最新部编版一年级语文上册集体备课教案.pdf

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1、1.1.天地人天地人课题课题天地人天地人课型课型新授课新授课第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就设设计计说说明明接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。在交流、合作中突出识字重点。1.1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。多媒体

2、课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）学前准备学前准备课时安排课时安排2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节片。片。一、一、创创请学生欣赏。请学生欣赏。设情境，设情境，调调2.2.引问：你观察到引问：你观察到2.2.学生用自己的语言学生用自己的语言动动 情情 感感。描述看到了蓝天、描述看到了蓝天、黄土地、黄土地、（用时：（用时：4 4图中有些什么？图中有些什么？分钟）分钟）3.3.揭题，指导读课揭题，指导读课人物等。人物等。题。题。二、二、借借1.1.引导学生看图引导学生看图3.3.学生齐读课题

3、。学生齐读课题。1.1.学生仔细看图画。学生仔细看图画。2.2.学生根据图画自学学生根据图画自学生字。生字。3.3.学生之间互相交流学生之间互相交流1.1.图文连线。图文连线。助图画，助图画，学学画，画，学习生字学习生字“天、“天、地、地、习习 生生 字字。人”人”。（用时：（用时：26262.2.教师引导学生教师引导学生教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识“天、地、人”认识“天、地、人”3 3 个生字。个生字。2.2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。认识“天、地、人”认识“天、地、人”3 3 个生

4、字。个生字。1.1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）1.1.课件出示图片，课件出示图片，1.1.学生看课件欣赏图学生看课件欣赏图分钟）分钟）图文结合识记生字。图文结合识记生字。3.3.检查反馈，检查反馈，组织组织学生汇报。学生汇报。（1 1）指名认读生）指名认读生字，检查掌握情况。字，检查掌握情况。（2 2）出示生字卡）出示生字卡自学情况。自学情况。（1 1）2323 名同学读生名同学读生字“天、地、人”字“天、地、人”，比一比，比一比谁读得最准确、声音最洪谁读得最准确、声音最洪亮。

5、其他同学认真倾听。亮。其他同学认真倾听。（2 2）学生根据老师出学生根据老师出地地2.2.摘苹果。摘苹果。人人天天片，片，组织学生开展识字组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最示的生字卡进行抢答，最比赛。比赛。（3 3）指名领读全）指名领读全先回答正确者获胜。先回答正确者获胜。（3 3）2323 名学生做小名学生做小部生字，部生字，比一比，比一比，谁学谁学老师，领读生字，如果读老师，领读生字，如果读得最快。得最快。（4 4）开火车读生）开火车读生对了，其他同学跟读。对了，其他同学跟读。（4 4）学生以小组为单学生以小组为单亲爱的同学们，你一共能摘亲爱的同学们，你一共能摘下下（）个大苹果。个大苹

6、果。（备注：（备注：只有认识才能摘下哟！只有认识才能摘下哟！）字，字，检查全体同学掌握检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生位，一个接一个地认读生情况。情况。4.4.教师引领学生教师引领学生字，比一比哪个小组读得字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获又快又准，哪个小组就获在游戏中识字，在游戏中识字，巩固生巩固生胜。胜。字。字。4.4.做摘苹果游戏，谁做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁果子就归谁了，最后看谁的果子最多。的果子最多。1.1.识识 字字 大大 转转 盘盘。（课件出示转盘：（课件出示转盘：上面上面1.1.两人一组，比一比两人一组，比

7、一比3.3.组词，并写一句话。组词，并写一句话。三、三、巩巩标有“天、地、人”的标有“天、地、人”的 谁说词语、句子的速度最谁说词语、句子的速度最天（天（）固识字，固识字，强强生字，生字，让学生上来转转让学生上来转转快。快。化化 认认 识识。盘，盘，转到哪个字，转到哪个字，就用就用2.2.学生将自己听到的学生将自己听到的地（地（）（用时：（用时：1010哪个字扩词并说一句哪个字扩词并说一句生字卡片迅速拿出来，游生字卡片迅速拿出来，游分钟）分钟）话）话）戏结束后全部拿对者获戏结束后全部拿对者获人（人（）2.2.组织学生游戏：组织学生游戏：胜。胜。听字取卡。听字取卡。这个单元，这个单元，是学习拼音

