小学数学四年级上册教案_全册.pdf

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1、教学进度计划表教学进度计划表（学年度第一学期）学年度第一学期）学科_数学_四_年级周 次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周时 间8.248.288.319.49.79.119.149.189.219.259.2810.210.510.910.1210.1610.1910.2310.2610.3011.211.6内 容 安 排大数的认识大数的认识、1 亿有多大1 亿有多大公顷和平方千米角的度量角的度量、三位数乘两位数三位数乘两位数三位数乘两位数期中测查平行四边形和梯形除数是两位数的除法除数是两位数的除法条形统计图条形统计图数学广角-优化总复习调整进度复习备注第十

2、二周11.911.13第十三周11.1611.20第十四周11.2311.27第十五周11.3012.4第十六周12.712.11第十七周12.1412.18第十八周12.2112.25总课时：1课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备亿以内数的认识（例 1）2015.8.21上课时间8 月 25 日1.使学生知道生活中有比万大的数2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

3、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”掌握每相邻两个计数单位之间的进率多媒体课件 计数器学 习 过 程教学环节复习导入1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：1）从 689 一个一个的数到712。2）从 420 一十一十的数到 5403）从 910 一十一十的数到10004）从 200 一十一十的数到10003.在生活中你见到过哪些比较大的数？4.出示图片：学生自由谈以小组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数导 学 内 容学 习 路 径时间安排3自学探究交流展示在日常生活和生产中，我们观察图片，经常用到比万大的数。试着读数。北京市人口：13819000 人请学生试着读一读这节课我们就来研

4、究更大的数板书课题：亿以内数的认识1.请学生拿出计数器，一千一10 个一千是一万千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一拨回去，在万位上拨一个珠千是多少？子。强调：千位上的 10 个珠子怎10 个一万是十万么办？2.请学生 10 个 10 个地数，当在十万位上拨 1 个珠子。数到 10 个一万时问：是多少同桌互相数数利用计数器问：怎么表示 1010 个十万是一百万个一万？10 个一百万是一千万3.照这样继续数下去10 个一千万是一亿10 个十万是多少？全班交流10 个一百万是多少每相邻两个计数单位之间10 个一千万是多少是十进关系学生在计数器上数数。师：个、十、百、千、万、十

5、万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位思考之间是什么关系？把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个数级说出数位顺序表级亿千 百 十 万千 百数位十 个万 万 万位位 位 位 位位 位位位 1 3 8 1 9 00 0学生说出数位上的数表示什么。表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。1710指导释疑训练拓展全课总结预习作业说一说其他数位上的数各表示多少？1.做一做第 1 题：数数2.做一做第 2 题：说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3.10个一千是（），（）个一万是是十万，一亿是10 个（）。一个数从右边起第八位是（）位，第九位是

6、（）位。8900500 是（）位数，最高位是（）。845680 是一个（）位数，这里的 5 在（）位，表示（）。判断1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数。（）2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同。（）3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。（）4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（）这节课，你有什么收获和体会？学生两人一组，按要求数数，互相检查。5学生举例说3师生共同小结2内容预习题设计预习问题点亿以内数的读法4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读数掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。板书设计亿以内数的读法2

7、4 9 6读作：二千四百九十六2 4 9 6 0 0 0 0读作：二千四百九十六万6 4 0 7 0 0 0读作:六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0读作：八千五百万零三百8 5 0 0 0 3 0 4读作：八千五百万零三百零四本节课，对于“计数单位”、“数位”、“计数单位的十进关系”，我利用学生已有的知识经验，采用先试后讲的教学方法，一半学生掌握得较好，但有一半学生从课后作业反馈来看，对“计数单位”和“数位”不能很好区分，课下要让学生多练，特别要多接触数位顺序表。教学反思总课时：2课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备亿以内数的读法2015 年 8 月 22 日上课时间8 月

8、 26 日1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读的方法。2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。亿以内数的读法中间、末尾有 0 的数的读法多媒体课件，计数器。学 习 过 程教学环节复习一：复习引入读数说组成1.看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、总结读数方法导 学 内 容学 习 路 径时间安排3导入自学探究7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的读法（板书课题）1.例 2

9、 读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个独立完成万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位学生自己试读，讨论怎么2 4 9 6读？2 4 9 6 0 0 0 0308 00 0 040 5 0 0 0 0 0读作：_问：1）含两级的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0 有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？例 3读 数54621、6407000、1003004017交流展示指导释疑独立完成5训练含有两级的数怎么读？先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级

