青岛版一年级下册科学教案.pdf

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1、学期教学计划学期教学计划一、学生情况分析：一年级一班现有 33 人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探 索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联 系。包括五个单

2、元：空气、认识周围的动物、和植物握个手、土壤与动植物、我们的产品。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学 知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部 表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的 思维技能训练。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种 科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本 特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学 内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学

3、的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的 问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来三、教学目标：1.空气这一单元引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、武威、透明的气体，空气占据空间，并能流动，让学生初步经理一个科学探索活动的过程。本单元由：找空气、认识空气、纸风车这三课

4、组成。2.认识周围的动物这一单元让学生认识动物并了解其相关特性。通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演 的能力。通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。本单元由：常见的动物、动物的反应、动物的运动、小动物找妈妈这四课组成。3.常见的材料 这一单元 让学生意识到不同材料有不同性 质、特征。运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。意识到人 们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。以及这些材 料给人类带来的影响，如何更加有效的额使用材料减少对环境的破 坏。本单元由：布料、塑料、石头这三课组成。4.土壤与动植物 这一单元引导学生 能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类

5、“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。意识到土壤 和动植物有着密切的关系。会观察土壤，并能描述、记录、交流自 己的观察结果知道土壤与动植物的密切关系，体会土壤对动植物的重 要性。.通过了解土壤中的小动物和土壤污染的危害，学会珍惜 土壤，爱护土壤。本单元由：我们周围的植物、土壤与植物、蚯蚓的 家、土壤中的小动物这四课组成。5.我们的产品 这一单元：让学生了解番茄。并通过自己制 作番茄酱培养学生的观察能力及动脑动手能力。通过亲身体验制作 小挂钩，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。鼓励学生制作不同 风味的番茄酱、不同形状不同用途的小挂钩，培养学生的创新意识。本单由：番茄与番茄酱、做个小挂钩这两课组成。四、教学重

6、点、难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部 的变化，强化对事物外部表 象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的 探知能力。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识 问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、教学措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技

7、能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能 力和习惯。六、教学进度周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周教学单元第一单元第一单元第一单元第二单元第二单元第二单元第二单元妈8 我们周围的第八周第三单元植物教学内容1 找空气2 认识空气3 纸风车4 常见的动物5 动物的反应6 动物的运动7 小动物找妈备注第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第一、二单元阶段性测试第三单元第三单元第三单元第四单元第四单元第四单元动物15 番

8、茄与番茄9 看花认植物10 看叶认植物11 看茎认植物12 土壤与植物13 蚯蚓的家14 土壤中的小第十六周第十七周第十八周第五单元酱第五单元第一-五单元16 做个小挂钩期末检测单元教学计划单元教学计划一、单元名称：第一单元空气二、单元内容：1、找空气 2、认识空气 3、纸风车三、单元教学目标：1.科学知识：初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。知道空气是没有颜色，没有气味，能流动。2.科学探究：在教师指导下，能用语言初步描述空气的特征。能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点等。3.科学态度：在教师指导下，尝试多角度、多方式认识空气的特点。能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣等

9、。4.科学、技术、社会与环境：初步了解空气与日常生活的联系。了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断的到改善。四、单元教学重难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。五、单元课时安排：3 课时六、单元教学措施：1.结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。2.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。1 1、找空气、找空气第第 1 1 课时课时教学目标：1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。2.在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接

10、观察，证明空气的存在。3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。4.了解空气与人类生活的关系。活动准备：砖块、土块、海绵、塑料袋等。教学过程：一、导入新课谜语导入：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。学生揭示谜底：空气。教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生探究空气的兴趣，以此导入探究活动。二、活动过程1.想办法，找空气。（1）提出问题：找一找，哪里有空气。（2）小组合作设计找空气的方案。（3）交流找空气的方法。（4）分组找空气。（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。2.实验探究“杯子中是否有空气”

