北师大版小学五年级下册语文教案.pdf

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1、北师大版小学五年级下册语文教案第一单元 龙一、教材分析：本单元的主题是龙，包括3 3 篇主题课文，龙的传人、大人 们这样说、叶公好龙，还有一个语文天地，通过对龙的形象地 描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍 龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。二、教学目标：1 1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。背诵古文 叶公好龙以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。联系课文内容，积 累描写龙的成语和寓言故事。2 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯

2、。3 3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。感受中国传统文化的深邃。三、教学重难点：1 1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和 追求。2 2、教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效四、教法学法：1 1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。采用多种形式训练学 生诵读。教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学 生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效 地帮助学生理解课文内容。五、课时安排：龙的传人2 2 课时大人们这样说2 2 课时叶公好龙2 2 课时语文天地4 4 课时龙的传人教学设计一、学习

3、目标：1 1、知识与技能目标：学会本课生字词。2 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的3 3、情感态度价值观目标：理解课文内容，体会龙所代表的追求神。二、教学重难点：1 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精2 2、学习作者首尾呼应的表达方法。三、授课类型：新授四、教学课时：2 2 课时表达方法。自由完美的民族精神。五、教学准备：录音机、有关龙的资料。教学过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎 跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了 解。二、初读课文，整体感知：1 1、自由朗读课文，要求读准

4、字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2 2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3 3、指名读课文，纠正读音。4 4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人 赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传 人。三、课堂小结 这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文，积累词语。五、板书设计龙的传人深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞龙到底是什么第二课时一、导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻 找答案吧！二、精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“

5、龙的传人”？找出文中的关键句段：1 1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是 出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。2 2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他 的身体称为“龙体”他穿的衣服是“龙袍”他坐的椅子是“龙椅”故 宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。3 3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征 着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙 腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。重点指导朗读 理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤

6、舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？思考：为什么说龙是中华民族的象征？无所不能，威力无比权利的象征自由、欢腾、完美4、“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美 的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。”如今当你再读到 这一句时，心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试 着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。三、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出 现在文章的什

7、么地方。（开关与结尾）齐读开头与结尾。这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、课堂小结我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。）从一系列的数字及 实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领 先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大 的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号,不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？六、布

8、置作业：背诵课文中优美的自然段七、板书设计：龙的传人无所不能权利的象征骄傲自由欢腾完美教学反思:大人们这样说一、教学目标：1 1、知识与技能目标：掌握本课的 6 6 个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。体会 作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3 3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。二、教学重难点：1 1、教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生 体会出当今人们赋予龙的新的含义。2 2、教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意

9、义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。三、授课类型：新授四、教学课时：2 2 课时五、教学准备：录音机，有关长城、三峡大坝、京九铁路线及西 昌基地的资料教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的 象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙 的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自 己的想法。）你能结合自己课

10、前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）三、感悟语言的美。这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”的读音。四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，

11、形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳 动人民歌颂。）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比 喻句。五、小组交流感悟第二课时龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的一、复习上节课所讲的内容：1 1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2 2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含 义的？3 3、背诵诗歌。二、综合练习：1 1、多音字：露：lulu（露水）将 jiangjiang（将来）loulou（露面）jiang jiang（大将）2 2、近义词：真真切切-（清清楚楚）显露-（显现）伸展-（扩大）3 3、反

12、义词：真真切切-（模模糊糊）显露-（隐形）伸展-（缩小）三、布置作业1 1、回家有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇 文章的不同风格。2 2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句 的妙处。板书设计大人们这样说龙舟 龙灯 九龙壁神龙口 龙门 九龙坡长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞龙-中国的象征教学反思：叶公好龙、教学目标：1 1、知识与技能目标：掌握本课生字新词，并能理解其意思。学读懂课文内容，并理解寓意。2 2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，背诵课文，并展开想龙。3 3、情感态度价值观目标：理解课文内容，引导学生通过了解故文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。习

