《梅兰芳学艺》教学设计.pdf

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1、梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺教学设计 1一、创设情景，建构话题。1、小朋友，喜欢京戏吗？今天就来听一段。（介绍内容）2、好听吗？知道是唱的吗？3、板书：梅兰芳。提醒注意笔顺。（田字格）我把梅兰芳的照片带来了，他是男的，唱的是女声，这在京戏里叫“旦角”。4、简介梅兰芳的生平。著名的京剧艺术家，是我们江苏人，长期生活在北京。他的旦角演唱和表演艺术、形成了一个具有他独特风格的艺术流派，我们称作是“梅派”。他小时侯去拜师学京剧的时候，老师却说他不行。（学生质疑）（梅兰芳哪里不行？他后来是怎么做的？）打上两个问号。？我们去书上找找答案吧。二、初读课文，感知大意。1、大家读过课文了吗？我

2、不信，书上这么干净，有记号才是你思考的痕迹呀。2、读一遍课文，把不懂的句子，不理解的词语画出来。师巡视：板书学艺注视紧盯料子闻名神儿（老师都知道是什么意思，要我来告诉你们吗？）3、再读课文，注意把课文读的正确、流利、，边读边想。4、检查：出示词语：师傅料子紧盯飞翔或者注视灵活京剧拜师学艺勤学苦练第 1页 共 57页（1）生领读。你会读哪一排就读哪一排。（2）去拼音读，开火车读，齐读。5、放入课文中，你还能读正确吗？学生练读课文。6、指名读课文。思考刚才提出的问题。师评议。7、再读读课文，看看你有什么发现？三、细读感悟。1、刚才同学问，梅兰芳去学艺，师傅说他不行，是哪不行呢？2、生：我读懂了，师

3、傅是说他不是唱戏的料子。3、指名读。你读懂了，请你把理解表现在脸上，表现在声音上。自由读，指名读，师评价，指名读。4、谁会背了，加上动作。指名上台前。齐读。四、细读第二段。1 过渡：居然梅兰芳不是唱戏的料子，他是不是就这样放弃了？生：没有。你是从哪里知道的？（刚才老师说他后来成为京剧大师。书上说他学艺的决心没有动摇。）2、自由读。思考：梅兰芳是怎么做的？3、指名读，交流。4、上台读，通过表情、动作把“紧盯、注视、会说话”的意思读出来。5、演示“紧盯、注视”的意思。（手拿样东西）6、懂了读的一定会更精彩，齐读这一段。谁能背下来，加上动作自由练读。7、谁愿意和我进行比赛，别小瞧我了，我可厉害了，你

4、们还是再练练吧。我得先考考你。过关了才能和我比。一生：用眼睛表示对我有意见。这就是眼睛会说话。一生：用眼睛表示你在思考问题。通过了，请读吧。真厉害，我得找个学生来替我比赛了。第 2页 共 57页读完，生评谁演得好。8、梅兰芳经过长时间的苦练，终于，他的眼睛会说话了。出示：内容。9、指名读。他的眼睛会说话了，老师带来了一段他在唱京剧的录象，我们一起来欣赏吧。放录象。停后，问：梅兰芳在对着你说什么呢？10、轻轻地告诉同桌。11、指名说。12、齐读这一段。五、小结：黑板上这两个问号都解决了吧。好，老师就把他们擦去了。六、写字指导。梅兰芳学艺教学设计 2课时目标：1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能

5、弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。2、学习本课 4 个生字：“注活视灵”，指导书写。教学重难点：能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。教学过程：一、导入。同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。第 3页 共 57页像这样的人啊，我们就称他为“大师”。根据学生回答出示：京剧大师是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是

6、什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？二、学习第一自然段。（1）学生自读。（2）自由回答。根据学生回答，出示句子：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（3）小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵

7、活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”（4）想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。表扬语句、表情好的同学。（5）同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）二、学习第二自然段。1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。根据学生回答，（1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子

8、放飞后，第 4页 共 57页他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。“注视”和“紧盯”的意思差不多，读好“注视”。（2）做游戏让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，你们可要密切注视啊！千万别眨眼，别让鸽子从你眼睛里溜走啊！再看，面前有个池塘，池塘里有鱼，看，鱼儿有时游到东，有时游到西，大家看得可真认真啊！（3）小朋