8、之前，是学习拼音之前，第一个识字单元。第一个识字单元。新教材重视识字教学，新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努鼓励他们大鼓励他们大教学反思教学反思力为学生的学习提供轻松的学习氛围，力为学生的学习提供轻松的学习氛围，胆地识字，胆地识字，在有趣的游戏中，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时第二课时学习目

9、标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.认识“你、我、他”认识“你、我、他”3 3 个生字。个生字。2.2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。认识生字“你、我、他”认识生字“你、我、他”。1.1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）在生活中我们经在生活中我们经1.1.学学生生回回忆忆课课文文主主要要内内常看到很多字，那同学常看到很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜容，体会作者对民族小学的喜们看看我们教室周围们

10、看看我们教室周围一、一、谈话导谈话导入。入。（用时：（用时：4 4 分钟）分钟）有哪些字是你认识有哪些字是你认识的？同学们已经认识的？同学们已经认识爱和赞美之情。爱和赞美之情。2.2.学生自主探究“作者为学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民什么会这样喜爱和赞美这所民这么多字，今天老师再这么多字，今天老师再族小学”族小学”。带领你们认识更多的带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多和老师一起学到更多的字。的字。二、二、看图说看图说话。话。（用时：（用时：8 8 分钟）分钟）1.1.出示图片出示图片 1 1，问：，问：图上画的是什么？怎图上画的是什么？

11、怎么称呼？么称呼？2.2.教师教学生读。教师教学生读。1.1.看图回答问题。看图回答问题。2.2.识记生字“他”识记生字“他”。3.3.学生理解“他”学生理解“他”。3.3.讲解人称代词讲解人称代词“他”“他”，激发兴趣。，激发兴趣。1.1.出示生字卡片。出示生字卡片。2.2.引导学生用不引导学生用不同的方式读生字。同的方式读生字。1.1.学生认读生字。学生认读生字。2.2.自由读。自由读。3.3.“开火车”读、同桌赛“开火车”读、同桌赛4.4.我会用我会用“你、“你、我、我、他”来说话。他”来说话。在在 读读 书书，3.3.打开课本，学生打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。读、小组赛读、

12、男女生赛读。在写字，在写字，在回答问在回答问三、三、认读生认读生字。字。（用时：（用时：1515 分钟）分钟）看图自读生字。看图自读生字。4.4.教师引导学生教师引导学生换语境识字。换语境识字。5.5.游戏生字游戏生字扑克牌。扑克牌。6.6.教师引导学生教师引导学生采用各种方式识记生采用各种方式识记生字。字。1.1.同桌之间比一同桌之间比一比，看谁认字的水平比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字高。点自己书上的生字1.1.同桌合作，同桌合作，“你读我听”“你读我听”“我读你听”“我读你听”。2.2.两名学生到前边按要求两名学生到前边按要求5.5.我会读。我会读。人人他他你你我我6.6.我会组词

13、。我会组词。你（你（）（）他（他（）（）我（我（）（）人（人（）（）4.4.学生自由说。学生自由说。5.5.学生拿出生字卡片，互学生拿出生字卡片，互相认读。相认读。6.6.交流识记的生字的方交流识记的生字的方法。法。题。题。让他认，他若不认得，让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者组词，规定时间内找到最多者你就教教他，他若认你就教教他，他若认四、四、巩固练巩固练得，你就给他竖起大拇得，你就给他竖起大拇习。习。（用时：（用时：指。指。8 8 分钟）分钟）2.2.指两名同学到指两名同学到前边来组词，比一比谁前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最在规定时间内组得最多。多。3.3.组织学生游戏

