部编版一年级下册语文-第6单元教案(表格).pdf

《部编版一年级下册语文-第6单元教案(表格).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册语文-第6单元教案(表格).pdf（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号课题12 古诗二首 池上共 2第 1课课时时教学目标重点1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语。3理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。突破难点想象画面，练习写话，感悟诗情。讲读方法教教学方新授具多媒体课件式准备板书设计教教学学过过程程教学意图教学环节教师活动学生活动预期学习效精品资料时间_果一、激趣 导入。二、初读 感知，自学存疑三、再读感悟，识字解意1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2

2、揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3引导学生交流白居易的资料。4出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。2出示学习要求：“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。3指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。2汇报交流。1.学生展示平时积累的古诗。2 自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池塘里。3在教师引创设情景激发导下交流白居易兴趣的资料。4在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。1.倾听教师范读

3、，听准字音和节奏。巩固对汉字的2按照自读熟记，认识生字要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。3 朗读古诗，读准字音和节奏。1.学生自由理解这首诗的读古诗，结合图画意思，想象古诗感理解诗意。小组内描绘的情景，受乡村儿童鲜交流、自学。明的形象，体会纯真的童心和2与老师交52582精品资料_四、品读古诗，熟读成诵(用时：5 分钟)(1)引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。(2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。（3）重点指导学生理解体会：“偷”字的精妙。“不解藏踪迹”一句的传神。3教师范读，引导学生想象

4、诗歌所描绘的画面。1.指导朗读。2指导有感情地背诵古诗。3引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。流、探讨自学中的朴素的美感疑难问题。(1)在教师指导下交流诗意。(2)在教师指导下多种方法识记生字。(3)交流思辨中理解：培养学生理解一个“偷”课文，感受课文字生动形象地写内容的目的出了小娃的天真、可爱。“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。3听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。1.自己练习读汇报读评读练读。2一边背一边想象画面。3交流创编古诗的方法：(1)补充小娃的心情和想法。(2)抓住画面展开想象。精品资料_1.课件出示“首、采”1.请学生先两个字，请学生认真观察自由观察，然后全

5、五、指导书写(用时：6 分生字每笔在田字格中的班交流。位置及占格情况。2学生认真钟)2教师范写“首”。观察每笔的行笔3教师巡视，个别方法，伸出食指与指导。4引导学生集体评价书写情况。写。6指导“采”的写法老师一起书空。3 学生描红，独 立 仿 写 一 个4说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5根据刚才的点评情况，练习再写 3 个“首”，争取做到比刚才写得还要好。6练习写“采”学习效果评价设计教学札记认读生字表里的生字。学会本课生字，理解生字组成的词语5组织学生二次练“首”。精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号12 古诗二首 小池共 2 课时第 2课时课题教

6、学1.学会本课生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。目标3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。重点学会本课生字，会朗读背诵课文。想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。突破讲读难点方法教教学新授具准备多媒体课件方式板书设计教教学学过过程程教学教师活动环节精品资料教学意图学生活动时预期学习效果间_一情境，课(用分钟)导1.复习巩固：教师引导2出示美丽的大自然3板书课文题目并引4引导学生简单介绍作者，教师补充。1.播放小池动画，、创 设背诵古诗池上。导入 新的图片，引出课文题目。时：4导学生理解题目。二、指引导学生交流：从动画中，看你看到了什么？感受到

7、了2指导学生边自读边图，初什么？读古 诗10钟)三、指导读，体(用时：15钟)1.指导学习诗的第一、二句。(1)指名读诗的第一、(2)引导学生结合画面(3)播放课件，老师配(4)指导学生用多种形(用时：思考：诗人是怎样描写这么分美的小池的？3检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。4指导全班齐读。朗二句。会诗 意简单理解第一、二句诗。分乐范读。1.齐 背 古 诗复习巩固生字池上。2欣赏图片，产生学诗的兴趣。3齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。4了解作者生平和古诗创作背景。1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。2学生带着学会本课生字。问题借助拼音自

8、了解词语的意思由读诗，读准字音，读顺诗句。3试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古诗。4齐读古诗。1.在 教 师 指导下学习诗的第一、二句。(1)读诗 的第一、二句。(2)在教 师指导下结合插图理解诗的第一、二句。515精品资料_式朗读古诗。2 指导学习诗的第三、四句。(1)出示课件，教师范读古诗。(2)指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？(3)创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3引导学生体会用词的精当。(1)这首诗中你最欣赏哪个词？(2)这首诗中你最欣赏哪句话？(3)在教 师指导下读诗句。(4

