《春到梅花山》教案.pdf

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1、春到梅花山教案春到梅花山教案春到梅花山教案 1一、复习导入：1.请你打开练习本，在今天的默写前，咱们一起来复习一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）2.默写：（寒气、休息、欢笑）3.投影评议，红笔修改寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。息：自从心上出欢：又字捺变点全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练习本板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（

2、师有感情口述第一自然段内容）过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！二、朗读感悟：（一）学习第一自然段。（学生自由朗读）1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。第 1页 共 51页板书：满山的梅花（5）

3、漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）（1）男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。（2）这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像

4、片片彩云这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看眼前的梅花吧。出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。齐读这句话。（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠）（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮

5、，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）第 2页 共 51页（3）那走近梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！（一）学习第二自然段。（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上（2）男女生分组读。（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话

6、说说这个词语的意思吗？赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了板书：欢乐的海洋（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。三、课堂总结：现在，带着你的感情一起齐读课文。四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗五、指导写字：挨休欢 1、指名认读生字。2、指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样写好这几个字？3、

7、教师讲解、范写，学生观察。4、学生描红，教师巡视指导。春到梅花山教案 2第 3页 共 51页春到梅花山是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。

8、教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。春到梅花山这一课安排的很好，与季节、生活十分贴近。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。知识与技能 1、学会本课生字，认识 5 个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。过程与方法 1、通

9、过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。情感、态度与价值观通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。第 4页 共 51页难点：整体感知，感受梅花山的美。这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的

10、语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。多媒体课件第一课时一、创景激趣，自主设疑(5-8 分钟)1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读 3、看到课题，你有什么问题吗？4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅 400余亩，拥有近 200 个品种，约 1

11、.3 万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。二、研读感悟，自主探究（57 分钟）1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：（1）标出自然段的序号。第 5页 共 51页（2）画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读情况。（1）出示生字词（

12、带拼音）hn qtu jn pin pin ci yn sn f寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发hun la izhe i rhi mi yu欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有 shan kijn yn tu lin yn dn盛 开 晶莹透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词。指名认读，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。（4）去掉拼音练读。5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？（1）指名读第一自然段。教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。（2）齐读。（3）指名读第二自然段。（4）指导朗读第二句。（5）齐读。6、齐读全文或

13、男女生分段读。三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。学生自主记忆，交流记忆生字的方法。寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”第 6页 共 51页加两点。还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。2、组词运用 3、教师范写，学生描红、临写。教师巡视，及时纠正书写姿势。四、巩固深化，学用延展（810 分钟）1、写出带有下列偏旁的字，并组词。扌（）宀（）又（

14、）（）（）（）2、在括号里填上合适的词语。（）的海洋（）的清香（）的人流（）的梅花 3、你知道春天还有哪些花盛开？五、板书设计 4、春到梅花山寒、还、尽、挨、片、发第二课时一、创景激趣，自主设疑（58 分钟）1、上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）2、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？出示词语，指名读，小组读，齐读寒 气退 尽片片彩云 散 发欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有盛 开 晶莹透亮 涌 动第 7页 共 51页二、研读感悟，自主探究（57 分钟）过渡：通过上节课的学习，你觉

15、得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（1）指名读，读了这句话，你

16、知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？春到梅花山教案 3设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。设计流程：一、看图，逐步揭题 1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。第 8页 共 51页 3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话

17、。5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容 1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文吗生自由练读。（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。（3）点击课件，显示生字：盛 晶莹 透 涌 寒 还 退尽 挨 片发 休息 欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说

18、出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。3、小组交流后汇报学习情况。（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？第 9页 共 51页 B.学生交流后，相互演示情景，动

19、态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感

20、受读出来吗？（二）指导读第二小节。人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）（二）赏读全文，积累内化。（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。四、指导写字（略）春到梅花山教案 4一、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山

21、上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，第 10页 共 51页风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）2、指导交流、朗读第一句。（生:我喜欢盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。）（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定

22、很热闹。）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）3、指导交流、朗读第二句（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）（生：我读到散发出淡淡的清香。好象闻到了梅花的香味。生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）4、指导交流、朗读第三句三、读悟第二段：1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。（生：我从喜爱这个词中知道人们喜爱梅花。）（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，

23、便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）第 11页 共 51页（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说梅花山成了欢乐的海洋。）（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）2、指导朗读第二段四、师总结课文析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能

24、谈个性化的阅读。春到梅花山教案 5教学目标：1.学会“寒”、“挨”等 5 个生字，选择其中的两个指导书写。2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。教学过程：一、激趣导入：1.昨天我们学习了一首叫梅花的古诗，咱们一起来背一背。2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。3.今天我就去梅花山看一看，一起学习第 4 课，谁愿意来读一读课题(学生读课题，教师相机指导)二、整体感知：1.小朋友

25、们，想不想到梅花山走一走，看一看呢(师配乐朗读课文)2.这么美的课文，小朋友想不想读那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到 27 页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。第 12页 共 51页 (1)学生自读课文，师巡视指导。(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人。(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。三、讲读第一自然段过渡：让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花)1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会

26、儿老师请你读给大家听。(1)学生自读第一自然段 (2)指名反馈：第一自然段总共有几句话 2.(出示：1 第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。(指名读)(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的(早春)(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。(课件“早春”变红色)(3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀 (4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)(5)(出示：词卡“寒气”)谁能来读读这个词(指名