9、友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）哎呀！你们都叫酸叫累的，才练了这么一会儿就叫苦了。（4）梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？据学生回答，点击“常常”，想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？学生自由回答。是啊，他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练。你们刚才说的又是这个词中的哪个字呢？（勤）指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、小朋友们，梅兰芳天天练，你能猜到，他练了多久的眼神吗？他天天坚持锻炼，用了 10 多年的时间。出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。指名朗读句子，通过点评理解“日子一长”“

10、渐渐”“灵活”。6、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛来表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们都说出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美。（读句子。）人们不仅赞美他的表演技艺高，更赞美他的苦练精神！第 5页 共 57页再读好：勤学苦练 8、读读第二自然段，自由练读。指名读，评议。9、他勤学苦练仅仅只是练习眼神吗？讲练习打鼓的故事。（有一次，梅兰芳要扮演民族女英雄梁红玉，为了能使女英雄击鼓时的动作雄壮又优美。他反复地练习，中午，剧团的同事们都休息了，他为了不影响别人休息，就用自己的腿当鼓，两手在腿上不停地敲打，竞把腿都敲打红肿了。10、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学

11、艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”三、朗读第三自然段。1、这是多么动人的话语啊，让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再读一读最后一小节。2、指导读好：“终于”。四、拓展 1、课文学完了，我们都被梅兰芳刻苦学习的精神所感动，在这里老师也想送给大家 2 个成语，让我们共同来勉励自己：勤能补拙、笨鸟先飞同学们，无论做什么事情，只有付出辛勤的汗水才会换来丰硕的成果。四、造句 1、过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，要练很多基本功。就和我们小朋友学习一样，也要练好很多基本功，刚才老师欣赏了大家的读书基本功，再看看大家造句的基本功怎么样？2、再读读课文中的句子。3、出示句子指导：经过勤学苦练，我终于_

12、。达尔文_，终于找到了答案。4、_，终于_。五、教师指导写字第 6页 共 57页 1、写字是我们学习语文的一项重要的基本功，这节课让我们一起学写：注活视灵 2、师指导：“注活视”有没有发现这几个字结构上的共同点。“左窄右宽”3、教师重点指导：灵“火”的撇捺要伸展开，这个字才稳当。4、学生写字，教师巡回指导 5、反馈梅兰芳学艺教学设计 3 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新的偏旁，理解生字组成的词语。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确书写。教

13、学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。卡片、挂图、投影 3 课时第一课时：1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。3、整体感知课文内容。1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。一、导入揭题：1、出示：一段京剧。你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空，注意第 7页 共 57页是上下结构。2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学

14、的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。1、学生自学。2、读完的同学给课文标好小节 3、出示词语：灵活 学艺 或者 注视 苦练 渐渐 终于 紧盯 4、学生认读词语，正音、齐读 5、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！6、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果

15、。）三、整体感知课文内容。1、读了课文，你知道了什么？2、出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（），终于成为（）的事。四、学习生字。第 8页 共 57页 1、出示：兰 芳 艺 紧、或、者 2、说说怎么记住这些字？谁来做小老师？3、师范写，指导：兰：注意三个横的长短。芳：注意“芳”的笔顺。艺：注意“乙“的写法。紧：教学“系字旁”。或：戈字旁者：利用熟字记忆，“都”的左半半边。4、学生描红、临写。5、反馈。五、作业。1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时 1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要

16、苦练基本功。4、培养自学能力，学会余下的生字。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确书写。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，并要苦练基本功。教学过程：一、复习。1、出示词语，认读，正音。梅兰芳 师傅 眼睛 京剧大师第 9页 共 57页拜师学艺 紧盯 注视 勤学苦练或者 常常 渐渐 终于没有神儿 灵活 会说话 世界闻名 2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事？二、学习第一小节 1、这节课我们继续学习梅兰芳学艺（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。1、学生自由学

17、习。前后交流。集体交流。2、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）3、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子 7、师：讲述：小朋友们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的