11、。（1）提出问题：杯子中有空气吗?（2）学生根据已有生活经验提出猜测。（3）小组讨论实验方法。（4）交流实验方法。（5）小组实验探究。（6）得出结论：杯子中也有空气。3.交流实验情况，获得结论。（1）提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？（2）学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。4.拓展活动（1）提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。（2）对以上问题进行猜想。（3）引导学生课下找衣服验证。2 2、认识空气、认识空气第第 2 2 课时课时教学目标：1.知道空气没有颜色、没有气味、能流动。2.在教师的指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空

12、气特点。3.培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。4.了解空气与人类生活的关系。活动准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。一、导入新课1.谜语导入：说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它是什么。学生揭示谜底：空气。关于空气，你们有哪些了解？2.演示小魔术纸为什么不会湿？提问：为什么第一次纸没有湿，第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的探究活动。二、活动过程1.实验探究：空气有什么特点？（1）提出问题。（2）小组讨论怎样观察空气。（3）交流观察空气的方法。（4）分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性法人特点。（5）交流汇报。2.实验探究：空

13、气是怎样流动的？（1）提出问题。（2）学生根据已有生活经验提出猜测。（3）小组讨论实验方法。（4）交流实验方法。（5）小组实验探究。（6）得出结论三、拓展活动1.提出活动指向：空气和水有什么不同？2.小组讨论空气和水的相同点和不同点。3.引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。3 3、纸风车、纸风车第第 3 3 课时课时教学目标：1.能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。2.通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。3.愿意倾听、分享信息，乐于表达自己的观点，能按要求进行合作、探究和学习。4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。活动准备：彩纸、

14、小木棒、安全剪刀等。一、导入新课由动画片熊出没中熊二的形象引出教学内容。他是谁？他在干什么呢？二、活动过程刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！1.看一看，说一说。（1）出示准备好的小风车作品，让学生观察风车有哪些部分构成。（2）让学生观察风车是由什么材料制作的。2.学一学，试一试。请同学们仔细观察大上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。出示制作过程并讲解。问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，然后派代表汇报。3.转一转，比一比。你们想让风车转起来吗？下面小组为单位，把你们的风车转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。4.怎样让纸风车转的更快？请同学们思考一

15、下怎样让纸风车转的更快，有想法后分享给小组内的同学听。三、拓展活动在生活中，风车有很多用途，我们要做善于观察和思考的好孩子。课下继续研究生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。单元教学计划单元教学计划一、单元名称：第二单元认识周围的动物二、单元内容：4.常见的动物 5.动物的反应 6.动物的运动 7.小动物找妈妈三、单元教学目标：1.科学知识：知道我们周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。知道有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。了解许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。了解动物主要靠四肢、翅膀等器官运动。知道动物能繁殖后代。2.科学探究:在教师指导下，能利用多种感官观察动物

16、外部形态特征。能根据动物的反应做出预测。能按照动物运动的快慢进行排序。3.科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的特征表现出探究兴趣。能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测，尝试多方式认识动物的特征。4.科学、技术、社会与环境：增强学生对于小动物喜爱的情感、保护小动物的意识，激发学生乐于观察周围动物的兴趣。四、单元教学重难点：说出生活中常见的动物的名称及特征。说出动物的某些共同特征。五、单元课时安排：4 课时六、单元教学措施：1.结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。2.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课

17、堂延伸到课外。4 4、常见的动物、常见的动物第第 4 4 课时课时教学目标：1.知道周围有多种多样的动物，不同点动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。2.利用多种感官观察动物的外部形态特征。3.能在好奇心的驱使下，对动物的外部拓展表现出探究兴趣。4.增强对动物及其生活环境的保护意识。教学重难点：利用多种感官观察动物的外部形态特征。活动准备：课前观察身边的小猫、小狗、小鸟等动物。教学过程：一、导入新课播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界中生活着许多动物。教师总结，板书课题：常见的动物。二、探究活动（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。1.说一说自己熟悉的动物的名称

