2022幼儿园科学教育经验分享心得.docx

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1、2022幼儿园科学教育经验分享心得幼儿良好习惯的养成须要长时间的积累和磨练，更须要家长的指导和协作。每个幼儿教化者都值得敬重，作为幼儿教化工作者的你有什么幼儿教化心得？下面是我为大家收集有关于幼儿园科学教化阅历共享心得，希望你喜爱。247321幼儿园科学教化阅历共享心得1什么是华蜜?或许华蜜是一缕久违的阳光;或许华蜜是一根棒棒糖;或许华蜜是一个甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望华蜜，追求华蜜，人人又时时在感受华蜜。华蜜有时很抽象，有时又很详细。华蜜有时很遥远，有时又近在咫尺。诚然，每个人都对华蜜有着自己不同的定义，对于我来说，我的华蜜追随于我的满意感，人常道：“知足常乐”，知道满意，就能总是沐浴

2、欢乐，从而得到华蜜。而作为一名幼师，我的华蜜同样源自于这份幼儿园老师这个职业给我带来的满意感。曾经有人做过职业华蜜指数调查，幼师的华蜜感指数很低，缘由许多，比如：工资低，事情多，责任大等等。近些年在幼教领域掀起的改制热潮,对幼儿老师冲击颇大。新闻不断的曝光幼师体罚幼儿，社会舆论也把幼师推到了风口浪尖的位置。大多数幼师压力大于华蜜。同样身为幼师的我自然也深有体会，但在这个岗位上我收获更多的是华蜜。自两年前高校毕业后，作为一名老师，走进幼儿园大门，我酷爱这个工作，因为这是我小时候的志向。有人说志向撞上现实的墙，会迷茫，会失落。不行否认当时意气风发的我，屡屡碰壁，也迷茫过，乏累过，失落过，可这些迷茫

3、失落，当时的热忱都在工作中一点一滴的小事中消逝了。但在我生病时，孩子慎重其事的对我说一句：“奚老师，生病了要多喝热水，多喝热水病就跑了。”当时的我因为这句话泪眼婆娑，孩子们看到这样的我，担忧的说：“奚老师，你是不是很难过啊，我们不吵了，你不能哭哦，你说过爱哭的人是小本领”。这看似小大人的话语，可充溢着孩子们浓浓的爱，让原本迷失的心找到了原来的方向，我爱孩子，孩子爱我，我喜爱和孩子在一起，喜爱给孩子们讲故事，喜爱和孩子们做嬉戏，喜爱和孩子们闲聊，喜爱听他们用稚嫩的声音叫我：“奚老师，早上好，奚老师，我好想你啊”。我满意于和孩子在一起做的每一件事情带来的欢乐，珍惜和孩子在一起每个时间。带着这份爱的

4、满意，我慢慢的适应了幼师这份工作。如今，两年过去了，在这期间，和孩子在一起的喜怒哀乐就像五色笔，给我生活的这张纸上色，给我的心情添彩，我很满意的看着这张纸变得五彩缤纷，华蜜自然溢上心头。幼儿老师作为特别的教化群体，担当着儿童生命中的“重要他人”的角色，对孩子的一生发展起着不行估量的作用。而身为幼教的我们本身的华蜜感经常被忽视。可是敬爱的老师们，即使被社会661526幼儿园科学教化阅历共享心得2我是淮北师范08级幼师的学生，在2022年毕业将至我被学校分到淮北市商业局幼儿园实习。在没到幼儿园实习之前我的心里很兴奋，想着不用在坐到教室里听那些枯燥乏味的内容，不用再每天面对老师们像催眠曲一样的碎碎念

5、道了，可以去幼儿园和孩子们一起玩了。因为考虑到孩子大了难管而且现在的孩子还那么聪慧怪异，为了能顺当的轻松的完成这一个多月的实习生活，所以当我来到商幼时我就主动向园长提出到小班实习，那时我觉得小班的孩子好带只要带他们玩就行了，可是在那一个多月的实习生活，我发觉事情并不是我想的那样，这一个多月的实习也使我更深刻地了解到一名幼儿老师的工作;更深刻地了解和驾驭了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时也相识到了作为一名幼儿老师，不管是大班的孩子还是小班的孩子除了做好幼儿的教化工作外，还要做好与保育员、其他老师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注意于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教化探讨理

