一年级语文教案15篇.pdf

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1、一年级语文教案一年级语文教案 1515 篇篇一年级语文教案 1教学目标知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学方法教授法教学准备课

2、件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读第 1页 共 50页 (一)学习童谣摇摇船。1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？

3、他是怎么摇的呢？。3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能

4、不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？第 2页 共 50页导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？。3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求

5、：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？第 3页 共 50页预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？

6、(出示刺猬头型的男孩)导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂

7、亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他第 4页 共 50页同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。本课作业 布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给

8、喜欢的人听。板书设计略一年级语文教案 2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的 8 个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入 1、今天我们继续来学习 24 课问银河。2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船 3、真不错，

9、小朋友把词语都掌握了。第 5页 共 50页二、回忆脉络 1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本 132 页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？2、交流，板书：（四问）河水河道河面上游三、精读课文（14）（一）第一自然段 1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？你怎么连河

10、底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来

11、问一问银河？预设评价第 6页 共 50页恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！脑海中有画面，读来就更有味道了，老师听出来，你的心中充满了好奇！你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？出示：银河呀，在你清澈的河水里，有_吗？有_吗？交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！（鼓励学

12、生带上形容词来说。）预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花。（二）第二自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。我们还可以说宽阔的马路 3、这宽阔的河道里都有什么？南来北往的客轮（1）客轮有谁见过吗？图片展示。（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）第 7页 共 50页（3）你能读出客轮的多

13、吗？指名读词语“南来北往的客轮”。伸着“大鼻子”的货船（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？航标灯（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的航标灯来指明方向了。（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的

14、问号吧！（齐读第二自然段）（三）第三、四自然段 1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。2、第三自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）（2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。（3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原）（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！预设雄伟的斜拉桥你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？

15、（指名读词语第 8页 共 50页“雄伟的斜拉桥”）那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）牛郎织女这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。3、第四自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）（2）有哪些不理解的词语？预设拦河大坝这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到

16、不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电 147 亿度呢！（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。（四）小结 1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的

17、第 9页 共 50页小朋友是按河水河道河面上游（指板书读一读）的顺序来发问的。2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。四、拓展升华（第 5 自然段）1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）提示银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？银河呀，在你深深的河底，有（）？银河呀，在你（），有（）？2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，

18、我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说总有一天。（板贴：探索宇宙）五、生字指导 1、复习旧知登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）2、教学新知宇宙第 10页 共 50页教师范写，学生书空，书本描红。习字册练写四个生

19、字。拦、坝、宇、宙。六、作业 1、背诵 24 课。2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。板书设计：问银河河水河道探索河面宇宙上游一年级语文教案 3 1、正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4、正确朗读儿歌说话。声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。2 课时第一课时 1、正确认读声母 g、k、h，读准音。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成

20、的两拼音节。课件一、谈话激趣，导入课题热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母第 11页 共 50页“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么？再找找 g、k、h 三个声母。2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 g、k、h 三个声母。3、交流观察的结果，代表展示。生 1：“鸽”是 g 的音，白鸽叼着的花环像 g。生 2：“蝌”是 k 的音，蝌蚪与水草组合的形状像 k。生 3：

21、“喝”是 h 的音，长椅的侧面的形状像 h。三、借助课件，学习声母 g、k、h。（一）学习声母 g。1、学发音教师示范发 g 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准 g 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子 g g g，9 字加弯 g g g。”2、教学 g 与单韵母组成的音节。（1）g 能与 a u 相拼。读一读：g g g g，g g g g 看谁读的准，读得快。3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。（二）学

22、习声母 k。1、学发音。教师示范发 k 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟 大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。”2、拼一拼，读一读。第 12页 共 50页拼读 k 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习声母“h”。1、教师示范发 h 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学

23、生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h 的发音方法，“口渴喝水 h h h。”2、拼一拼，读一读。拼读 h 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。第二课时 1、正确书写声母 g、k、h，认清形。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4、正确朗读儿歌说话。课件一、复习旧知，激发兴趣 1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k

24、，发音时有什么不同？2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母第 13页 共 50页的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节 1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成

25、的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。5、练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（kukua）读一读：ku ku ku ku（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：“花”的音节怎么拼读？（hukua）