14、：组织学生游戏：听音取卡。听音取卡。五、五、总结全总结全通过这节课的学通过这节课的学学生围绕新认识的生字，学生围绕新认识的生字，展开交流。展开交流。获胜。获胜。3.3.学生将自己听到的生字学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。全部拿对者获胜。课，课，深化认深化认习，你有哪些收获？习，你有哪些收获？识。识。（用时：（用时：5 5 分钟）分钟）教教学学反反思思2.2.金木水火土金木水火土课题课题金木水火土金木水火土课型课型新授课新授课这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到

15、的简单数学知设设计计说说明明识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”“数数”、“找朋友”“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。的识字目的。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、激

16、趣导激趣导地上有人、小羊、地上有人、小羊、三三入入 新新 课课。在带你们到一个风景在带你们到一个风景（用时：（用时：1010很美的地方去看看，很美的地方去看看，看看小牛。小牛。分钟）分钟）看这里到底有什么？看这里到底有什么？2.2.学生数数，并回答学生数数，并回答一一2.2.课件出示一幅课件出示一幅每种景物的数量。每种景物的数量。1.1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 7 7 个生字，知道每个数字的具体意义。个生字，知道每个数字的具体意义。2.2.能

17、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。1.1.会认会认 7 7 个生字，认识每个生字所代表的意思。个生字，认识每个生字所代表的意思。2.2.在识字中体会数词和名词的搭配。在识字中体会数词和名词的搭配。3.3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。能正确流利地朗读课文，背诵课文。1.1.多媒体课件、教学卡片。多媒体课件、教学卡片。（教师）（教师）2.2.“金、木、水、火、土”实物卡片。“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）（教师）3.3.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）1.1.同学们，你们喜同学们，你们喜欢小动物吗？老师现欢小动物吗？老师现1.1.学生回答：学生回答：

18、天上有太阳、天上有太阳、小鸟。小鸟。1.1.连一连。连一连。风景图，风景图，让学生看图回让学生看图回归纳：天上有一个太归纳：天上有一个太五五四四二二答，答，注意设置问题的顺注意设置问题的顺阳，三只小鸟，地上有二阳，三只小鸟，地上有二序。序。3.3.我们从上向下我们从上向下看，看，天上有什么？地上天上有什么？地上有什么？老师随机提有什么？老师随机提醒学生回答。醒学生回答。4.4.师问：来，我们师问：来，我们数一数，看一看太阳、数一数，看一看太阳、小鸟、人等，小鸟、人等，它们有多它们有多少？少？5.5.老师在黑板贴老师在黑板贴上上“一“一 五”五”生字卡片，生字卡片，并让学生在自己的卡并让学生在自

19、己的卡片里找到相应的数字片里找到相应的数字卡片。卡片。1.1.师教读数字师教读数字“一”并指导学生拓“一”并指导学生拓展。展。二、二、学习数学习数字字“一一 五五”。（用用时：时：1010 分分钟）钟）例：一（个）太阳例：一（个）太阳一（个）人一（个）人2.2.用相同的方法用相同的方法认读数字认读数字“二、“二、三、三、四、四、五”五”。3.3.老师按顺序让老师按顺序让学生认读数字卡片。学生认读数字卡片。4.4.老师抽读数字老师抽读数字卡片。卡片。1.1.学生齐读数字学生齐读数字“一”“一”。2.2.学生拓展词语：学生拓展词语：一（支）笔一（支）笔一（个）老师一（个）老师一（个）学生一（个）学

20、生3.3.用同样的方法学习用同样的方法学习“二、三、四、五”“二、三、四、五”。4.4.学生分小组认读数学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得字卡片，看哪个小组读得又快又好。又快又好。2.2.摘果子。摘果子。（你会认哪几个（你会认哪几个字）字）个人，四只小羊，五只小个人，四只小羊，五只小牛。牛。3.3.学生寻找“一学生寻找“一 五”五”生字卡片。生字卡片。1.1.老师出示“金、老师出示“金、木、水、火、土”的实木、水、火、土”的实物图片，物图片，看看卡片上画看看卡片上画的是什么？老师相机的是什么？老师相机三、三、通过数通过数提示这几个数词还可提示这几个数词还可字字 卡卡 片片 具具以用在很多地