10、末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0或连续有几个 0，都只读一个06 页做一做学生总结10练习3拓展全课总结预习作业内容预习题设计预习问题点亿以内数的写法五千零四万八千九百万六千三百四十三万、八千零六十八万，九千零一万亿以内数的写法，概括出写的方法这节课，你有什么收获和体会？总结2板书设计教学反思亿以内数的读法2496 读作：二千四百九十六24960000 读作：二千四百九十六万3080000 读作：三百零八万40500000 读作：四千五十万一部分学生通过预习已经会读亿以内的数，有一小部分学生在读完万级上的数以后容易漏掉“万”这个字，还有个别学生在读完比如6407000 这样的数时

11、读成六百四十万零七千，在这一个地方我讲了一遍，说分级后，在每一级的末尾的“0”不读，以“级”为单位来读数。不过，在练习时还是有个别学生读错，还需要及时给他们梯度，让他们及时改正。总课时：3课题备课时间学习目标教学重点2015.8.23亿以内数的写法上课时间8 月 27 日1.使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法。2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。亿以内数的写法教学难点教学准备中间、末尾有 0 的数的写法多媒体课件，计数器。学 习 过 程教学环节复习导入计数器上显示数，学生写出来。五千零四

12、八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的写法（板书课题）千 百 十 万千 百 十 个万 万 万位 位 位 位位 位 位 位学生试着写数二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写 0？完成做一做写数在练习本上写数说出写数的方法学生讨论写数的方法从高位写起，一级一级地往下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。独立完成，互相检查。导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学探究10交流展示指导释疑训练拓展全课讨论、交流107 页做一做、练习一

13、4、5独立完成59 页 8 题、9 题、11 题、12题独立完成，互相检查。5这节课，你有什么收获和复述写数的方法体会？从高位写起，一级一级地往5总结预习作业板书设计教学反思内容预习题设计预习问题点下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。亿以内数的读写法练习读数、写数进一步练习读数、写数亿以内数的写法二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百本节课我让学生独立写数，两人板演。我先让学生试写，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如

14、果遇到某个数位上一个单位都没有时，我们就用0 来占位，在学生掌握方法后，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。从而掌握了所学知识。总课时：4课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备亿以内数的读写法练习2015.8.24上课时间8 月 28 日1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2.培养学生对大数的数 1 感和分析判断的能力。3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。能正确地读写亿以内的数能正确地读写亿以内的数课件学 习 过 程教学环节复习导入一、创设情景：（）1

15、.你们都想当小老师吧！今天读作：四千八百七十二我们就比一比谁是“优秀小教（）师”。读作：三千一百六十八万每人发一张学生课前做的练（）习卡。读作：八千六百万零零九十2.内容：判断题：（）（1）万级的计数单位是万位、读作：五百三十万零一千十万位、百万位、千万位。（）。（2）读出下面数读作：一千二百万六百零五4872 5301000 31680000（）。86000090 12000605（3）写出下面各数写作：42700000（）四千二百七十万写作：1007000（）一百万七千写作：7090（）七万零九十写作：1050030一千零五十万零三十二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。读 作：四 千八

16、 百 七十 二第一题涉及哪些数学概（）念？读作：三千一百六十八万 谈谈你对数位的认识。（）谈谈你对计数单位的认识。读作：八千六百万零零九十 谈谈你对数级的认识。（）（四位一分级，分为个级、万读作：五百三十万零一千级、亿级）（）。你对这三个数学概念还有读作：一千二百万六百零五什么疑问吗？（）。提问：每相邻两个计数单位写作：42700000（）之间有什么关系？写作：1007000（）（2）请小老师判断第二题。写作：7090（）观察第一、二小题你有什么写作：1050030想法吗？数位、计数单位、数级观察第三、四小题你觉得应把计数单位按一定的顺该提醒同学们注意什么？序排列起来，它们所在的位谁能对亿以内

17、数的读法进置，叫做数位；所学的数位行总结？有个位、十位、百位、千位、（3）请小老师判断第三题。万位、十万位、百万位、千导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学探究15想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。交流展示指导释疑训练拓展要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1.从个位起往左数，第八位是（）。2.10 个十万是（）。3.、个位、十位、百位、千位、万位等都是（）。4.一个九位数，它的最高位是（）；一个七位数，它的最高位是（）5.850476

