高二生物教案121934.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 1 页 课题 绪论 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.生物的基本特征(B:识记)2.生物科学的新进展(A:知道)3.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)教 学 重 点解决方法(1)生物的基本特征(2)学习高中生物课的要求和方法 通过举例、观察、讨论，归纳出生物的基本特征；把对学习高中生物课的方法与培养学生科学素质结合起来讲述，以提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。教 学 难 点解决方法 生物学知识对树立辩证唯物主义世界观的重要意义 通过对生物的应激性、与环境的相互关

2、系及遗传和变异特征的讲授，并对实例进行观察，帮助学生树立正确的世界观。高考考点 识记生物的基本特征 课时安排 2 课时 教学方法 讲述、谈话、讨论、归纳 教具准备 病毒、草履虫挂图，枯叶蝶和竹节虫的标本或挂图，含羞草，思考题，多媒体 教学过程与内容 教法与学法 备课札记 第一课时：高中阶段将要帮助我们了解生命现象，而且要了解生命活动的规律，并从分子水平去解释生命现象和生命活动的规律，从而认识生命的本质。一、生物的基本特征 1.生物体具有共同的物质基础和结构基础 动物；细胞组织器官系统 植物：细胞组织器官 细胞结构生物 微生物：一个或多个细胞 生物 病毒：-无细胞结构生物 从结构上说，除病毒以外

3、，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。从化学组成上说，（水和无机盐、淀粉、蛋白质、脂肪、核酸）生物都具有共同的物质基础。2.生物体都有新陈代谢作用 新陈代谢的概念；同化作用和异化作用。3.生物体都有应激性 概念；作用；学生列举所了解的生物应激性的实例。4.生物体都有生长、发育和生殖的现象 新个体在新陈代谢的基础上，不断长大，各器官、系统不断发育，最后发育成一个成熟的个体。继续生殖自己的后代。所以，生物体都具有生长，发育和生殖的现象。5.生物体都有遗传和变异的特性 生物体在生殖的过程中，能将自身的遗传物质传给后代，使生物的各个物种能够基本上保持稳定。遗传物质传递的过程中以及

4、在一些特殊情况下也会产生某些改变，使一些个体产生变异，导致物种的进化。遗传和变异这两种生命现象是对立统一的，使物种在稳定中得到发展。6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境 学生举例。以上这些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，这些基本特征是区别生物与非生物的重要标志。引言 学生活动：阅读教材P2P3，挂图、标本和实物的观察、比较、归纳，理解生物的基本特征，鼓励学生讨论问题 讲述：归纳：学生讨论后回答 举例 理解概念 一位学生触摸含羞草幼嫩的叶柄或叶，观察会发生什么现象?讲述 举例 提问 讲述 复习提问 学生回答 讲述 复习提问 枯叶蝶和竹节虫，回答你所观察到的结果。讲述

5、 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 2 页 当代生物科学 第二课时：二、生物科学的发展 (1)描述性生物学阶段 重大的成果有:细胞学说；达尔文物种起源以自然选择学说为中心的生物进化理论。(2)实验生物学阶段:19世纪中后期，孟德尔发现了遗传的基本定律(3)分子生物学阶段:艾弗里证明了脱氧核糖核酸(DNA)是遗传物质。1953年，袄森和克里克提出了DNA分子双螺旋结构模型。三、当代生物科学的新进展 微观方面:宏观方面:生物工程(也叫生物技术)是？当代生物科学的新进展 成果 效益 生物工程乙肝疫苗 预防乙型肝炎

6、病毒干扰素 抑制病毒在细胞内增殖 人类基因组计划 在基田水平上对人类的疾病进行诊断和治疗 合成抗黄瓜花叶病毒基因 培育抗病毒能力很强的烟草等农作物新品种 转基因鲤鱼(1989年)加快鲤鱼的生长速度 两系杂交法水稻(1993年)比三系杂交法水稻平均每公顷增产 15%抗虫基因棉花(1995年)抗棉铃虫效果明显 石油草(1978年)开发新能源，减少环境污染 超级菌 分解石油的速度比普通细菌快得多，净化石油污染的能力得到明显的提高 小张庄生态农业 建土良性循环的农业生态系统 生态学概念；应用。脑科学，光合作用和生物固氮的研究，细胞生物学的研究，生物工程的研究，以及人类基因组计划等等成就。四、学习高中生

