外研版七年级英语上册教案.pdf

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1、Module 1 My classmatesModule 1 My classmates（共（共 5 5 课时）课时）Unit 1 Nice to meet youUnit 1 Nice to meet you（2 2 课时课时）.Teaching goals.Teaching goals（教学目标）（教学目标）1.1.能够听懂、读懂关于自我介绍的对话。2.2.能够运用所学动词 be 的基本句型进行简单的自我介绍。.Teaching difficulties.Teaching difficulties（教学重难点）（教学重难点）重点：掌握本单元的基本词汇和句型，正确运用 be 动词的各种形式造

2、句。难点：能够用英语进行自我介绍。.Teaching aids:.Teaching aids:（教学辅助）（教学辅助）PPT PPT 课件课件第第 1 1 课时（课时（Activity 1Activity 13 3）Teaching contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-upStep 1.Warming-up播放英文歌曲或视频“Days of theweek”来活跃课堂气氛，同时为接下来的教学内容作好准备。当学生能熟练地唱出

3、这首歌时，英语教学就变得容易多了。Step 2 Listening and readingStep 2 Listening and reading1.Listen and read.（Activity 1）教师播放录音，让学生整体感知对话内容。教师再次播放录音，学生跟读、模仿。学生两人一组练习对话。教师让不同的小组展示对话，关注学生的发音。2.Listen and repeat.Now point，ask and answer.（Activity 2）教师放录音,学生听录音。教师再次播放录音，学生跟读、模仿。学生两人一组根据日历练习对话。教师让部分小组展示对话。环节说明：本活动以日历的形式让学

4、生学习表示星期一至星期日的 7 个词汇，然后指着日历上的具体日期来询问星期几,进而练习相关句型“What dayis it today?”教师向学生说明在西方国家 Sunday is the first day of theweek，让学生了解这种文化差异。Step 3 Practice1.Read and match.Now listen and check.（Activity 3）学生个体活动，完成匹配。教师播放录音，学生核对答案。核对答案后，教师还可以让学生继续跟读1-2 遍，为后面的活动打好基础。环节说明：本活动考査学生阅读理解的能力,需要学生了解问句中表示星期几的单词和“tomorr

5、ow”之后完成匹配。2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 4）教师讲明活动要求。学生两人一组练习对话。学生展示对话，教师给出评价。3.Listen and write.（Activity 5）教师播放录音,学生听写。如果学生听一遍录音完成活动有困难,教师可以播放两遍。如果学生拼写有困难，教师可以板书这些单词，然后带领学生总结这些单词的拼写规律及如何按照拼读规则来记这些单词。4.Write.Now listen and check.（Activity 6）教师可以让学生听录音，然后模仿。5.Work in pairs.Ask and answer.（A

6、ctivity 7）环节说明：本活动是通过真实的语境，练习本单元所学的重点内容。学生通过谈论星期几引出自己最喜欢的日子,语境真实，学生会感觉到有交流的必要。小结训练(C)_today?Its Monday.A.When is it B.How is itC.What day is it D.What time isStep 4 Other activitiesStep 4 Other activities（问题探究）（问题探究）1.你最喜欢星期几？What day is your favourite day?2.请把它写在书上。Please write it in your book.Step

7、 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动的目的在于掌握本单元的重点词汇和询问星期几的句型。学生基本完成任务。但学生对单词的拼写有困难，布置课外记忆任务。第第 2 2 课时（课时（Activity 4Activit

8、y 47 7）Teaching contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-upStep 1.Warming-upT：假如今天是开学的第一天，我是你们的新老师，你们和我需要互相了解。S1:My name is Wei lin.Im 13 years old.Im from Luyang.Where areyou from?T：Im Ms Zhang.Im from America.Ss：Welcome to Class 2 Gra

9、de 7.T：What about you?S2:环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，提高学生的语言表达能力。也为后面的活动做铺垫。Step 2 完成教材 Activities 4,5 的任务1.Work in pairs.Choose the correct answer.(Activity 4)建议：本活动可以分成两个步骤来进行。第一步：回答问题。教师可以采用学生个体活动的形式，让学生再读一遍对话，然后选出正确的答案。第二步：问答练习。教师可以采用以下操作方案开展活动。方案 1:链条式活动，A 同学提问，B 同学回答，B 同学提问，C 同学回答(Answers:1.Yes,he is.