18、是（）位数，最高位是（），8 表示（），5 表示（），4 表示（），7 表示（），6 表示（）。6.14082000 中的 8 在（）位上，它的计数单位是（），表示（）；4 在百万位上，它的计数单位是（），表示（）。通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高 8848 米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有 500 多人；我们学校有十万人。用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。读两个 0；读一个 0；所有的0 都不读；读三个 0。万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字亿以内数的读法与万

19、以内数的读法相同，只是多加一个级称学生自己评价判断说出原因练习小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查5教师讲解5独立完成、教师巡视指导5全课总结预习作业板书设计教学反思你有什么收获和体会？讨论、总结5内容预习题设计亿以内数的大小比较美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400预习使学生经历比较两个数方法的形成过问题点程，体验迁移类推的方法亿以内数的读写法练习末尾的 0 都不读：1234000、1002340、1203400读一个 0：

20、1023400、1000034、1000340读两个 0：1023040、10002034、1030420读三个 0：1020304、3020401、1040203本课练习巩固了之前所学的读写知识，大部分同学掌握得都比较好，但有些同学容易出错，特别在写数上。总课时：5课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备2015.8.25亿以内数的大小比较上课时间8 月 29 日1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数

21、学的信心。掌握亿以内数的大小比较方法能正确地比较数的大小多媒体课件学 习 过 程教学环节复习导入情境导入：1.同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2.引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较例 4、2011 年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400师：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？试一试练习：比较数的大小92504103600 50140631402890628890 6203003073

22、00比较下面每组中两个数的大小。98965100000 208808999997006070201305000003050000按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005学生展示收集的数据导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学探究汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法15交流展示指导释疑5独立完成，集体订正，说出比较大小的方法5训练拓展全课总结预习作业板书设计写出几个大于 99

23、987 的五位独立完成，全班汇报数？小窗后面躲着谁?52652 100009999你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共讨论后，交流自己的想法有多少个吗？你有什么收获和体会？学生总结55内容预习题设计预习问题点大数的改写红细胞：5000000 个白细胞：10000 个如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。教学反思亿以内数的大小比较2011 年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400比较亿以内数是大小方法：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位

24、上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。本节课是在学生会比较千以内数的基础上进行的，主要任务将比较千以内数的大小的方法迁移到万以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。学生掌握得很好，都掌握了比较大小的方法。不足，个别学生不会。总课时：6课题备课时间8 月 26 日大数的改写上课时间9 月 1 日学习目标教学重点教学难点教学准备1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正

25、确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数。教学重点:大数的”改写”和”略写”课件学 习 过 程教学环节复习导入自学探究导 学 内 容学 习 路 径时间安排一.旧知铺垫：基本练习学生口述5交流展示1、主题图引入教学例 5教师说明:这两个数都是整(1)，如图：一小滴血液含有：万的数.什么是整万的数红 细 胞：5000000个呢?白细胞：10000 个(2)让学生读一读这两个数.强调:把个级的 4 个 0 省略再看看这两个数有什么特点.掉,在 500 后面写上个”万”(4)改写.板书 出示:500字.这样照

26、样读作:五百万0000 个=500 万个个.(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.教学例 6.启发学生(1)主题图引入(2)想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.1010指导释疑训练拓展全课总结预习作业板书设计教学反思(5)即 时 尝 试:12640081328543 1209000强用”四舍五入”法改写成以”调写上”万”作单位的数.如：1264008 126万1328543133 万第 14、15 页的”做一做明确练习告诉学生:在生产

27、,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的 4 个 0 省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个 0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.练习二的第 38 题。学生练习55本节课你有什么收获学生总结5内容预习题设计预习问题点比大小、用“万”作单位的数的改写复习课1100000110 万1210000121 万72000072 万让学生理解“四舍五入”求近似数500 0000500 万1 00001 万1275610000=1 万 13890001390000=139 万四舍五入法：省略尾数的最高位小于 5，把它和它右边的数舍去，改写成 0；等于或大于 5，向前进 1.，再把它和它右边

28、的数舍去，改写成 0。在整 个教 学过 程中，培养 了学 生的 自学 能力。学生 们很 快得出方 法。课上，我 让学生 通过 省略“万”位后 面的 尾数，交流省 略的 方法 及要 注意的 问题，引 导学 生自学 交流 求大 数的近似 数的 方法。学 生围绕 问题 进行 自主 学习，自由 思考，交流合 作，整理 归纳。学生 学得 开心，学 得主动。不足 之处：在 进行 练习时 发现 有的 同学 求大数 的近 似数 掌握的还 不是 很好。总课时：7课题备课时间学习目标比大小、用“万”作单位的数的改写复习课8 月 27 日上课时间9 月 2 日教学重点教学难点教学准备1使学生学会比较亿以内数的大小。