7、物课的要求和方法 1.学习高中生物课的要求 (1)(2)(3)2.学习高中生物课的方法 (1)学习生物学知识要重在理解，勤于思考。(2)要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法。(3)要重视观察和实验。(4)要重视理论联系实际。总结、扩展 学生活动；阅读教材P3p4有关内容 讲述 学生活动:阅读P4 P6有关 教 材内容，井要求学生将当代生物科学所取得的新成就列成表格。提问 学生回答 教师进行点评。讲述 提问 读书 学生讨论回答 布置作业 板书设计 一、生物的基本特征 1.共同的物质基础和结构基础 2.新陈代谢 3.应激性 4.生长、发育和生殖 5.遗传和变异 6.都能适应一定的环境，也能

8、影响环境 二、生物科学的发展 1.描述性生曲学阶段2.实验生物学阶段 3.分子生转学阶段 三、当代生物科学工作者的新进展 1.发展方向 2.新进展 四、学习高中生物课的要求和方法 1.要求 2.方法 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 3 页 课题 组成生物体的化学元素 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.组成生物体的化学元素主要有20种,包括大量元素和微量元素(B：识记)。2.组成生物体化学元素的重要作用(B：识记)。3.生物界与非生物界的统性和差异性(B：识记)。教 学 重 点解决方法(1

9、)组成生物体的化学元素，大量元素和微量元素。(2)组成生物体化学元素的重要作用。比较玉米植株和成人体内所含化学元素的种类、含量表，发现并且概括出组成生物体的化学元素的特点。强调组成生物体的元素在与其他物质的相互作用中才能体现出来；大量元素和微量元素是依据含量划分的，不可轻视微量元素的作用。教 学 难 点解决方法 生物界与非生物界的统一性和差异性 对比；辨证 高考考点 组成生物体的化学元素 课时安排 1 课时 教学方法 直观教学法、讲述法、启示法 教具准备 玉米植株和成人体内化学元素的种类，以及各种元素含量表；思考题 教学过程与内容 教法与学法 备课札记 非生物体还是生物体，都是由化学元素组成的

10、。科学家们通过研究各种生物的原生质，现在已经查明了组成生物体化学元素的种类、数量和作用。一、组成生物体的化学元素 基本元素?不同的生物体化学元素共同点和不同点?同种生物体内，化学元素的含量有何不同?1.大量元素 万分之一以上；如 C、H、O，N、P、S、K、Ca、Mg 等。2.微量元素必需但需要量却很少；如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl、Ni等。二、组成生物体的化学元素的重要作用 组成生物体的化学元素的重要作用主要表现在：1.C是最基本的元素 2.C、H、O、N、P、S 是组成原生质的主要元素；97%。3.组成化合物，如酶蛋白，抗体蛋白，核酸是由？等元素组成的。4.影响生物体的生命活动

11、 如B、Zn 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 1.请比较组成生物体的化学元素与无机自然界化学元素的种类，你会发现什么?这说明了什么?你能解释吗?：2.组成生物体的化学元素在生物体内和在无机自然界中的含量是否相同呢?这个事实又说明什么呢?总结 引言 提出思考题，指导学生观察玉米植株和成人体内化学元素的种类、以及各种元素的含量表，通过讨论、分析，回答思考题。讲述 学生阅读教材 P11有关内容并回答组成生物体的化学元素的重要作用 讲述 请阅读教材P11有关内容，学生讨论后回答 总结 布置作业 板书设计 一、组成生物体的化学元素 大量元素 微量元素 二、组成生物体化学元素的重要作用 1.C是最基

12、本的元素 2.组成原生质（主要元素）3.组成多种多样的化合物 4.影响生命活动 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 4 页 课题 组成生物体 的化合物 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.原生质定义(B:识记)。2.组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质、核酸这几种化合物的化学元素组成，在细胞内的存在形式和重要的功能(C:理解)。3.组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础(C:理解)。4.各种化合物只有按照一定的方式有机组织起来，才能表现出

13、细胞和生物体的生命观象(A:知道)。教 学 重 点解决方法(1)组成生物体的化食物的化学元素组成。(2)各种化合物在细胞中的存在形式和重要功能。列表比较四类有机化合物的元素组成，找出它们的共同点和不同点；将各种化合物的存在形式、结构和功能有机地联系起来，辩证地理解它们之间的相互关系。教 学 难 点解决方法 (1)蛋白质的化学元素组成、相对分子质量、基本组成单位、分子结构和主要功能。(2)核酸的化学元素组成、相对分子质量、基本组成单位和重要功能。采用逐步深入分层认识的方法；利用多媒体进行直观教学，制作好蛋白质分子结构课件。高考考点 组成生物体的化合物 课时安排 2 课时 教学方法 直观教学；讲解

