第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习--部编版语文七年级上册 (1).docx

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1、七年级语文上册第三单元名著导读朝花夕拾课后训练1名著阅读【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。甲段中的“先生”指谁？乙段中的“先生”指谁，是哪国人？2阅读下面文字，完成练习。北京现在常用“马虎子”这一句话来恐吓孩子们。或者说，那就是开河记上所载的，给隋炀帝开河，蒸死小儿的麻叔谋；正确地写起来，须是“麻胡子”。那么，这麻叔谋乃是

2、胡人了。但无论他是什么人，他的吃小孩究竟也还有限，不过尽他的一生。妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。这段文字出自鲁迅朝花夕拾中的_一文，作者写这段文字的目的是_。3请运用所积累的知识，完成下面小题。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋shui一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草因，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老

3、年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头。临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小shn瑚珠的，通常都称为“老弗大”。(1)请给下面加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。差使( )掷入( )蟋shui( )shn( )瑚(2)“这差使”具体指的是_。(3)本段文字出自朝花夕拾中的_，文段中的“他”指的是_（人名）。(4)文中划横线的句子表达了作者怎样的思想感情？4名著阅读忽一日，开炉取丹。那那A双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，呼喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲

4、一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫癒痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽（zu），捽了个倒栽葱，脱身走了。即从耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜（yo）星闭门闭户，四大王无影无踪。(1)选段中的A所指的人物是_。(2)除了选段中的故事，本名著中，与人物A有关的故事还有_（写出一个即可）。(3)_（作者名称）先生的_（作品名）文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。从百草园到三味书屋藤野先生无常都是其中的作品。5请运用所积累的知识，完成各题。A先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应

5、着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无fn，给他一个小盒子，说只要放在杭边，便可高枕而卧。（从百草园到三味书屋）B有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西”（琐记）(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。纳凉( )无fn( )(

6、2)A段中这段故事是出自长妈妈之口；B段中的“她”是_。(3)针对两段文字所涉及的两个人物，谈谈作者塑造的这两个人物形象的各自特点。6阅读下列语段，完成题目。【甲】还记得有一回A将我叫到他的研究室里去：翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了，我们没法改换它、现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”【乙】一到夏天，睡觉时B又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。(1)【甲】【乙】两段文字中，A是_B是_（填人名）(2)【甲】文主要运用了哪些

7、描写方法？表现人物怎样的品质？(3)鲁迅对这两个人物的情感态度如何？7根据你对朝花夕拾的阅读积累填空。这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了颈子，遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛事，“我”宁愿生一场重病，也想满足“扮犯人”的心愿朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。这场充满地方民俗风情的“盛事”是指_，“我”急急诵读的是_。8名著阅读，完成下列各题。(1)五猖会中“去拿你的书来。他慢慢地说。”这

8、所谓“书”，是指“我”开蒙时候所读的_。(2)二十四孝图中写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“_”的批判。9名著阅读。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，对于我还能有什么意思呢？直到现在，别的完全忘却。不留一点痕迹了，只有背诵这一段，却还分明如昨日事。我至

9、今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。(1)文字节选自朝花夕拾中的_（填写篇目名），文中父亲要“我”背诵的文中篇名叫做_(2)下列文章不属于朝花夕拾中的一项是（）A二十四孝图B藤野先生C范爱农D少年闰土10示例：篇目：父亲的病。具体内容：庸医的药引让父亲的病恶化，最终导致父亲咽了气。对鲁迅的影响：庸医误人的沉痛经历，使鲁迅一生极其讨厌迷信而崇尚科学。请你仿照示例，从朝花夕拾下列篇目中任选一篇，概括其中具体内容并分析对鲁迅的影响。阿长与藤野先生无常11鲁迅在朝花夕拾中记录了助推自己成长的一些人和事，这带给你怎样的阅读体验？请结合相关内容，完成下面表格人物事件阅读体验寿镜吾（1）_让我

10、感受到了鲁迅少年时的读书生活充满温馨与情趣。无常无常去勾魂的时候，看见一位母亲正悲伤地在哭泣死去的儿子，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。（2）_（3）_给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖。让我觉得社会上这种自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的人真可恶。请根据朝花夕拾阅读积累，完成下面三个问题。12根据下面两段人物描写，在括号里写出作品中对应的人物姓名或称呼。她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”( )他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和

