小学三年级下学期语文第三单元教学设计.docx

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1、小学三年级下学期语文第三单元教学设计小学三年级下学期语文第一单元教学设计第一单元学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者视察的方法，积累文中美丽的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。课文1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍宝泉5、园地一教学目的：1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。5、能用自己的话说出诗

2、句的意思6、体会作者丰富的想象，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情7、了解珍宝泉的漂亮，体会做着酷爱大自然，酷爱家乡的感情。教学重点、难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。3、体会作者丰富的想象，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。5、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。小学三年级下学期语文其次单元教学设计 其次单元 教学本组课文，要留意引导学生通过朗读和默读，领悟关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会爱护环境、爱惜动植物的重要

3、性，在情感上受到熏陶和感染。 课文5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二 教学目的： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 3、通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 5、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 6、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 8、培育独立阅读实力。 9、写出综合实践活动

4、中的见闻或想象，练习修改习作。 10、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 教学重点、难点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点。 2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。 3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 4、领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由 6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 7、体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。课题：5翠鸟课时：2

5、课时教学目的：学问与实力： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 过程与方法： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 情感看法与价值观：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。教学打算：关于鸟的资料、有关课文的图片

6、 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的学生沟通课前搜集的资料引导学生自学。（1）投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通顺。画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。找出不懂的问题。学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思索，然后以小组为单位相互沟通自学状况。）检

7、查学生自学状况。分节指读课文。（检查学生读课文的状况，留意订正读错的字音。）方法提示：学生理解词语的状况，待讲课文时再充分沟通。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题学生汇报自学成果。认读生字，书写生字1、出示生字卡片2、书写生字依据学生状况，进行指导相互检查认字状况自主记忆字形 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 学习课文第一自然段。（l）指读并思索：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？（2）引导学生逐句理解课文。理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）理解25句。A指读。 B启发学生说一说，课文是怎样详细写翠鸟羽毛艳丽的？并理

8、解“艳丽”的意思。（板书：羽毛：艳丽）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生细致视察，齐读投影片上的文字。 D老师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。 理解第6句。 A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长） B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑） C齐读第6句。 （3）小结。 启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形） 启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美） 启发学生思索回答：作者是怎样进行视察的。（抓住特点，根据从下

9、到上的依次进行视察的。） （4）指导背诵一个学生读然后齐读第一句话。学生细致视察，齐读投影片上的文字 学生联系上下文理解 外形 学生对翠鸟外形各抒己见。 美二、学习其次、三两个自然段1学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）师生议答。（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。（即其次自然段的两句话，并找出相关的动词。）引导学生体会这些词语用得精确恰当。A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻快。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一挤眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻快。（

10、板书：疾飞）（2）投影出示：作者又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A通过“静静地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机智。B通过“难以逃脱”“锋利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机智，意在突出翠鸟更机智，目光特殊税利。理解第3句（捕鱼时）。A投影出示句子：B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速灵敏。D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。理解第

11、4句话（捕鱼后）。A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇摆”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇摆水波荡漾）B启发引导学生理解这句话的意思。（板书：动作灵敏）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本事和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本事和外形之间的关系。）4有感情地朗读二、三两个自然段。学生自学小组沟通。学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，一个人读第三自然段学生通过读词语或语句来理解学生找：蹬飞叼贴齐读学生理解“摇摆”、“荡漾”的意思。（“苇秆摇摆”。“水波荡漾”的时间都不行能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这挤眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的快速灵敏。）有

12、感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1思索：我们的脸为什么有些发红？2老师小结是啊！鸟只有在大自然中才能逍遥自在地生活。它们的歌声、色调、姿态，为大自然增加了无限朝气，而且很多鸟是人类的好挚友。我们应当爱护鸟才对。3我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？4指导有感情地朗读四、五自然段。自由读第四、五自然段，（我们想捉一只翠鸟来饲养。在渔翁告知我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做挚友。我们听了感到惭愧。）四、质疑问难布置作业练习有感情地朗读课文。板书：小记：课题：6、燕子专列课时：2课时教学目的：学问与实力：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特