10、2.Yes,she is.3.No,he isnt.4.No,she isnt.5.Yes,I am.)方案 2：如果学生水平较高，可以让学生按照一般现在时的一般疑问句的句式结构，组织新的问题进行提问并回答。如：“Is Daming fromWuhan?”这样能够更好地激发学生参与的热情。环节说明：本活动主要是通过问答的形式进一步检査学生对对话内容的理解，同时学习“be 动词”的一般现在时的一般疑问句。2.Complete the passage with the correct form of the words from thebox.(Activity 5)教师领读单词并询问学生有没有不

11、认识的单词，然后学生个体活动完成短文，教师带领全班核对答案。（Answers：1.students 2.Grade 3.America 4.England 5.Chinese）环节说明：本活动要求学生运用对话中出现的重点词汇完成小短文，一方面考査学生对对话中的重点词语和信息的掌握，另一方面也考査学生对短文的理解能力。小结训练(C)1.Sam is English._？A.Whats your nameB.How old are youC.What about you(A)2.Ms Li is _.A.Chinese B.England C.America(B)3.Are you from Ch

12、ina?_.A.Yes,ImB.No,Im notC.Yes,Im notStep 3 Pronunciation and speaking1.Listen and repeat.(Activity 6)学生朗读,教师纠正不正确发音，最后听录音跟读。学生回顾学过的单词，每个读音后补充两个例词。2.Work in pairs.Ask and answer.(Activity 7)方案 1：教师可以邀请一名学生和自己一起为其他同学做示范。然后让学生两人一组互相对话。方案 2：学生在展示阶段可以看着书上的句型结构进行问答，如果学生准备充分的话，教师可以要求学生尽量不看书，彼此面向对方。Step 4

13、Step 4 Other activitiesStep 4 Step 4 Other activities（问题探究）（问题探究）1.你是美国人吗？是的，我是。Are you American？Yes，I am.2.欢迎来我家。Welcome to my home.3.她在七(6)班。She is in Class Six Grade Seven.Step 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blank

14、board designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在使学生掌握本单元的语音、词汇及表达。学习“be 动词”的一般现在时的一般疑问句。训练学生口头表达能力。学生在一般疑问句的使用上有待巩固。Unit 2 IUnit 2 Im Wang Lingling and Im Wang Lingling and Im 13 years old.m 13 years old.（2 2 课时）课时）.Teaching goals.Teaching goals（教学目标）（教

15、学目标）1.1.能够正确使用 and 和 but，掌握中西方在姓名拼写方面的差异。2.2.能够运用所学动词 be 的基本句型进行简单的自我介绍。.Teaching difficulties.Teaching difficulties（教学重难点）（教学重难点）重点：掌握本单元的基本词汇和句型。难点：正确运用连词 and 和 but，熟练运用 be 动词的各种形式造句。.Teaching aids:.Teaching aids:（教学辅助）（教学辅助）PPT PPT 课件课件第第 3 3 课时（课时（Activity 1Activity 12 2）Teaching contents Teachi

16、ng contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-upStep 1.Warming-upT:Are you from Shanghai,Lingling?S1:Yes,I am.T:Is Shanghai a big city?(用动作让学生理解）S1:Yes.T:What about Jim?S2:Im from Beijing.T:Its the capital of China.(用图片帮助学生理解）环节说明：此活动的目的是复习“be 动词”的用法，同时激起学

