2022幼儿园园本培训心得感想.docx

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1、2022幼儿园园本培训心得感想幼儿老师作为学前教化的第一线教化工作者，肩负着教化幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升，才能更好的培育下一代。下面是为你细心整理的幼儿园园本培训心得感想五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。幼儿园园本培训心得感想1引领，加强了"教"与"学"的探讨，对我们各名老师进行了老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训学_，通过学_，让我受益匪浅，这一切都将会促使我在今后的工作中表现得越来越完整。整个学期的培训从语言、数学、手工、舞蹈、音乐和绘画等几方面开展。通过这次培训，我理解了如何通

2、过艺术教化的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学_惯，在“酷爱学_”和“擅长学_”两方面怎样促进幼儿学_品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培育幼儿的学_品质，更好的激发幼儿的新奇心，发挥幼儿的新奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。对老师来说，做一位教化者，首先要从做一位学_者起先，让学_成为一种_惯，要逐步建立随时学_、终身学_的意识;要把身边已有的学_资源尽可能用好，并在应用的过程中逐步建立积累和加工资源的意识，形成特性化的个人学问思想网，并进而_得学问管理的技能，用学问管理提升学_实力和加快学_速度;还要逐步建立通过沟通参加到不同主题学_社区中的意识，以提升

3、学_的有效性和学_的规模效应。全部这些都要源于学_，只有学_才能让我们逐步相识自己，主体意识才可能觉醒，并进而能够超越自我。在活动过程中，我们对幼儿的新的须要、新的爱好、新的发觉持接纳的看法。还要擅长把安排的活动和非安排的活动进行整合，把幼儿现有的阅历与新的阅历实现整合。如对整合教化的相识，作为老师的我们在实际的教学探讨中明白了要实现真正的活动整合，重要的途径之一就是对活动开发和创新。懂得活动的开发和创新不在于名称的新颖，不在于材料的花俏，而在于老师组织的活动能真正引发幼儿主动参加的爱好，在于能真正符合幼儿的须要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的阅历建立肯定的联系。所以我们

4、老师能对幼儿的须要、爱好、原有阅历都比较了解的基础上，再从幼儿的学_特点动身，挖掘和利用现实生活中广泛的教化资源，开发出形式多样、新奇活泼、具好玩味性的创新活动。有效地促进幼儿的全面发展幼儿园园本培训心得感想2经过一年多的园本培训，结合园本课程的开发，我园老师在学_与落实幼儿园教化指导纲要的过程中，教化观念日益更新，教化水平不断提高，教化理念渐渐提升，体现出较扎实的专业基本功和丰富的教化阅历。同时由于在园本培训中我们也非常注意保育老师的业务学_，保育员保教结合的工作实力日渐提高。总的来说，园本培训使老师队伍的业务素养有了明显的进步。然而对于一间历史悠久的公办园而言，我园老师绝大多数是事业单位在

5、编人员，现在班保教人员18人，其中16人是在编老师，仅2人是聘用的年轻老师。16人中有14人是老师编制，仅2人是工人(保育员)。在编老师平均年龄达38岁，故带班老师大多数超过30岁，工作逾10年。这些老师基本是幼师毕业后就来到石牌幼儿园，对工作特别熟识，对孩子的特点比较清晰，对教材教法驾驭得比较透彻，积累了相应的教化阅历，常规工作得心应手。但我们认为这个阶段的老师面临着事业发展上的其次个关卡，进可成名成家，成就事业，退则流为平凡之人。一般而言这个年龄段的老师上有老，下有小，家庭担子不轻，而工作上又可以比较轻松就能应付自如，因而从大量老师的成长过程中，我们都不难发觉这个阶段成了老师的分水岭：坚持

6、不懈勇于探究的老师克服家庭困难，很可能就成为优秀的幼儿教化工作者，而满意于现状的老师即使曾经优秀过，也会不进则退，成为一个无所作为的一般教员。我园在编的'带班老师基本都处于这个阶段，如何使她们对幼教事业仍保持如初的簇新感，激发她们的探究欲望，闯过这个将老师队伍一分为二的关卡，使更多老师成为幼教的佼佼者?这将成为新一阶段我们园本培训的主要任务，我们将集中针对这些老师共同存在的专业缺陷，实行相应的措施调动老师参加园本培训的主动性，促使她们向更高层次迈进。从过去一年的园本课程开发中看来，我园老师的家长工作相对欠缺，专业理论水平不高，口才和组织成人(家长、同事)活动的实力还不够。因此我们将着重