13、叶公好龙，象，复述叶公好事意思，体会出课二、教学重难点：1 1、教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文，理解古文意思。2 2、教学难点：发挥想象，领会课文蕴涵的深刻道理。三、授课类型：新授四、教学课时：2 2 课时五、教学准备：录音机，有关龙的故事教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:掩耳盗铃，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事叶公好龙。板书：叶公好龙。二、初读课文，自主识字。1.1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。2.2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

14、3.3.集体检查：(1)(1)多音字:好 h hCD()发 f fa()还 huanhuan()h hCDCD()f fa()haihai()(2)(2)辩字义：牖：窗户。窥：偷看。凿：凿子，(挖槽或穿孔用的)一种工 具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。1 1、师范读。从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读T T为何这样读T T指导读T T师生共同读(总、分)2 2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕 极了齐读T找词(表现他害怕的词)T说话练习(总起一分述)3 3、学生自由朗读。4 4、指明读，分角色读。四、总结。1 1、学了寓言后，你觉得叶公是

15、个什么样的人？2 2、你还知道那些寓言故事,课下可收录到你的摘录本中。五、布置作业：把叶公好龙的故事讲给家人听第二课时一、成语入手，激趣导入1 1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成 语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。2 2、点出课题，激发兴趣。今天，我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶 公和龙之间了发生了怎样的故事？二、读寓言，整体感知1 1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读熟古文。2 2、检查读文情况，及时纠正。3 3、读文感知意思

16、。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；边读边体会课文的大体意思。三、回顾学法，合作解疑。1 1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习 刻 舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的 引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。2 2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边 把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3 3、运用方法，自主、合作译文。（小黑板出示古文）刚才，我 们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种 方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下

17、 面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到 你们中间。4 4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？(学生可能谈到的词句：“写龙”“、窥头与牖”“、施 尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它 读给大家听听吗？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提 出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？(2)(2)、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话 的？谁把它读给大家听听？四、由文明理，拓展延

18、伸1 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个 什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你 想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？五、演一演，背一背面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背诵。六、布置作业：给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。板书设计：叶公好龙叶公 喜欢 害怕 表里不一真龙 听说 拜访叶公教学反思

19、：语文天地一教学设计一、教学目标1 1知识与技能目标：积累有关龙的成语。学唱歌曲龙的传人 了解我国的民俗文化。学习写有关龙的作文。2 2过程与方法目标：整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。初步学习开场白技巧。3 3情感态度价值观目标：激发学生的课外阅读与写作的兴趣。、教学重难点：1 1、积累有关龙的成语。了解我国的民俗文化。（重点）2 2、学习写有关龙的作文。（难点）三、授课类型：新授四、课时安排：四课时五、教学准备1 1搜集有关“龙”的成语，故事，搜集“龙”形象工艺品。2 2查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。教学过程第一课时一、畅所欲言1 1说“龙”的成语。（1 1）各小组根据

20、本小组成员搜集的有关成语进行综合。（2 2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。（3 3）摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，车水马龙 2 2说说有关“龙”字的寓言故事。（1 1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台 展示。（2 2）各小组派代表讲故事，如：叶公好龙画龙点睛等。3 3小黑板展示不同的“龙”字。（1 1）说说你对这些字的认识。（2 2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。二、初显身手1 1展示搜集的有关龙的工艺品

21、的实物，图片或有关文字资料。2 2向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关 故事或来历。3 3说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4 4学唱龙的传人。5 5课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资 料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。6 6布置作业：抄写成语第二课时一、复习巩固 听写带有“龙”字的成语。二、拓展阅读乐山龙舟会：1 1、激情导入：出示图片，引出课文；2 2、自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？3 3、小组交流，并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动“龙 舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会

22、的盛况？4 4、师生交流，小结全文；5 5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；三、金钥匙1 1自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2 2说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。3 3模拟开场白。同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开 场白。（1 1）自主思考。（2 2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。（3 3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。四、小节1 1自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料

