2022智慧型班主任工作心得 精选范文5篇.docx

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1、2022智慧型班主任工作心得 精选范文5篇社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充溢了期盼，就让我们一起努力，做一名才智、欢乐而又充溢华蜜的班主任吧!下面给大家共享一些关于才智型班主任工作心得，便利大家学习才智型班主任工作心得1通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多，经各位领导，优秀老师的讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特殊是刘华校长的讲座让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天!也对自己将来职业充溢激情。黄娟老师的班级常规管理及创新也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实

2、施方案都是为了学生的成才这一终级目的来绽开。但中职学校又有其特别性，它既要接着对学生进行学业和品德的教化，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。一、中职班主任工作的难点是什么?每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，假如轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其缘由，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面：1.找准学生的心理需求学生成长的内在动力是其剧烈内心愿望，而中职学生的心理目标

3、并未成形，往往会随着时间和外部条件的改变而改变，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简洁分析。(1)茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清晰，当对学校的簇新感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。(2)相对稳定阶段。中职学生在其次学年，心情起先相对稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清楚起来，部分学生会在这时段起先努力学习。(3)恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供给而毕业后就必需自己养

4、活自己，这是生存的压力，同时对社会的一窍不通，又让学生感到惧怕，总担忧自己在社会中不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分留意的。2.规划好班级和每个学生的发展目标我们许多班主任往往会制定许多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱惜和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的主动性和创建力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到熬炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己

5、的发展和成长目标。3.推动学生学好各项专业学问，刚好让学问转化为技能中职学校是学生进入社会的最终一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学胜利与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深化到学生的真正内心去。班主任虽然不是全部学科的老师，但也必需随时随地激励和推动学生驾驭好每门专业学问技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。4.培育学生的综合素养随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素养显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培育起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简洁的劳动者。二、中职班主任应怎样把握其工作重点依据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应

6、怎样有重点地开展工作呢?首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定心情，确定目标，激励其在其次学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应常常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惊心理，仔细做好每项工作，同时班主任对人才市场要有醒悟的相识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的特长。其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进阅历，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍旧处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得非常重要，通过对自我档案的谛视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和

7、树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师事实上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业学问，高尚的道德修养，这方面干脆取决于班主任工作的得当与否，非常重要。最终，一个好的班主任必需建立和培育起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必需充分激活每个同学的主动性，相互激励，共谋发展。三、班主任应怎样发挥班级作用在学生的成才过程中，班级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任

8、个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级这一主体散发的，那么，怎样发挥班级的作用呢?班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最终成才的暖和之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充溢骄傲、独一无二。通过一学期的培训让我更加明白了自己的工作方向和工作目标，也对班级常规管理有了更深一步的相识，我深信人的一生就是不断探究和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有了领导的关切金沙县中等职业技术学校肯定会赢来崭新的一天，我信任我们的付出终有一天会得到确定，让我们为职业学校新的一天加油

9、吧!才智型班主任工作心得2班主任工作有苦有甜。细小琐碎，千丝万缕，着实让人觉得累，但做好了细微环节往往会收到让人惊羡不已的效果。日子好像就这么一每天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝，有时不禁喟然长叹。其实，我们无需埋怨。因为教化生活本身就是由一系列的细微环节串联而成。教化过程中班主任老师的某一个未被留意的细微环节，恰恰就像一缕阳光，能够穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光线。班主任就应从以下几方面开展工作：一、擅长捕获亮点，激励学生上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，刚好捕获学生的闪光点进行因势利导，使他们产生专心的情感，从而以点带面促使学生全

10、面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次胜利的快乐，便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此，引导学生了解自己的优点和短处，扬长避短，增加学习的信念，捕获闪光点，抓住契机，激励上进，有助于树立学生的自信念。对学生要擅长表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。记得有一回，我无意中看到班上一位男同学在下课休息的时候主动地在整理讲桌。其次天早自习，我表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的讲桌一向是那么整齐，就连学生课桌都一向擦得那么干净，摆得那么整齐。小静是我们班的一名学习有困难又不愿与同学沟通的学生，他理解