18、。提醒学生在回答问题时尽量不要重复别人说过的动物。2.说一说这些动物的名称和特征。（1）观察图片，说出动物的名称。出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。学生回答。教师纠正学生的错误，并及时评价。（2）小组交流动物的特征。出示活动要求：小组内要分工明确；观察要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。小组活动，教师巡视指导。（3）小组展示。指导学生采用多种方式介绍动物，例如:模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。指导学生描述多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的

19、翅膀有多种花纹师生总结：不同的动物有不同的特征。3.保护动物，人人有责。出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。（二）说一说，这些动物生活在哪里。1.说一说这些动物生活在哪里。学生观察图片，回答问题。师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。2.说一说其他动物的生活环境。三、课堂小结指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。三、拓展活动指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或实地考察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。5 5、动物的反应、动物的反应第第 5 5 课时课时教学目标：1.知道动物会对

20、食物、气味、声音、天气变化等做出反应。2.在教师的指导下，预测动物对不同刺激的反应。3.在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不太刺激的反应。4.增强人和动物和谐相处的意识。活动准备：胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱教学过程：一、导入新课出示一副鱼下雨前把头伸出水面的情境图，提出问题：鱼在干什么呢？学生回答。师生交流下雨前，鱼为什么要把头付出水面？师生总结，出示课题-动物的反应。二、活动过程（一）蚂蚁喜欢吃什么？1.预测蚂蚁喜欢吃什么。提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。学生可能会做出多种猜测，例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果指导学生说一说做出这种猜测的原因。总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是

21、在预测。2.检验蚂蚁喜欢吃什么。指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁，要把食物等距离的放在蚁穴周围等。小组合作完成活动，汇报活动的结果。指导学生完成活动手册的相关内容。总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。（二）预测它们会有什么反应。1.预测鱼的反应。出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。2.验证预测。指导学生讨论活动的注意事项：喂食要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等。小组完成活动，汇报观察到的现象。总结：许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。3.拓展。出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说它们对刺激的反应。三、总结指导学

22、生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说出本节课的收获。6 6、动物的运动、动物的运动第第 6 6 课时课时教学目标：1.知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动。2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。3.能在好奇心的驱使下，对生活中常见的动物的运动方式表现出探究兴趣。4.增强保护动物的意识。活动准备：一些动物运动的图片教学观察：一、导入新课出示谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉蛇鼠除虫害，不拍虎豹和豺狼。学生回答：鹰。二活动过程（一）动物是怎样运动的？1.说一说动物是怎样运动的。出示图片或视频，让学生说一说动物和名称和它们是怎样运动的，例

23、如：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔2.模仿动物的运动。提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？指导学生可以带动物头饰进行模仿，例如：用衣服模仿鸟的翅膀学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。各小组分别展示，其他小组补充。出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。总结:动物的运动方方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。（二）动物主要靠那些部位运动？1.找一找动物的运动器官。观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运动的。学生小组交流。小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥靠翅膀运动指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“o”圈出来。强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。引导学生思考生活中还

24、有哪些动物是靠足运动的。2.教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？补充腹足、鳍的相关知识。（三）动物运动会1.创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3 只小动物要参加比赛。想一想，它们谁跑得快。学生根据经验说出 3 种动物运动的快慢：兔子跑得最快，蜗牛跑的最慢。2.模仿动物的运动。出示比赛规则：在同一地点、同时出发；谜底动物的运动。指导学生根据运动的快慢给小动物排序。总结：按照动物运动快慢排列，就是在排序。3.指导学生思考更多的排序方式。小组讨论交流指导学生还可以按照大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。（四）说一说，它们还可以怎样运动。要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮

25、它们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以参加的项目。师生交流选择的项目是否合适：例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。总结：同一种动物可能有多种运动方式。三、总结指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获。指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物的运动。7 7、小动物找妈妈、小动物找妈妈第第 7 7 课时课时教学目标：1.知道动物能繁殖后代。2.在教师指导下，掌握寻找证据的方法。3.能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。4.增强保护动物的意识。教学过程：一、导入新课出示的视频。指导学生说一说是哪些外形