23、的能力 怎样？学会了哪些新的学习方法？2 2同学互相评价。第三课时一、初显身手1 1、学生整理好课前搜集的相关资料。2 2、全班展示、交流有龙的形象的工艺品实物或图片资料 风筝、雕刻、如：绘画、装饰品）3 3、向同学们介绍带有“龙”字的特产或地名。4 4、讲述民间与“龙”有关的传说。（如“二月二，龙抬头”“乌龙”“舞龙”“龙舟”等等）二、笔下生花1 1、学生自由读“笔下生花”的内容。2 2、指名说说本次习作的内容。3 3、理解题意，明确要求。（1 1）用自己的话说说本次习作可以写些什么。题一：介绍龙形风筝，讲述关于它的故事。题二：介绍龙井茶或带有“龙”的特产。（2 2）从以上两题中任选一题写一

24、写。4 4、分题指导。三、动笔写作1 1、学生独立写作。2 2、教师进行个别指导。四、课堂小结五、布置作业：完成习作，并认真修改。第四课时一、讲评习作1 1、教师导言：同学们，乐山龙舟会中对活动内容与场面的描写十分具体生动，给读者留下了深刻的印象。我们一起来找一找，2 2、学生赏读。3 3、找找自己习作中认为写得最精彩的片段在四人小组内交流。4 4、小组成员互相交换阅读习作，提出自己的意见。5 5、动笔修改自己的习作。6 6、小组内推选优秀习作代表，在班级展示交流。二、小结 这节课，我们用交流并修改了自己的习作，多读，多多借鉴，是们习作水平的好方法，希望同学们以后一定要多读书。三、布置作业：认

25、真抄正自己的习作教学反思：提高我第二单元神奇的书一、教学要求：1 1、知识与技能。（1 1）朗读诗歌，学会生字新词。（2 2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。2 2、过程与方法目标：理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一 些读书方法。有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一 段。3 3、情感态度价值观目标：体会作者反复读书的方法，激发学生 热爱书籍的感情。二、教学重难点：1 1、把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学 习。2 2、结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感 悟。三、授课类型：新授四、课时安排：2 2 课时。五、教

26、学准备：小黑板、录音机教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。1 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？2 2、书是多么神奇，今天我们就来读一读神奇的书这首诗歌吧？3 3、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。1 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？2 2、学生自读诗歌，师巡视。3 3、指名朗读。4 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1 1、学习第一小节。（1 1）指名读第一节，说说你的理解。（2 2）说说这节诗写什么？（3 3）为什么这样说书能带

27、我们到浩瀚的天地呢？2 2、读第二节，说说你的理解。（1 1）理解词语。（2 2）说说这节诗写什么？（3 3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3 3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4 4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。四、再读诗歌，说说书为什么是神奇的？1 1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。2 2、汇报交流。五、布置作业：1 1、背诵诗歌。2 2、抄写读中的好词。板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书 领略人世的真谛遨游书海T精神上的富翁装载美丽第二课时一、谈话激趣高尔基

28、曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知 识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄 金森神奇的书这首诗。二、激趣课文，深入感悟1 1画一画书神奇在哪里。2 2说一说作者的表达方式。3 3谈一谈自己读后的感受。美国诗人狄金森写的神奇的书这首诗，用比喻的方法把书看 成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你 一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。三、积累运用，升华认识划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴

29、比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们 不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只 小鸟，在知识的天地自由地飞翔。四、总结全文，升华情感1 1充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听 了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。2 2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过

30、一遍而 已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来 读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记 录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。五、练习背诵。六、学习仿写诗歌七、作业设计：1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.2.把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计：神奇的书非凡的战舰、神奇的座骑在书的王国遨游教学反思：忆读书、教学目标：1 1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的 9 9 个生字。2 2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理 解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3 3、情感态度与价值观：能够认识到作

31、者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，做到“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的 重要性。二、教学重难点：1 1、有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有 关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。2 2、能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。三、授课类型：新授四、课时安排：2 2 课时五、教学准备：有关四大名著及课文中出现的书的资料 教学过程第一课时一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回 答。二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美 的诗篇，请你们打开书，利用手中的

