小学教案 藏羚羊跪拜.docx

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1、小学教案 藏羚羊跪拜藏羚羊的故事教学设计 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培育学生酷爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学打算 老师：藏羚羊的挂图（或可可西里中关于藏羚羊的录像片断。） 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数 2课时。 教学过程 一、激趣导入，初识藏羚羊 1老师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。

2、藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级爱护动物，被列入濒危野生动植物和国际贸易公约中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。 它一般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生沟通自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家沟通了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的学问。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。老师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，勾画生字新词，留意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤

3、口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水 （1）抽学生读勾画的字词，相机正音，留意眶渗的读音。 （2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，留意敷噙漉的字形。 （3）学生课堂写生字词。 2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲伤，接着写科考队员耐性细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回来大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是根据事情的发展依次写的。 三、深化研读课文，体会思想 感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？ 1研读14段。 （1）学生自由读14段，边读边勾画描写老

4、羚羊动作、神态的词句，思索：从这些动作、神态中，你悟出了什么？ 重点体会的词句： 一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，始终奔到狭窄的路中心，扑通一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。） 那只老羚羊文风不动地跪在车前，并用一种恳求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与请求。） 它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关切和对人类的信任。） （2）学生沟通自己的感悟。 （3）带着体会到的感情，学生朗读课文第14段。 2学习第57段。 （1）学生齐读57段。 （2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报沟通救助

5、小羚羊的动作词语。 科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上又用纱布，当心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。 （3）从这些动作中，你感受到什么? 引导学生：感受到科考队员酷爱动物，关爱动物的美妙心灵。 3学习课文第810段。 过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激烈的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第810段。 （1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会： 那只老羚羊比从前消瘦了许多。（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。） 活蹦乱跳的

6、小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈祥的目光在小羚羊身上扫来扫去，还时常用嘴去蹭小羚羊的后腿。（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。） 找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？ （2）引导学生抓住噙着眼泪静默地凝视等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。 四、总结全文，升华感情 1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。 2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈祥，体会动物之间的亲情。 3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。 4引导学生说自己学完

7、课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。 5美美地读课文，读出感情。 五、作业设计 1抄写生字新词，用肃然起敬当心翼翼造句。 2写出读了本课后的感受。 附：板书设计 藏羚羊的故事 羚羊求救 队员救助 羚羊团聚 和谐相处 小学五年级语文藏羚羊的故事练习题：上册 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级语文藏羚羊的故事练习题，希望大家练习! 一、基础过关 1.拼一拼，写一写。 ynli qnzhe shnshu srnqjng 2.词语积累站。 (1)马马虎虎 _ (2)扫来扫去 _ 二、综合训练 1.读下面

8、的句子，说说带点词语在表情达意上的作用。 全体科考队员噙着眼泪，静默地凝视着，待两只羚羊渐渐没人草丛中，才缓缓离去。 _ 2.给句子排排队。 ()雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫起来了，蜘蛛又坐在网上了。 ()雷声接着闪电，隆隆直响，哗哗下起了大雨。 ()慢慢地，雷声小了，雨声也小了。 ()雨越下越大，往外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 ()突然，一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛垂落下来逃走了。 ()满天乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 ()池塘里水满了，明晃晃的，像一面镜子。 三、拓展应用 写出这篇课文的读后感，不少于400字。 _ _ _ _ 我再次提示大家，

9、肯定要多练习哦!希望这篇五年级语文藏羚羊的故事练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级语文藏羚羊的故事学问点复习 五年级语文藏羚羊的故事学问点复习 【原文】 有一支科学考察队，到西藏去进行实地考察。他们乘坐的车子，缓慢地行驶在高原上。 突然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，始终奔到狭窄的路中心，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避开了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，打算将它赶走。 令人惊奇的是，任凭他俩怎么叫卖，那只老羚羊却文风不动地跪在车前，并用一种恳求的眼神盯着他俩。车内其他人也都感到新奇，纷纷走下车来。 这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来

10、，一步一回头地往草坡上走。 “这只老羚羊，肯定有求于我们。”年长的科考队长对大家说。 在新奇心的驱使下，人们都跟着它朝草坡上走去。翻过草坡，一幕惨景尽惹眼前：在一个土坑旁边，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。 众人这才明白了老羚羊冒死截车的原因。忽然，大家对始终站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。有人抓紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，当心翼翼地把伤口裹好。 他们担忧小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商议，大家确定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。老羚

