2022幼儿园一日生活流程培训心得体会.docx

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1、2022幼儿园一日生活流程培训心得体会通过幼儿园一日流程培训，“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着肯定的教化价值。下面是我带来的有关幼儿园一日生活流程培训心得体会，希望大家喜爱。幼儿园一日生活流程培训心得体会1嬉戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿有效的学习形式，通过各类嬉戏，可以发展幼儿的动作技能、语言实力、解决问题的实力以及想象力和创建力，使幼儿获得愉悦的情感体验。中班的幼儿活泼好动，动作的敏捷性和相识范围、认知阅历在不断增加，他们不仅爱玩嬉戏而且会玩嬉戏，依据这个特点，我开展的嬉戏有：图形配对、智力大拼板、小动物找座位等益智嬉戏;装扮我们的家、做餐厅用具等

2、建构嬉戏以及各种表演区、科学探究区的嬉戏。老师还让幼儿收集一些空饮料瓶、生活用品、玩具等，共同丰富区域活动里的操作材料。早晨入园，有时候我会让孩子们玩区域嬉戏，开设6个区角，其中小超市最受幼儿的宠爱。这一次，建翔、恬恬、睿睿、静怡、珊珊5位小挚友玩起了小超市的嬉戏。活动前，他们商议好谁当老板、谁是银行的柜台服务员、谁是顾客。嬉戏起先了，小老板(建翔扮演)来到贝贝银行(静怡、珊珊扮演柜台服务员)先取点钱，然后把小超市里的物品分类摆放出来。小超市开门了，恬恬和睿睿拿着从银行取的10元钱，去买东西咯!恬恬走到超市里对老板说：“叔叔：你好!”“小挚友，你好!你想买什么呢?”老板问道。“我要买一瓶可乐。

3、”老板说：“3元钱”于是，顾客给了老板3元钱。“叔叔，再见!”“欢迎下次光临!”睿睿拿着钱去买了一样玩具汽车，快乐地玩起来!幼儿是嬉戏的“主子”，但在嬉戏中有时会出现找钱、收钱是否正确、钱多了该怎么办等一系列的问题。此时，我会以一个顾客的身份刚好介入嬉戏，恰到好处的对幼儿嬉戏进行引导，从而使幼儿能够更好地去胜任超市里不同的角色。在好玩的区域活动中，孩子们学会了思索，学会了探究，学会了交往，学会了创新。午餐后，每周我都会支配不同的嬉戏活动，如：音乐嬉戏、手指嬉戏、益智嬉戏、角色嬉戏等等。记得有一次，故事谁是好孩子的表演中，让幼儿扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的角色，孩子们爱好深厚，生动形象地

4、表演了动物的不同表情与动作。另外，我将嬉戏渗透于幼儿的一日活动中，促使幼儿更好地实现自主发展，从而实现嬉戏的发展价值。由此可见，嬉戏蕴含着幼儿学习与体验的种种契机和可能，一次胜利的嬉戏就是一次胜利的教化，其情境的营造、规则的形成、问题的设置、角色间的合作、师幼的互动，等等，都是老师教化素养和教学艺术的呈现。是的，嬉戏既是幼儿欢乐的源泉，更是幼儿成长的阶梯!小小的嬉戏既能孕育幼儿的才智，更能体现我们教化者的才智!幼儿园一日生活流程培训心得体会2暑期和即将到来的九月都是少儿英语培训学校招生旺季。公开课是比较常规的招生方法之一，这么多年以来，始终很经典的方法。这几天外出路过华堂商场门前，偶遇一家知名

5、教化机构在某商场前进行公开课招生活动，爽性坐下来看可爱的小挚友们上课。没有看完的时候便发觉几个问题。一 老师基本发音不精确。比如字母"C"的发音、单词"book"的发音(短音拖的太长)。精确的英语发音是对少儿英语老师的最基本的要求。12岁之前的儿童仿照实力都很强，老师怎么说，孩子就会怎么学。每位老师都有可能是某个儿童的英语启蒙老师，这对孩子的影响无疑是深远的。我信任每位少儿英语老师都有实力把自己的语音语调及语感调整地更好，为了我们的孩子。二 老师控班实力有待于改进。当时上公开课的有七八个孩子，老师始终在照看身边的三四个孩子，其他的陆接连续的就下台去了。我

6、们通常说，有了良好的课堂秩序，老师才可以把教学目标进行有效贯彻。假如没有良好的秩序做保证，老师的专业实力再好，也没有方法保证教学质量。而作为3-12岁的小挚友，其实也是最难管理的。我想，老师无论是在公开课的时候，还是在学校正常授课，都要留意以下几点：1、要有清楚有效的课堂指令。简洁有力的课堂指令可以让老师有一根限制课堂的小魔棒。比如说：one!two!three!或者Attention!这样的指令用语，小挚友就会留意力集中。再辅以拍手或跺脚相应的动作，既好玩，又达到了整合课堂秩序的目的。2、要尽量激发孩子的学习爱好，调动孩子的学习热忱。这要从以下几个角度动身，比如说，老师的语气及动作表情都要生

