第一单元整合设计--部编版语文八年级上册.docx

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1、八上第一单元整合设计 “求真求善求美”报纸设计大比拼初中部编版语文教材中的“活动探究”单元，旨在培养全面发展的人。八年级上册第一单元是新闻单元，在发展学生的人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、信息意识、国家认同、问题解决、技术运用等素养方面发挥了不可替代的作用。这一单元活动任务单分为三个部分：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。如何把这三部分的内容有机地整合在一起，获取本单元的核心知识，这是本单元教学设计需要思考的。李松林教授认为可以利用大概念作为中介把课程知识转化为核心素养，用整合性教学设计把零散的知识整合起来，让学生在有系统有框架的结构下去学习。利用项目式学习方式则让本单元的学习活动活起来。

2、一、单元项目准备：利用大概念确定学习目标1.寻找大概念根据新闻的文体特点、义务教育语文课程标准、高中语文课程标准（作为补充）及语文书上对新闻教学的目标要求，笔者把新闻阅读教学的大概念确定为理解事实是如何通过语言建构的，新闻采访教学的大概念是如何运用合理的方法去获取事实，新闻写作教学的大概念确定为如何用客观准确的语言建构事实。新闻的阅读和写作与所有的阅读和写作一样，都指向语文学科核心素养语言的建构和运用。2.将大概念具化为学习目标学习目标分为三个层次，下面表格梳理了新闻阅读、新闻采访、新闻写作的三个层次的学习目标。二、单元项目提出：设定合适的情境引发学习兴趣1.提出情境新闻是生活中经常接触的实用

3、性文体，设置的情境一定要真实、有趣，才能激发学生的学习兴趣。笔者设定的情境和终极任务如下：为了丰富同学们的在校生活，提高同学们对班级与学校事务的关注度，挖掘我们身边的真善美，我班进行一次创办报纸大赛。报纸内容为班级和学校的人与事，版面为A3。以小组为单位进行，组内成员负责搜集、撰写、编辑新闻，制作成报纸。最终我们通过展示在走廊上，让师生打分选出好新闻、好版面的报纸，最终评出人气报纸和最佳报纸。每个小组的报纸将通过学校微信公众号进行逆光展示。制作报纸注意事项：（1）报纸名称未定，同学们可以参考国内外著名报纸为我班报纸取个有内涵的名称。（2）报纸内至少有消息、通讯、特写、新闻评论这四种新闻体裁。（

4、3）排版合理、美观，无错别字。2.倒推任务与目标为了完成此最终任务，我们可以步步倒推需要完成哪些阶段任务，达成何种学习目标，如表格所示：三、单元项目实施：完成新闻阅读、新闻采访、新闻写作、制作报纸第一阶段 课前预热任务时间：暑假末期，开学前一周学习任务：1.从中国日报、钱江晚报、都市快报、参考消息、青年时报、南方周末等纸质报纸中，选择一种报纸进行为期一周的新闻阅读。2.将这一周内你认为在形式上相同的新闻进行编号，如第一天的A类新闻可以命名为A1，第二天的B类新闻可以命名为B2。每天至少在报纸找出四种不同类型的新闻各一篇并编号，如A1、B1、C1、D1。3.从四种类型新闻中各选择印象最深的一篇新

5、闻（每种类型一篇，共四篇），剪裁下来并粘贴在新闻本上。在下方写上印象深刻的理由，并写出该新闻形式上有什么特点。4.对你阅读一周报纸的排版（如字体、字号、配图、位置主次等）进行评价，写在新闻本上。提示：先个人完成，可求助家长，对于解决不了的问题可以保留，留待开学后解决。第二阶段 新闻阅读前一阶段的任务是让学生初步了解报纸的排版及不同的新闻体裁类型，但是新闻到底有哪些常见的体裁，不同体裁的新闻有哪些特点，具有哪些功能，学生并不十分清楚，所以需要下面的任务深入探究。课时安排：6课时学习任务：1.找出六则新闻的六要素，归纳快速获取新闻事实的方法。2.把握消息的不同结构，理解结构与内容及传播效果的关系。

6、3.研读六则新闻，利用课本、作业本，在教师的指导下，较为系统地掌握教材中四种新闻体裁在篇幅、时效性、表达方式等方面的特点。4.结合辅助性资料，思考不同体裁的新闻承担不同的功能，明白是基于不同的传播目的从而选择不同的体裁、语言风格、结构等报道新闻。学习资源：人民日报参考消息南方周末都市快报等【任务一】自主阅读，了解报纸常识1.了解国内常见的几种报纸（如人民日报参考消息南方周末都市快报中国体育报）及定位。2.关于新闻的七条表述（作业本第2页），是否与你的初步认识相符？以此认识新闻的几个特点。3.根据终极任务初步设计报纸评分表。【任务二】对比分析，初识新闻体裁1. 利用旁批、题目、课后阅读资料，将文