27、读、齐读)(课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么这座茅草屋就是“”，下面的冰块就是“”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!小朋友，老师用红色写出来的这部分特别难写，谁能来写一写怎样才能写好这个“寒”字呢请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。师范写指导现在大家打开习字册描一个“寒”，写一个“寒”。第 13页 共 51页“寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒”找哪些词语朋友 (6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话满山的梅花都开了，到处都是梅花可真多啊!(板书：多)3.(出示：1 第二句话“盛开的梅花，你挨着我

28、，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”)引读：“那盛开的梅花。”(1)(出示：梅花“挨”图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多近呀!我“挨着”你，也就是你。(课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗还可以加上你们的动作呢!(指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。)(2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢(出示：“片片彩

29、云”组图)咱们一起来看一看吧!你从图上看到了什么(指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的。”(出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢(板书：美)(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗 4.(出示：1 第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”)当我们走近这些梅花，又会有什么发现呢 (1)指名读：谁来读读这句话 (2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看那就让我们一起来欣赏一第 14页 共 51页下

30、吧!(课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮”。谁能来美美地读读这个词 (3)走近看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。5.小结。(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗(出示：“春天到了，梅花山上的梅花。”)四、巩固总结。1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢 (板书：人们)我们下节课继续学习。2.巩固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗(开火车读词、

31、齐读)3.指导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢!五、作业布置：1.写生字。2.背诵课文第一自然段。(简评：张新东)附板书：4、春到梅花山多梅花 美香人们春到梅花山教案 6一、复习导入。第 15页 共 51页 1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。二、精读课文。1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然段。出示课文的第一自然段。（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子。

32、自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。指名说。师生交流：（出示课件）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的梅花：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“

33、清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助第 16页 共 51页学生理解课文，读好课文。指导朗读师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，

34、指名读。教师范读。自由练读，指名读。想不想和老师比一比朗读第一自然段？教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。3、学习第三自然段。（出示课件）出示：人们喜爱报春的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”

35、你觉得这梅花怎样？指名回答。第 17页 共 51页就像那首梅花中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。生：“非常”。你们是通过哪些词句读出来的？“涌动的人流

36、”？看图，人多，。“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？谁能读好这一句，指名读，齐读。评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。春到梅花山教案 7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 5 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点：学会本课 10 个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。第 18页 共 51页教学难点：让学生感悟意境美和语音美培养

37、其语感。教学准备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识多音字和 4 个偏旁，理解由生字组成的词语。三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。b、指名读，开火车读，齐读。c.口头组词、扩词。(二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画出生字新词，读

38、准字音，读通课文，不添字漏字。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。第 19页 共 51页 b、师生比赛读课文 (三)生字教学 1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。(时间 3 分钟，完成任务不说话请举手。)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这 5 个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观 (四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。空()不()尺()寒()还()尽()

39、2、说话。用“欢乐”说一句话。春到梅花山教案 8课时目标：1、学习正确、流利、有感情的朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点：1、识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。第 20页 共 51页教学准备投影、生字卡片、教学挂图。一、

40、复习检查 1、上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）2、开火车读生字词。复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。）二、细读课文过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这

41、些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）出示第 21页 共 51页第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了

42、这句话，你知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。（1）交流学习

43、所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（2）分男、女生读。（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花，来，让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一

44、片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。（6）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来第 22页 共 51页读！3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。（3）这时候，你最想做什么呀？（

45、渗透思想教育）（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。（二）学习第二自然段 1、齐读。2、读了这一自然段，你想说什么呢？3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。这就是“涌动着的人流”。4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？5、哦！歌

46、声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了 6、齐读第二自然段。（三）赏读全文，积累内化。1、我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过第 23页 共 51页朗读告诉别人吗？2、在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。3、你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。1）问答或引背。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2）同桌练习背诵。3）指名背诵、全体齐背。4）用直线把可以搭配的词连接起来。寒气开放散发人流梅花退尽涌动

47、清香 5）用。像。练习口头造句。（设计意图：让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）三、指导写字 1、小结与练习。小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？2、课后拓展：查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等，同学之间课后交流。3、布置学生自学，找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置？学生自学，看田字格中的生字。4、老师出示生字卡，请学生说说关键笔画的位置。还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，“不”偏左些。片：第一笔是竖撇，不是竖，要居中写。休：用会意字的特点记忆，一个

48、人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄第 24页 共 51页右宽。寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）5、老师在黑板上逐个演示。老师巡视，加强个别辅导。学生逐个书写，注意运笔，要有起笔，收笔的过程。（设计意图：引导学生自己学会观察字形，学着小怀素认真写字的样子，能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）春到梅花山教案 9教学目标：1、学会本课生字，认识 5 个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春时节梅

49、花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。教学准备：课文动画，梅花，生字卡片。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、板书课题，提问导入 1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。2、看到课题，你有什么问题吗？3、教师简介梅花山。第 25页 共 51页二、初读指导 1、看图，说说从图上看到了什么。2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。4、检查自读情况。（1）出示生字词和带生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅

50、花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。（3）学生交流已经读懂的词语。（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢用自己喜欢的方法记字型。结合教新偏旁：宝盖头、提手旁 5、自由读课文，看看课文一共有几句话。（1）指名读第一自然段的第二句。教师指导：读盛开的梅花后作短暂停顿；读你挨着我，我挨着你后作稍长停顿。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。三、作业 1、抄写生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查 1、指名读生字词卡片。2、指名读两个长句子。第 26页 共 51页二、精读训练 1、精读第一自然段。（1）自由读，边