Unit 5 Into the wildDeveloping ideas 教学设计--高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

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1、外研版必修一教学设计课 题人教版必修一 Unit 5 Into the Wild Developing ideas :An encounter with nature 指导思想及理论依据1.普通高中英语课程标准（2020年版）指出新课程标准指出在课堂教学实施途径中践行英语学习活动观。2.高中英语教学评一体化教学。普通高中英语课程标准（2020年版）在实施建议中明确指出在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。3.基于单元大观念下的语篇教学教学依据Grant Wiggins 和Jays 在Understanding by design理解力培养与课程设计：一种教

2、学和评价的新实践一书中，主张把教育目标设为课程设计的标准与出发点，即在课程设计中，首先明确课程目标，然后依据学习目标进行课程设计。本课题采用主题语境下的大单元教学设计教学内容分析及设计思路本单元的学习话题为 “In to the Wild ”，属于 “人与自然”的范畴。话题：An encounter with nature .本篇文章是在学生学习了Understanding Ideas 部分关于金斑蝶迁移的学习之后的一篇拓展教材。此部分学习的目的主要是了解记叙文故事发生的6要素，学会用故事山分析故事的发展。能够理出故事线和情感线。为学生的读后续写提供写作素材和方法，并培养学生的思维品质和意识，

3、提升人与动物，人与自然和谐共生的理念。这篇文章主要讲述了一位喜欢亲近自然的摄影师在去黄石公园摄影的过程中，与一只熊惊心动魄的邂逅。作者对于故事发生的前因后果进行了详细地描述，并且拍了一张照片，成了永恒的纪念。作者在末尾段，对文章进行了升华，呼吁大家爱护动物，热爱环境。人类可以和动物和谐共生，那张经典的照片就是一个见证。教学流程示意: Lead in Read for prediction Read for confirming predictionRead for detailed informationRead for critical thinking summary Homework学情

4、分析学生已有知识：学生已学习了Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 部分的内容。对于人与自然的和谐共生关系有了一定的了解。期待学生达成目标：学生对于文本分析的能力还是比较弱，比如在这篇文章中要求学生分析记叙文发生的六要素。特别是文本第三段当中作者与熊邂逅的 一连串动作，其实就是故事线。以及作者的情感变化线。要求学生能用故事山具体地分析出来。最后能理解作者的写作意图：倡导人与动物和谐共生。解决措施：分段逐一击破，先给学生输入方法，再带领学生回到文本，深入解析文本内容。教学目标By the end of the lesson, the students

5、are expected to:（1） to use six elements to analyze a story and analyze a story ,usingplot diagram .（2）to have a better understanding the relationship between human and animals教学重点和难点及解决措施（一）important points & difficult points(1)important points :to use six elements to analyze a story （2） difficult p

6、oints :to analyze a story ,using plot diagram .教学工具 whiteboard, computer, PPT, projector教学方法Class work, individual work, pair work, and group workTask-based learning method 教学过程StagesstepActivityPredictionIntentions导入 1Before class, watch a video.What is about ?This may arouse their interest in lear

7、ning this class.赏析黄石公园人与动物和谐相处的美景文本解读3Read for predictionAsk the Ss to predict what the passage is about ?Look at the word cloud and the pictures .Predict what happens in the story . Through the picture and the title to predict the main idea ,they may have different ideas . 通过图片和标题预测文本主旨大意Read for c

8、onfirming predictionGet the Ss to read the whole passage to confirm their prediction The Ss may have a good command of the Learning skill of prediction 通过快速浏览全文确认预测策略是否正确(1)The passage is an _A. Narration (记叙文）B. Exposition （说明文）C. Argumentary （议论文）(2)And then analyze the six elements of a narrative

9、 text （3）Unpacking the Thinking Process The Ss may have a better understanding of the structure and the six elements ofa narrative 通过了解文章类型，对于记叙文6要素进行解析，帮助学生为下一课时的读后续写打下坚实的基础。Read for detailed information Read para.1 and answer the questions.1.What kind of job does the author do ?2. What does brave

10、the elements mean? Read Para.2 and finish the chart .The animal :_ Habitat :_ Appearance:_ Weight :_ Life-span:_ Speed :_ Other information:_And then enjoy the beautiful scenery of Yellowstone National Park .Use plot diagram to analyze the Para.3 They may lack learning strategies for this part .As f

11、orthe unpacking the thinking process ,it may a little difficult for them . 通过逐段解析文本，了解故事发生的背景。用故事山解锁作者与大猩猩的偶遇过程。理出故事线和情感线。实践归纳创新迁移4Read for critical thinking Read para.4 and answer the questions.1.What is your understanding of the sentence :”It is after all we who are the visitors to their world. ”2

12、 .What is relationship between human and animals ?The Ss will think it creatively if they master the lesson well通过对前面几个段落的理解，设置了两个开放性的问题，让学生Think & Share 的同时，了解人与动物和谐共生的理念作业（选择）Analyze the para.4 as a Continuation Writing板书设计 Unit 5 Into the Wild Developing ideas :An encounter with nature After-classreflection(1). My harvest（or my inspiration）：通过文本的逐段解析，层层递进，难度从易到难，逐层增加。(2). My puzzle:如何帮助学生梳理故事线和情感线，为下一课时，读后续写打下坚实的基础。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司