18、条件，所以认为他不是唱戏的料。8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）二、可是我们同学查找到许多梅兰芳的资料是怎样的呢？交流资料。观看图片。课文中哪一段和大家介绍的一样？学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）（板书：京剧大师）3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？第 10页 共 57页想不想了解一下梅兰芳成功的密诀？自由地读第二小节，在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳成功的秘诀。三、学习第二段。根据学生回答来出示相关句子，读、体会。1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”密诀：决心没

19、有动摇。是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）2、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读，（指名读句子）齐读这句话。哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗

20、？（注视）把这句话里的“飞翔的”和“游动的”去掉，再来读一读句子，你觉得好吗？他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）现在，谁来读这句话？那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一鸽子图片。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的第 11页 共 57页呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）3、经过苦练，出示：日子一长，他的

21、双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！4、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）四、再读第三自然段 1、过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（2）齐读课文最后一段。（3）想看看梅兰芳的

22、成长历程吗？想听听他演唱的京剧吗？看视频录像。看了录像，你想说什么？五、总结课文。1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）3、老师相机出示：勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！第 12页 共 57页“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”（爱因斯坦）不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！读读议议背背。4、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。

23、怎样实现自己的理想呢？作业：采访自己的一位长辈，请他给你讲讲他的奋斗历程，在日记上记录下他实现自己理想的秘诀是什么,然后写下你对实现自己理想的感想。六、学习生字。1、出示：注 视 灵 活 2、请大家来做小老师，怎么记住他们？3、怎么写好，请同学来说说应该注意什么，指导各字在田字格的位置。指导认识新的偏旁：横山 4、指导书写，师范写，生临摹。5、展示学生书写的字，评价，修改！七、作业。1、抄写生字。2、有感情朗读、背诵课文。14 梅兰芳学艺不是唱戏的料勤学苦练京剧大师眼神。学生课前搜集了许多梅兰芳的资料，通过学习课文学生从对京剧一无所知到初步了解。看到梅兰芳的表演，学生特别佩服。课文学习能积极思

24、维，课堂气氛活跃。通过看白鸽飞翔看小鱼游动，学生体会到了练眼神的辛苦。课后采访家长，也取得了很好的效果，让学生学习自己的家长，对家长更加尊敬，家长也更积极地配合学校的教育工作。梅兰芳学艺教学设计 4教学目标：1、精读课文，理解课文内容。第 13页 共 57页 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。教学过程：一、图片导入 1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！3、（出示关键

25、词：京剧大师）读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如 绘画本领特比大的人物叫 摄影技术十分高超的人物叫 能魔术变得出神入化的人物叫一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。4、（出示词语：世界闻名）读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形

26、成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）二、学习课文第一小节。1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？第 14页 共 57页 2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛，所以师傅说他不是不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳不具备好的条件，不可能学好唱

27、戏。5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子 6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。三、学习第二自然段。1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批

28、评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？（出示：紧盯 注视）这两个词语都是说（仔细认真地看）让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）让我们再来练一次。第 15页 共 57页这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的

29、？给常常换个词语。小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。指名读，引读。眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰

30、芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？四、学习第三自然段 1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片 3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说。人们都说。）从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大

31、的改变。（板书：勤学苦练）4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。第 16页 共 57页五、全文总结 1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙笨鸟先飞 奋起直追 人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。六、作业。古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。梅兰芳学艺教学设计 5课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿色内的 6

32、个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。教学重、难点 1.能正确、流利地朗读课文。2、识字、写字。课前准备课件、生字卡片教学过程一、导入新课 1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真!(老师放录像贵妃醉酒)2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗(板书：京剧)师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师梅兰芳先生唱的贵妃醉酒。跟老师一起写梅先生的名字。(板书：梅兰芳生字注音)知道京剧没有不知道梅兰第 17页 共 57页芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦!网上有专门介绍，

33、有兴趣的可上网浏览。(出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片)左边是梅先生在贵妃醉酒中的剧照，右边是他的照片，书上 99 页插图是他在贵妃醉酒中的剧照。3、课文讲梅兰芳的什么事呢跟老师一起写。(板书：学艺)A 指名读课题，注意“兰”是边音。B 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么(学唱京戏)4.引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的他学成了吗梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难二、初读课文 1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗出示自学要求：1、标出自然段。2、借助书后拼音读准字音。3、难读的句子反复读。4、不懂的地方用“”标出。学生自由朗读。2、检查自学效果：出示生字