13、别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 情感看法与价值观：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学打算：有关课文内容的插图 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、解题导入，激发读书

14、爱好1?喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2?板书课题，看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?依据课题质疑二、自读自悟1?把课文读正确、流利。认读生字。2?边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?分组探讨。全班汇报沟通1?指名读课文，相机指导朗读。2?指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3?沟通。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。读课文

15、，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。读课文自学生字沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱读课文并思索问题四、指导朗读1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”

16、)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!读好第3、4自然段反复朗读看图想象五、抄写生字1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。)

17、 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、接着指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧学生现自己说，同桌说写下来?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2?接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做打算板书：6、燕子专列长途跋涉疲惫政府做出确定啼饥号寒面临死亡人们救助燕子小记：课题：一个小村庄的故事课时：2课时教学目的：

18、学问与实力：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 过程与方法： 通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。 情感看法与价值观：领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学打算：有关课文的图片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、出示

19、图片，导入新课1、山谷中，有这样一个小山村，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？（出示图片）2、今日，我们就读一读这个小山村的故事，那要从时间倒回很多年前起先。学生讲解并描述自己的感受视察图片，说说感受，导入新课二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利2、出示生字卡片3、小村庄结果怎么样了？为什么会这样？ 练习朗读认读生字，圈画词语边读边思索依据要求，自读课文三、汇报沟通1、指导朗读2、出示生字卡片分自然段朗读同桌互当小老师检查沟通思索的问题认读生字，沟通学习四、熟读课文，练习讲解并描述这个故事1、评价读音的精确，故事的完整自己练习讲解并描述指名讲解并描述熟读课文，练习讲解并描述五、

20、小结，引导学生谈感受小结：就是这样一个简洁的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？学生自主谈一谈小结引导，谈谈感受 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、创设问题情境（情境导入）1.老师播放村庄的画面，创设情境，。2.老师导语：同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有

21、了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”）。为什么会这样呢？今日我们来接着学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）学生观赏感悟，同时设问质疑二、师生合作探讨探究（学习24节）（一）学习其次节1.自主探究，发觉问题，带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。2.自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（敬重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，

22、使学生更深化地理解课文的内涵。）A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“袒露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树） （3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山坡上砍树。（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节设计问题，引发思索：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）（3）句子训练无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（4）理解“柴烟”在这一自

23、然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解“不错”（2）出示句子引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受（5）指导朗读（四）学习第五节（1）出示句子引读最终一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读指名读，质疑。 自由读课文，把找的答案用直线画下来。自由研读 指名再读学生朗读学生发挥想像力，补充句子，理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，

24、说明森林的破坏仍在接着学生质疑学生谈感受自由读、齐读学生朗读使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题实力把学生对课文的理解与生活阅历相合让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境爱护。三、巩固与创新运用1.小结板书：爱护环境2.情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1.我想设计一句环保公益广告词2.全部地球村的村民们，我奉劝你们3.让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！谈感受先和小组同学说一说布置作业同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位

25、，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通板书：随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了（爱护环境）不断砍树小记：课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：学问与实力：1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。3、培育独立阅读实力教学重点：体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。教学打算：有关课文的插图学生搜集有关资料 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、依据阅读提示自学课文提示：把课文读正确、

26、流利思索：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？依据提示自学依据要求，自学课文二、检查自学效果，组织沟通1、指导朗读2、沟通思索题沟通看法引导沟通：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内沟通全班沟通说出自己的想法沟通学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习抄写喜爱的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树 遇到橡树停止埋排水管 大家缄默深恐损害橡树高尚的心想好方法绕开橡树修路 小记：课题：语文园地二课时：4课时教学目的：1、培育口