14、法；比较法；分层认识法 教具准备 原生质的各种化学成分比例表；糖类、脂类、蛋白质、核酸元素组成比较表；氨基酸通式，肽链结构图；肽链的形式过程，蛋白质空间结构等多媒体课件；思考、检测题。教学内容与过程 教法与学法 备课札记 第一课时 组成生物体的化学元素，必须组成化合物。原生质概念 一、水：含量；存在形式及功能。二、无机盐：存在形式；生理作用。三、糖类(1)糖类的种类：单糖、二糖、多糖。(2)糖类的功能：能源物质；构成生物体的重要成分。四、脂类：元素组成；种类；生理功能。引人新课 观察教材化合物占细胞鲜重的含量表。讲述并检测题 指导学生阅读教材 讲解，练习 小结 布置作业 板书设计 第二节 组成

15、生物体的化合物 原生质：概念；分化为:细胞膜、细胞质、细胞核 组成生物体的化合物：含量 存在形式 功能 含量 存在方式 功能 组成元素：C、H、O 种类 功能 组成元素：C、H、O(N、P)种类 功能 教后体会及分析 有机物 水 无机盐 糖类 脂类 无机盐 无机物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 6 页 课题 实验一 生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的测定 课型 实验课 授课教师 学习目标 初步掌握鉴定生物

16、组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法 教 学 重 点解决方法 初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。通过实验的操作和设计培养学生的动手能力，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维能力。教 学 难 点解决方法 根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。高考考点 组成生物体的化合物 课时安排 1 课时 教学方法 实验 教具准备 苹果组织液、花生种子、豆浆 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 1.制备试剂。2.可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。3.脂肪的鉴定、方法、步骤。4.蛋白质的鉴定、方法、步骤。实验 布置作业 板书设计 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文

17、档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 7 页 课题 细胞膜的结构和功能 课型 新授课 授课教师 学习目标(1)细胞膜的分子结构(D:应用)。(2)细胞膜的主要功能(D:应用)。教 学 重 点解决方法 细胞膜的分子结构；细胞膜的主要功能。教 学 难 点解决方法 细胞膜内外物质交换的主动运输方式。高考考点 细胞膜的分子结构和主要功能 课时安排 1 课时 教学方法 直观教学法、讲述法 教具准备 挂图、课件 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 引导学生观察动、植物细胞的亚显微结构示意图，比较不同点，回答问题。细胞壁：主要成份，全透性的；主

18、要功能是支持和保护。一、细胞膜的分子结构 磷脂双分子层；蛋白质分子 人体细胞融合实验：说明细胞膜是可以流动的。细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。二、细胞膜的生理功能 保护（包括保护、支持、识别、免疫）；控制物质进出细胞（包括吸收、分泌、排泄）。细胞膜完成控制物质进出的方式：自由扩散：特点；例子。主动运输：低浓度一侧转运到高浓度一侧；消耗细胞新陈代谢时产生的能量；需要载体蛋白的协助（特异性）。例子海带中碘的含量。细胞膜的功能特点：选择透过性膜。内吞作用、外排作用 三、总结 观察、讨论回答 细胞膜的分子结构示意图 比较、归纳 布置作业 板书设计 第二章第一节 细胞的结构和功能 细胞膜的结构和功能

19、(一)细胞膜的分子结构 1.组成细胞的化学成分：蛋白质分子和磷脂分子 2.细胞膜的分子结构(1)磷脂双分子层:基本支架;(2)蛋白质分子:3.细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。(二)细胞膜的生理功能 1.具有保护作用(1)保护支持细胞；(2)识别作用；2.控制物质进出细胞:吸收、分泌、排泄。(1)物质进出细胞的主要方式:a.自由扩散:由高浓度低浓度；不需载体；不消耗细胞内的能量。如 O2、CO2、甘油、乙醇等。b.主动运输：由低浓度高浓度；需载体协助；需要消耗细胞内的能量。如氨基酸、葡萄糖、被选择吸收的离子和小分子等。(2)细胞膜的生理特性:选择透过性。(3)免疫作用。教后体会及分析 欢迎您