29、2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。课件学 习 过 程教学环节复习导入1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名 1、2个学生回答）2 1100000110 万1210000121 万72000

30、072 万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习复习求近似数的方法1 让学生表演地球与太阳（课本例 6）。2师：“大约 130 万个”是一个什么数？复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。师让学生自己完整的总学生独立完成，全班核对 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学10探究交流展示指导释疑训练拓展全课总结预习作业板书设计教学反思总课时：8课题数的产生、十进制计数法通过练习，学生的知识得到巩固，方法运用得更熟练。不足，个别学生学不会指导。内容预习题设计预习问题点数的产生、十进制计数法让学生说说这节课的体会，

31、并答解疑难问题。学生总结如果是省略千、百后面的尾数生：首先找出万位，再看千又该怎么办呢？位上的数是否满 5，不满 5就四舍，满5 就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。四舍五入法：省略尾数的最高教师讲解位小于 5，把它和它右边的数舍去，改写成0；等于或大于5，向前进1.，再把它和它右边的数舍去，改写成 0。练习教师巡视指导10555现在表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然数。一个物体也没有，用 0 表示。0 也是自然数。求近似数500 0000500 万1 00001 万1275610000=1 万 13890001390000=139 万备课时间

32、学习目标教学重点教学难点教学准备8 月 28 日上课时间9 月 6 日1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。课件学 习 过 程教学环节复习导入自学探究一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？1数的产生。2计数符号、计数方法的产生。3、师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最

33、大的呢？十进制计数法1数位顺序表。2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？提问，激发学习兴趣导 学 内 容学 习 路 径时间安排5交流展示指导释疑现在表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然数。一个物体也没有，用 0 表示。0 也是自然数。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多 1 的大数。生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。105每相邻两个计数单位之间的齐读进率是十，所以这种计数法叫做十进制计数法。5训练拓展全课总结预习直到现在我们一共学了哪些（计数单位）计数单位

34、？亿以内每相邻两个计数单位小组讨论之间的关系是怎样的？今天你有什么收获？总结105内容预习题设计预习问题点亿以上数的读法练习题从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的作业读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。数的产生、十进制计数法板书每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以这种计数法叫做十进制计数法。表示物体个数用的 1，2，3，叫做自然数，0 是最小的自然数。自然数的个数是无限的。设计教学反思在本节课中，学习“数的产生”和“十进制计数法”贯穿在数学发展历史的背景中，从而使学生自主完成知识体系的建构。从

35、中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解。总课时：9课题备课时间学习目标8 月 29 日亿以上数的读法上课时间9 月 7 日1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点教学难点教学准备教学读亿级的数、亿以上中间和末尾有 0 的数的读法。以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。课件学 习 过 程教学环节复习导入自学探究交

36、流展示1、先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。2全班反馈：方法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。说读法时，重点处理 0 的读法：（1）听录音判断对错：610 0000 0000读作：六百一十亿？（）236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？让学生以小组为单位到前边来读数。通过学生读，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？101、上课时，请同学们把搜

37、集全班交流亿以内数的读、写的数据在小组内互相读读、写方法。写。再说说是怎样读或写这些数的。亿以上数的读法以小组为单位合作研究：出示一些亿以上数的信息。导 学 内 容学 习 路 径时间安排510指导释疑5100 4000 2000读作：一千零四亿零二千。（）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800 700065 00061500 80003040 000070 00005000 5080 0060 00005师：你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？训练拓展下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2 人

38、互相读读。1 人读 1 人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表，一共 3 个题。反思表1 六个数，你读对了（）个数？2你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）3亿以上数的读法你是怎么学会的？（）有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？全课总结问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）教师在这要重点抽问：哪个0 读了？哪个 0 没读？为什么？（读法一样，数级扩展）（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反 思 一下 自己 的 学习 过程，

39、）数中间有一个0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。自己看书。通过别人帮助学会的。别人是（）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。提问质疑。55内容预习题设计亿以上数的写法三亿写作：三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：预习作业板书设计教学反思预习问题点复习写数亿以上数的认识亿以上数的认识61 0000 0000 读作：100 40000 20000 读作：4003 0500 0000 读作：3 0000 0000=3 亿127627000013 亿20897000