9、)多种 形式朗读古诗。2在教师指导下学习诗的第拓宽学生思维三、四句。培养学生有感情(1)看课 件，朗读课文的能力听老师范读古诗。(2)学生 带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。(3)学生 融情想象。3.在 教 师 指导下品味：(1)一个“惜”想象诗中描写的字，化无情为有美丽景色，增强对自然景物的热情，仿佛泉眼是因爱之情为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。(2)诗 的 第三、四句。虽然荷叶初露的小角在精品资料_4指导有感情地朗

10、读整首古诗。1.组织全班比赛背。2引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3指导学生画出自己心中的小池的样子。学习效果评价设计教学札记整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。“尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人，而蜻蜓 就 是 赏 识 它(他)们的角色。4带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号课题教学目标重13 荷叶圆圆共 2课第 1 课时时1、认识“荷、珠”等12 个字引导学生积累短语叠词，会写“台、鱼、朵、美”四个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、

11、理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4 自然段段式结构，引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。理解表示动作的词语，体会文章用词准确。点了解 2、3、4 自然段段式结构。突破方法讲读难点教学新授教具准备多媒体课件方式板书设计14 荷叶圆圆小水珠（图）摇篮躺眨小蜻蜓（图）停机坪立展小青蛙（图）歌台蹲歌唱小鱼儿（图）凉伞 游来游去 捧精品资料_教教学学过过程程教学教师活动环节一、由图入文，揭示课题二、初读课文，学习字词三、再读课文，梳理文脉1.课件出示：配乐的荷教学意图学生活动时预期学习效果间1.学 生 观 看叶美景画面。课件，欣赏美丽的指导学生边欣赏边思

12、荷花池。考：荷叶是什么样的？预设：创设情境，激发填一填。荷叶圆圆的。学生学习兴趣()的荷叶。荷叶绿绿的。()的荷叶。荷叶大大的。2指导学习第 1 自然2学生在教段，知道荷叶的样子。3揭示课文题目。1.引导学生自由读文。2 指导学生认读生字词语，并检查自学情况。认真，几片圆圆的荷叶急着打声招呼吧！1.指导学生边读边思师指导下朗读。3学生齐读课文题目。1.借 助 拼 音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2在教师指导下自学生字新(1)当小老师(2)去拼音读后齐读。1.带 着 问 题初步感受汉字的特点，积累多音字等字词句的运用巩固生字结构，熟记生字教师检查：看你们读得这么词。要

13、跟你们交朋友了！跟他们领读生字。考：课文中有 4 个小伙伴愿轻声读课文，边读意和荷叶交朋友，你能找出边圈画：小水珠、他们吗？边读边用圆圈圈出小蜻蜓、小青蛙、小伙伴的名字。小鱼儿。精品资料_四、研读第 2自然段(用时：8分钟)2 指导有感情地朗读课文。1.指导学生读第 2 自然段。2 引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3指导学生背诵。2在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

14、小鱼儿高兴的心情。1.读第 2 自然段，理解表示动作的正音、评价。词语，体会文章2在教师指导下用词准确。了解理解课文。2、自然段段式结(1)在教师指导下构，引导学生大边做眨眼睛的动胆地想象，体会作边朗读课文。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿(2)想象一下躺在们快乐的心情。摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的 怀 里 好 舒 服啊！”(4)带动作、加表情练习朗读第 2 自然段。3自由练背，全班配上动作齐背。精品资料_五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会1.学生开火车朗巩固生字的

15、书写写的生字。读生字并组词。2指导学生写字。2在教师指导下写字。(1)指导观察“朵、机”，提(1)认 真 观 察 字示这两个字哪里最容易写形，找出易错的笔错。书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。画。写，注意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。(2)教师范写，学生自由练习(2)观 察 教 师 范学习效果评价设计教学札记认读生字表里的生字。精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号13 荷叶圆圆共 2课时第 2课时课题1.复习 12 个字，会写 3 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学目标3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。重点背诵课文会写 3