20、阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 8 页 课题 细胞质的结构和功能 课型 新授课 授课教师 学习目标(1)细胞质基质内含有的物质和细胞质基质的主要功能(C:理解)。(2)线粒体和叶绿体的基本结构及主要功能(D:应用)。(3)组成线粒体和叶绿体的主要化合物(D:应用)。(4)内质网、核糖体的主要功能(C:理解)教 学 重 点解决方法 线粒体和叶绿体的基本结构和主要功能；内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的主要功能。教 学 难 点解决方法 线粒体和叶绿体的基本结构和主要功能 高考考点 细胞质基质；细胞器（线粒体、叶

21、绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体）的结构和功能 课时安排 1 课时 教学方法 直观教学法、讲述法 教具准备 挂图、课件 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 本课时主要讲述细胞质的组成和四种细胞器(线粒体、叶绿体、内质网和核糖体)，以了解细胞器的功能为重点。细胞质主要包括：细胞质基质和细胞器 一、细胞质基质主要成分：细胞质基质主要功能：二、真核细胞内的主要细胞器。(1)线粒体 分布；形态结构；功能(2)叶绿体 分布；叶绿体亚显微结构；功能。(3)内质网 滑面型内质网和粗面型内质网；主要功能（、）(4)核糖体 附着在内质网上或游离；主要功能是:将氨基酸合成蛋白质的场所 复习提问，引入 以细

22、胞器的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等加强直观教学 观看动植物细胞亚显微结构图 举例 植物细胞亚显微结构图，然后简单讲述质体的分类及特点，强调重点学习叶绿体。分清叶绿素是物质，叶绿体是结构 对线粒体和叶绿体进行比较、小结。指导学生看图 布置作业 板书设计(一)细胞质基质和细胞器 1.细胞质基质:化合物组成的液态部分；为细胞的各种生命活动提供场所和物质。2.细胞器:(二)线粒体:动、植物细胞均有 1.线粒体的结构:(1)外膜、内膜(2)嵴(3)基质 2.化学成分:蛋白质、磷脂分子、酶、少量的 DNA和 RNA。3.功能:有氧呼吸的主要场所。(三)叶绿体:植物细胞所特有,叶肉细

23、胞、幼嫩的茎 1.叶绿体的结构:(1)外膜、内膜(2)基粒:囊状结构垛叠(3)基质 2.化学成分:有蛋白质、磷脂分子、酶、色素、少量的 DNA和 RNA。3.功能:光合作用的场所。(四)内质网:动、植物细胞均有 1.结构:由单层膜 2.功能:(1)合成(2)运输(3)增大膜面积(五)核糖体:动、植物细胞均有 1.结构:无膜。2.功能:蛋白质合成的场所。教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 9 页 课题 细胞核的结构与功能 课型 新授课 授课教师 学习目标(1)高尔基体、中心体、液泡这几种细胞器的主

24、要功能(C:理解)。(2)细胞内各种细胞器的相互关系(C:理解)。(3)细胞是生命活动的基本结构和功能单位，细胞是一个统一的整体(C:理解)。(4)真核细胞的细胞核的结构和功能(D:应用)。(5)原核细胞的基本结构(C:理解)。(6)原核生物的主要类群(A:知道)。教 学 重 点解决方法 高尔基体、中心体、液泡的主要功能。真核细胞的核膜和染色质。原核细胞中核区的结构特点。教 学 难 点解决方法 各种细胞器的相互关系。染色质、染色体、姐妹染色单体三者之间的关系。高考考点 细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体）的结构和功能 课时安排 1 课时 教学方法 直观教学法、讲述法 教具

25、准备 挂图、课件 教学内容与过程 教法与学法 备课札记(六)高尔基体:动、植物细胞都有。1.结构:2.功能:动物细胞、植物细胞。(七)中心体:A.细胞、某些低等P.细胞中。1.结构:无膜；2.功能:与有丝分裂有关。(八)液泡:成熟的植物细胞内 1.结构:单层液泡膜。细胞液，溶有 2.功能:、三、细胞壁的结构与功能 四、(一)真核细胞和原核细胞概念 (二)真核细胞核的结构 1.核膜、核孔 2.核仁 3.染色质(体):概念化学成分区别(三)真核细胞核的功能 是DNA储存、复制和转录RNA的场所。是细胞遗传特性和代谢的控制中心。(四)细胞是一个有机的统一整体 指导学生看图、画图 读书、小结 列表比较