32、字典、结合课后的生字表解决生 字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还 应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表 达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本 对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指 导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样 读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选

33、择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是 怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。3、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们 的意思和在文章中的作用。4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感 受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题；全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？七、作业设计：搜集读书的名言警句板书设计：忆读书 读书好 多读书 读好书第二课时一、

34、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分 离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土 人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的 性格及命运 我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看 待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1 1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着 问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地 培养学生良好的阅读习惯。）2 2、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括

35、？“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）3 3、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三、提取信息，概括要点 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体 事例？请抓住关键词，从中概括第 2 2 段至第 1313 段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）思想内容要点：读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获 得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读 书有助于提高人的品德修养。多读书。作者告诉我们，她从七岁开 始读三国

36、演义，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、品味语言，理解句意1 1、朗读第 1 1 段，思考文中关联词“一就”的表达效果。明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的 情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。2 2、讨论课后“思考与练习”三。五、感受读书，总结归纳1 1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自 己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自 由发言，畅所欲言。）2 2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她 的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会

37、体会到“读书好”。希望同学们多读书。板书设计忆读书冰心能感染人、陶冶人读书好 能扩大知识面有助于写作读书体会 有助于提高人的品德修养 多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书：会挑选、比较教学反思：走遍天下书为侣一、教学目标1 1、知识与技能：理解关键词语和关键句子，背诵并抄写自己喜 欢的段落2 2、过程与方法：学习说理文章的结构、表达方法。读懂作者想 要阐述的观点：以书为侣；为什么：每一遍都能发现新的东西；怎么 样：一遍一遍细读。初步感受作者为阐明观点使用的推理方法：设问、比喻；并能试着阐明自己的一个观点。3 3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，懂得读书需一 遍遍地读。激发

38、学生读书的热情。二、教学重难点1 1、学习说理文章的结构、表达方法。读懂作者想要阐述的观点，并能试着阐明自己的一个观点。2 2、感受作者对阅读的热爱，懂得读书需一遍遍地读。三、授课类型：新授四、课时安排：2 2 课时五、教学准备：录音机教学过程：第一课时一、读题，审题，明确：走遍天下什么为侣1.1.出示课题：走遍天下书为侣2.2.审题：你是怎么理解课题的？“侣”：伴侣；同伴。3.3.作者是怎么提出并回答这个问题的呢?1 1）设问形式，引起读者注意。2 2）体会“毫不犹豫”的意思，感情朗读。二、研读，体会为什么“走遍天下书为侣”1.1.自己读 4-64-6 自然段，思考：1 1）作者为什么认为走

39、遍天下书为侣，找出概括性的句子。2 2）作者用什么方法来表述的？2 2反馈交流：1 1）明确观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少 遍。补充名言：书读百遍，其义自现。故书不厌百回读，熟读深思子 自知。2 2）体会打比方的写作方法：以书喻家、以书喻友的妙比。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。（第7 7 自然段）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。（第 8 8 自然段）3 3学生自我创作：你觉得书像什么呢？（课后练习 3 3）读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故 地。一本你喜爱的书就是

40、 _，也是 _三、再读课文，细细品味。四、布置作业：抄写自己喜欢的词语。第二课时一、复习上一堂课内容二、研读，体会走遍天下如何以书为侣1.1.自读第 7 7 自然段，思考：1 1）走遍天下怎样以书为侣呢，作者介绍了哪几点？他用了哪些 关联词引出来的？请你圈出相关的关联词。2 2）对你最有启发的是哪一点，请你读读背背，写出体会。2.2.交流：1 1）哪几点？（一边组织交流，一边组织背诵）2 2）再读“然后”部分，了解这里又可以分成几点。3 3）理清段落结构（总分总），体会“一遍又一遍”、“”三、总结全文，学习运用走遍天下书为侣的写作方法1.1.最后赏析，感受说理文章的魅力：想办法说清楚自己的观点