26、特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出课题“小蝌蚪找妈妈”。二、探究活动（一）谁是小鸡的妈妈？1.通过外形特征找小鸡的妈妈。指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈。学生找出母鸡是小鸡的妈妈。指导学生说说理由。小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的2.通过其他证据找小鸡的妈妈。思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证据？指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。3.总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点。（二）它们的妈妈是谁？1.帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照小鸡找妈妈的方法，通过比较外形的特

27、征的方法来找一找它们的妈妈。2.帮助蚕和蝉的幼虫找妈妈。出示蚕、蝉的幼虫图片，让学生说一说它们的妈妈是谁。借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫、蚕的妈妈是蚕蛾。总结：每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈外形相似。三、总结指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。单元教学计划单元教学计划一、单元名称：第三单元和植物握个手二、单元内容：8.我们周围的植物 9.看花

28、认植物 10.看叶认植物11.看茎认植物三、单元教学目标：1.科学知识：说出周围常见的植物的名称。描述周围常见的植物的特征。知道植物也是生物。2.科学探究：在教师指导下，能运用观察、比较的方法认识植物的基本特征。能运用多种感官直接感知自然事物，并用语言描述所观察到的事物的形态特征。能选择自己擅长的方式表述探究过程与结果。3.科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。乐于表达自己的观点。4.科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的植物，意识到保护环境的重要性。四、单元课时安排：4 课时五、单元教学措施：1.结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学

29、的积极性和兴趣。2.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。8 8、我们周围的植物、我们周围的植物第第 8 8 课时课时教学目标：1.知道周围常见的植物名称及其外部特征。2.在教师指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述所观察植物的特征。3.能在好奇心的驱使下，对常见的植物的特征表现出探究兴趣。4.珍爱生命，保护身边的植物。教学过程：一、导入新课同学们，现在是什么季节？谁能说出关于春季的四字词语？今天老师要带领大家走出教室，一起去感受一下大自然的美丽！二、探究新知（一）认识校园内的植物1.说说认识的校园里的植物也有哪些。可以说名称，也

30、可以描述外形。2.指导如何观察，提出观察要求。3.学生实地观察，教师随时指导，汇报交流。（1）有组织的带领学生到事先选好的观察地点观察。（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察植物。（3）让学生把观察内容写在观察记录表上。4.汇报交流并小结：菠菜、柳树、月季都是植物，植物属于生物。（二）比较植物今天我们共同认识了不少植物，接下来老师要考考同学们的观察力，同学们仔细观察老师带来的时什么植物？同学们能区分它们吗？1.学生讨论。2.教师记录总结。同学们看到的长长的杆子不是芹菜和芫荽的茎，而是它们叶子的一部分，等芹菜成熟了它才会长出茎。3.教师总结：不同的植物各部分的结构是不同的，但是不同的植物

31、也有相同的地方，比如它们都有根、茎、叶，到了一定时期还会开花、结果、长种子（三）了解植物的生长环境1.我们认识了植物的样子知道指导了它们的名字，同学们知道它们生长在哪里吗？同学们还知道哪些植物的家？说一说仙人掌、金鱼藻的家在哪里。2.总结：不同的环境孕育了不同的植物。三、课后拓展1.同学们知道植物对我们有什么好处吗？植物让我们的生活环境里的空气更好了，环境更美了；植物给我们给我们提供了吃的、用的2.我们应该怎样对待植物？保护植物，从我做起。9 9、看花认植物、看花认植物第第 9 9 课时课时教学目标：1.知道可以根据花的颜色和形状等认识植物。2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的特征。3.在