26、 布置作业：优化 板书设计(六)高尔基体:动、植物细胞都有。1.结构:2.功能:动物细胞、植物细胞。(七)中心体:动物细胞和某些低等植物细胞中。1.结构:无膜；2.功能:与有丝分裂有关。(八)液泡:成熟的植物细胞内 1.结构:单层液泡膜。细胞液，溶有 2.功能:、三、细胞壁的结构与功能 四、(一)真核细胞和原核细胞概念 (二)真核细胞核的结构 1.核膜、核孔 2.核仁 3.染色质(体):概念化学成分区别(三)真核细胞核的功能 是DNA储存、复制和转录RNA的场所。是细胞遗传特性和代谢的控制中心。(四)细胞是一个有机的统一整体 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有

27、侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 10 页 课题 用高倍显微镜观察 叶绿体和细胞质流动 课型 实验课 授课教师 学习目标 观察叶绿体的形态和分布。通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。掌握显微镜的使用方法。教 学 重 点解决方法 显微镜的构造和高倍镜的使用；在显微镜下观察叶绿体的形态；观察并理解细胞质的流动现象是一种生命现象 教 学 难 点解决方法 高倍镜的使用方法 观察并理解细胞质的流动现象是一种生命现象 高考考点 细胞器的结构和功能；高倍镜的使用方法 课时安排 1 课时 教学方法 实验 教具准备 新鲜的黑藻(或藓类的叶)；显微镜/载玻片

28、/盖玻片/镊子/刀片/培养皿等 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 1.调温 2.制装片 3.观察 4.使用高倍镜 结果与讨论 分组实验 布置作业：板书设计 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动 一、实验原理 二、目的要求 三、材料用具 四、实验步骤(录象观察)1.调温 2.制装片 3.观察 4.使用高倍镜 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 11 页 课题 细胞的增殖 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.细胞增殖的意义和细胞增殖的方式。2.细胞周期的概念。3.细胞分裂间期的主要生理活动。4.

29、细胞有丝分裂期各时期的主要特征。5.细胞有丝分裂的特点以及意义。6.动、植物细胞有丝分裂过程的主要区别。7.细胞无丝分裂的过程。教 学 重 点解决方法(1)细胞周期的概念。(2)细胞分裂间期的主要生理活动。(3)细胞分裂期各时期的特点。(4)有丝分裂的意义。(5)动、植物细胞有丝分裂过程的主要区别。教 学 难 点解决方法 (1)有丝分裂过程中染色体数量的变化。(2)有丝分裂过程中染色体和DNA的关系以及数量的变化。(3)动物细胞有丝分裂过程中纺锤体形成和植物细胞纺锤体形成的区别。利用多媒体，将细胞分裂过程放大，表现其动态的过程，使教学直观、形象；进一步讲清复制的染色体和染色体着丝点分裂后形成的

30、染色体、DNA数量区别；利用坐标图像，说明分裂各个时期染色体、DNA的数量变化，帮助学生理解。高考考点 细胞增殖（细胞周期、有丝分裂、无丝分裂）课时安排 2 课时 教学方法 多媒体；利用图像、表格进行比较教学；用讲述的方法进行由浅入深的讲解。教具准备 多媒体课件；有丝分裂各时期染色体数量变化，DNA数量变化坐标图解 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 第一课时 一、细胞增殖的意义和方式(一)意义：是生物生长/发育/生殖和遗传的基础。(二)方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 二、细胞周期：概念 三、细胞分裂间期：组成染色体的DNA复制和有关蛋白质合成。四、细胞分裂期：包括前期、中期、后期、末期

31、。(以高等植物细胞有丝分裂为例。)1.前期:核膜消失/核仁解体；染色体出现/纺锤体出现。2.中期:染色体着丝点和两侧纺锤丝相连,着丝点排列在赤道板上；该期染色体形态完整、数目清晰 举例 概念教学 挂图 多媒体课件 布置作业 板书设计 一、细胞增殖的意义和方式(一)细胞增殖的意义：(二)细胞增殖的方式：二、细胞周期：概念 三、细胞分裂间期：组成染色体的DNA复制和有关蛋白质合成。四、细胞分裂期：包括前期、中期、后期、末期。(以高等植物细胞有丝分裂为例。)1.前期:核膜消失/核仁解体；染色体出现/纺锤体出现。2.中期:染色体着丝点和两侧纺锤丝相连,着丝点排列在赤道板上；该期染色体形态完整、数目清晰