27、语交际实力，增加爱护环境的意识。2、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累反义词及美丽诗句，认会7个生字。5、主动参与综合实践活动的成果展示。 第一课时（口语交际） 老师活动 学生活动 意图 时间 一、导入：同学们已经主动行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到什么了呢？我们来沟通一下。激趣导入5分二、在小组内沟通沟通后举荐代表，打算汇报沟通学习10分三、班级沟通沟通学习15分四、总结，引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么？畅所欲言评出合理化建议引发探讨，畅所欲言。10分 其次、三课时（习作） 老师活动 学生活

28、动 意图 时间 一、明确习作要求，自主选择习作内容通过调查、了解，你肯定有值得登记来的东西，没准还发生了好玩的事情？快写一写吧！自主选择习作内容明确要求，确定内容。10分二、自拟题目，自主习作习作练习习作30分三、自读习作，初步修改大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。读别人的习作，帮助同学修改。观赏习作，初步修改。15分四、指名读习作，师生评议修改1、选不同内容的习作2、按标准评议语言是否通顺，用词是否精确是否把意思表达清晰3、再修改自己的习作指名读习作大胆发表看法进行二次修改品析习作，再次修改。25分 第四课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、我的发觉1、出示句子，你发觉了什么？2、

29、3、你还积累了哪些这样的句子？自读、思索沟通自己的发觉有感情的读出来体会比方句的特点。10分二、读读认认1、出示生字卡片，你在哪里还见过它？自己读一读，认一认指名读同桌竞赛读想一想，说一说积累反义词。10分三、读读背背1、五组诗句有什么特点？你发觉了什么？自己练习熟读诗句指名读边读边想背诵诗句积累诗句10分四、展示台1、了解展示内容2、展示自己想展示的内容自读学习伙伴的话小组内展示班级展示学会共享10分课后小结：小学三年级下学期语文第四单元教学设计 第四单元 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。教学是要留意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中

30、，了解同龄人的成长经验，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和沟通，应透过他们的成长故事，相识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的养分。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，共享童年生活的体验，感受童年生活的欢乐。 课文 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵 16、绝技 语文园地四 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 4、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 5、积累课文中好的词语

31、。 6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 7、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 8、激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 9、以“教你学一招”为话题，组织沟通，培育学生交际中能按肯定依次表达的实力。 10、练习写学本事的过程，要把内容写得比较详细，表达真情实感。 教学重点、难点： 1、引导学生感悟“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”这句话中蕴含的启示。 2、引导学生感受珍惜时间的意义。 3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。 4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。 5、联系课文内容体会最终一

32、段父亲说的话的含义。 6、理解课文蕴含的道理。 7、练习写学本事的过程，要把内容写得比较详细，表达真情实感。课题：13、和时间赛跑课时：2课时教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：引导学生感悟“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”这句话中蕴含的启示。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学打算：珍惜时间的格言、卡片 第一课时

33、老师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入 童年像一条小河，不同的人有不同的感受。本文的作者对于时间有自己的看法。出示课题：和时间赛跑齐读读题 激发爱好，导入新课。2分二、初读课文 1、借助拼音自读课文。 2、同桌相互听读课文。 3、把喜爱的段落读给同学听。 4、说说课文的主要内容。自读课文 同桌互查 自由发言 读中识字，读通课文。10分三、识字、写字 1、谁情愿展示读课文？ 2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线） 3、出示生字卡片： 指名读。 赛读 开火车读 扩词，造句 4、生字视察：“梭”、“赢”怎样写才能把字写得既正确又美丽？ 学生视察，分析。 写字，老师巡察。 指名分段读课文 生

34、字连线 读生字 男女生竞赛 自主组词造句 视察、沟通、书写 自主识字，规范写字。5分5分8分10分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、复习导入 出示生字卡片读生字，组词语。复习生字，导入新课。5分二、自读课文，学会质疑 1、自读课文，想想读懂了什么，还有什么不明白的地方？ 2、整理学生提问。 边读边想，提出不懂的问题。自读自悟，学会质疑。5分三、读中理解，读中感悟 1、读第4自然段，边读边想：爸爸的话什么意思？2、画出这样含义深刻的句子，读一读，说说什么意思，分组探讨。3、读第8自然段，“我”为什么“焦急”、“哀痛”，又为什么“兴奋”、“欢乐”呢？4、读最终一段，说说你明白了什么道