21、方。以用在很多地方。体体 认认 识识 课课2.2.课课件件出示出示 童童谣谣1.1.学生回答：学生回答：一（条）金项链一（条）金项链两（根）木头两（根）木头三（滴）水珠三（滴）水珠四（把）火四（把）火五（堆）土五（堆）土2.2.学生齐读，学生齐读，分组读，分组读，学生领读第一句童谣，比学生领读第一句童谣，比题。题。（用时：（用时：第一句：第一句：1010 分钟）分钟）一二三四五一二三四五金木水火土金木水火土3.3.老师领读、老师领读、指名指名一比，一比，看谁读得又快又好。看谁读得又快又好。读、分组读、生领读，读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。老师及时评价鼓励。老师带领同学们老师带领同学们一

22、起做拍手歌游戏，一起做拍手歌游戏，边边做边结束新课。做边结束新课。四、做游四、做游戏，戏，结束新结束新课。课。（用时：（用时：1010 分钟）分钟）一二三四五，一二三四五，松鼠有几松鼠有几只，只，上山打老虎，上山打老虎，让我数一让我数一数，数，老虎没打着，老虎没打着，数来又数数来又数去，去，打着小松鼠。打着小松鼠。一二三四一二三四五。五。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.复习巩固复习巩固 5 5 个数字，认识生字“上、下”个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。，并会背诵课文。2.2.认识“一”认识“一”“丨”两种笔画，会

23、写“一、二、三、上”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4 4 个生字。个生字。1.1.会认会认 7 7 个生字，会背诵课文。个生字，会背诵课文。2.2.会写“一、二、三、上”会写“一、二、三、上”4 4 个生字。个生字。1.1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）1.1.引引导导学学生生边边读读1.1.学生认读数字卡片（指学生认读数字卡片（指文边思考：课文主要写文边思考：课文主要写名读）名读）。一、一、复习生复习生了哪两件事？了哪两件事？字，字，导入新导入新2.2.引导学生明确引导学生明确课。课。（

24、用时：（用时：学习任务。学习任务。（感受金色（感受金色2 2 分钟）分钟）的草地带给“我”和弟的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的弟的快乐以及草地的神奇。神奇。）1.1.师再次出示风景师再次出示风景图，问：图，问：二、二、通过数通过数字卡的复字卡的复习，认识习，认识“上、下”“上、下”两个生字。两个生字。（用时：（用时：1515分钟）分钟）太阳、小鸟在哪太阳、小鸟在哪里？里？1.1.学生回答：学生回答：太阳、小鸟在天上。太阳、小鸟在天上。人、牛、羊在地上。人、牛、羊在地上。2.2.学生随老师认读“上、学生随老师认读“上、3.3.我我会会说说出出下下面面缺少的数字。缺少的数字。一（一（）三）三

25、（）五）五4.4.我会给我会给“二、“二、三、三、四、上”口头组词。四、上”口头组词。人、牛、羊在哪人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。下”并说识记的方法。里？（学生回答问题里？（学生回答问题3.3.学生跟老师读童谣学生跟老师读童谣 3 3、4 4时，教师要作相应鼓励时，教师要作相应鼓励句。句。性评价）性评价）4.4.小组比赛读小组比赛读 3 3、4 4 句看谁句看谁2.2.教师贴教师贴“上、“上、下”下”读得又准又好。读得又准又好。卡片，卡片，注意位置，注意位置，教读，教读，并相机帮助记忆：并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟太阳在天上。小鸟5.5.和老师再次玩起拍手和老师再次玩起拍手歌。歌。6.

