二.检查预习状况。 1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一自然段。 1.学生自读自悟，思索王公为什么暗自兴奋并立刻答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明缘由的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 2.探

13、讨： （1）王公为什么暗自计算中计量单位改变的词语，想想计量单位的改变说明白什么？ （2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？ 3.练习朗读，读出王公得意的神情和吩咐的语气。 4.读好后，做填空练习： 因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自兴奋并立刻批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。 作业设计：1家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业2题 学生活动：1、认读生字，生词。 2、读读给你印象最深的地方？ 3、边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 4、体会

14、到王公有怎样的特点？ 5、读出王公得意的神情和吩咐的语气。 课后小记： 其次课时 教学目标：1默读课文，培育良好的习惯。 2、把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 3、感悟蝉德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学重难点：1把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 2能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学过程一、复习导入： 1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么 二、接着学习课文。 1、指名学生读课文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。 三.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。 1.默读2-9自然段，画

15、出计算中计算单位的词语，想想计量单位的改变说明白什么？ 2.再次默读2-9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？ 3.指导朗读描写王公神态改变的三个句子： 王公来回踱着步伐，眼睛瞪得大大的，充溢了惊异。 王公靠在了软座椅上。 印度王公特别吃力地站起来。 4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句： 蝉德拉起先说明道 你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取肯定量的，供你所需的大米。 填完整个棋盘将须要多少大米？（从中你体会到什么？） 四.演课本剧： 1.提出要求：和同学一起演一演印度王公的大米这个故事。 2.以

16、小组为单位学生排演。3.全班汇演。评价。 作业设计： 家庭作业： 1、课后1-42、背诵课文3、听写词语 课堂作业： 完成课堂作业3-6 板书设计： 24印度王公的大米（二） 婵德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想。 学生活动：1、复习巩固生字词。2、读悟计算奖赏大米的过程。 3、找画出描写婵德拉语言和动作的重点句。4、以小组为单位学生排演。 5、全班汇演，评价。 课后小记： 古诗诵读枫桥夜泊 教学目标 学问与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育学生自学实力。 过程与方法：入情入境学习古诗，培育学生的想象实力以及相互交往、合作

17、学习实力。 情感、看法与价值观：1、激发学生对诗词的宠爱。2、培育独立鉴赏诗词的实力，形成特性化的审美情趣。 教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。 教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。 课时支配：1课时 教学过程一、谈话导入 1唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国珍贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。 2、你们最熟识的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。 3、有不少同学会背诵不少唐诗，谁情愿背一首？4、简介三位作者刚好代背景。 二、预习课文 1根据预习要求分小组进行预习。2说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，最喜爱哪一首？哪

18、一句？说说为什么？ 三、检查预习，质疑问难 1读古诗，正音。2理解词语。3沟通预习后的初步感受。4质疑问题。 四、学习枫桥夜泊 1理解题目。“枫桥”交代了什么？（地点） 夜：夜晚；泊：停岸；枫桥夜泊：夜晚把船停岸在枫桥边。 2老师配乐范读。3反馈预习状况。4指名朗读。5引导学习全诗。 （1）齐读。（2）逐句重点理解词语。（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组探讨）（7）指导有感情地朗读。 五、依据学习枫桥夜泊的学习方法，驾驭自学方法，自读自悟。 1小组

19、探讨后，老师指导，师生共同总结。2先同座相互读讲，再指名逐句读讲，有讲得不精确的，老师酌情指引。3把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。4练习有感情地朗读。5练习背诵。 六、总结 1这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2有感情地朗读课文。 作业设计：家庭作业：1、读诗3遍2、大致理解诗意。 课堂作业：课堂作业1-4 学生活动：1、简介三位作者刚好代背景。 2、根据预习要求分小组进行预习。 3、学生看图，说说这首诗所描写的景色。 4、驾驭自学方法，自读自悟。 5、用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 6、背诵古诗。 课后小记： 语文乐园（八）

20、教学目标1、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发觉”“口语交际”“习作”四部分。 2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。 3、读一读中，训练学生的发音又快又准。 4、习作。 教学重点探究与发觉部分，留意阅读要细致。 作文一次特殊的活动。 教学时间：4课时 教学打算：课件 第一课时 教学目标：“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写、一背。 “读读背背”的内容是名言。 教学重点：“读读背背”的内容是名言。 教学过程：一、我来试试 1、读一读，想一想。 在我们学过的古诗中，有一些用词，是特别精妙的。 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。（岭） 咬定青山不放松，立

21、根原在破岩中。（岩） 即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡） 名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。 2、读一读。 说一说绕口令，联系快速正确的吐词。 3、写一写，背一背。 （1）先信任你自己，然后别人才会信任你。 （2）相识自己就是进步。 （3）胜利时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。 这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到缘由么？ 对，要自信，有不要盲目的自信。要虚心，也不能一味的贬低自己。 二老师小结 学生活动：1、读古诗。 2、说一说绕口令，联系快速正确的吐词。 3、读名言，体会意思。 4、体会名言意思并沟通。 其

22、次课时 教学目标：1阅读短文主要内容，体会作者表达的思想感情。 2探究与发觉部分，留意阅读要细致。 教学过程：一、读一读 锦囊妙计 1这是依据三国演义的故事变更的。 2主要将诸葛亮识破周瑜的阴谋，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种状况下照办，最终大获全胜的事情。 3读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 4激励学生读原著，说出那三个锦囊。 二、探究与发觉提示语 1、在对话中，我们经常说XX说，xx说道。 也就是说，说话是有提示语的。 2、介绍提示语的作用。 3、介绍提示语的不同位置。 4、练习写提示语。 学生活动：1、引导学生谈谈自己的体会。 2、学生读原著，说出那三个锦