6、论的学习，经常忽视了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地视察了幼儿的一日生活，发觉其实训练幼儿的生活常规，培育他们的行为习惯及自理实力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教化，把有安排的教化和随机教化相结合。日常生活的突发事务都成为老师培育幼儿良好行为习惯的机会。淮北市商业局幼儿园是淮北市唯一一家早上管早饭的幼儿园，我们每天早上七点半要到幼儿园做好清洁的问题，再等孩子来吃早饭，每天总有几个孩子不情愿自己吃饭，总想让爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，这时带班老师会激励幼儿让幼儿自己吃饭，并和其他的孩子竞赛去吃饭。中午午睡时老师要帮助幼儿自己学会脱衣服穿衣服，在幼儿午睡时老

7、师也不敢有半点松懈，因为总有那么几个孩子好尿床，所以老师必需要隔半小时喊孩子们起来尿一次尿。这也是培育孩子们的习惯。每天中午也有那么几个孩子不情愿睡觉，其中就有两个孩子总要方老师抱着睡，方老师想想这样下去也不是方法，她用了一招苦肉计，面带苦痛之色对孩子说：“你们爱方老师吗?”幼儿毫不犹豫的说：“爱”方老师又说：前两天方老师抱你们抱的，这两天胳膊好疼，假如我以后再抱着你们睡觉，那么老师以后再也不能抱你们了该怎么办啊?”只见这时孩子面露怜悯之色对老师说：“方老师你去休息吧，我自己睡觉，这样等我睡醒了方妈妈就可以抱抱我了”方老师快乐的对欣蕾笑笑说：“真是方妈妈的乖宝宝，等你醒了方妈妈再抱你。”就这样

8、没一会她就睡着了，可见孩子是可以沟通的，有些道理她们还是懂的。在实习初期的时候，看到小挚友椅子放的不整齐，我就会帮他们放整齐。他们告知我饭菜吃不完，我就会告知他们不要吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应当让他们去上厕所;他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，后来有阅历的老师告知我不行以帮小挚友处理生活中的琐事，假如有小挚友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐性引导他们去完成。假如帮他们做了，后果就是他们恒久都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的动身点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得老师心中应有一

9、把尺，这把尺其实就是老师坚守的原则，这些原则的动身点和终点都应是发展和提高幼儿的实力。296227幼儿园科学教化阅历共享心得3幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，发展幼儿特性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主子。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主子呢?一、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的激发，乃是激起学生对所学

10、的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是干脆推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的相识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教化观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习，自主地探究获得学问。1、直观演示，创设形象情境。幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作各种各

11、样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在新奇心驱使下，对汽车发生了爱好，以开心的心情专心参加到干脆感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的相识，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。2、故事启迪，创设想象情境。幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁开心的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕奇妙的手时，我运用这个故事：“一天，

12、有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀”。透过故事启迪，创设想象情境，刚好地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创建思维。幼儿表现的欲望非常强，小挚友们个个制作出了他们心中的完备世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。3、小品表演，创设实践情境。爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简单融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品可爱的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。欢乐的

13、表演和仿照使他们不仅仅感受到欢乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺猫时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有兴奋的猫幼儿在玩中学，学中玩，干脆体验。这样的方式不但可使教化资料详细化，更能使幼儿从简洁开心的氛围中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。波利亚曾说过：“学习任何学问的途径是自我去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。”因此，老师在教学活动中要多方创建条件，为幼儿主动学习带给时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主

14、动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加，努力去发觉，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主子。1、给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发觉环境、生活和艺术的美，并在此基础上培育幼儿的感受力。如：在蔬菜制作中，我先让幼儿参加收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参加布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探究：我除了引导幼儿用眼视察、用手触摸，用鼻子闻，并激励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边视察边与同伴

15、沟通探讨，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有许多籽”这是多么生动，真实的体验啊!幼儿透过自身的专心探究，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了阅历。2、给幼儿自由创作的机会。在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。因此，老师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让幼儿有充分的机会依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会

16、。如：在蔬菜制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿依据自我的喜好选取，调动幼儿的学习专心性。(3)给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的专心性也提高了。三、启发、引导，促进幼儿自主学习纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，特性不一，潜力有别，学问阅历缺乏或认知策略不当，探究简单停留在表面或陷于逆境，无法对事物进行深化的探究。所

17、以，幼儿在学习过程中，须要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的协助作用。1、当学习活动出现困惑时，老师提出问题赐予适当的点拨。幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应刚好赐予点拨，能为幼儿扫清参加学习的障碍，以将激励幼儿以更高的热忱参加学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次制作蝴蝶活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!”