26、6.分组读、背，开火车分分组读、背，开火车分在天上。在天上。小牛在地上。小羊小牛在地上。小羊在地上。在地上。3.3.课件出示童谣课件出示童谣 3 3、4 4 两句，让学生说，哪两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里两个生字宝宝藏在里面。面。4.4.教读童谣教读童谣 3 3、4 4句。句。5.5.游戏：上拍拍，游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。拍，安安静静坐下来。6.6.教师教读全文，教师教读全文，师生互动，练习背诵。师生互动，练习背诵。1.1.师：这两节课，师：这两节课，我们又认识了我们又认识了 7 7 个生字个生字句读、背。句读、背。1.1.学生练习数字

27、“一”学生练习数字“一”。2.2.学生认识田字格的构学生认识田字格的构5.5.我会写。我会写。宝宝。今天，我们还要宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、成：左上格、右上格、左下格、开始学生字宝宝，生字开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各右下格、横中线、竖中线，各三三、认认 识识“一”“一”“丨”“丨”两两 种种 新新 笔笔画，画，学会生学会生字。字。（用时：（用时：1515 分钟）分钟）宝宝写在哪里呢？宝宝写在哪里呢？2.2.老师在黑板上老师在黑板上个方位记心间。个方位记心间。3.3.学生跟着老师书空学生跟着老师书空贴田字格贴片，指导学贴田字格贴片，指导学“一”“一”，再在

28、书上仿写，同桌互，再在书上仿写，同桌互生认识田字格的构成。生认识田字格的构成。评。评。3.3.师生共同回忆师生共同回忆正确的写字姿势。正确的写字姿势。4.4.认识新的笔画认识新的笔画名称“横”并指导写数名称“横”并指导写数字“一”字“一”，在田字格中，在田字格中所占的位置（课件演所占的位置（课件演4.4.学生观察“二、三”的学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意横有什么不同，书写时应注意哪些问题。哪些问题。5.5.学生说学生说“上”“上”这个字这个字“丨”“丨”的位置应在哪条线上。的位置应在哪条线上。6.6.学生轮流展示书写作品学生轮流展示书写作品示，田字格贴片具体书示，田字格贴片具体

29、书并改正。并改正。写）写）5.5.同法指导书写同法指导书写数“二、三”重点指导数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。并展示较优秀作业。6.6.同法认识新笔同法认识新笔画“竖”画“竖”，并指导书写，并指导书写“上”“上”，重点指导“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的“丨”应写在田字格的竖中线上。的竖中线上。1.1.这节课我们又认这节课我们又认识了识了 7 7 个生字宝宝，还个生字宝宝，还四、四、总结全总结全学会了怎样写好生字学会了怎样写好生字课，课，深化认深化认宝宝，通过这节课的学宝宝，通过这节课的学识。识。

30、（用时：（用时：习，相信同学们认识的习，相信同学们认识的8 8 分钟）分钟）生字会越来越多。生字会越来越多。2.2.师生齐读全文。师生齐读全文。学生背诵课文。学生背诵课文。7.7.课文的最后一课文的最后一句运用了什么修辞手句运用了什么修辞手法？有什么作用？法？有什么作用？_教教学学反反思思3.3.口耳目口耳目课题课题口耳目口耳目课型课型新授课新授课语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此设设计计说说明明本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡

31、的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。主识字的能力。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、游戏导游戏导2.2.教师点评学生教师点评学生2.2.学生到前边来试学生到前边来试入，入，激发兴激发兴趣。趣。（用时：（用时：完成游戏情况，完成游戏情

32、况，组织学组织学贴，贴完后说说为什么要贴，贴完后说说为什么要5 5 分钟）分钟）目目生开展下一个游戏生开展下一个游戏“贴“贴这样贴。这样贴。一贴”一贴”。3.3.教师小结这些教师小结这些3.3.学生齐读课文题学生齐读课文题目。目。1.1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 7 个生字。个生字。2.2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.1.