32、好奇心的驱使下，读常见植物的特征表现出探究兴趣。活动准备观察周围的植物，初步了解认识花的特点。活动过程一、认一认植物的花。1.教师出示月季花、牡丹花、荷花、紫玉兰花的图片。提出问题：同学们认识这些花吗？他们有什么特点？2.学生观察图片并描述植物花的特点。3.学生以小组为单位，交流课前观察的花或者带来的花的名称及特点。4.教师小结：不同植物的花是不同的。二、他们有哪些不同？1.教师出示桃花和梨花，提出问题：同学们认识这些花吗？2.引导学生对比观察花朵的颜色、大小，花瓣的形状和数量等。3.学生分组观察。4.交流观察时的发现。5.小结：我们可以根据花的人颜色、形状等来认识植物。三、拓展活动教师用课件

33、出示多种菊花的图片。谈话：菊花是十大名花之一，它的种类繁多，据不完全统计已有 7000个以上的品种。同学们认识几种？它们有哪些不同？四、活动总结1.谈话：同学们有什么收获？2.教师引导学生说出从植物名称，通过花的形状、大小、颜色等特点辨认植物。10.10.看叶认植物看叶认植物第第 1010 课时课时教学目标：1.知道可以根据叶的颜色、形状和排列等认识植物。2.在教室的指导下，能用语言初步描述植物的特征。3.能对常见植物的特征表现出探究兴趣。活动准备:观察周围常见植物的叶，旨在引导学生通过观察周围的植物初步认识叶的特点。活动过程一、激趣导入1.教师播放春夏秋三个季节的树叶的视频，让学生观看。2.

34、教师提问：同学们认识哪些植物的叶子？3.谈话：课前同学们带来了自己采集的树叶，同学们能给大家展示、介绍一下吗？二、探究活动（一）认一认植物的叶1.教师出示月季叶、芭蕉叶、枫叶、银杏叶的图片。提出问题：同学们认识这些叶吗？他们有什么特点？2.学生观察图片并描述植物叶的特点。3.学生以小组为单位，交流课前观察的叶或者带来的叶的名称及特点。4.教师小结：不同植物的叶是不同的。（二）比一比，他们的叶有哪些不同？1.教师出示桃叶和梨叶，提出问题：同学们认识这些叶吗？2.引导学生对比观察树叶的颜色、大小，花瓣的形状和数量等。3.学生分组观察。4.交流观察时的发现。小结：我们可以根据叶的人颜色、形状等来认识

35、植物。三、拓展活动1.课件中出书裂叶牵牛花和圆叶牵牛花。2.教师出示问题，通过观察叶同学们能分辨出它们是什么植物吗？3.学生交流，教师小结。四、活动总结1.谈话：同学们有什么收获？2.教师引导学生说出从植物名称，通过叶子的形状、大小、颜色等特点辨认植物。1111、看茎认植物、看茎认植物第第 1111 课时课时教学目标：1.知道可以根据茎的颜色和形状等认识植物。2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的特征。3.在好奇心的驱使下，读常见植物的特征表现出探究兴趣。活动准备观察周围植物枝干的，旨在引导学生经过课下的观察初步认识枝干的特点，为客商研究做准备。活动过程一、认一认植物的茎。1.教师出示月季花

36、的茎、牡丹花的茎、荷花的茎、紫玉兰花的茎的图片。提出问题：同学们认识这些茎吗？他们有什么特点？2.学生观察图片并描述植物茎的特点。3.学生以小组为单位，交流课前观察的茎或者带来的茎的名称及特点。4.教师小结：不同植物的茎是不同的。二、他们有哪些不同？1.教师出示桃花的茎和梨花的茎，提出问题：同学们认识这些花的茎吗？2.引导学生对比观察茎的颜色、大小，茎的形状和数量等。3.学生分组观察。4.交流观察时的发现。5.小结：我们可以根据茎的人颜色、形状等来认识植物。三、拓展活动在校园或公园中，我们可以通过拓印树皮来认识更多不同的植物。四、活动总结1.谈话：同学们有什么收获？2.教师引导学生说出从植物名