35、理？指名读边听边想自己画句，小组分析，共同理解。边读边想，发表想法。读课文后，说说自己领悟到的道理。解重点句，感悟道理。20分四、背诵积累 你喜爱课文的哪部分内容，试着背一背。 练习背诵，积累语言。依据喜好，背诵积累。5分五、积累格言 “你们都收集了一些关于珍惜时间的格言，快沟通一下吧！”说说收集的关于珍惜时间的格言。积累格言。5分板书： 13、和时间赛跑 和时间赛跑，就可以胜利！ 课后小结： 课题：14、检阅课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。2、有感情地朗读课文，

36、理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。4、积累课文中好的词语。教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。教学打算：挂图、卡片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、提出问题，探讨导入 在集体活动中，当个人与集体活动发生冲突，我们应当怎么办？出示课题：检阅自由发言齐读课题探讨问题，导入新课。5分二、初读课文 1、借助拼音自读课文。2、同桌相互听读课文。3、把喜爱的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。自读课文，读准字音。同桌相互检查。选择段落，互听互查。说后老师

37、帮忙整理。读通课文，整体感知。10分三、识字、写字 1、谁情愿展示读课文？2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）3、出示生字卡片：指名读。开火车读扩词，造句4、生字视察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又美丽？学生视察，分析。写字，老师巡察。分自然段朗读。生字、拼音连线。读生字男女生竞赛自主组词造句视察、沟通、书写自主识字，规范写字。5分5分7分8分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、复习字词，导入新学 出示生字卡片读字、组词。复习字词。5分二、读中理解，探讨感悟 1、分组，以儿童队员的身份探讨：参与检阅的事2、为什么大家都不情愿第一个开口？3、有什么麻烦的事？怎样解决的

38、？4、为什么我能体会博莱克当时的心情？5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？分小组探讨、沟通。发表自己的想法。从课文中找到语句读出来。读课文后说一说。体会句子，说说想法。理解沟通，加深感悟。25分三、小练笔 1、有感情地朗读全文。2、读了课文，你想对博莱克说些什么？3、把这些话写下来。和同桌有感情的朗读。再读课文，说说自己的体会。想好后，写下来。体会理解，习作练习。10分板书： 14、检阅 不愿开口排在第一排热情鼓掌课后小结： 课题：15、争吵课时：2课时教学目的：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、承认、原因、生气、独自、戒尺、既然”等词

39、语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理改变。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点：联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义。教学难点：联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义。教学打算：挂图、卡片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、提出问题，探讨导入 当你和同学发生冲突时，应当怎么办？出示课题：争吵说说自己的想法。齐读课题。问题探讨，导入新学。5分二、初读课文 1、借助拼音自读课文。2、同桌相互听读课文。3、把喜爱的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。自读课文，读准字音。同桌互听检查。选择段落，互听评价。说说后

40、，老师帮忙整理。读中正音，整体感知。10分三、识字、写字 1、谁情愿展示读课文？2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）3、出示生字卡片：指名读。开火车读扩词，造句4、生字视察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又美丽？学生视察，分析。写字，老师巡察。分自然段朗读课文。生字与拼音连线。读生字男女生竞赛自主组词造句视察、沟通、书写自主识字，规范写字。5分5分7分8分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、复习导入 出示生字卡片读字、组词。复习字词。5分二、读中理解，读中感悟。 1、读1-6自然段，他们因为什么争吵？各自的表现是什么？2、分角色朗读这部分。3、他们都说在外边等着对方，

