2022做智慧型教师学习心得 精选范文5篇.docx

《2022做智慧型教师学习心得 精选范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022做智慧型教师学习心得 精选范文5篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022做智慧型教师学习心得 精选范文5篇我们要做一名有才智的老师，就要打破教化现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教化、教学思想养分，教化博客是当今老师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。下面给家共享一些关于做才智型老师学习心得，便利大家学习做才智型老师学习心得1近几天我学习才智课堂相关资料，真是让我受益非浅。始终以来人们给予了老师各种美妙的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。事实上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“才智型老师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从志向型走向志向与现实结

2、合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的老师类型。我从事小学教学工作已有些年头，我始终在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发觉了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、迟疑、迷茫始终在找寻的答案。在学习了才智课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的缘由在于我始终扮演着传统型老师的角色，传统型老师用时间和汗水教书，师生苦累，学生学问面窄，职业枯燥，缺乏职业欢乐感。而才智型的老师会让孩子们在学习中充分体会参加的欢乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生教化的真谛在于启迪才智;才智

3、型老师充盈着自由的欢乐，当人以功利化的心态去应对四周的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是好用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉醉其中，也无法领会其中的意义。才智型老师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在老师的职业信念基础上。，但仅是低层次的须要，老师还有从职业中获得欢乐、充溢人生、实现自我、感受自由的须要。一旦老师从职业中体验到了自由，他就把原本生疏于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们老师要下定决心向才智型老师迈进，不再做那个“平面老师”，而要做一个具有创建

4、力，有高尚的人格，充溢情和爱，不仅赐予孩子们才智还能赐予他们力气的“立体老师”。社会的发展，须要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为才智型老师。做才智型老师学习心得2“才智课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充溢了机会与挑战，而学问则是我们面对这一切的筹码，学习“才智课堂”势在必行。一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是老师，工作都很繁忙，能特地用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学

5、习课程中的重点，抓住重点专心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次依据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。二、常常与各位优秀的老师进行沟通我们组的老师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“才智课堂”为我们的闲聊供应一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与沟通，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的驾驭各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。三、老师的角色定位老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的老师的专业生活方式则为：学习探讨实践反思合作

6、。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。做才智型老师学习心得3读了做有才智

7、的老师这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有才智的老师的真谛。有才智的老师要有教学才智，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的实力。能在课堂教学中见机行事，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的指责建议中镇定自若，显示出高度的教学才智。有才智的老师要有创建才智，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新实力，并在自己的教化教学实践中不断发觉新问题，探究新途径，提出新观点，总结新阅历，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。在课堂教学中，有才智的老师不是居高临下的，学生也不是被动地接受学问，而是一起先就精神饱满，欢乐学习，学生的身心处于最佳状态，

8、对所学学问是感爱好的。有才智的老师在课堂中能对学生真诚地表扬，热忱地激励，公正地评价，善意地指责，恳切的指引。学生和学生之间能友善地相处，同等地沟通;学生对老师能坦诚地敬重。有才智的老师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有才智的老师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的细心设计，敏捷诱导。总之，有才智的老师是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教化才智的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教化是一首恒久写不完

9、的诗篇。在今后的学习中，我将接着努力熬炼自己，争取做一个有才智的老师。做才智型老师学习心得4才智型老师的思与行是张翼文老师集十八年的工作经验、体会、相识而写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目标始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探究，形成自己富有特性的教化理论和实践，使自己成为一个有才智的老师，这才是我们老师最须要的。(一)胸怀志向，在博学和历练中成长一个老师假如要使自己的专业不断发展，就肯定要有志向，要有为这志向不断追求的行动。不像有的人，把志向放在嘴边，只说

10、不做，志向志向，有力就想。张老师非常观赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成为一名才智型老师是张老师心中的志向，也是张老师努力追寻的方向。在书中，我们仿佛见到了一个胸怀志向、充溢激情、勤于学习、受人敬重、擅长合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教化才智之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个才智型老师成长的必经之路。曾有老师向于永正请教成为一名优秀老师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教化才智不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是埋怨没有时间读书，没有时间学习，而应当从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平常的工作和生活中去，让教化才智