37、称，通过茎的形状、大小、颜色等特点辨认植物。单元教学计划单元教学计划一、单元名称：第四单元土壤与动植物二、单元内容：12.土壤与植物 13.蚯蚓的家 14.土壤中的小动物三、单元教学目标：1.科学知识：知道周围土壤上生长着的植物和生活着的动物。了解蚯蚓的生活环境，初步认识动物与环境的关系。2.科学探究：在教师指导下，对土壤与动物提出提出感兴趣的问题，并能依据已有的经验对问题做出猜想。制定简单的探究土壤与动植物的计划，并能用语言初步描述信息，得出结论。3.科学态度：能在好奇心的驱使下，对土壤和动植物表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按照要求进行合作探究学习。

38、4.科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物。意识到保护环境的重要性。四、单元教学重难点：观察并描述周围土壤生长着的植物和生活着的动物。五、单元课时安排：4 课时六、单元教学措施：1.结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。2.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。1212、土壤与植物、土壤与植物第第 1212 课时课时教学目标：1.观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。2.在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。3.愿意在观察土壤与植物的

39、活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。4.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？学生回答，师生交流。同学们说的很好，植物通常生长在土壤里。那么，土壤与植物有哪些联系呢？二、小组合作，探究新知（一）说一说，周围的土壤上生长着哪些植物？1.谈话：谁知道周围的土壤上生长着哪些植物？学生回答。课前，老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片，我们一起来交流一下。学生交流、展示。2.总结：土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。3.植物离开它们的家会怎样呢？出示两种图片（分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出来的植

40、物的图片）学生交流想法。4.总结：大多数植物的生长离不开土壤。我们要爱护土壤，爱护植物。这样，我们的世界才能丰富多彩。（二）观察校园的土壤上生长着哪些植物。校园的土壤上生长着哪些植物？同学们认为应该怎样做？要注意些什么？出示“温馨提示”，强调具体做法及注意事项。学生观察期间完成观察记录表。活动结束后，小组进行汇报。三、课堂小结这节课，同学们有什么收获？四、拓展活动到菜地或花园里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间看看，有没有植物长出来。1313、蚯蚓的家、蚯蚓的家第第 1313 课时课时教学目标：1.知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。2.在教师指导下，能设计简单的对比实验

41、，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。3.能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。4.关爱生命，爱护身边的动物。活动准备：蚯蚓、干土、湿土。教学过程：一、谜语导入出示谜语：一条绳，软又软，弯身走，土里钻；手脚耳目都没有，两头尖尖相貌丑，松松土来施点肥，一到下雨才露头，改善土壤好帮手。（蚯蚓）同学们知道蚯蚓生活在哪里吗？师生交流，导入新课。二、小组合作，探究新知（一）在哪里能找到蚯蚓？说一说在哪里能找到蚯蚓。学生交流回答。谈话：同学们还能在哪里找到蚯蚓？田地、菜地、学校的花池（二）蚯蚓喜欢什么样的家？1.

42、猜想一下，同学们认为蚯蚓喜欢什么样的家？学生猜想并发表自己的想法。2.谈话：每个小组都准备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料。同学们想不想利用这些材料，亲自设计实验并观察蚯蚓喜欢什么样的家？学生回答。3.设计实验方案。学生小组讨论交流，教师指导学生设计实验方案。4.实验注意事项。（1）学生交流实验注意事项。（2）教师强调具体做法及注意事项。5.学生分组实验，并填好实验记录。6.实验结束，小组汇报。7.引导学生分析实验记录，得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的土壤。8.播放蚯蚓生活环境的视频资料。（三）我把蚯蚓送回家师生交流把蚯蚓送回家的正确方法和地点，并把蚯蚓送回家。三、课堂小结同学们，这节课有什么收获？四、

43、拓展活动和爸爸妈妈一起到田野里去找蚯蚓。饲养蚯蚓，并观察蚯蚓松土现象。1414、土壤中的小动物、土壤中的小动物第第 1414 课时课时教学目标：1.观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。2.在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。3.在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。4.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们知道蚂蚁的家在哪里吗？师生交流。2.蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们是生物大家庭中不可缺少的重要成员。这节课，我们就来研究土壤中的小动物。