41、，并让别人也认同。（多种表达方式的运用）2.2.朗读背诵：神奇的书3.3.小练笔：独自旅行，以何为侣？四、总结全文，升华情感1 1充满感情的接读课文。2 2说说自己对书的感受。五、作业设计现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通 过哟，准备好了吗？1 1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2 2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3 3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体 会，整理读书卡。4 4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。教学反思：语文天地二教学设计一、教学目标1 1知识与技能目标：积累有关书的名人名言。2 2过程与方法目标：学生根据具体情况，制

42、定出切实可行的读书计划，安排好自己的读书活动。在班级营造良好的读书氛围。3 3情感态度价值观目标：加深学生对读书好处的体会，激发学 生读书的兴趣。二、教学重难点：1 1、积累有关书的名人名言。（重点）2 2、引导学生安排好自己的读书活动。（难点）三、授课类型：新授四、课时安排：三课时五、教学准备1 1搜集有关读书的名人名言，故事等。2 2准备好读书活动的场所。教学过程第一课时（我的“长生果”）一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和 乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩 和北大著名学者对

43、阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍 天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书 课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么 把书叫做我的“长生果”？）三、读课文，整体感知1 1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2 2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价3 3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地 方多读几遍，再旁边做批注。4 4、小组交流读书情况。四、细读课文，深入理解 班级交流1

44、 1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么 道理？2 2、看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与 写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥 血的创造。3 3、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4 4、引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一一博览群书，入 情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。五、精读课文，

45、体会情感六、由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书 比作“长生果”了吗？七、长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书 是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下 写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了 作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读 课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿 始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘 食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断 地在书里如饥似渴地汲取营养

46、，才不断地成长起来。所以在作者回首 少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味 道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。八、品读语言，学习积累1 1、生动的比喻，有感情地朗读背诵。2 2、恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。九、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计：我的“长生果”引出读书生活回忆读书生活抒发感慨点题）第二课时一、读话导入板书：读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动

47、1 1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面 问题？（1 1）学生自读。（2 2）小组交流后全班讨论交流。（3 3）安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。内容上：经历）既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。时间安排上：A A、读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。B B、根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。C C、根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。2 2、安排自己的读书活动。3 3、小组内讨论交流。全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。二、浏览书的大致内容1 1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什

48、么好处吗？2 2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？（1 1）说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？（2 2）全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。还可以上网查阅相关资料。三、选择要读的书1 1、说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过 许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己 要读的书呢？2 2、议一议。刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁 的选择方法最合理？（1 1）小组合作讨论交流。（2

49、 2）全班汇报交流。四、课堂总结第三课时一、师导入，激发学生交流兴趣。冰心奶奶：“读书是我生命里最大的快乐！”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”根据自己的实际，谈谈你对书的认识学生交流。师对爱读书的学生加以鼓励；对不爱读书的学生加以 引导。二、学生安排读书的时间。鼓励学生化整为零，让读书成为习惯。三、交流怎样选择好书。1 1、自己感兴趣。2 2、看作者，多读名家名篇。3 3、多看文字书，少看卡通、图画书。四、交流读书方法：1 1、提醒学生关注书的目录、序言、内容提要。快速抓主要内容、了解作者写作意图的能力。提高整体把握全书的能力。2 2、深入部分读书时，要做到心到、眼到、口到。3 3、做读

50、书笔记。展示班上好的读书笔记，让学生能在以后的读 书活动中，能做到圈点批注，摘抄精彩段落，简单写读后感。教学反思：第三单元古诗二首一、教学目标1 1知识与技能目标：有感情地朗读、背诵两首古诗。学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道 理。2 2过程与方法目标：学会观察的方法，乐于把观察所得表达出 来。3 3情感态度价值观目标：在两首古诗的对比学习中，提高学生 的鉴赏能力。二、教学重难点：1 1、理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。2 2、理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。三、授课类型：新授四、教学准备：小黑板及诗人的资料五、课时安排：2 2 课时教