17、生的学习兴趣。输入一些本单元的重点词汇。为后面的学习作铺垫。Step 2Step 2 完成教材完成教材 Activity 1Activity 1 的任务的任务Put the sentences in the correct order.Now work in pairs.Ask andanswer.教师提问，学生回答，复习上一节课所学内容。学生个体活动，把这 5 句话排序，形成一个小对话。同桌之间相互核对答案。全班核对答案。（Answers：a3;b1;c5;d2;e4）学生开展两人小组对话。几个小组到教室前面进行对话展示。Step 3 ReadingStep 3 ReadingRead th

18、e passage and check()the true sentences.Now correct thefalse sentences.(Activity 2)建议：本题分为两个步骤来进行。第一步判断正误，第二步改错。第一步：判断正误学生个体阅读。判断正误。（Answers：1.2.3.4.5.6.）放录音，让学生自己核对答案。教师检査答案时可以采用下列方式：反馈方式 a：由一名学生宣读答案，然后鼓励其他学生发表不同意见。反馈方式b:在学生阅读过程中，教师如果发现学生的答案出入比较大，可以将学生组成两人小组后再提问。第二步：改错本活动要在上一个活动的基础上进行。如果学生的水平较高，则可以

19、在判断正误的同时改正错误。(Answers:1.David is Damings English name.2.Linglings English nameis Lucy.4.Wang Hui is from Shanghai.5.Tony is 13 years old.6.Tony isfrom Cambridge,a small city in England.)环节说明：本部分活动的目的是训练学生在阅读中获取具体信息的能力。小结训练1.Guangzhou is the capital of Guangdong.2.Everyone(每人）is in the classroom.3.To

20、ny is my good friend，but he isnt in China.Step 4Step 4 Other activities Other activities（问题探究）（问题探究）1.我们班上的每一个人都来自中国。Everyone in our class is from China.2.南京是江苏的省会吗？Is Nanjing the capital of Jiangsu?3.大明不在七(6)班。Daming isnt in Class 6 Grade 7.4.我十二岁，但是她不是。Im twelve years old，but she isnt.5.他的英文名字叫 To

21、m.His English name is Tom.Step 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在通过听、读来训练学生在阅读中获取具体信息的能力。同时学习一些生词，也巩固上课时所学的语言点。第第 4 4 课

22、时（课时（Activity 3Activity 37 7）Teaching contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）Step 1Step 1 情境导入情境导入T:Is everyone from China?Ss:Yes.T:Where are you from in China?S1:Im from Beijing,the capital of China.S2:环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，同时提高学生的语言表达能力。也为后面的活动做铺垫。Step 2Step 2完成教材完成教材 Activities 3,4Activities 3,4 的任务

23、的任务1.Underline the correct words.(Activity 3)学生在个体活动之后进行自査，然后同伴之间核对答案。教师统一核对答案，并及时表扬完成得好的学生。(Answers:1.last 2.first 3.Daming 4.twelve 5.friend)2.Read and complete the table.(Activity 4)建议：本活动仍为阅读后的活动，教师最好不要只停留在让学生填写表格的层面上，而应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表的内容介绍大明、玲玲、王辉和托尼的情况。小结训练1.In our class,everyone is(be

24、)from China.2.This is Mikes(Mike)friend.He is American too.3.Is Lingling your first(one)name，Wang Lingling?Step 3 WritingStep 3 Writing1.Look at the pictures and write sentences.(Activity 5)建议：本活动要求学生模仿例句写句子。教师可根据学生的具体情况，在让学生写之前先组织学生进行口头表达，然后再过渡到写。教师向学生说明活动要求。学生个体完成活动。同伴相互检査，或小组内相互检査。教师对于学生在写的过程中出现的

25、错误及时给予更正。对于集中出现的问题，可以统一解决。2.Write sentences about yourself.(Activity 6)学生两人一组，完成练习。（Possible answers：1.My name is Sarah.2.Im from China.3.ImChinese.4.Im 11 years old.5.Im in Class 2.)学生根据同伴所写来对他/她进行介绍。如果教师经常安排学生左右两人一组活动的话，这次不妨换为前后两人。这样经常有所变化，会使学生保持新鲜感。环节说明：本活动为自我介绍的笔头输出活动。3.Join the sentences in Act