44、二、小组合作，探究新知（一）土壤中生活着哪些小动物？1.同学们，你们观察过蚂蚁、捉过禅的幼虫吗？谁来说一说你们与这些小动物之间有趣的事？2.同学们知道土壤中有哪些小动物吗？3.老师带来学的小动物的图片，仔细观察，同学们认识他们吗？课件展示：土壤里面生活着许多小动物，有蚯蚓、蚂蚁等。4.总结：土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁的那个小动物。土壤是小动物的家。（二）找一找，校园的土壤中生活中哪些小动物。1.想不想到校园里观察一下这些小动物？2.指导学生制定观察计划：划定观察区域，知道要观察什么、怎么观察，还要知道观察中要进行记录。3.交流观察时要注意的问题：要制定观察计划；要用自己喜欢的方式记录观察结果；要爱

45、护小动物，不要骚扰小动物的生活等。4.教师强调具体做法及注意事项。（1）以小组为单位，选定一个区域进行观察。（2）用小铲子掘取少量的土壤，带好手套，弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物手机3 只，进行观察。（3）要注意安全，尽量减少对土壤环境的破坏。（4）可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，在活动手册上记录。（5）观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。5.学生分小组进行观察活动并进行记录。6.汇报交流，描述自己观察到的小动物。7.描述自己高效到的小动物。在观察中你们有什么发现?土壤中的小动物有什么特点？利用课件补充一些小动物的视频资料。三、课堂小结这节课，同学们有什么收

46、获？四、拓展活动再选定观察区域，课后继续观察土壤中的小动物，将观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。单元教学计划单元教学计划一、单元名称：第五单元我们的产品二、单元内容：15.番茄与番茄酱 16.做个小挂钩三、单元教学目标：1.科学知识：知道植物、动物、山脉、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通讯工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2.科学探究：在教师指导下，能通过观察活动了解番茄的生长过程。能简要描述小挂钩的设计与制作过程。3.科学态度：能在好奇心的驱使下，有意识地辨别自然世界和人工世界的物品。乐于表达、讲述自己对自然

47、世界和人工世界的认识；愿意全平台、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法。4.科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。四、单元教学重难点：知道植物、动物、山脉、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通讯工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。五、单元课时安排：2 课时六、单元教学措施：1.结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。2.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸

48、到课外。1515、番茄与番茄酱、番茄与番茄酱第第 1515 课时课时教学目标：1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通讯工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2.在教师指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。3.能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。4.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。教学过程：一、问题与猜测谜语导入：红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多，生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。打一种蔬菜。（西红柿）西红柿也叫“番茄”，是大家喜欢吃的一种蔬菜，它是怎么来的？

49、今天我们就一起学习。二、探究与实践（一）番茄的生长过程小组讨论番茄的生长过程，小组代表回答。播放视频：小番茄的生长旅程。小组交流总结番茄的生长过程种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。总结：像番茄这样自然长成的物品属于自然世界。（二）我们来做番茄酱。师：吃薯条时，大家都喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同？生：番茄酱是用番茄加工制成的。生：将番茄做成番茄酱，我们既可以享受到美味，又可以长期保存。教师播放制作番茄酱的视频。学生总结制作流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。师生一起制作番茄酱。小组交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制造出来的产品。提问：还要哪些像番茄

50、酱这样由人加工制造出来的产品？苹果酱、梨汁、地瓜脯等。总结：像番茄酱、苹果酱、梨汁等由人加工制造出来的产品属于人工世界。三、拓展与创新出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。要求学生举例说出生活中哪些物品属于自然世界，哪些属于人工世界。学生回答。出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。指导学生分析哪些属于自然世界，如河流、湖泊、山脉、动物、植物等；有些属于人工世界，如家用电器、通信工具、建筑物等。1616、做个小挂钩、做个小挂钩第第 1616 课时课时教学目标：1.知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2.能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。3.乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的