34、词。师：谁愿意大声地读给大家听指名读词语师：老师听出来了，你后鼻音(前鼻音、翘舌音、轻声、边音)读得很准，领大家读一读。(做小老师);谁能读一行谁能读两行(你读得真好，能向大家介绍一下经验吗)想读的一起读。去掉拼音还会读吗开火车读。读句子。师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文!难读的句子多读几遍。第 18页 共 57页哪些句子比较难读(生自由说，师相机点击有关句子。)指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。读课文。师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课

35、文 A.请 3 位学生分自然段来读。师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方(鼓励学生发现别人的长处)读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。师：请你推荐!把你认为读得最好的一段读给大家听。B.指名读。C.学生评议。师：谁想挑战他 D.再指名练习，评议。E.小组赛读。课文讲谁的什么事请大家再读读课文，好好想一想。相机出示填空题课文讲梅兰芳小时候拜师()，苦练()，终于成为世界闻名的()的故事。三、指导写字 1、我们不仅要读好书，还要写好字。出示生字：兰灵艺芳还认识它们吗生齐读。2、在字形上，它们有什么共同点谁有办法记住它们

36、 3、学生描红：看清笔顺，找准位置;注意坐姿和握笔姿势;一笔描成，笔笔到位。4、展示学生的作业，引导评议。第 19页 共 57页 5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。其余三个字写的时候要注意些什么引导学生找出关键笔画。作业设计 1、完成习字册相关练习。2、完成 B 下(一)。3、朗读课文。教学反思第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文，写好本课生字。为了达成以上目标，课前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计;教学中，根据学生实际进行扎实而有效的训练。教学环节紧凑，条理清楚。特别值得一提的有：一、把学习的主动权交给学生，充分体现以学

37、生为主体的课堂教学。这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读，找出难读的长句子上。以往解题多由老师直接告诉学生，本课教学中，我力求引导学生通过自己独立的思考，得出结论。读句子也是如此，我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子，这样的做法充分调动了学生学习的积极性。每个学生都读，而且边读边思考，使学生真正成了学习的主人，教师则成了引路人、导演者，这种角色的变化，使学生真正成了课堂的主体。二、朗读的形式丰富多彩，充分体现了苏教版教材的特色。第一课时的首要任务是读好课文，要求学生读准字音，不添字、漏字或者读断句、读破句。然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌

38、倦，一些学生还会注意力不集中。在设计朗读的方法和形式上，我下了一番功夫。解决了字词以后，首先引导学生通过自己的朗读，找到自己认为难读的长句子，然后做“小老师”领全班同学一起读。这样全班同学都很积极地投入，没有人走神。接着让学生读课文，在指名分自然段朗读后，引导学生进行评价;再引导学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听，并进行评价。这样多种形式的读书形式第 20页 共 57页极大地调动了所有学生的读书热情。虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去，但是课堂气氛很活跃，每个学生都不同层次地参与了互动。当然，从细处来讲，我觉得有些环节还应斟酌。例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢”学

39、生刚刚接触京剧，谈不上喜欢不喜欢，就算学生答“喜欢”，那多半也是违心的，这样的问题问了也没多大意义。还有，在教学手段的选择上，还应该多为学生考虑，课件方便，但是有时候不一定实用。本课中以课件的形式出示生字词，学生看得并不清楚，尤其是坐在后排的学生。再者，介绍京剧的语言如果再丰富一点，可能更能激发学生对我国国粹京剧的兴趣，学生可能会更好地感受到京剧艺术的巨大魅力。总之，上好一节课真难，考虑要全面，顾了此往往又会失去彼。梅兰芳学艺教学设计 6一、复习：1.今天这节课，我们继续学习第 14 课齐读课题。2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）3.读得真不错，这篇课文