23、囊。 3、介绍提示语的作用。 4、练习写提示语。 第三课时口语交际好挚友 教学目标： （一）学问与技能： 1培育学生的谈话沟通实力。 2培育学生倾听的实力。 （二）过程与方法： 明确交际内容驾驭交际方法创设情境，互动沟通 （三）情感看法与价值观： 熬炼学生的口语交际实力。 教学重点：培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。 教学难点：清晰表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。 教学过程 一、导入 1、今日咱们做个小嬉戏，嬉戏的名字叫做“我的好挚友”。 2、嬉戏是这样的：说说自己的好挚友，顺接下去 二全班沟通 1、学生回忆，说自己的经验（强调将过程说清晰） 2、引导说详细：你的心情又是怎么样的？

24、（学生沟通） 3、老师小结：同学们，老师惊异地发觉你们长大了，你们也有了自己的思想，面对好挚友间的冲突，你们也能自己解决了。 三情景创设 1好挚友都在一块儿干什么？ 2好挚友之间有冲突么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的状况。 3同学之间演一演，可后，他们会说些什么？ 四沟通评议 学生活动：1、做个小嬉戏。 2、说自己的经验。 3、说详细：你的心情又是怎么样的？ 4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么？ 5、沟通评议。 第四课时习作一次特殊的活动 教学目标：学问与技能 1表达详细通顺，能运用一些平常积累的好词佳句。2能够修改自己的文章。 过程与方法 视察、体验生活法、合作探究法等。 情感、

25、看法与价值观 1、培育学生视察实力。2、培育学生酷爱生活的情感。 教学重点培育学生视察实力 表达详细通顺，能运用一些平常积累的好词佳句 教学过程： 一.导入 1小故事引入，请学生谈感受。 2、老师导入 二、组织沟通，开阔思路 1、写前沟通，在小组沟通自己打算写的事。 2通过沟通，大家相互启发，取长补短，进一步开阔思路。 三、明确要求，学习范文。 1、提出习作要求，学习范文。 2、学生动笔写作文。 四、选材指导。 1、全班沟通评议。选择有代表性的在班上沟通，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。 2理清思路,确定写作依次及表达方法. 五、品读习作,修改评议 1学生练写,老师巡察指导 2老师选

26、择典型的习作让学生朗读. 3师生共同评析 4学生修改自己的作文 六、拓展延长 1.把修改后的作文仔细的写在作文本上 2拓展延长.把自己的作文读给同学听，与同学共享。 请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面 作业设计：家庭作业： 1、收集书籍发展史的相关内容。2、读背名言。沟通意思。 3、打算口语交际的资料。4、习作。 课堂作业： 完成课堂作业1-7 学生活动：1、小故事引入，请学生谈感受。2、学生动笔写作文。 3、修改自己的作文。4、把修改后的作文仔细的写在作文本上。 四年级语文下册其次单元教案（鄂教版） 课题4给家乡孩子的信 教学目标 1、正确、流利

27、、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教学难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教具学具 环节教学过程二次备课 第一教时 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 巴金爷爷是四川成都人，五四以来闻名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。 2、质疑

28、：引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，生怕落后。 奉献：尊敬地交付，呈献。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和。 写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝愿。 三、精读第

29、一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （似乎你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是特别真挚的。） 四、精读其次段 1、87岁的巴金爷爷写简单吗？自读课文其次节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也非常吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解我多么想望见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解多么多么表达的剧烈感情，并口头造句

30、。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、老师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 其次教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么惦念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段 1、巴金是一般人吗？他只把自己当作一般人说明白什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作一般人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习

31、，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 2、巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用不是而是造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生。 我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 4、理解让生命开花的含义。 （开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是

32、什么？ （2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美妙感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、比照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜爱的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜爱的段落 板书设计给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为

33、别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 作业设计1、造句： 多么多么 不是而是 2、课后 （1）巴金爷爷老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己奢侈了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、怜悯、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 （2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。 教学反思 课题

34、5万年牢 教学目标 1.相识本课8个生字。 2.通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 （一）揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） （二）初读课文，感知内容 1读通课文，读准字音。 2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁 （能认读，并结合句子理解词义） 3课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 （三）细读课文，感悟理解 1第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃

35、一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 （1）为什么叫万年牢？ （2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） （3）小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2其次处万年牢指什么？ 句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 （1）什么是正道？（靠着良心做买卖） （2）父亲是怎么走正道的？ 3第三处万年牢指什么？ 父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。 体会父亲教育我做人要做

36、牢靠实在的人。 4这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。 （四）深化体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。 （五）沟通“做事仔细，讲诚信”的故事。 课后反思： 其次课时 初读课文，感知内容 1.读通课文，读准生字。 2.检查字词：多音字：把、闷、削。 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） 3.课文三处写了万年牢，分别指什么？ 找出有关语段读一读。 细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖

37、葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢？ b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.其次处的万年牢指什么？ “公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道？（靠着良心做买卖） b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在） 3.第三处的万年牢又指的是什么呢

38、？ “父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4.这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 深化体验 你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。 沟通“做事仔细，讲诚信”的故事 板书设计 作业设计 教学反思 课题6巨人的花园 教学目标 1、结合语境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文中主子公的性格特点及其心理改变，明白不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。 教学重点 是

39、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变 教学难点 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 一、激趣导入 1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个好玩的童话。 2、揭题，齐读。 二、初读感知 1、检查预习状况 （1）、生字词认读： 洋溢、允许、热闹、破损、增加、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、 发脾气、北风咆哮、隆冬来临、绽出绿芽 说说：你知道的词语的意思。 （2）、重点句子： 巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 2、自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索： 你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？ 3、