26、读一读：hu hu hu hu三、多种方法，练习三拼音节 1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2、抽读卡片（1）u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同第 14页 共 50页学读。）如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku四、指导书写引导学生仔细

27、观察 g、k、h 在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。五、图片识字，练习说话 1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在

28、做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4、教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5、全班开火车读生字。6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。第 15页 共 50页设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。六、朗读儿歌，巩固音节 1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。说话小溪流说话，哗啦哗啦。小雨点说话，沙沙，沙沙。

29、小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4、集体纠正错误读音。5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6、教师让 4 对同桌展示自学情况。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。七、巩固朗读。播放g、k、h 儿歌朗读视频。八、课后作业板书设计 5 g、k、h gua kua hua课后反思成功之处：教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写 g 的字形，先让学生再仔细观察图，看

30、 g 字像什么再引第 16页 共 50页导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k和 h，教学完 gkh 的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。不足之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，

31、这还有待于在今后的教学中改进。一年级语文教案 4教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，认识 8 个生字，会写其中的 4 个字。3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点:借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8 个生字，会写 4 个字。教学难点:初步具有阅读古诗的兴趣。教具：自制 CAI 光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时安排:12 课时。教学过程一、利用 CAI 课件创设情境导入新课第 17页 共 50页多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中

32、鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么你们觉得这个地方美吗想知道那是什么地方吗想不想到那里去游玩呢今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画出生字，教师抽查。4、教师范读、领读。三、学习生

33、字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。4、指导写字：可、江、采、鱼。(1)记住字形。分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。第 18页 共 50页“江”：三点水加

34、“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花。“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴。(2)指导学生按笔顺提示描红。(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。(4)指导学生在田字格中书写。(5)生练习写生字后师点评。四、精读课文 1、学习诗的一、二行。(1)指名朗读诗的一、二行。(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么从中感受荷叶

35、茂盛鲜亮、非常可爱的样子。2、学习诗的后五行。(1)指明朗读诗的后五行。思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么(鱼儿)鱼儿在干什么(游水嬉戏)(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在指导反复朗读：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶北。”课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么同桌互相描述鱼第 19页 共 50页儿在莲叶间游玩的欢快情景。教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一

36、会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。(3)指导有感情地朗读诗句。问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。五、背诵课文 1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4 个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3 个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6 个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。七、总结通过本课的学

37、习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。反思江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育。一、揭题激趣，感受美。新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了

38、些什么你喜欢这幅图吗为什么喜欢待学生回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜第 20页 共 50页艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫江南。”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景二、整体感知，再现美。在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句

39、子能在图上找到让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。三、推敲词句，体会美。经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问，学生就问：“什么叫何田田”我立刻引导(边说

40、边画)：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么学生会说，“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，我引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：

41、“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗”待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可第 21页 共 50页爱!”“小鱼在水里游来游去真可爱!”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢!”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。鱼儿嬉戏的动态

42、美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。一年级语文教案 5、认识个生字，会写个。认识两种笔画“”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。课时第一课时一、激情导入刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那影子一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧

43、。二、学生自主预习、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读遍。、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。、同桌互相读文。三、检查预习情况第 22页 共 50页、指名读文，订正字音。、出示生字卡片，认读本课的生字。、给本课生字进行扩词练习。、学生提在预习中不懂的问题。四、整体感知读了课文你都知道了什么？五、指导写“飞”字第二课时一、导入新课上节课我们学习了影子一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认

44、吗？他认对了，大家就跟着读一遍。、出示字卡认字、认字组词、晃一下认字师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”二、学习课文、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说

45、得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子第 23页 共 50页是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。男同学读、句，女同学读、句女同学读、句，男同学读、句边做动作边读。(过渡)影子还会出现在我们的哪一面

46、？、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。、做课后“我会说”。、指导写“马”和“鸟”。、写话练习：像。一年级语文教

47、案 6设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练第 24页 共 50页习。这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题

48、（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生交流 E、打开书本（117 页），齐读第一题。2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发现？b、这么相似的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文第二题。第 25页 共 50页 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组交流 5、课堂小结一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内

49、容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。三、教学过程 1 揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。2 看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3 同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4 交

50、流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。第 26页 共 50页 (2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