11、潜力和理解潜力都比其他的孩子要慢得多，对于这样一个学生，我主动找她谈心，了解她的家庭背景，告知她我想帮她，同学们想与她做挚友。经过几次交谈后她变得开朗多了，也乐意和同学沟通了。仔细听课了，立即表扬;作业全对了，立即表扬;时间长了，学生也受到我的影响，关注起他的进步来了，上课回答问题对了，师生一齐响起激励的掌声。渐渐的，她进步了，笑容挂满了她的脸。二、关注学生的一言一行老师节那天，我收到了许多的礼物，其中一份最让我感动。打开精致的包装，是一张挂着风铃的彩画、做工精致，上面工工整整的写着“感谢恩师，您的训诲就像这悦耳的风铃声响彻我的心扉。”我心里暗暗揣测，是哪位学生这么有心绽开附带的便签，看到署名

12、，我暗暗的惊诧，是她!一个我平常很少关注的中等生。她是这么写的：“老师，感谢你给我的关切和帮忙!记得那一次，我考试考得很差，但是你没指责我，反而给了我激励和信任，使我有信念坚持下去。感谢您，老师!老师节欢乐!”我在记忆的角落里搜寻，哦，好像是有这么一件事。但是那件事是那么的微乎其微，我都几乎遗忘了。那一天，我留意到她因为考试失常而心情低落，就随意对她说了一句：“努力学习了就是好学生，一次的失败不代表一生的失败”。寥寥数语，在我只是举手之劳，想不到却能起到意想不到的教化作用，在孩子的心灵留下深刻的印象。此刻这位学生已迎头赶上，成为了一名优生。看着她的进步，我心里比吃了蜜糖还甜。三、习惯源于细微环

13、节着手于细微环节学生的心灵火花迸发出来了，对班主任有了认可，能理解领导了，我便起先实施班级治理方案，我们都明白，培育一个好习惯和终止一个坏习惯，都要有足够的耐性，并且花费最大的力气进行调制。首先我来抓班级环境卫生和个人卫生，解决脏、乱、差的问题，培育学生的爱劳动习惯。像敲笔杆、吐口水、吐舌头、爱吃零食等不良习惯，做为一个班主任不能视而不见或不屑于顾，要尽一个班主任的职责，坚决不移的订正、矫正。生硬的说教有时会引起学生的反感，要“对症下药”，以“导”代“管”，我一面成立帮互监督对子，相互提示、相互勉励，课上课下、校内校外相互监督。多次家访与家长面谈，与学生谈心，效果非常好。不久，这些不良现象不知

14、不觉根除了。学生们上课的留意力更集中，精神更饱满了。班主任的确很辛苦，挥洒了汗水，熬去了心血，然而我愿将汗水和心血化作滋润新苗强壮成长的春雨，以慈母般的爱暖和学生的心灵。才智型班主任工作心得3作为一名初中班主任老师，除了教书育人以外，最关键的一点还要做一盏路灯，照亮学生前进的道路。尤其是学生进入初二以后，无论在生理上还是心理上都发生了很大的改变，起先形成自己的思想，这个时期的孩子大体可以分为以下几类：1、过高地估计自己，不知天高地厚，总以为自己是对的2、惰性心理、依靠心理较强，父母及爷爷奶奶特别溺爱，3、家庭不完整，有自卑心理，心灵较脆弱，4、自控力较差，简单受到不良因素的影响。以上这些孩子，

15、他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很麻烦。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应当冷静下来，仔细反省自己的教化方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，同等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，假如我们能正确的赐予引导，妥当的对待，就能帮他们顺当度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵

16、!当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的重量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他缘由，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢?我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他原来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天

17、又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要略微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和谐。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜爱他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他常常被老师忽视，家庭又不和谐，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心特别渴望被重视。这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我常常有意无意的让他帮班级干点事情，在课堂上常常提问他

18、一些简洁的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不厌烦，不嫌弃，而是很同等很真诚，渐渐地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事变更了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，根据以往的惯例确定要把他指责一顿，然后再通知家长，但这一次，我静静地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”?他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们确定说我偏心”。他当时一愣，也许没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：感谢你信老师，但

19、我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他间或还是会淘气一下，但他很喜爱我，成了我身边最铁的挚友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会损害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，变更他的一生。以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教化孩子肯定要专心、用情、用才智，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，须要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、才智的心。才智型班主任工作心得4首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充溢人文关怀、被人关爱、被人观赏、

20、充溢创建灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成果的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。因此，我们做为一名老师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们老师宏大的爱，让每一个学生都实现自己的幻想，去成就学生们精彩的将来。其次：做为小学班主任，首先要有一颗童心。正如陶行知说：我们必需会变成小孩，才配做小孩的先生。所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。第三：做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向胜利的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教化是盲

21、目的教化。正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思索问题，即换位思索。这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任全部的爱，成就学生的将来。第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着特性差异的个体，老师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的老师才能得到学生的爱戴与敬重。但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学