7、动，夸张;组织简洁好玩的教学活动及嬉戏。多教授和练习简洁明快的英文歌曲。可以很好地调动课堂气氛。其实公开课现场大多数的家长，并不关注孩子当时详细学习了什么，而是更关注他们的表现。只要孩子很主动乐于参加，家长就会很快乐。3、关注每个孩子。在课堂上，老师眼睛里有许多个孩子。可是，在公开课的现场，每个家长，一般只会关注自己孩子的表现。我就看到过一次由于老师不重视某个孩子，家长当场确定带孩子离开现场的事情。一位老师在教室里做公开课，一个很宁静的小挚友被老师支配在一个角落，半节课都没被老师提问过，家长冲到老师怒气冲天地带孩子走了。当时我在一家培训机构任管理人员，这件事情给我上了记忆深刻的一课。我想，这种

8、情形，对孩子和家长都造成了一种损害，与此同时，学校的口碑也会受到不良影响。每个孩子都是须要关注的，尤其是那些内向，不爱表现的。这篇短文不是想批判我见到的公开课老师，旨在希望通过我的阅历之谈，对大家略有帮助。因为我信任，每位老师都想做个好老师，只是阅历还不足!幼儿园一日生活流程培训心得体会3在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先打算了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的

9、形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避开课堂闹笑话，我确定先做做打算工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式

10、，那种不敬重幼儿特性差异，扼杀幼儿创建性的做法应怎样变更呢?从孩子们身上我找到了答案。幼儿园一日生活流程培训心得体会4教化现象学是“一门成人(包括老师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”1在其中，成人肩负着与儿童一起经验各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规则(以老师有意或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规则的现象从未间断过。本文拟采纳教化现象学的视角与方法论，探寻幼儿违反规则的现象与体验，并反思其背后的教化意义与启示。一、悬置：一日生活中幼儿

11、违反规则的各种现象所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及一切不是发自纯意识的学问放人括弧，然后将它们搁置起来。解除了主观意识之后，客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈现出来，这种客体的自我呈现即是“现象”。我们实行悬置的方法，借助在幼儿园的自然视察，获得了有关幼儿违反规则的6则案例，其“现象”呈现如下：案例一：当探讨者走进活动教室时，发觉高高正坐在教室的角落里，其他幼儿都在上课。探讨者便静静走过去，问他为什么坐这儿，高高回答说是老师让他坐这儿的。探讨者有意说那确定是因为这儿是个好地方，高高答到不是的，是因为老师以为他淘气了，所以惩处他坐这儿，而后说其实同学们都淘气了，但老师就让他一

12、个人坐到这儿来。说完，高高露出了开心的表情。案例二：吃饭前，老师要求洗好手，宁静坐好，高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有，高高回答洗了，于是老师说洗手再玩玩具，简单把手弄脏，不卫生。高高又说自己没有洗手。老师便追问究竟洗没洗?高高回答说没洗。老师接着就生气了：“那你刚才撒谎了?”高高说：“没有撒谎。”老师又问：“那你究竟撒谎了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时你想什么了?”“我想不撒谎，可是我想玩，我就撒谎了。”说完高高宁静地去洗手了，回来后特别兴奋。案例三：老师支配亮亮在绘画区，亮亮不同意，要去积木区。老师便将他关进了老师办公室。探讨者走进来，发觉亮亮在墙角一边抽泣一边用手在墙角上画画。“

13、我要爸爸买积木，我想回家，我不喜爱这里”。“为什么不喜爱这里?”“老师不好。”“是因为没让你玩积木，所以说老师不好么?"“是的。”“老师怎么不好?”“老师心不在焉，不像个老师，成天生气，挺不好的。”“真的?”“老师还无理取闹，不关切人，总是指责人，从不指责自己。”亮亮说完就过去把门用劲一推，门锁上了。“我不要她进来，老师真坏，坏老师。”2案例四：户外活动下楼梯时，凯俊、达达、尘尘、壮壮4个小挚友边下楼梯边相互打闹，被园长看到，她指责了带班老师的马虎大意。到了活动场地，老师让他们站到旁边的一棵大树前，并对全部幼儿说不许他们玩嬉戏，因为他们下楼梯时打闹太危急了。五分钟后，尘尘跑到老师跟前