26、ivity 6 with and.(Activity 7）展示“and”的连句功能。教师给出：“My name is Lingling；I amChinese.”My name is Lingling and I am Chinese.连句训练。学生将活动 6 中所写的句子用“and”连接起来。环节说明：本活动学习连词“and”连接句子的功能，属于连句技能的活动。要求学生把上面以短句形式呈现的个人信息用“and”连接起来，形成复合句。Step 4 Other activitiesStep 4 Other activities（问题探究）（问题探究）(1)His name is Tom Brow

27、n.Brown is his _.A.first name B.last name C.given nameStep 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在通过写的练习来考査学生对重点单词的掌握情况。培养学生

28、从文章中获取信息的能力。若学生不能完全达到写完整的句子的要求，教师可让学生背诵短文并写短文介绍家人。Unit 3 Language in useUnit 3 Language in use（1 1 课时）课时）.Teaching goals.Teaching goals（教学目标）（教学目标）1.1.巩固介绍自己和他人的句型，就所给信息写出介绍自己和他人的文章。2.2.了解中西方人姓名写法上的不同。.Teaching difficulties.Teaching difficulties（教学重难点）（教学重难点）重点：掌握本单元的基本词汇和句型。难点：能够用所给信息写出介绍自己和他人的文章。.

29、Teaching aids:.Teaching aids:（教学辅助）（教学辅助）PPT PPT 课件课件 Teaching contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1 Language practiceStep 1 Language practice1.Look at the pictures and introduce the three people to yourclass.(Activity 1)学生两人一组进行活动。其中一名学生把图片

30、中的人物介绍给同伴听，同伴在听的过程中注意发现并纠正错误，然后两名学生互换角色。这样学生在全班发言之前有一个比较充分的准备，可以增强回答问题的信心。2.LookatthepicturesinActivity1andcompletethesentences.(Activity 2)核对答案，并及时表扬完成得好的学生。建议：在本活动完成后，教师可以引导学生总结一般现在时中“be 动词”的用法。个体活动，然后教师点名检査。（Answers:1.Sam;is twelve;is;England;is 2.is;is not;is;is;in 3.Is;isnt;is;China 4.Is;she is

31、)3.Complete the conversation.(Activity 3）学生先个体活动，然后两人一组互相帮助完成对话内容，最后全班核对答案。(Answers:1.Im 2.from 3.Where are you from 4.How old 5.thirteen 6.4)4.Complete the table.(Activity 4)当学生完成本活动后，教师可以根据学生的情况，对本活动进行扩展和延伸。教师可以让学生用这些词来复述一下玲玲、大明、贝蒂和托尼的国籍，或者写出几个学生感兴趣的名人，让学生就他们“从哪里来”和“是哪国人”等进行问答练习。环节说明：活动 1-4 目的在于通过

32、口头及笔头练习的形式巩固本模块所学的重点内容，同时考査学生阅读的能力。小结训练1.Her English(英语的）name is Lucy.2.Emma is from America(美国）.3.In China(中国),the given name is last(最后的）.Step 2 Around the worldStep 2 Around the world建议：教师可以多举几个外国人名的例子，让学生辨别其姓和名。教师板书“Yang Liwei”和“Bill Gates”，并对比讲解中英文姓名顺序的区别。然后让学生写下自己的名字和一个最喜欢的外国人的名字，并试着用英文讲解。Step

33、 3 Module taskStep 3 Module task1.Work in pairs.Ask and answer questions about a friend.(Activity 5)全班活动，教师提问部分学生，学生回答，然后学生两人一组互相问答。2.Work in pairs.Introduce yourself.Ask and answer.(Activity 6)建议：教师应给学生充分的展示时间，并特别关注在前面几节课中比较沉默的学生，让学生从起始阶段就能体验成功，强化学生对英语学习的兴趣。因为本活动内容比较简单，教师要采用多种方式来调动学生参与的热情。环节说明：这是要求