7、中六篇新闻与对应新闻体裁连线，并简单说明理由。2. 结合六则新闻内容，分析完成新闻体裁知识表格。【任务三】文本细读，积累新闻知识新闻的本质属性：快速准确地将信息传递给一般文化水平的受众。1.新闻六要素：何时、何人、何地、何事、何故、如何。用表格将六则新闻的新闻要素梳理出来。小结：新闻通过新闻要素将信息准确地传达给读者。2.消息的组成部分：标题、电头、导语、主体、背景、结语，后四者是消息的正文。正文有三种常见的结构：时间顺序、并列式、倒金字塔。消息二则首届诺贝尔奖颁奖这三则消息正文的结构分别是哪一种，具体说明；并且思考：这种结构是不是最合适的？能不能换成另一种？小结：消息通过合适的结构将信息快速

8、地传达给读者。3.这六则体裁不同的新闻语言有什么共性？有什么个性？请结合具体内容分析。小组辩论赛：消息的语言应不应该客观、没有立场？小结：新闻通过精心组织的语言将信息快速、准确地传达给读者。4.（1）课前：搜集报纸上的新闻标题，把最吸引你的标题剪下来，说明吸引的理由。（2）书上三则消息的标题包含哪些新闻要素，据此为几则消息（从报纸上剪下的消息）拟标题。（3）“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目睹我国航母舰载战斗机首驾次成功着陆两篇新闻的标题在形式上有什么相似点？你觉得这种形式好吗？小结：新闻通过有特色的标题紧紧抓住读者。5.（1）阅读人民日报中的消息第十四届全国运动会在陕西西安隆重开幕习

9、近平出席并宣布运动会开幕和都市快报中的通讯浙江代表队汪顺担任护旗手 开幕式现场杨倩最后点燃主火炬，探究这两份报纸选择这两种不同的体裁报道全运会的原因。（2）对比阅读央视网东京奥运会首金诞生和CNNGold for China . and more Covid-19 cases，思考：你从这这两则新闻到了什么？对同一个新闻事件报道，是哪些因素导致不同的效果？第三阶段 新闻采访学习任务：以“挖掘生活中的真善美”为主题，利用作业本任务二新闻采访板块中的任务单一、任务单三、任务单四、任务单五作为支架，进行新闻选题、确定采访思路、设计采访提纲、记录采访要点。课时安排：课内1课时+课外1课时学习资源：朗读

10、者朗读前的采访、杨澜访谈录、开讲啦【任务一】进行新闻选题请查阅以往学校的公众号中的文章，回顾班会课的内容，你觉得哪些内容适合被报道？小组成员间相互交流，进行讨论，将近期学校和班级发生的事情中，筛选列出符合主题要求的内容。共同确定合适的采访内容或角度，请分条写下来。【任务二】确定采访思路从任务一种的选题中，选择小组成员最感兴趣的两个。有些事情亲身经历，可不用采访；有些事情你不在场或者详细的情形你不知道，需要采访亲历事情的人才能弄清楚来龙去脉。根据以下表格确定小组采访思路。【任务三】设计采访提纲观看访谈类节目视频，关注采访礼仪。下表为采访提纲模板，可根据采访需要自行修改完善。【任务四】记录采访要点

11、在采访时，请用关键词记录法记录采访要点。第四阶段 新闻写作学习任务：对前一阶段的新闻选题和采访要点进行整理，写出体现主题的新闻。课时安排：课内1课时+课外1课时【任务一】消息写作1.将一着惊海天改写成消息。提示：先提取新闻要素，然后按照消息的结构组织语言，思考正文采用什么组织形式比较恰当（时间顺序、倒金字塔还是并列式）2.针对今天身边发生的事情写一则体现主题的消息。【任务二】撰写特写或通讯根据采访要点写一则能体现主题的特写或通讯。提示：特写侧重写某个精彩的片段或瞬间，通讯侧重展现事情的来龙去脉。【任务三】撰写新闻评论针对任务一中的第2点，写一则新闻评论，要求立场正确，观点明确，紧扣主题。第五阶