41、俩人想的一样吗？4、假如你是其中一个（任选），你觉得他会想些什么？5、读后面的内容，“挨”什么意思？他们各自的表现是什么？6、分角色朗读这部分。7、假如你是其中一个（任选），你觉得他又会想些什么？8、读父亲的话，什么意思？自读，回答问题。指名分角色朗读这部分从课文中找到答案。想象回答读文，全班沟通小组分角色朗读这部分想象回答边读边思索，想好后说出自己的想法。理解沟通，引导感悟。25分三、分角色朗读全文。 想想，你和同学发生过什么事？选一件印象最深的写下来。把过程写详细。和小组的同学说一说。想好后写一写。练习生活，拓展习作。10分板书： 15、争吵 | 犯错 | 内心活动 | 和好课后小结： 课

42、题：16*绝技课时：1课时教学目的：1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 教学重点：理解课文蕴含的道理。教学打算：挂图、卡片 老师活动 学生活动 意图 时间 一、总结导入 前面我们了解了同学间的争吵，今日我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。板书课题齐读课题总结已学，导入新课。2分二、理解“绝技” 你怎样理解“绝技”？查查字典再看看“绝技”是什么意思？看到这个题目，你想到了什么？说说自己的想法和理解。查字典读出说明。自由发言。理解词语，谛视题目。8分三、自读课文，自读自悟 边读边思索：想

43、一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技？再想象一下，小柱子是怎样练绝技的？自读课文，边读边画，边分析边想象。依据提示，自读自悟。10分四、探讨沟通 分组探讨。汇报。小组探讨、汇报发表自己的想法。分组探讨，汇报沟通。15分五、沟通感悟 学了这篇课文，你感受最深的是什么？发表自己的看法。感悟课文，沟通想法。5分板书： 16*绝技 要练有用的绝技课后小结： 课题：语文园地四课时：4课时教学目的：1、以“教你学一招”为话题，组织沟通，培育学生交际中能按肯定依次表达的实力。2、练习写学本事的过程，要把内容写得比较详细，表达真情实感。3、通过视察，发觉每组词中加点字的音同形似义不同的特点，巩固对字的

44、驾驭。4、积累成语，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。 第一课时（口语交际） 老师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入 童年的生活丰富多彩我们每个人都有一两样拿手的本事。今日，我们就来沟通一下自己的拿手本事。激发爱好，乐于沟通。2分二、明确口语交际的要求 要求：这一招怎么好？是怎么做的？可以边说边演。听的同学可以随时提问。听清要求，打算口语交际。明确要求，提示内容。5分三、分组沟通，相互补充 分成小组，轮番讲解并描述自己的拿手本事。派代表在班中展示。评比最佳同学。讲解并描述自己的本事。仔细听，进行评价。评出心目中的好同学。沟通学习，评价观赏。30分 其次、三课时（习作） 老师

45、活动 学生活动 意图 时间 一、激发爱好 童年的生活丰富多彩，你们每个人都有一两样拿手的本事。习作激趣2分二、沟通学习，说中修改 提示：会做些什么？学哪样本事印象最深？回忆一下，这些本事是怎么学会的？学习时，有什么趣事，有什么体会？依据提示，打算习作内容，请同学帮忙修改。确定内容，沟通修改。20分三、习作，修改，观赏 提示： 选一样写下来。把过程写详细。写出自己的真情实感。写后读一读，请同学帮助修改。依据提示进行习作，沟通学习修改习作，共同学习观赏佳作。独自习作，沟通修改，观赏佳作。30分10分15分 第四课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、我的发觉 出示卡片：“一般”、“曲谱”读词，发觉了什么？出示“我的发觉”一题中的词语，读词，说发觉了什么。用加点的字组词。各种形式竞赛读词。自读，说说自己的发觉。看卡片读，沟通发觉。自主组词。男、女生竞赛，小组竞赛视察发觉，构字特点。10分二、我会填 读词，用自己的话说词语的意思。填空（说）填空（写）自由读，说词义。说写正确运用“的地得”10分三、读读背背 自己读词，不相