33、认识认识 7 7 个生字。个生字。2.2.学会形象记忆生字。学会形象记忆生字。1.1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。（学生）（学生）1.1.课件出示图片，课件出示图片，引导学生认读图片上引导学生认读图片上的生字。的生字。1.1.学生认读过卡片上学生认读过卡片上1.1.我会连。我会连。的字，读对后该生领读，的字，读对后该生领读，其他同学跟读。其他同学跟读。耳耳字叫象形字，字叫象形字，板书课文板书课文题目口耳目。题目口耳目。4.4.引导学生说说引导学生说说记住这三个字的方法。记住这三个字的方法。4.4.学

34、生自由汇报。学生自由汇报。口口手手足足1.1.教师课件出示教师课件出示五幅课文插图五幅课文插图,这就是这就是它们最初的样子，它们最初的样子，你愿你愿意帮助它们找到好朋意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小友吗？现在请每个小1.1.学生看插图，帮助学生看插图，帮助插图找到好朋友。插图找到好朋友。2.2.以“目”为例，学以“目”为例，学生了解字形与义的联系。生了解字形与义的联系。学生看图片，明白学生看图片，明白组拿出组拿出 1 1 号口袋，号口袋，把生把生“目”就是指人的眼睛。“目”就是指人的眼睛。字一个一个摆在桌子字一个一个摆在桌子3.3.学生看课件，观察学生看课件，观察2.2.在你认识的字上面涂

35、红在你认识的字上面涂红色。色。上，上，再拿出再拿出 2 2 号口袋的号口袋的“手、足、口、耳、目”“手、足、口、耳、目”二、二、借助图借助图画，画，学习生学习生字。字。（用时：（用时：2929 分钟）分钟）字，给这些字找朋友。字，给这些字找朋友。五个生字分别是人体哪些五个生字分别是人体哪些2.2.以“目”为例，以“目”为例，器官。器官。重点点拨。重点点拨。（1 1）课件出示眼）课件出示眼睛图片，理解字义。睛图片，理解字义。“目”是指什么？“目”是指什么？（2 2）课件出示古）课件出示古义字“目”义字“目”，引导学生，引导学生发现了什么？发现了什么？3.3.课件出现“手、课件出现“手、4.4.学

36、生互相交流自学学生互相交流自学情况。情况。（1 1）2323 名同学认读名同学认读生字，比一比谁读得最准生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读学认真倾听，纠正错误读音。音。（2 2）学生根据老师出学生根据老师出足、口、耳、目”与对足、口、耳、目”与对 示的生字卡片进行抢答，示的生字卡片进行抢答，应的人体器官。应的人体器官。4.4.教师小结：教师小结：今天今天最先回答正确者获胜。最先回答正确者获胜。6.6.在老师引导下学习在老师引导下学习学的这些字是我们人学的这些字是我们人用字理识字法记忆汉字。用字理识字法记忆汉字。体上的器官，体上的器官，我们可

37、要我们可要学生四人一组，先在小组学生四人一组，先在小组记住它们的名字哦！记住它们的名字哦！内交流自己的发现，再选内交流自己的发现，再选5.5.检查反馈，检查反馈，组织组织出代表与全班同学交流。出代表与全班同学交流。学生汇报自觉情况。学生汇报自觉情况。（1 1）指名认读生）指名认读生字，了解识字掌握情字，了解识字掌握情况。况。（2 2）出示生字卡）出示生字卡片，片，组织学生开展识字组织学生开展识字比赛。比赛。6.6.引导学生图文引导学生图文对照，对照，仔细观察生字和仔细观察生字和图画的关系。图画的关系。1.1.组组织织学生学生 完完成成游戏找朋友。游戏规游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、则，

38、将汉字、象形字、三、三、巩固识巩固识字，字，强化认强化认识。识。（用时：（用时：6 6 分钟）分钟）1.1.学生根据游戏规则学生根据游戏规则图画分成三组，图画分成三组，学生有学生有完成游戏，找对者举起卡完成游戏，找对者举起卡的拿生字，的拿生字，有的拿象形有的拿象形片做小老师领读，其他同片做小老师领读，其他同字，字，有的拿图片，有的拿图片，找到找到学跟读。学跟读。相对应的朋友。相对应的朋友。2.2.先把实物放到鼻子先把实物放到鼻子2.2.教教师师举生举生 字字卡卡上，老师出什么卡片，就上，老师出什么卡片，就片，片，学生用手指具体部学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。把食指挪向哪个部位。位，看谁指