12、段 制作报纸学习任务：制作一份符合“求真求善求美”主题的新闻报纸，要求新闻内容真实，也要求报纸排版美观，更要求在编辑报纸的过程中小组成员内部团结合作体现善意。课时安排：课内1课时+课外1课时【任务一】安排组内分工一份报纸的呈现是很多人共同努力的结果，这个阶段是最需要发挥集体力量的时候。笔者将班级同学分为6组，每组5到6名同学，每组至少有一位能力较强的同学。小组组内讨论，根据所学确定报纸的新闻写作、新闻编辑及新闻排版的人员分工，填写报纸制作分工表：【任务二】完善报纸评分表在阅读探究阶段，学生就自己阅读过的报纸和终极任务已经设计过报纸评分表的初稿，经过较为系统的新闻阅读之后，学生对新闻有了更深入的

13、认识，在初稿的基础上进行完善，形成一份报纸评分表，用来指导小组内的新闻写作和报纸制作。【任务三】制作报纸，自评修改小组内先按照分工表完成各自的工作，然后小组内成员对照报纸评分表进行自评分，得分低的条目进行修改。第六阶段 成果展示：报纸大比拼1.集赞聚人气每个小组将制作好的报纸打印张贴在教室外的走廊上，教师给每位同学发5张点赞卡，为你喜欢的报纸投票（不能给本组投票）。点赞卡数量最多的前三颁发人气报纸奖。2.评分显实力根据报纸评分表的具体要求，以小组为单位对除本组外的其他报纸进行评分。最后取平均分，得出各组分数，选出最佳报纸奖。教师把对该组的报纸得分表发给小组，组内根据得分情况对报纸进行修改完善。

14、四、单元项目评价：多样化的评价方式1.覆盖全程的评价在项目启动之初，教师就组织学生根据终极任务初步设计报纸评分表，学生心中明确要做哪些事情，做到什么程度。随着学习不断推进，学生的认识也更加深入，在初稿的基础上，教师又再一次组织学生完善报纸评分表，以此来指导整组成员的新闻写作和报纸编辑。2.多方参与的评价整个项目的进行不仅仅是老师在评价，更有学生的自我评价、组员评价和组与组间的评价。学生意识到这是在完成一个作品而不仅仅是一项作业，对自己和组员要以更负责任的态度去参与活动。3.过程性评价和结果性评价相结合学生参与活动的过程，老师、同伴在不断地提出评价和修改意见。学生的作品不是静态的，而是在动态中完

15、成的。学生最后呈现了最终的成果报纸，并展示在班级教室外的走廊上，供年级组来往的师生欣赏。每一份报纸的每一个板块都写明作者，老师和小组对报纸进行点赞和评分，选出最佳人气奖和最佳报纸奖。通过学校微信公众号展示所有报纸成果，给每组同学以肯定和鼓舞。五、单元项目反思本单元以“求真求善求美”为主题，通过小组合作完成一份报纸，培养学生的人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、信息意识、国家认同、问题解决、技术运用等素养，为培养全面发展的人贡献语文学科的力量。在活动的过程中，要注意一下几点：1.教师要找出单元教学的大概念活动探究单元因为具有实践型和综合性，特别适合采用项目式学习方式来开展，但是在开展前，教师

16、心中得明确本单元的核心知识和核心素养是什么，即单元大概念，以此为基础去设计一系列的教学活动，才能真正培养学生的能力和素养。2.真实的情境任务非常重要目的和情境尽可能真实地逼近学生的生活，学生的积极性才能更高。夏雪梅博士说，“在项目化学习中，学生从一开始就很清楚所学的知识是用来做什么的，具体的知识和技能都被问题结构化、组织化在其中。这种组织知识的方式会对学生的学习动力产生极大的影响。学习首先是学生自我系统的启动，学生对自己所学的内容产生意义感和价值感，每一个学生都有权利知道其所学的内容除了应对考试还意味着什么，对发现自身与世界的联系有怎样的价值。”3.既关注小组集体，也关注独立个体在整个学习过程中，最怕集体的成果掩盖个人的成果，个人的成就感会降低。在项目的推进过程中，要适时展示个体学生的佳作，提升学生新闻写作的自信心。4.本次活动只是新闻学习的开始新闻的体裁、题材非常丰富，新闻的世界更是非常大，目前所学只是沧海一粟。本次活动后，班级订阅了人民日报南方周末都市快报等报纸和南风窗南方人物周刊等杂志，下课休息之余，总能看见不少学生拿起报纸杂志很投入地阅读。我们组希望经过这次活动后能够让学生自己有意识地在生活中多关注新闻，及时了解民生百态，知晓家国大事，做一个关心他人、心怀家国的中学生。学科网（北京）股份有限公司