2022中职语文教学心得体会精选范文5篇 .docx

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1、2022中职语文教学心得体会精选范文5篇 中专语文新教材注意提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化实力训练，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学才智和创新实力，把教学的艺术性和科学性进行完备的组合，创设出“善教”“乐学”的志向课堂。下面给家共享一些关于中职语文教学心得体会，便利家学习中职语文教学心得体会1有效教学依据美国教化学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。通过学习，我在今后的语文课堂教学中注意了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习爱好，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。

2、笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。一、要激发学习爱好的有效性叶圣陶先生指出：“爱好是的老师”。从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发觉学习两种。传统的学习方式过分强调接受和驾驭，冷落和贬低发觉与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注意学生的情感体验，注意激发与培育学生语文学习的爱好，实现了五大转变。通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“学生为本”，老师成为教学活动的参加者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“同等、和谐、民主、互动”的师生关系，师

3、生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受学问”为“自主、合作、探究性学习”;变“学问传授”为目的为“全面提高学生实力、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。二、要注意学习讲授的有效性讲授是课堂中最干脆体现老师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不行缺少的一部分内容。有效讲授要留意少而精。维其少，才重点突出，引发听者的重视;维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授四平八稳，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，依据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的

4、学问，必需是他们的年龄与心理力气所许可”，即有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深邃，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在老师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。三、要注意学习指导的有效性当学生的话题方向偏离课堂主题时，老师的课堂指导应体现出适时合理的引导性;将学生的思维引回到课堂主线上来;当学生的思路堵塞，处于瓶颈状态时，老师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向前行进;当学生的理解出现不足或错误时，老师的指导应留意体现激励性，主动努力地发觉学生的可取处、闪光点，即时反馈，程度地爱护学

5、生参加课堂的热忱，努力让学生看到自己的胜利处和改进、发展的途径和方向。记得在教授小狗包弟时，我设计这样一个问题：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看?同学们有两种看法，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。并都提出了较为合理的理由。但是突然有一个同学提出了第三种看法：作家可以不用放弃小狗的。他的理由是：他可以站出来说真话，当时具有良知的人还有不少，确定会有人站出来响应的。我在确定他能这样反思的同时，指出了他思维的局限所在-那是个疯狂的，人性被严峻扭曲的年头。过后他茅塞顿开，声称受教了。四、要注意学习训练的有效性语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不

6、进行肯定的语文实践和训练确定是不行的。我们要用新的课改理念、新的语文课标和新的培育目标来指导我们的语文教化，要彻底摒弃老师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但是对于一些有利于培育学生语文素养的好的语文教学传统应当接着发扬。“学问与技能”是语文教化最基本的目标，任何时候任何改革都不行能回避语言文字基本功的教学与训练，该落实的学问必需落实，该训练的技能必需训练，该背诵的就要背诵，关键是教学与训练的方法、形式、手段要真正变更，学生的学习方式要真正变更。提倡语文教化的人文性、民主性，同时也要注意课堂常规训练。比如，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言;读书读得断断续续，毫无节奏感可言;作文写得错

7、字连篇，前言不搭后语，毫无章法可言，而这些都必需要旗帜显明地加以训练，否则，语文素养的达成就会成为一句空话。同时，语文课堂教学必需充分敬重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生密切无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。常规训练不能机械化、模式化，不要过分强调坐姿、掌声等的整齐划一，不要过多地让学生齐念“课堂常规口诀”。但学生的学习方法的不对，听课的习惯的不正确，记笔记的习惯的不知轻重导致眉毛胡子一把抓，不仔细听讲的习惯，不能倾听他人发言的习惯，都要通过不行或缺的训练来让学生养成好习惯，而不是讳疾忌医而让学生从一个极端走向另一个极端变得自由散漫，

8、课堂常规训练的主要目的是让学生规范学习的行为，集中学习的留意力，其主动意义不言而喻。五、要营造学习氛围的有效性课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，老师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。假如课堂上有学生有小动作、开小差，那肯定是老师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位老师都应当给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不奢侈任何一个学生的时间，老师除了必需在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必需留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在聚精会神。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺当地保质保量地完成学习任务。为此，语

9、文学习应当强调学生的自主学习和实践，注意激励学生自得、自悟;引导学生主动参加，探究发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文老师的首要职责。六、要实现学习评价的有效性现代心理学探讨证明：内部动机比外部刺激更具长久作用，人的成进步步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬特性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的主动性和提高学生自信念的

10、作用。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注学问的教化，更崇尚才智的教化，作为一线语文老师，必需树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发觉供应空间和机会，让形式主动参加学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是“一切为了孩子”。叶澜教授也曾这样说道：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创建性的发挥供应时空余地”。而这，我想，也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。愿我们全部的老师都有效地行动起来，让语文变得更可爱，让学生和我们自己

11、变得更精彩!中职语文教学心得体会2让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐欢乐.半年的顶岗实习生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨。一、钻研教材，细心设计教案我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教化对象。反思教中得失并写好教学后记，工作日志。教学后记是老师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点是什么值得改善的地方在哪里老师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自己在以后的教学过程中就应注意什么摒弃什么因为我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，工作日志。它对我们探讨教学有很大的帮忙。二、时刻关