40、000209 亿本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，完全放手让学生尝探究。教学效果较好。总课时：10课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备8 月 31 日亿以上数的写法上课时间9 月 8 日1使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学亿以上数的写法、亿级中间和末尾有 0 的数的写法。以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数课件学 习 过 程教学环节复习导入复习旧知让学生回答亿以上数的读说一说从数位顺序表中可以

41、法法则。做练习第 28 页第 5知道哪些方面的知识 2。题写数练习导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学探究交流展示指导释疑训练拓展全课总结预习作业导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数。师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？1整亿数的写法。2非整亿数的写法。3在这里教师要重点处理 0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个 0 就写几个 0。课本做一做练习 1，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的

42、写法10师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加 8 个 0。这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用 0 占位）百亿位到十亿位为什么连续写两个 0？组间交流。105学生独立完成5怎么写亿以上数的？学生总结5内容预习题设计预习问题点改写和省略练习题改写的方法板书设计教学反思亿以上数的写法本节课，学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难。总课时：11课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备学 习 过 程教学环节复习导入改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组

43、汇报）2、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：北京每年因漏水浪费水资源两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。改写和省略9 月 1 日上课时间9 月 9 日1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。使学生掌握改写、省略的方法。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。课件导 学 内 容学 习 路 径时间安排5自学探究交流展示指导释疑训练拓展全课总结

44、预习作业1 亿立方米。引 导 学 生 观 察、比 较，100000000、1 亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？省略：出示：全市公交线路 776 条，年客运量约 47 亿人次。你是怎样理解这句话的？小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。总结改写的方法：大约是 47 亿人次，可以是47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。汇报，交流：10101170000000 12 亿（五入）840000000 8 亿（四舍）练

45、习5958000000 元 10 亿 元看千万位四舍五入。（进位）198950000000 元1990 亿元（进位）5这节课你有什么收获？学生总结5内容预习题设计预习问题点计算工具的认识板书设计教学反思改写和省略本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以上数的省略。课中学生会利用知识迁移，在教师的引导下发挥学生的主体作用，通过尝试完成，轻松地掌握了用“亿”作单位改写的方法和省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。总课时：12课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备9 月 2 日计算工具的认识上课时间9 月 10 日1通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2培养学生学习数学的

46、兴趣。3使学生感受生活中处处有数学。认识算盘、计算器，计算器的使用。能够自学了解算盘与计算器的使用方法。算盘、计算器。学 习 过 程教学环节复习导入自学查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便.人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？导 学 内 容学 习 路 径时间安排510探究交流展示指导释疑训练拓展全课总结预习作业

47、历史最古老的计算工具：算筹中国人发明算盘二、算盘认识与使用算盘各部分名称5计算器。让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。计算器的使用与算盘相比有什么优势？1继续查找有关计算工具的资料。2了解计算器的其他功能。计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。55这节课你有什么收获？学生总结5内容预习题设计用计算器计算用计算器计算。999919999999921999899993299979999439996熟悉计算器预习问题点板书设计教学计算工具的认

48、识算盘在本节课中，最大限度的营造了数学氛围，让学生充分的在学习活动中体会到了数学的文化价值。气氛活跃。教学效果好。反思总课时：13课题备课时间学习目标教学重点教学难点教学准备9 月 4 日用计算器计算上课时间9 月 11 日1使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2 使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。能够利用计算器进行简单的计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算课件学 习 过 程教学环节复习导入导 学 内 容学 习 路 径时间安排自学探究一、利用计算器计算：说说你是怎样使用的。386179试试 ce 键有什么功能？

49、（清除）自己试试看：26393128你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清 0。计算。54 46 60 2 计算后说一说你怎么算的19849这么快？50 30 38 79 20199观察发现说说你为什么做的又对又比一比，看谁做的又对又快。快。9999 1 9999 2 9999399994（以四人小组为单位进行）510交流展示指导释疑训练拓展全课总结预习作业板书设计观察上面的算式和结果，你发现什么规律？师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？999959999799999师总结：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数

50、，最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。做一做。练习 30 页的第 11、12 题。第 11 题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第 12 题今天你有什么收获？105讲规律独立完成，全班讲评。学生总结55内容预习题设计预习问题点1 亿有多大（活动课）查找相关内容了解 1 亿有多大教学反思用计算机计算用计算机计算999919999999921999899993299979999439996找规律 999954999599997699939999989991学生气氛太活跃，课堂有些乱，能熟练掌握用计算器计算大数乘法。不足，个别学生计算不准。总课时：14课题备课时间学习