34、学生向教师和同学展示自己学习成果的活动。学生应能够向同学作自我介绍，能够听懂别人的自我介绍并能询问对方的个人信息。Step 4 Other activitiesStep 4 Other activities（问题探究）（问题探究）1.王明来自哪里？Where is Wang Ming from?2.他十二岁了。He is twelve years old.3.我和莉莉在三班。Lily and I are in Class 3.Step 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7

35、.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在让学生能够用英语表达姓名、年龄、来自于什么地方、在几年级几班等。学生完成任务较好。但要注意学生对“be 动词”的使用。Module 2 My familyModule 2 My family（共（共 5 5 课时）课时）Unit 1 Is this your mum?Unit 1 Is this your mum?（2 2 课时

36、课时）.Teaching goals.Teaching goals（教学目标）（教学目标）1.1.能够介绍自己或他人的家庭构成及成员。2.2.能够运用指示代词和名词所有格3.继续学习使用人称代词（主格）和形容词性物主代词。.Teaching difficulties.Teaching difficulties（教学重难点）（教学重难点）重点：介绍自己或他人的家庭构成及成员。难点：运用指示代词和名词所有格。.Teaching aids:.Teaching aids:（教学辅助）（教学辅助）PPT PPT 课件课件第第 1 1 课时（课时（Activity 1Activity 13 3）Teach

37、ing contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-up.Step 1.Warming-up.教师展示一张照片并用英语介绍：S1:Is this your family?T:Yes,it is.S1:Its a big family!T:This is my parents.This is my son and that is my daughter.S2:Is this your mom?T：No,that is my aunt

38、.环节说明：本活动旨在激活学生的背景知识，引出模块的中心话题,起导入话题和展示词汇的作用，为后面的学习打基础。Step 2 Activities 1Step 2 Activities 1，2 21.Look at the picture.Talk about Tonys family.(Activity 1)教师领读方框中的单词。询问学生有哪些单词不认识，确保学生认识方框中的所有单词。学生两人小组活动，谈论托尼的家庭成员。教师请一到两个小组在课堂上展示。环节说明：本活动主要目的是向学生展示目标词汇，同时通过说的练习让学生充分熟悉本模块的重点词汇，为后面的活动作准备。2.Listenandche

39、ck()inActivity1thepeopleTonymentions.(Activity 2)方案 1：教师讲明活动要求。学生个体活动，然后全班核对。方案2：如果学生水平较高，在完成方案 1 之后，教师还可以再给学生提几个细节理解的问题，让学生再听一遍录音，然后回答问题。环节说明：本活动检査学生识别听力语段中单词的能力。Step 3 PracticeStep 3 Practice瞧一瞧，Bob 的一家子,你能看出他们的身份吗？请根据图片和家谱中的字母代号写出表示人物身份的单词。1.grandfather 2.grandmother 3.father4.mother 5.aunt 6.sis

40、ter 7.brotherStep 4 Other activitiesStep 4 Other activities1.There is a picture _ my family on the wall(墙).A.to B.of C.with D.for2.Wang Hua is very short(矮的）.So she sits _ the classroom.A.next to B.on the rightC.on the left D.in the front ofStep 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.S

41、umuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在向学生展示目标词汇，同时通过说的练习让学生充分熟悉本模块的重点词汇。检査学生识别听力语段中单词的能力。注意让学生记忆本单元生词及短语，以便下课时能圆满地完成教学任务。第第 2 2 课时（课时（Activity 4Activity 47 7）Teaching contents T

42、eaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-upStep 1.Warming-upT:Show your photos to me and tell me your family.S1:This is my family.My parents are in front of me.The woman nextto me is my aunt.The boy on my left is my brother.S2:环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学