32、 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 12 页 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 第二课时 细胞分裂间期、前期和中期的特点？细胞分裂后期：着丝点分裂，姐妹染色单体成两条染色体。在纺锤丝牵引下染色体分别向两极移动 细胞分裂末期：产生了新的核膜，出现了核仁；纺锤体逐渐消失，形成原生质的一部分，染色体，逐渐形成染色质的形态。细胞板向四周扩展，形成新的细胞壁，从而形成了两个细胞。动物细胞和植物细胞有丝分裂过程区别：首先，在前期植物细胞纺锤体的形成是在细胞两极由原生质浓缩成纺锤丝而组成的。动物细胞纺锤

33、体的形成和中心体有关。（间期，两个中心粒各自复制了一个中心粒，从而组成了两个新的中心体。）其次，在细胞分裂的末期，动物细胞位于原赤道板处的细胞膜向细胞内下陷，最后形成两个新细胞。细胞分裂的最主要特点是:间期复制的染色体，精确地平分到两个子细胞中去，使子细胞中的遗传物质保持了稳定不改变，从而保证了遗传性状的稳定，这对生物的遗传具有极其重要的意义。无丝分裂过程：（没有染色体和纺锤体出现，但在细胞分裂间期同样有遗传物质的复制）细胞核延长，从细胞核中间向内陷入，缢裂成两个核，然后整个细胞伸长，从中央分裂成两部分，每部分都有一个核，组成了两个细胞。染色体、DNA、染色单体在有丝分裂各时期数量的变化表格和

34、坐标图：(四)总结 复习引入，请学生回答 展示细胞有丝分裂后期的图像，注意说明：着丝点分裂、染色体数量增加等问题。)展示细胞有丝分裂末期的图像，注意说明核膜、核仁的形成，纺锤体、染色体的消失，以及细胞壁的形成。展示动物细胞有丝分裂图像，说明其和植物细胞有丝分裂不同的地方 前期 中期 后期 末期 染色体 2n 2n 4n 2n DNA分子 4a 4a 4a 2a 姐妹染色单体 4a 4a 0 0 注：体细胞中染色体为 2n，DNA分子数为 2a，n=a 布置作业：板书设计 3.后期：着丝点分裂，使两条姐妹染色单体形成了两条染色体。每条染色体只与一侧的纺锤丝相连，在纺锤丝牵引下染色体分别向两极移动

35、。4.末期：核膜、核仁重现；染色体逐渐形成细丝状的染色质，纺锤体消失。（细胞板细胞壁）五、动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的区别 分裂过程基本相同。1.前期纺锤体的形成不同；2.末期细胞质分裂方式不同。六、有丝分裂的重要意义 分裂间期复制的染色体，精确地平均分配到子细胞中，使细胞保持了亲代细胞的遗传特性。七、无丝分裂过程 1.细胞核分裂：细胞核伸长，缢裂成两个细胞核。2.细胞质分裂：细胞膜伸长，中央缢裂形成两个细胞，每个细胞中具有一个细胞核。3.无丝分裂过程中没有染色体和纺锤体出现，但有遗传物质的复制。教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将

36、竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 13 页 课题 观察植物细胞的 有丝分裂 课型 实验课 授课教师 学习目标 1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。3.初步掌握绘制生物图的方法。教 学 重 点解决方法 有丝分裂过程中各个期的特征、各期图形的辨认，有丝分裂实验过程。教 学 难 点解决方法 观察有丝分裂实验过程中应注意的问题。高考考点 有丝分裂过程中各个期的特征 课时安排 1 课时 教学方法 实验 教具准备 洋葱(可以用蒜、葱代替)；显微镜/载玻片/盖玻片/玻璃皿 3 个/镊子/剪刀/滴管；多媒体。教学内容与过程 教法与学法

37、 备课札记 实验步骤(录象观察)1.洋 葱 根 尖 的 培 养 和 取 材(上 午11:00)2.制装片(解离漂洗染色制片)3.观察 低倍镜找分生区；高倍镜观察各个时期。结果与讨论：观察 实验 讨论 布置作业：优化 板书设计 观察植物细胞的有丝分裂 1.洋葱根尖的培养和取材(上午11:00)2.制装片(解离漂洗染色制片)3.观察 低倍镜找分生区；高倍镜观察各个时期。结果与讨论：教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 14 页 课题 细胞的分化、癌变和衰老 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.细胞分