14、问什么时候可以玩了，老师说：“回去好好站着，哪来这么多话!”非常钟后，凯俊、壮壮被“解禁”，尘尘和达达因为罚站时偷偷说话依旧不被允许去玩。几分钟后，尘尘又跑到老师跟前问可以去玩了吗，老师照旧拒绝了他的恳求。过一会，老师让达达去玩，因为这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三次跑到老师面前问可以玩了吗，老师大声说：“你回去好好反思!”尘尘看着小挚友都在兴奋地跑着叫着，便大声地哭了起来。案例五：孩子们都坐成U字形。丁丁调皮地把坐在他旁边的佳佳推了一把，佳佳立刻告知老师。老师走过来，揪住丁丁的肩膀，把他从座位上拉了起来，拽着往外走。丁丁的头快要缩进衣领里了，其他儿童幼儿园一日生活流程培训心得体会5幼儿园

15、教化指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参加，并主动支持帮助家长提高教化实力。”而每学期一次的家长开放日活动已成为我园的一项制度在我园形成，他是转变家长观念，提高家长教化实力的有效途径之一。过去，开放的内容多是展示活动，近年来，随着教化观念的进一步更新，对活动价值的再思索，我们重新谛视以往的活动形式和内容，为什么家长关注的总是孩子学了多少学问，而对性格、习惯的培育却没有足够的重视呢?我们经常埋怨家长观念陈旧，不与时俱进，而很少考虑自身缘由。如今，我们相识到我们是家园共育的主导者，我们应主动主动地引导家长转变观念，提高家教水平。教

16、化阅历告知我们，互动是家长参加的动力，互动是家长成长的源泉，因此，我们以家园互动为切入点，让活动的每个环节都能蕴含教化价值。一、优化环境平日里家长很少进入教室，对班内的区域设置以及墙面布置了解不多，也不够深化，为此在半日活动开放之前，老师把师幼平日的学习积累(包括活动区名称、各区材料投放、活动区目标、活动区规则以及互动墙饰)一一做以系统的整理和梳理，目的是为了让这些物化的东西也能发挥教化功能。此时老师的讲解很重要，既能做到简洁明白，又能把环境所要呈现的教化内涵告知给家长，这是活动的开篇，所以老师应仔细打算。另外为了迎接家长，我们还应在教室内做以简洁装饰，让家长在宽松、舒适的环境中参加活动。二、

17、变换形式，丰富内容以往家长开放日形式单一、内容较肤浅，主要以展示儿歌、故事、拼音、计算为主，给家长留下的只是短暂的视听觉效果，很少有家长主动教化反思，而其中一些深层次的东西家长也不能预见(如：幼儿哪方面发展得不错，哪方面须要改进等等)，家长开放日的教化价值不能很好体现为此我们重新探讨活动形式(一)互动墙饰讲解(二)活动区讲解(三)集体活动展示(四)活动区活动展示(或学期学问成果展示)以上活动支配让家长最大限度地了解了幼儿在园教化状况，其中，互动墙饰让家长了解了幼儿在园学习的进程以及墙饰所蕴含的教化价值;集体教化活动让家长了解幼儿在课堂上的直观表现，同时也能让家长领会老师在集体教学中的教学魅力;

18、活动区活动能让家长从另一个侧面了解孩子是否仔细、专注、坚持、手脑协调、动手操作等情感、看法、学问、实力、技能等方面的发展，帮助家长跳出只重学问，不重实力的旧圈套，促进家长快速成长。三、让反馈表发挥引导教化作用让家长参加幼儿园教化与管理是先进教化观念所主动提倡的，如何让家长开心地参加幼儿园教化并且达到让家长提高的目的，是我们家长工作的目标，为此我们做了如下尝试。研讨并制订“幼儿半日活动家长评价表”。表内设有多项评判标准，家长可依据幼儿当天各项活动表现进行现场评价，由于表内涉及的内容和标准都融入了先进的教化理念和观点，所以家长评价过程就是家长提高的一个过程，只要评价就有收获。附(幼儿半日活动评价表

19、)再者，评价是幼儿园教化工作的重要组成部分，是提高幼儿园教化质量的必要手段，因此我们要很好地运用反馈表，让反馈表发挥教化引导功能。四、提炼有效信息，接着实行家园共育反馈表反馈的信息很客观、很真实，他在肯定程度上能够印证孩子在某些方面的发展水平，另外还可以看出家长对于孩子的发展是否有了新的相识，是否动摇了原有的只重学问，不重实力的观念，对于幼儿园的先进教化理念家长是否有了更深的理解等等。基于此，我们在开放日结束后督促各班很好地整理反馈表，提炼有效信息，与家长一起发扬幼儿的闪光点，弥补幼儿不足并促进幼儿和谐发展。家长开放日是家园沟通的一条绿色通道，是老师内在素养得以提高，家长观念得以更新，达到双向互赢的有效途径，我们要充分利用好这一沟通形式，使我们的孩子们在家园共育的合力下健康和谐地成长。幼儿园一日生活流程培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页