40、的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。4.现在请大家打开课本 98 页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢？5.经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。谁来读读这句话？（从你的朗读中我听出来啦，想要成为京剧大师可不容易要经过勤学苦练）二、精读课文，感受勤学苦练。1、梅兰芳为什么要勤学苦练？他是怎么练的？勤学苦练的结果又是怎样的呢？请小朋友在小组里根据四色学习单的要求一起学习。1汇报：第 21页 共 57页红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句

41、子）1、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分。）板书：不是唱戏的料子 3、不适合唱戏是因为他的眼睛（没有神儿）4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。5、那没有神的眼睛就是？你看，这就是小时候的梅兰芳师述：他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的吗，他失望了吗，退缩了吗？）7、你能读好这句话

42、吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚定了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。）黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。1、张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁？跟什么有关？现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”（读词“紧盯”）这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。（注视）视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀？（指名）是呀，全神贯注地看这就叫注视。注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？读读看呢？你有什么感觉？看来一句话中，

43、相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加第 22页 共 57页生动。谁来读读这句话。（指名读句子）2.张老师这儿也有许多鸽子，我马上要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦！3.练完了眼神，感觉怎么样？小组里讨论一下（汇报）我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是十分钟，二十分钟甚至几小时。共 3页，当前第 1 页 123 4紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢？5是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读）6梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？常常）一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间

44、断过。无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就 7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。你看，点击出示：梅兰芳指法图这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？（勤奋辛苦。）这样勤奋的学，辛苦的练，就是-勤学苦练？对呀，这就是“勤学苦练”。蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？（请蓝色同学用朗读来告诉我们）1 评读：他

45、的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样？哪个词读的特别好？（你的小耳朵真灵呀，这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛灵活起来的，这个时间是多么漫长啊）2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛-会说话了。孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗？（指名说）咱们来看看吧这是梅兰芳在表演霸王别姬中虞姬时的样子。虞姬这时听到在外征战第 23页 共 57页的丈夫大败，正准备自杀殉情，她就要和最爱的人永远分别了，她的眼睛里你看到了什么？这是梅兰芳在表演贵妃醉酒中杨贵妃的样子。这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。这时她的眼睛在说？现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？（就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人）3

46、.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀！咱们一起来读这句话吧。11.会说话的眼睛是怎么来的？有句话说的.好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。2、真是功夫不负有心人，2.师是什么？（老师）大师就是？（指名）3.梅兰芳在台上表演了 50 多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等 100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到 80 岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多

47、个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话？1）张老师发现你读的时候把“终于”突出了？为什么？1梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来？（终于）谁再读？（指导朗读）4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗？红：经过，梅兰芳终于。共 3 页，当前第 2 页123第 24页 共 57页黄：经过刻苦练习，怀素终于。蓝：经过，刘翔终于。绿：经过，终于。三、拓展成语 1小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为

48、了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”（读 2 遍），这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。2.咱们一起把这 4 个成语读读。今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。共 3 页，当前第 3 页 123梅兰芳学艺教学设计 7教学目标：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课的生字，并能正确、美观地书写 3 个生字。教学准备：课件、生字卡片、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。教学流程及设计意图：一、观看京剧在京

49、戏中入境 1、欣赏京剧霸王别姬中的片段。2、教师谈话：京剧是我们中国文化中的精华。你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？3、投影人物照片，学生交流课前搜集到的资料。4、揭示课题，读好课题。（通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。）第 25页 共 57页 5、听课文录音：要求学生若有疑问，听完后提出。6、学生质疑。（认同阅读是学生个性化的行为。学生爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对学生提出的不同问题，用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这能为学生的个性发展提供更为自由、

50、舒展的平台。）二、走近人物在体验中悟情（一）导读第一自然段 1、指名朗读第一段读，评议朗读情况。2、梅兰芳在拜师学艺的过程中，遇到了什么困难呢？指导学生根据填空把话说完整。（因为梅兰芳，所以师傅说。）3、教师讲述京剧演员所应具备的条件。（教师添加的一段语言描述，初步使学生感受到京剧的艺术表现形式，即通过动作、眼神等表达人物的喜、怒、哀、乐。其实这就为学习理解第一自然段中“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”，以及第二自然段中的“眼睛会说话了”做了铺垫。这是突破教学难点的一个很好的切入点。）（二）导读第二自然段 1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里