43、词汇、短语及重点句型。同时通过对话来提高学生的语言表达能力。Step 2 Listening Step 2 Listening1.Listen and read.Now choose the correct answer.(Activity 3)建议：完成练习后,教师可以让学生跟读录音，并模仿，然后两人一组朗读对话。在学生熟悉对话内容之后，试着合上书本,借助手势表演出对话的内容。教师在此阶段可以教给学生一些听力的策略，如先读题进行预测等。学生读句子，预测答案。个体活动，听录音，选出正确答案。两人一组核对答案，然后全班核对答案。（Answers:1.sister 2.aunt 3.uncle 4

44、.cousin)2.Underline the correct words.(Activity 4)建议：如果学生水平较高，教师可以把它作为一个听后活动,让学生在听完对话后完成;如果学生感觉困难，教师也可以让学生读后再完成本活动。学生个体活动，听录音，选出正确的单词，完成短文。两人一组核对答案，然后全班核对答案。(Answers:1.right 2.left 3.in front of 4.brother)环节说明：本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关信息的能力。小结训练1.The woman is Toms aunt.2.Who is the girl next to you?It

45、s my sister.3.This is my family photo(照片).4.Jack is on the right(右边）in the photo.Step 3 Pronunciation and speakingStep 3 Pronunciation and speaking1.Listen and repeat.(Activity 5)建议：在完成本活动之后，可以让学生补充一些他们熟悉的词汇，以旧带新，增加学生的词汇量。本活动可以先让学生朗读，然后教师就学生的错误之处进行纠正，最后听录音再读一遍。完成本活动后，可以做一些有针对性的语音练习，继续巩固这 3 个音及含有这 3

46、个音的单词。2.Work in pairs.Show each other your family photo.Ask and answerquestions about your family.(Activity 6)建议：教师需要提前布置任务，让学生把全家福照片带来，而且最好选择家庭成员比较多的照片。提醒学生在谈论过程中使用目标语言“Is this?”/“Are these?”Step 4 Other activitiesStep 4 Other activities1.吉姆在我的前面。Jim is in front of me.2.在简旁边的那个男孩是谁?Who is the boy n

47、ext to Jane?Step 5Step 5 Practice.作业课件（略）Step 6.Step 6.Summary.ummary.Sumuptheunit briefly.Step 7.Step 7.HomeworkHomework：完成学案中相关练习。Blankboard designing.Blankboard designing.（板书设计略）TeachingTeachingreflection.reflection.（教学反思）本节课活动旨在帮助学生掌握本单元的语音和词汇。考査学生听后提取信息的能力和理解语篇的能力。从练习的结果看要提醒学生加强单词的记忆和使用。Unit 2

48、These are my parents.Unit 2 These are my parents.（2 2 课时）课时）.Teaching goals.Teaching goals（教学目标）（教学目标）1.1.能够正确拼读、书写本课单词。2.2.能够运用所学知识介绍自己和家人的职业。.Teaching difficulties.Teaching difficulties（教学重难点）（教学重难点）重点：掌握本单元的基本词汇和句型。难点：正确运用名词所有格。.Teaching aids:.Teaching aids:（教学辅助）（教学辅助）PPT PPT 课件课件第第 3 3 课时（课时（Ac

49、tivity 1Activity 13 3）Teaching contents Teaching contents（教学内容）（教学内容）.Teaching procedure.Teaching procedure：（教学过程）：（教学过程）Step 1.Warming-upStep 1.Warming-up利用多媒体展示一些场所的图片，教师边展示图片边说英语单词，让学生熟悉词汇，为下面的阅读活动作准备。Step 2 Activities 1,2Step 2 Activities 1,21.Label the places in the pictures with the words and

50、expressions fromthe box.(Activity 1)教师领读方框中的单词，学生跟读，注意学生的读音。学生个体活动，把单词和图片进行匹配。两人一组核对答案，然后全班核对答案。鼓励学生以句子的形式呈现答案,如“Picture A is a hospital.”（Answers：a.hospital b.bus station c.theatre d.schoole.police station f.hotel）2.Label the people in Activity 1 with the words and expression fromthe box.(Activity