11、羊静静地凝视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。 半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中，他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。 那只老羚羊比从前消瘦了许多。见此情景，科考队员们的眼睛都潮湿了。老队长转过脸去，静静地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。 “咩，咩”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫：老羚羊慈祥的目光在小羚羊身上扫来扫去，还时常用嘴去蹭小羚羊的后腿。 全体科考队员噙着眼泪，静默地凝视着，待两只羚羊渐渐没入草丛中，才缓缓离去。 【字词学习】 字：涌、渗、截、裹、潮湿、噙 词：考察、行驶、藏羚、刹车、叫卖、驱使

12、、携带、饥渴、伤愈 【重点句子】 1.突然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，始终奔到狭窄的路中心，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避开了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，打算将它赶走。 2.这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。 3.众人这才明白了老羚羊冒死截车的原因。忽然，大家对始终站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。有人抓紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，当心翼翼地把伤口裹好。 4.他们担忧小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经

13、过一番商议，大家确定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。 5.那只老羚羊比从前消瘦了许多。见此情景，科考队员们的眼睛都潮湿了。老队长转过脸去，静静地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。 【主要内容】 藏羚羊的故事是听来的一个西藏故事。发生故事的年头距今有好些年了，可是，我每次乘坐穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主子公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时候，枪杀，乱逮野生动物是不受法律惩处的。就是在今日，可可西里的枪声仍旧。 谁跟小羚羊去避暑教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的学问，激发学生了解小动物的爱好

14、，学习小羚羊主动关切他人的品质。3多种方式了解其他动物避暑的方法，培育学生搜集信息的实力。教学重点了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关切他人的品质。教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培育搜集信息的实力。教学过程一谈话引入1燥热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上舍命地叫着“知了知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？2你们会想出了这么多的方法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们接着学习课文14课。齐读课题。3认读生字词语词语。4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？依据学生的回答板书（小

15、羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。二感悟课文，朗读课文1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。2探讨：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“燥热、高山地带”。3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读12自然段。4读后沟通：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关切。）齐读课文第12自然段，夸夸这位关切同伴的小羚羊。5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例

16、句。（伺机板书：多出汗）6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱欢快地跑来有礼貌感谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。7刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的缘由，再有感情地朗读课文。其次次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小挚友默读课文46自然段，用波浪线勾出有关的句子。8读后沟通：（1）其次次小羚羊对谁放心？沟通勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，望见小黑狗是什么样子？用“”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着

17、嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪慧的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪慧又有礼貌的小黑狗。（3）第三次对谁放心？为什么？沟通勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）（4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。三分角色朗读1小羚羊告辞了小松鼠，接着往前走。他想：原委谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告知你们。3分角色朗读课文。4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。四拓展练习通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇异的避暑方

18、法。其实，动物避暑的方法还有许多许多，你还知道哪些？请把你搜集到的告知大家。五课外作业孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。假如小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。板书设计：14谁跟小羚羊去避暑小羚羊高山地带小红马多出汗小黑狗舌头排汗小松鼠换毛小学教案：小学课文原文及教案 【导语】大青树下的小学是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学快乐祥和的校内生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版三年级上册语文第1课大青树下的小学课文原文 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小

19、路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。那艳丽的民族服装，把学校装扮得绚丽多彩。同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友是那样新奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 这就是我们

20、的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 _ 本文作者吴然，选作课文时有改动。 【篇二】部编版三年级上册语文第1课大青树下的小学教案1 教学要求： 1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的宠爱之情。 课前打算： 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片

21、。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3老师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读

22、课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上

23、下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀整。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗

24、读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境

25、体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 3第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综

26、合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 【篇三】部编版三年级上册语文第1课大青树下的小学教案2 教学目标： 1.相识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通自己的理解，并积累运用。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学重点： 找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通自己的理解，并积累运用。 教学难点

27、： 能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。 教学流程 第一课时 一、学习“篇章页”，明确学习目标。 （一）课件出示“篇章页”。 （二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发觉：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。 1.指名读。 2.老师引导概括。适时板书：校内生活 关注有簇新感的词句。 二、看图片说场景，引发阅读期盼。 （一）看图片，说场景。 1.课件出示学生生活、学习的图片； 2.学生描述场景； 3.揭题，板书课题； （二）设疑，引发阅读期盼。 这所学校与我们学校相比，有什么特殊的地方呢？ 三

28、、默读课文，初步感受其特殊之处。 （一）依据要求，学生再读课文。 要求：边读边找出你认为这所学校比较特殊的地方，用“ ”划下相关句子。 （二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。1.学习生字； 2.学写难写的字； （操作步骤：反馈预习学生视察、沟通老师范写学生练写评价） 3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生相识不熟识的事物。 【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽敞平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟洪亮而嘹亮。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个