39、得又准又位，看谁指得又准又快。快。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.复习巩固复习巩固 7 7 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字并认识“个生字并认识“”、“”“”三种笔画。”三种笔画。2.2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。1.1.巩固生字，认识“巩固生字，认识“2.2.激发识字的兴趣。激发识字的兴趣。1.1.多媒体课件。多媒体课件。（教师）（教师）2.2.拼图学具。拼图学具。（学生）（学生）”、“”“”三种笔画。”三种笔画。导入：在识字王国导入：在识字王

40、国学生开火车读车厢上的生学生开火车读车厢上的生一、一、复习生复习生字，字，导入新导入新课。课。（用时：（用时：8 8 分钟）分钟）里，我们已经交了好几里，我们已经交了好几字，比一比谁接得又快又准。字，比一比谁接得又快又准。个朋友。瞧，它们坐着个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。件出示小火车图片。1.1.第一关：第一关：我会读。我会读。（1 1）教师课件出）教师课件出示苹果上的字。示苹果上的字。（2 2）指名认读。）指名认读。1.1.第一关：我会读。第一关：我会读。（1 1）学生

41、自由认读。）学生自由认读。（2 2）学生认读。）学生认读。2.2.第二关：第二关：我会读，我会读，我会写。我会写。（1 1）学生读儿歌。）学生读儿歌。（2 2）2323 名学生做小老师名学生做小老师领读儿歌。领读儿歌。（3 3）学生边拍手边读这首）学生边拍手边读这首儿歌。儿歌。3.3.第三关：第三关：写一写，写一写，比一比。比一比。3.3.我会说：我会说：人的五件宝是：人的五件宝是：4.4.我会组词，我会组词，并说并说一句话。一句话。口（口（）耳（耳（）目（目（）二、二、闯关激闯关激趣，趣，巩固生巩固生字。字。（用时：（用时：2626 分钟）分钟）2.2.第二关：第二关：我会背。我会背。（1

42、1）引导学生读）引导学生读儿歌。儿歌。（2 2）指出）指出 2323 名名学生做小老师领读儿学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。歌，教师纠正错误。（3 3）学生起立，）学生起立，边做姿势边读儿歌。边做姿势边读儿歌。3.3.第三关：第三关：写一写。写一写。（1 1）学生根据课件提示，）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。自由找出生字卡，并认读。（2 2）学生书写生字。）学生书写生字。手（手（）（1 1）课件出示本）课件出示本课四个生字。课四个生字。（2 2）学生快速在）学生快速在自己的生字卡片里找自己的生字卡片里找到四个字。到四个字。（3 3）老师范写）老师范写“口”“口”，学生注意观察，

43、学生注意观察“口”的笔顺在田字格“口”的笔顺在田字格中的位置。中的位置。（4 4）指导学习新）指导学习新笔画：笔画：（3 3）学生自由汇报。）学生自由汇报。足（足（）（5 5）学生先描红，）学生先描红，再书写“口”再书写“口”，师边巡，师边巡视边提示。视边提示。（6 6）师展示优秀）师展示优秀作品。作品。（7 7）同法指导生）同法指导生字“目”字“目”“耳”“耳”“手”字“手”字及新笔画“及新笔画“”“”。1.1.教师小结：我们教师小结：我们1.1.学生找一找在什么地方学生找一找在什么地方5.5.我会写。我会写。不仅可以在学校、课堂不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。见到过这些朋友。三、三、教