11、他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。( )13在鲁迅先生一生中，有三位老师对他影响深远。下面是一个同学的名著阅读笔记，请你根据表格把和的空白处补充完整。出处从百草园到三味书屋藤野先生人物名号藤野先生人物特点方正、质朴、博学 （写两点即可）14鲁迅先生喜欢在朝花夕拾中使用对比手法，请你找出一例进行分析。15有人评价朝花夕拾“一方面，以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。如：狗猫鼠一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”饲养的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对当权者的讽刺和憎恨。请从五猖会无常

12、两篇文章中任选一篇，结合具体内容简要分析你对这句话的理解。16名著阅读。举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“（1）”。衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”（选自朝花夕拾）(1)文段选自朝花夕拾里的_（篇名），文中沈四太太的绰号叫作_。(2)联系全文，分析文段划线部分作者对衍太太的“假设”是否合理？

13、其“假设”的依据是：_。17北京大学语文研究所所长、初中语文教材总主编温儒敏说：在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了朝花夕拾的特殊韵味。请你结合作品说说“鲁迅心灵世界最为柔和的一面”是如何体现的？参考答案1寿镜吾藤野先生日本2 二十四孝图 诅咒一切反对白话，妨害白话者3(1) chi zh 蟀 珊(2)寻找“原配”的“蟋蟀一对”给父亲做药。(3) 父亲的病 陈莲河(4)作者以调侃戏谑的笔调尖锐地讽刺了庸医和传统礼教的迂腐。4(1)孙悟空（孙行者孙猴子）(2)孙悟空三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇、偷吃人参果，孙行者打

14、闹黑风山等(3) 鲁迅 朝花夕拾5(1) n 妨(2)衍太太(3)示例：阿长：豪放，不拘小节，迷信，唠叨，“满肚子麻烦的礼节”，善良，朴实，热心。衍太太：喜欢使坏，教唆小孩偷盗，人前一套，人后一套，拨弄是非，多嘴多舌。6(1) 藤野先生 阿长（长妈妈）(2)神态描写、动作描写、语言描写（写出两点即可），表现藤野先生的治学严谨、和蔼、没有民族偏见。(3)鲁迅对藤野先生充满敬佩感激之情。对阿长既有尊敬和感激，也深情地怀念。7 五猖会或迎神赛会 鉴略8(1)鉴略(2)孝道9(1) 五猖会 鉴略(2)D10示例：阿长与山海经，阿长给鲁迅买来了梦寐以求的山海经，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文

15、学上影响了他一生。11 鲁迅去读书，第二次行礼时，寿镜吾先生和蔼地在一旁答礼；寿镜吾读书很投入。 少年鲁迅的经历让我懂得了人间不一定都会有公正的结果，恶人有时不会有恶报，“正人君子”不一定是公正的代表。 衍太太12 阿长 无常13寿镜吾生活简朴、治学严谨、待人热诚14从百草园到三味书屋一文中，用百草园的快乐与三味书屋的束缚对比，表达对百草园的怀念。藤野先生一文中，用清国留学生的不学无术与“我”为救国求学对比，表达对清朝留学生的讽刺与批判。（写一例即可。）15示例：五猖会一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批

16、判了封建教育对儿童天性的压抑和摧残。16(1) 琐记 肚子疼(2)合理，作者笔下衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏，是个背后经常怂恿孩子们干不好的事的角色。比如她鼓励孩子比赛“打旋子”时高兴的喊叫，还从旁帮着计数。作者假想“吃冰”时衍太太的动作、神态、语言，与鼓动比赛“打旋子”如出一辙。17示例一：在阿长与山海经这篇散文里，鲁迅曾怀着真挚的感情为长妈妈呼唤：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”这种刻骨铭心的人间挚爱，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面。示例二：在藤野先生中，将藤野严九郎尊为“唯一的恩师”，因为藤野严九郎教给他的不仅仅是学识，更多的是生活上的关爱，让鲁迅体验到了缺失的父爱。鲁迅一直将藤野先生送给他的一张照片挂在墙壁上，以示对他的纪念。显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面。