22、生的做法。例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的缘由告知我吗?等等。第五：做为一名老师，做为一名班主任，我们肯定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成学问的盛宴，把我们的课堂打造成一流的课堂，做一流的老师，是我们老师应当始终坚持的教学理念。第六：让教化回来生活。只有回来生活的教化，才是真正有效的教化。例如：我们教化学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力气来解决班内的问题，但在解决问题之前，肯定要了解事实的真相等等。第七：教化须要期盼，须要过程，不能急于求成，我们做为班主任，在面对我们的学生的时候，不要运用语言暴力，不要运用尖酸苛刻的语言，对学生要以温馨的提示为主

23、，以柔克刚。否则会让我们的学生简单形成闭塞的心理、报复的心理。假如非要体罚学生，那我们老师在体罚学生的同时也要体罚我们老师自己，让学生的心灵接受洗礼，这样学生或许会使我们的学生感动，从而达到我们的教化目的。总之：我们做为班主任就应当像我们的李凤遐老师所说的：用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期盼的心情等待学生的每一点进步;用观赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就，更应当像华林飞老师所说的，让教化的思想回来生活，做一名才智型的班主任。才智型班主任工作心得5早先，我就听我校老师提及到张丽红老师以及她的课，凡听过她讲过课的老师无不被她高尚的职业道德和敬业精神、先

24、进的教化理念和管理方法，讲课的亲和风格和做人的主动看法所折服。我仰慕已久!4月17日上午，我有幸亲眼目睹了张老师亲善可亲的教态风貌，亲耳倾听了张老师的精彩绝伦的讲座，我感受颇深，受益匪浅。我深深地感受到张老师对职业的敬畏，对课堂的敬重，从八点半始终讲到十一点半，中间不休息，全程充溢了激情，滔滔不绝，娓娓道来。会场听课的老师时而聚精会神地倾听、做笔记，时而异样激烈地沟通、发言。慈爱、仁爱的张丽红老师就是新时代一名与时俱进，开拓创新，学问渊博，充溢才智的一面旗帜，给我们班主任树立了榜样!这节课给我触动很大。我想，作为一名新时代合格的、学生喜爱的、充溢才智的班主任，应当从下面几方面做起。一、做一名擅

25、长发觉学生"美"的才智班主任。我们班主任一般都喜爱表扬学习好的学生，我就是这样的班主任，因为好学生在我眼里什么都好，而唯独吝啬表扬自认为差的学生，因为差学生一般都好动，顽皮，捣蛋，还不爱学习，总有学生告他的状，所以在班主任眼里影响比较坏。长此以往，常常被班主任表扬的学生充溢自信，越来越优秀，而被冷落、指责的学生越来越差，甚至会自甘堕落，不求上进，久而久之班级学生会形成两极分化，给我们班主任班级管理造成不必要的麻烦。所以班主任要有一双会发觉美的眼睛。其实，每个学生都有他"闪光"的一面，我们用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在教化的过程中感受到自身有

26、可挖掘的潜力，会以更加主动的心态和学习看法去面对学习中遇到的困难，生活中遇到的挫折。所以说，班主任要有一双擅长发觉学生美的眼睛，我们赏识学生、赞美学生、激励学生、尽可能地去激发学生的潜能，这样的班主任才是有才智的班主任。二、做一名会"偷懒"的才智班主任。我就是一名不会"偷懒"的班主任，正如张老师所说的"A"类班主任。我们班级大小事务，我都要亲力亲为，因为我是一个做事追求极致完备的人，生怕学生做不好，不符合我的心愿。所以，我做班主任是特别累的!这节课的学习，让我茅塞顿开，豁然开朗。我之前的所作所为，尽然是一个急着的"砍树人&q

27、uot;，殊不知"磨刀不误砍柴工"的真正含义，更不知班主任的工作根本就不是班主任一个人干的，我要变更我做班主任的策略要学会"偷懒"。当班主任要占据主动地位，充分发挥班干部职能作用，班主任要理清工作主次，按部就班地、有条不紊地处理好班级一些特别工作。常规一般工作要有效调动小组长，放手让他们去处理。这样不尽能挖掘班干部们的管理潜能，还培育了他们的工作实力，交际实力，更重要的是不会让自己成天处于惊慌、劳碌，身心乏累的境地。这样的懒老师才是一名充溢才智的班主任。才智型班主任工作心得2022精选范文5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页