11、流淌于我们教化生活的一点一滴、每时每刻。书中的每一个案例，都是作者多数次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝合了作者多数的汗水和心血，是张老师多数的夜晚挑灯思索的结果，更是张老师多数次历练的结晶。在教化前进的路上，胜利和挫折往往是结伴而行的。胜利可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思索，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成为一名才智型的老师，就像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历练，教化才智才会生成，只有反思，老师才能成长，教化品质才会生成。(二)脚踏实地，在实践和反思中成长很明显，要成为一名才智型的老师，光有志向是不行的，必需要有脚踏实地、认仔细真做学问的行

12、动。而不断的实践与反思是成为一名才智型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在阅历+反思=成长起来的一个才智型的张老师的形象。张老师在自己教学实践阅历的基础上，结合外在的教化教学理论，再通过自己独立思索、感悟和创建形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的特性，真正达到了我的课堂我做主的境界。书中作者以理论加案例的形式，在教化教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所

13、说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思索、反省，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名才智型的老师。书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教化教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的胜利与失败的教化案例、反思和论文。抱着成为一名才智型老师的追求，十八年如一日，主动探究教化规律的人，才能有今日几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学才智，让我们深受感动，收获无限：路漫漫其修远兮吾将上下而求索!生命虽然有限，但对才智的追寻却没有穷尽。做才智型老师学习心得

14、5语文新课程标准明确提出：“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。”从本质上说，阅读活动，是一种存在差异的沟通活动。如何来培育学生的阅读创新实力，我是这样做的：利用情景再现使学生绽开联想、想像，从而培育阅读创新实力在阅读活动中，依据文字材料的描述进行情景再现，是阅读创新不行缺少的基础，它是主动阅读、活化信息、形成新见解的必要条件。详细可从以下三个方面入手：利用情景再现，再造作品境界。如读孤独的收割人，我们边读边绽开想像的翅膀，在我们的眼前会呈现出一幅图画：在一望无垠的高原上，轻风吹动着白云，在蓝天上缓缓移动，成熟的庄稼泛起微微的波浪，在阳光的照耀

15、下泛起金色的光线。这时，传来阵阵凄凉的歌声，循声而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“边干活儿边唱歌”由于绽开了丰富的想象，创建出了一个更为丰富的作品的艺术境界，并将自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鸣、激烈中不能自已。发挥丰富的想象，再造人物。孤独的收割人中的姑娘，诗中仅写到她的唱歌与收割，至于其他状况没有写及。阅读此诗我们可依据姑娘唱歌和收割的状况，对她的外貌、心理、语言、行动等绽开想象，在头脑中再造一个完整而鲜活的人物形象。只有如此再造人物，才能如见其人，如闻其声，甚至“与之共语”。绽开联想，去填补艺术空白。如孤独的收割人中的姑娘家世如何?经验如何?她过去怎样?现在怎样?歌声为何这

16、般凄凉?为何这般哀伤?我们可发挥联想，去填补这些艺术空白。阅读中的联想主要有四种方式：接近联想。如阅读郦道元的山峡，联想到李白的朝发白帝城，眼前呈现出“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的情景。相像联想。如读王安石的梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”此梅此景，可联想到人的坚韧品质，不屈精神，坚韧斗志。对比联想。如读欧阳修的秋声赋，从萧条凄凉的秋联想到峻青秋色赋中所描写的丰收的秋。因果联想。如阅读鲁迅小说孔乙己，可依据孔乙己所生活的环境以及他自身等因素，联想到孔乙己的结局。运用阅读联想对读物进行理解、追忆和创建性的思索，应留意材料之间的联系，尽量形成广泛而多样的联想，以努力提高阅读创新实力。创新是新课标提出的一个最显明的要求，学生的创建力须要培育，想象力须要爱护，也只有通过发散性的思维进行开放性的教学才能培育孩子的创新实力。因此在进行阅读教学时，老师应尽可能为学生供应再造想象的空间，从而培育学生的创新实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页