38、化的概念、植物细胞的全能性以及植物细胞培养。2.癌细胞的特征、细胞癌变的原因。3.衰老细胞的主要特征。教 学 重 点解决方法 细胞分化的概念，细胞的全能性；植物细胞的组织培养；癌细胞的特征；衰老细胞的特征。增加实例，激发兴趣。教 学 难 点解决方法 细胞的全能性；细胞癌变的原因。高考考点 细胞的分化、衰老和癌变 课时安排 1 课时 教学方法 讲授和启发学生思维相结合 教具准备 根尖结构示意图，双子叶植物茎横切示意图；胡萝卜细胞培养图像。教学内容与过程 教法与学法 备课札记 一、细胞的分化：相同细胞的后代；在形态结构和生理功能；稳定性差异。全能性，已分化的细胞，仍有发育成完整个体的能力。二、细胞

39、的癌变：不能正常完成细胞分化，恶性增殖的细胞。主要特征：首先，无限地分裂，形成恶性肿瘤；第二，形态结构发生变化；第三，癌细胞膜上的糖蛋白减少。致癌因子（物理、化学和病毒致癌因子）引起原癌基因被激活。三、细胞的衰老：正常生理活动，细胞都有它的发生、发展、分化、衰老、死亡的过程。衰老细胞表现的主要特征：第一，水分减少，体积减少，新陈代谢速度减慢；第二，酶的活性降低；第三，色素增多，阻碍信息的传递；第四，呼吸速度减慢；第五，细胞膜通透性能改变。(三)总结 根尖结构图；双、单子叶植物茎横切图 受精卵分裂 胡萝卜韧质部的细胞进行培养；动物细胞细胞核的全能性。阅读 记忆 练习 布置作业：优化 板书设计 一

40、、细胞的分化 1.细胞分化的概念。2.细胞的全能性。二、细胞的癌变 1.癌变细胞的特征(1)(2)(3)2.细胞癌变的原因(1)致癌因子-外因 物理致癌因子化学致癌因子病毒致癌因子(2)原癌基因-内因 3.细胞的衰老 衰老细胞的主要特征:(1)水分含量减少。新陈代谢减慢。(2)酶的活性降低。(3)色素含量增加，信息传递受阻。(4)细胞内呼吸速度减慢。(5)细胞膜的通透性能发生改变。教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 15 页 课题 新陈代谢与酶 课型 新授课 授课教师 学习目标 理解新陈代谢的概

41、念和新陈代谢是生物体最基本特征(能力层次:B)。酶的发现过程(能力层次:A)。通过“比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化剂效率”学生实验，培养学生对比观察实验能力。通过“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解作用”的实验，培养学生创新思维能力。教 学 重 点解决方法 酶的概念。酶的特性(酶的催化作用具有高效性、专一性和需要适宜条件的特点)。学生通过观察演示实验和自己亲自动手做实验去体会，去理解，让事实说话，学生耳闻目睹后，加深了理解、记忆。教 学 难 点解决方法 组织好学生观察教师演示实验，更主要要引导和组织好学生完成酶具有高效性、专一性等实验和指导学生用对比方法去观察，分析实验观象，推导实验结沦。高考考点

42、新陈代谢的概念；酶 课时安排 1 课时 教学方法 教师演示，学生边做、边思考。边观察实验现象，做好记录。学生相互讨论、解释。从而得出科学结论。本节课应在实验室进行。教具准备 准备好“比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率”及“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”两个实验的有关材料，药品、仪器等用具 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 新陈代谢是活细胞中全部有序化学反应的总称。一、酶的发现 1.几个科学实验 2.酶的概念：活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。绝大多数酶是蛋白质，少数的酶是RNA 二、酶的特性 1.酶具有高效性 加入肝脏研磨液的试管产生气泡快 2.酶具有专一性 3.酶需要适宜条

43、件 (1)温度对酶的活性影响(展示)实验说明:高温、低温都影响酶的活性，高温甚至使酶失去活性。(2)pH值对酶活性影响过酸、过碱环境也使酶的活性降低甚至失活。(三)总结和扩展 指导学生看书，思考 引导学生看书作答 提问，教师边讲边做演示实验，学生边看边做此实验，得出结论 教师演示“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”实验，学生边看边做实验，得出结论 课前做好实验七“探索影响淀粉酶活性条件”实验结果展示给同学(同学观察分析)胃蛋白酶最适 pH 值范围在 1.5-2.2之间，而胰蛋白酶最适 pH 值范围在 7.7左右，丙酮酸羧化酶最适 pH 值在 4.8左右。布置作业：优化 板书设计 3.1 新陈代谢与