12、注学生学生是学习的主体，老师是"教"的主体，老师在教学过程中起引导作用。所以我们老师的教学资料就应依据学生的详细状况来确定，不能一味地凭主观感受去设计教学资料，我们老师就应是为学生服务的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学资料失去爱好，从而大大打击他们的学习专心性。学生没有了学习专心性，何谈学习成果的提高潜力的发展呢三、加强师生沟通，构建和谐同等的关系思想沟通能够拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，只有沟通方可亲密人际关系。实习中不难发觉，在校内中特性是初中的学生，老师是学生的指路明灯;是学生最信任的人;是学生最为依靠的人。学生的思想

13、发展方向大多取决于老师，假如老师能够赐予学生良好的引导和帮忙，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。我们老师只有时刻关注学生、懂得学生，时常与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与同等。中职语文教学心得体会3语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。如一部分学生对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文

14、可学可不学，因为学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力，对语文的看法比冷漠型要主动些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作主动的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。还有一部分学生对学习语文的重要性有充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至出

15、现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度惊慌;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。心理学探讨表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。中学学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着十多年积累的老底够了，“我不须要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼

16、、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。打算工作做好后，班上组织沟通。最终老师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者

17、，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“爱好是的老师。”可见，爱好和爱好在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习爱好。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然精确简洁，但老师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又味同嚼蜡。怎样才能化深邃为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲“赋”时，在说明了“赋”的含义事实上就

18、是干脆进行叙述或描写后，我引了小芳的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长?”指明这种从多方面进行描写的方法事实上就是古代所说的“赋”。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的爱好。卢梭说：“教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的专题性的竞赛，

19、如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者刚好表扬和嘉奖，因为老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在起先进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品尝诗歌语言最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践

20、精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学探讨也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。中职语文教学心得体会4教学理念方面：我一向认为教化就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的

21、发自内心的宠爱与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。我认为真正好的教化就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自

22、然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学

23、气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，须要我们不断的学习和摸索。总之，我们还是就应本着学生本位思想，必需要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、专心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。中职语文教学心得体会51、转换观念，增加学生口语交际实力的意识随着改革的深化，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业须要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教化带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教化的教学，特殊是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。明显，培育只是一味死啃书本、不注意全面发展的学生是没有

24、出路的。是中职教化，以社会适应性为目的，主要是为社会培育好用性人才，重在基础性、工具性、好用性，这与一般教化以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部学问体系具有显著的区分。因此，在中职语文教学中，老师要转换观念，重视对学生口语交际实力的培育，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、精确地、简明地表达自己的思想感情，让别人相识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上相识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际实力作为聘请和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际实力对人的社会地位、论文参考经济地位有着

25、干脆的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的特长，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际实力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际实力的训练中。?2、联系实际，为学生创建良好的口语交际实力的条件学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的缘由，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担忧说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际实力的活动，例如，能用流利、精确的一般话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行

26、自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话沟通时提示学生不随意、不马虎，留意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机灵风趣等方面去练习自己的口语表达实力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简洁的问题。假如今日说不了，明天再说;明天说不了，后天再说持之以恒，一抓究竟，直到学生能说、会说、说得清晰。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以确定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分相识到，这些实力都是市场经济条件下较之书面表达实力运用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际实力，这些实力的提高，对今后的工作、

27、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的主动性，而且还熬炼和提高了学生敢于说话、擅长说话的实力。3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的学问面中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、胆怯说错以外，还有一个很重要的缘由，那就是他们平常课业负担不重，许多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特殊是上网打嬉戏，把大量的美妙时间奢侈了。他们平常不擅长阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点显明、内容充溢、用词妥当，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清楚而幽默风趣。这就很难吸引别人的留意，很难让人从感觉上觉得舒适，也很难引起别

28、人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读，有地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互沟通，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的学问面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际实力的表达，增加了不少有劝服力、感染力和吸引力的语言材料。4、实地表演，激发学生口语交际的爱好心理学探讨表明，爱好能使人对好玩的事物赐予优先留意，使人主动地探究，并且带有心情色调和憧憬心情，促使人的感知清楚，思维活

29、跃，想象丰富，印象深刻，记忆坚固。它经常表现为新奇、求知、探究、操作、驾驭等。中职学生正值青春期，具有极强的新奇心，简单被一时的新异现象和新奇对象所吸引，从而对它们发生爱好，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更信任事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切须要了解用人单位如何聘请人才，也迫切须要了解用人单位是如何进行聘请的。全部这些，既对他们是生疏的，又使他们充溢了剧烈的新奇心，促使他们从实地体验中找寻答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的聘请和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演聘请人

30、员和应聘人员，体会应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何留意自己的表情和语气，如何在聘请人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动聘请人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的爱好，为自己今后的求职创建更加有力的条件。?总之，中职语文教学要以学生的精神须要为基础，在口语交际训练中要主动引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培育出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的须要。中职语文教学心得体会精选范文5篇2022本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页