29、民族中，云南就有52个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】 （三）沟通反馈，这所学校有哪些特殊的地方。 1.学生反馈； 2.老师引导，渐渐形成如下板书： 上学路上，绚丽多彩，多民族学校 上课时，宁静，小动物们听课 下课时，喧闹，动物们看喧闹 四、学习第一自然段，聚焦“簇新”，感受其表达效果。 （一）默读第一自然段，划出有簇新感的句子，老师巡察指导。 （二）汇报沟通。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 1.学生自由说说带给你簇新感的地方； 2.引导比较； 原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条

30、条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 改句：早晨，很多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 比较不同； 引导思索：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？ （把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。） 3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、公路上、小溪边） 4.引导思索：这个句子还有没有你认为比较簇新之处呢？ 学生沟通； 思索：作者连用了四个“有的”用意是什么？ （连用4个“有的”突出了这是一个多民族

31、的学校。）5.迁移运用； _（时间），从_，从_，从_，走来很多小学生，有_的，有_的，有_的，还有_的。 示例：早晨，从小河边，从田野里，从公路上，走来了很多小学生，有壮族的，有苗族的，有哈尼族的，还彝族的。 6.想象画面。 老师范读； 学生沟通看到的画面； 示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的兴致勃勃地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。 齐读；其次课时 一、复习回顾。 （一）课件呈现。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿

32、昌族和德昂族的。 （二）老师小结。 同学们从这句话中的三个“从”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里快乐开心地学习。 二、学习三、四自然段，品读有簇新感的句子，感受“宁静、喧闹与可爱”。 （一）学生默读课文其次自然段，找出有簇新感的句子，老师巡察指导。 （二）反馈沟通，课件呈现。 大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们朗读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友是那样新奇地听着。 1.学生自由说； 2.思索：大家朗读课文声音“真好听”，究竟怎

33、么好听呢？ 3.课文是怎么写出宁静的呢？ 参考：文章没有干脆写，而是用窗外的“宁静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很簇新。 4.朗读指导 5.迁移运用 晚上的广场上真喧闹，_。三、回来整体，用自己的话说说这所学校特殊的地方。 （一）借助板书，学生练说。 （二）引导学生不仅要说出这所学校特殊的地方，更要说出自己的感受。 四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。 （一）引导：吴然的大青树下的小学，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活状况。假如请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校内生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？ （二）提出要求：选择校内里的一

34、个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有簇新感的词句，努力说得既精确又有“有簇新感”。 1.选定场所、情景，独立练习说一说。 2.小组内说一说。 3.举荐班级内说一说，老师引导评价，关注说精确、说清晰和说得“有簇新感”。 小学教案： 【导语】叶至善的一只窝囊的大老虎是一个能让许多小挚友产生共鸣的故事。故事回忆了作者小时候一次参与班级演出活动的经验，他充溢期盼地获得了一个角色演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于惊慌演得很窝囊，心中留下了深深的缺憾和怀疑。从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经验的“我”的

35、角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎课文原文 我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。 我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小挚友。 看着同班的小挚友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“

36、就这样吧，你扮老虎。” 这一回我们应演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。 于是起先排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。 演那个哥哥的小挚友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。 没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她变更办法。 老师真是个通情达理的好老师。她说：“没关系，扮老虎不肯定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一

37、死掉。记住了吗？” “记住了！”我赶忙答应。我有充分的自信，“现在起先排练。你把虎皮和头罩套起来。” 头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没望见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。” 我还以为扮老虎是最简单不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满足，她倒没说什么。那位演哥哥的小挚友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在

38、地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。 最终到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上者虎皮，戴上老虎头罩，惊慌地等候在后台的上场口。突然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立即弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我终于始终演到了躺下来死掉。究竟怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位

39、演哥哥的小挚友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是没精打采地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教案 教学目标 1.相识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。 2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文，找出表演前

40、后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。 4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5.学会在不理解的地方作批注。 教学重点 找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。 教学难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 第一课时 教学目标 1.相识13个生字，会写13个字。 2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 教具打算 课件 教学设计 一、图片导入，激发爱好。 课件出示（老虎的图片）（课件出示2） 师：同学们都相识着这张图画吗？ 师：老虎有什么本事？ （学生自由说。） （师补全板书题目：一只窝囊的大老虎

41、）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，“窝囊”的老虎是什么样的？今日我们就一起来学习这个好玩的故事。 二、初读课文，整体感知 1.师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（课件出示3） 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4） 演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错） 角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音