44、师总教师总中识字，在看电视时，中识字，在看电视时，结，结，激发自激发自大街上，留心看，用心大街上，留心看，用心主主 识识 字字 兴兴记，也能认识很多汉字记，也能认识很多汉字趣，趣，布置作布置作宝宝呢宝宝呢!业。业。（用时：（用时：6 6 分钟）分钟）2.2.找一找，在哪些找一找，在哪些地方还可以见到我们地方还可以见到我们这节课认识的“朋这节课认识的“朋友”？友”？2.2.自制卡片。自制卡片。3.3.找一找我们中还找一找我们中还有哪些象形字，然后在有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。仿本课自制卡片。教教学学反反思思4.4.日月水火日月水火课题课题日月水火日月水

45、火课型课型新授课新授课心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重设设计计说说明明视指导和帮助学习者自己学习。因此，视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据本教学设计根据“学生自主学习”“学生自主学习”的原则，的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学

46、习相关的形声字打下基础。十地学习相关的形声字打下基础。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节 1.1.猜字谜。猜字谜。1.1.学生听老师讲故学生听老师讲故东边升，西边落，看时东边升，西边落，看时一、一、故事导故事导2.2.多媒体课件出多媒体课件出圆，写时方。圆，写时方。事。事。入，入，激发兴激发兴示字与图示字与图,引导学生把引导学生把趣。趣。（用时：（用时：2.2.学生看图，小组合学生看图，小组合5 5 分钟）分钟）字与画对照起来看，字与画对照起来看，说说作。作。说图中哪一部分与汉说图中哪一部分与汉兴趣。兴趣。字的哪一

47、笔相似。字的哪一笔相似。1.1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）（教师）2.2.图片、生字卡片。图片、生字卡片。（学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识认识 8 8 个生字个生字,会写会写 4 4 个生字。认识笔画“个生字。认识笔画“2.2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。认识认识 8 8 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字。个生字。1.1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）（教师）2.2.图片、生字卡片。图片、生字卡片。（学生）（学生）、丶

48、”、丶”。1.1.故事导入，激发故事导入，激发1.1.多媒体课件出多媒体课件出示图卡，引导学生猜示图卡，引导学生猜字。字。2.2.引问学生说说引问学生说说自己是怎样猜的。自己是怎样猜的。3.3.教师小结这样教师小结这样的字叫象形字。的字叫象形字。1.1.学生猜字。学生猜字。2.2.学生说说自己是怎学生说说自己是怎样猜的。样猜的。3.3.学生再次齐读课文学生再次齐读课文题目。题目。4.4.学生听老师范读。学生听老师范读。5.5.学生根据要求自学学生根据要求自学2.2.照样子，手拉手。照样子，手拉手。4.4.教师范读生字。教师范读生字。生字。生字。5.5.教师引导学生教师引导学生自主学习读准字音。

49、自主学习读准字音。6.6.检查反馈，检查反馈，组织组织二、二、借助图借助图学生汇报自学情况。学生汇报自学情况。画，画，学习生学习生（1 1）指名朗读生）指名朗读生6.6.全班同学交流自学全班同学交流自学情况。情况。（1 1）2323 名同学读生名同学读生字，比一比谁朗读时字音字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。真倾听，纠正错误读音。（2 2）学生根据老师出学生根据老师出水水日日月月字。字。（用时：（用时：字。字。2222 分钟）分钟）（2 2）出示生字卡）出示生字卡火火3.3.说说自己是怎样记住这些说说自己是怎样记住这些生字的。生字的。日、月

50、、水、火日、月、水、火山、石、田、禾山、石、田、禾片，片，组织学生开展识字组织学生开展识字示的生字卡片进行抢答。示的生字卡片进行抢答。比赛。比赛。（3 3）指名领读）指名领读“日、“日、月、月、水、水、火、火、山、山、（3 3）2323 名学生做小名学生做小老师，领读生字。老师，领读生字。（4 4）学生以小组为单学生以小组为单石、石、田、田、禾”禾”8 8 个生字。个生字。位，一个接一个地认读生位，一个接一个地认读生（4 4）开火车读生）开火车读生字，字，检查全体同学识字检查全体同学识字情况。情况。7.7.再次引导学生再次引导学生字。字。7.7.在老师引导下学习在老师引导下学习用字理识字法记忆