18、她起先表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更美丽?”经我的启发，她在区角找来了许多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了胜利。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿接着学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。2、提出问题，激发幼儿接着参加学习的爱好。在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创建，使幼儿参加活动的热忱推向新的高潮。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的须要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问

19、题，并能将原有阅历和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的发展。如：在制作头像搞笑的表情，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲伤的时候眼睛会怎样?”“生气时又有什么改变?”“特性兴奋时脸又会怎样变”幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的高潮。制作出了各种各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐。3、正面评价，增加幼儿自主学习的信念信念是幼儿发展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高学生学习专心性。现代心理学认为：学生只有在民主同等的教化氛围中，才能自由地思索探究，提出问题，发表看法，才有新的发觉和创新。我们要本着素养

20、教化的精神和“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在举荐性的指导的基础上，激励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以激励、表扬等专心的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师激励、表扬、赞许的评价语言对幼儿具有奇妙的激励作用，不仅仅能激发幼儿专心主动地参加学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受激励的情感体验中树立参加学习的信念。因此，老师要擅长发觉幼儿学习过程中的闪光点，赐予夸奖。幼儿的世界是幼儿自我去探究去发觉的，他们自我所探求来的学问才是真学问，他们自我发觉的世界才是真世界。因此，在活动中，老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿

21、以自由，让他们有进行创建活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发觉、去创建，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主子，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。399394幼儿园科学教化阅历共享心得4转瞬间，在幼儿园呆了半年了，对于刚离开校内的我来说，这半年的点点滴滴真可谓是无谓俱全。我班有31名幼儿，有些幼儿特性活泼开朗，有的内向、和善，有的乖巧、可爱，但特性显明，通过一学期的幼儿园生活，每位小挚友都有很大进步。本学期各项工作即将结束，我回首所做的工作，总结阅历，反思不足，为以后更好的完成工作。本学期感觉自己的工作做的不到位，如：卫生、责任心等。希望在以后的日子里可以

22、改正自己的不足，把工作做好，主动参与园内各项活动，不缺勤，听从安排，团结同事。一、教化工作1、仔细备好每一节课，自己动手制作教学用具。了解幼儿原有的学问水平，他们的习惯、爱好，学习新的学问可能遇到的困难，并实行相应的措施，关注全体幼儿、留意个别教化。2、在一日活动中，教给幼儿初浅、简洁的生活学问阅历，培育幼儿独立解决问题的实力。3、留意听取幼儿的看法，刚好了解幼儿的学习状况，有目的的对幼儿进行辅导。二、平安工作1、坚持每天的平安教化。2、加强一日常规各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到人到心到，谨防意外事故发生。三、家长共育1、真诚的对待每一位狡诈，主动的向每位家长汇报幼儿在园的表现，

23、让家长清晰的了解幼儿在园的学习生活，并支持和协作我园工作。2、记录与每位家长沟通的内容，随时了解幼儿的发展状况，并制定适合的教化措施，更好地做好家园同步教化。四、对待成果与不足在工作中我享受到收获的喜悦，也发觉一些存在的问题，在今后的工作中我会不断学习，吸取教学阅历，提高自身修养，大胆第创新教学方法。对幼儿加强德育、常规教化。与家长亲密联系，实现家园同步，与配班老师团结协作、共同确定教化活动主题。在教学活动中因材施教、因人施教，针对个别幼儿进行个别教化，力求把今后的工作做得更好、更精彩。#399395幼儿园科学教化阅历共享心得5首先要当好一名幼儿老师，必需要拥有一颗童真、酷爱孩子酷爱工作的一份

24、心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。记得刚起先来幼儿园工作时，我什么都不会，每天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了很多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜爱你，记得前不久有位挚友问我，你每天带小孩辛苦吗?小孩哭闹了，你怎么办?我当时就面带微笑的告知她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充溢很满意，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞许，以前每当孩子哭闹时候，我就会特殊烦特殊累，甚至不想从事这份工作了，

25、但这时我自己总会在心里静默的劝慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不情愿做得，时间久了孩子们熟识了就会习惯的不管做什么才起先都会有一个适应期，这个期间过来就会渐渐习惯，并且喜爱，所以每当苦恼或者不快乐的事情向你走来时，你都要学会心灵的劝慰，自我劝慰也是得到进步的第一步法。孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热忱，孩子们的爱，已经暖和了我的心，我清晰的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充溢青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应当是真挚的、无私的爱，在孩子们生病须要关切的时候最须要爸爸妈妈给他们带来关切、呵护，同时也须要老师悉心的照看、关切着他们，我知道孩子们须要老师

26、带给她们漂亮的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的心情给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充溢“真、善、美”，的童话，所以有不快乐的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前呈现的是一张和善充溢微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的挚友，孩子们最宠爱的老师。生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告知生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。幼儿园教化感悟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页