44、酶 一、酶的发现 二、酶的概念 三、酶的特性 1.高效性 2.专一性 3.需要适宜的环境条件 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 16 页 课题 新陈代谢与 ATP 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.ATP的生理功能和结构简式(C:理解)。2.ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径(C:理解)。3 通过 ATP与 ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。教 学 重 点解决方法 理解 ATP生理功能；ATP与 ADP相互转化，ATP形成途径 教 学 难 点解决方法 能源物质糖类

45、、脂肪与 ATP能源的差别；理解 ATP为生命活动直接来源 通过化学中可逆反应概念的回忆学习。对 ATP、ADP之间转化进行比较分析，使学生理解它们相互转化参与催化酶和生理条件不同 高考考点 ATP的生理功能和结构简式；ATP与 ADP的相互转化以及 ATP的形成途径 课时安排 1 课时 教学方法 启发、提问、讲述相结合 教具准备 有关插图、挂图、课件 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 糖类主要能源物质，脂肪储能物质。它们氧化分解释放、转移、储存在ATP中才能直接被利用。一、ATP的结构简式。l.ATP的结构简式 三磷酸腺苷:A-PP P A：腺苷，P：磷酸基,：高能磷酸键。2.ATP是高

46、能磷酸化合物:30.54KJ/mol 二、ATP与ADP的相互转化 1.ATP与ADP的相互转化 2.ATP与ADP之间转化生理意义 等能量的直接来源。3.ATP的形成途径 总结扩展 能量的直接来源 学生阅读课文，列出要点。学生在化学课中的可逆反应去评判ATP与ADP之间转化是否也为可逆反应，以复习旧知识，接受新知识。问:ATP在细胞内可以再形成?不同生物ATP形成途径是否完全相同?指导学生阅读有关课文并思考。布置作业 板书设计 3.2 新陈代谢与 ATP 一、ATP的生理功能 二、ATP的结构简式 三、ATP与 ADP的相互转化 四、ATP与其它能源关系、ATP形成途径 1.动物和人:所需能

47、量来自呼吸作用。2.绿色植物:所需能量来自有氧呼吸作用(主要来源)和光合作用 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 17 页 课题 3 3 光合作用 课型 新授课 授课教师 学习目标 1.光合作用的发现(A:知道)。2.叶绿中色素(C:理解)。3.光合作用的过程和重要意义(D:应用)。4.运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化。5.培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养学生分析综合能力。教 学 重 点解决方法 光合作用过程、重要意义;叶绿体中色素。课件、图表、启发式教学 教 学 难

48、 点解决方法 光合作用中物质变化和能量变化;光反应与暗反应区别与联系 列表比较 高考考点 光合作用的发现;叶绿体中的色素;光合作用的过程;光合作用的重要意义 课时安排 2 课时 教学方法 列表对比分析基粒、基质的关系，光反应、暗反应的关系，问话式启发同学积极参与教学过程，师生共同突破难点 教具准备 叶绿体亚显微结构图;光合作用过程图解;课件 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 第一课时 一、光合作用概念 二、光合作用的发现 几个著名实验的实验年代、科学家、国籍、实验过程、实验结论逐一整理。科学工作者对科学事业执着追求，严谨的科学态度，巧妙的思维方法值得我们很好学习，我们更需要学习科学家们科研

49、方法、科学思想、科学精神。三、叶绿体中色素 几分钟讲述实验八“叶绿体中色素的提取和分离”的实验原理、实验结果 四种色素 学生回忆初中植物学中学习过的叶绿体在光下制造氧气和淀粉等知识。学生阅读课文及文中彩图，思考并回答教师提出问题。学生讨论以及回答 叶绿体亚显微结构图 引导学生阅读课文 布置作业 板书设计 3.3 光合作用、光合作用的概念 二、光合作用的发现 1.1771年英国科学家普里斯特利实验:指出植物可以更新空气。2.1864年德国科学家萨克斯实验:证明了绿叶在光合作用中产生了淀粉。3.1880年德国科学家恩吉尔曼用水绵做实验证明:氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所

50、。4.20世纪 30 年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明:光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。三、叶绿体中色素 叶绿体中色素 种类 颜色 功能 叶 绿 素 叶绿素a 蓝绿色 主要吸收蓝紫光、红橙光 叶绿素b 黄绿色 类 胡 萝 卜 素 胡萝卜素 橙黄色 主要吸收蓝紫光 叶黄素 黄色 教后体会及分析 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物备课教案 第 18 页 教学内容与过程 教法与学法 备课札记 3.3 光合作用 第二课时 四、光合作用过程 1.光合作用反应式 2*2/*22O)OCH(OHCO叶绿体光能 2.光合