7、从提高老师的理论素养、口才、家长活动的组织实力等方面入手，促使老师向专业化方向发展。二、组织机构：鉴于原小组成员吴冬梅调离，我园本学年的领导小组拟定为：刘锦蓉(组长)、田美萍(副组长)、吴东红、彭奇志、罗丽娜、潘卓(档案管理负责人)。三、措施与方法：1.家长辨析会上一学期我园每月组织两次幼儿教化家长辨析会，每次确定一个专题(专题来自于老师或家长)，有针对性地邀请1020位家长来园(其他未被邀请的家长可自愿参与)，由老师轮番担当主持人，组织家长针对家庭教化中感到困惑、困难或有争议的问题进行分析、辩论，探讨共同关注的热点问题，沟通阅历、交换看法。我们打破了班级、年级的界限，邀请不同班家长参与，以丰

8、富大家的相识。这项活动不但使家长工作的针对性更强，更有效，而且使老师的学_意识更主动，组织家长活动的实力、口才得到熬炼。老师们第一次尝试组织不同班家长的活动，要想将辨析会能做到层层深化、解决育儿难题，非得下一番苦功夫不行，以辨析话题为专题做一段时间的充分打算，才可能使家长信服，才可能使家长敬重老师。由于我们将此项活动作为对老师专业实力的考验形式、熬炼形式，因此由园长起先，已分别进行了四次辨析，后因非典而终止。本学年我们将接着这一活动。我们仍将要求主持老师仔细设计并撰写辨析会指导方案，活动后写分析，促使老师主动学_专业学问，并运用专业学问指导家长工作。2.家长约谈上学期我园尝试引用美国流行的“家

9、长约谈”活动。这项工作要求老师具有细致视察孩子、分析孩子的实力，而且要有系统扎实的专业学问、丰富的教化阅历和与家长沟通的实力。其详细做法是老师通过视察孩子了解他的发展状况后，发觉其发展的缺陷，针对缺陷分析缘由，找出对策，与家长共同协商解决的方法，拟定出在园在家相互协作的详细做法。一段时间后，家园双方就可依据须要再行约谈，调整方案，如此反复，直至问题解决。这项工作对于老师而言，可以算是对孩子的个案探讨，是一项理性思索与实践相结合的科研活动。因此对老师的成长具有一种极大的推动力。上学期我园已有一名老师尝试运用，积累了对某项问题的丰富材料，受益很深。因此本学年将要求全部老师按约谈的要求对本班孩子最至

10、少做一个个案探讨，并写出探讨报告。幼儿园园本培训心得感想3现就课后反思，二次备课心得总结如下:传统的备课，强调老师作用，忽视学生实力的培育;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调学问传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。很多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高。众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的视察力、思

11、索力，他们正在不断更新学问。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地改变，这些都是老师在备课时很难精确预料推断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但更多的见机行事却留下了败笔。不论老师有无阅历，处理起这类问题都会很麻烦，在上课时难免总会留下诸多缺憾。课后的教学反思在肯定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个缺憾。教学反思是老师总结阅历、积累阅历、改进教学方法、提高教学水平的有效手段，老师在课后把这些突发事务记录下来，让老师刚好回顾自己的教学是否适应学生的实际状况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目

12、标是否完成，学生学_的主动性、参加性、主动性是否有利于培育学生的创新思维、意识、实力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更主动、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思索和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完备的方案，缩小学生在课堂上实际获得学问间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学过程中避开类似问题的再次出现，从而帮助自己总

13、结教训和积累阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的本事。总之，假如一个青年老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么即使是有多年的教学阅历，或许只是多年教学工作过程的重复，他恒久只能停留在一个“阅历型老师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型老师”。没有教学的反思也就不行能使当前的新课改工作走出一片新天地。幼儿园园本培训心得感想4园本培训的目的是在推动课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展供应师资的保障。本学年来，我们幼儿园结合本园老师队伍现状，仔细开展了园本培训工作，为我们广阔老师们的专业成长供应了较好的学_平台。幼儿老师作为学前教化的第一线教化工作者，肩负着教化幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升，才能更好的培育下一代，我园的园本培训，从师资队伍、课题探讨活动案例和本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页