16、个字。突破。难点书写“亮、机、放”讲读课方法教教学新授多媒体课件具准备方式板书设计教教学学过过程程教学教师活动环节学生活动预期学习效果间教学意图时精品资料_一、复习导入(用时：4 分钟)二、朗读理解(用时：25 分钟)1.指导认读词语。2引导学生根据这些词语做一做动作。根据词语做动作。展开双臂摇头朗诵1.指导学习第 3 自然段。(1)指导学生用多种形式朗读第 3 自然段。(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2指导学习第 4 自然段。(1)指导学生用多种形式朗读。(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么？(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3指导

17、学习第 5 自然段。(1)指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。(2)引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。2看词语，做动作：展开、摇头、停下。1.在教师的指导下用多种形式朗读第3 自然段。(1)个人读，齐读，表演读。(2)带着问题再读课文，回答问题。2在教师指导下读第 4 自然段。(1)自己读，听教师范读，齐读。(2)默读课文，思考老师提出的问题。(3)预设：小青蛙对荷叶说：“荷 叶 妈 妈 您 真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3（1）在教师指导下读第 5 自然段，读出小

18、鱼儿开心的心情。复习巩固生字、词语在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌精品资料_三、图文结合，学习字词1.组织学生进行说话练习。荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？2指导学生根据板书背诵(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。3引导学生学习生字。(1)引导学

19、生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。(2)引导学生分组认读生字。(3)指名领读生字。(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。音。(3)同 桌之 间一名学生读，一名学生听，把读得不对 的 字 音 纠 正 过来。(4)23 组同桌接力读。(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。(6)学 生开 火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。3学生展开生字学习活动。(1)学 生根 据课 件 中 出 示 的 生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。(2)男 女生 分组对读生字。(3)23 名学生

20、 做 老 师 领 读 生字。(4)学 生开 火车读生字。精品资料规范学生书写_1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。四、独写一写。立观打：察，学写生字_拍_2教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。3 引导学生观察“跑”和“足”的写法。学习效果评价设计教学札记说说自己的学习收获。：1.学生观察后，汇报 书 写 时 注 意 什么。2学生描红练写，教师巡视，相机指导。3学生练写“跑、足”。巩固学生对生字的书写精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号课题教学目标重点朗读课文，知道课文主要讲了什么。认识生字，正确、流利的朗读课文。1、认识“13 个生字。会写吗和吧、呢、呀。2、正

21、确、流利的朗读课文。3、有读书的兴趣，有识字的积极性。14 要下雨了共 2课时第 1课时突破讲读课难点方法教学新授教具多媒体课件方式准备板书设要下雨了燕子低飞鱼游水面蚂蚁搬家精品资料_计教教学学过过程程教学教师活动环节学生活动预期学习效果间教学意图时一、联1.教师提问，引发思考：1.自由回答老师提出夏天的时候，下雨之前，的问题。系生创设情境活，谈天气会怎样？我们会有激发学生学习兴趣话揭什么感觉？2引出课文题目。2齐读课文题目。题3板书“下雨了”，引导3 同桌讨论二者之间学生发现“下雨了”与“要的区别：“要下雨了”下雨了”的不同。是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。1.自由、轻声地朗读课

22、文。巩固学生对生字的记忆2 默读课文，在出现的小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。二、充1.引导学生轻声地朗读分读课文，注意读准字音，读书，整通句子。体感2引导学生默读课文，知看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3指导汇报交流：课文3集体汇报。中先后出现了哪几种小动物？4指导学习生字。4 读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。5 指导学习多音字“空”。5 说说自己记忆生字的好方法。精品资料_6根据“空”的不同读音组词语。1然段，学习生字。三、由1.指导学习第 13 自然扶到段。习课复习生字。文放，学(1)指名读第 1 自然段，(1)练习朗读第 1 自(

23、2)引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小白(2)看图，练习朗读小兔大声喊(学生读)。白兔喊叫的句子，注引导学生加上动作读出意提示语“大声喊”疑问的语气。然后教师逐句引读。段。和句尾问号。(3)先指名读第3自然段，(3)朗读第 3 自然段。培养学生有感情(4)读出燕子着急的朗读课文的意识语气。(1)讨论得出结论：小2.引导学习第 46 自然2.(1)小白兔听了小燕子的白兔不确定是否会下话，半信半疑，这个问句 雨。读出半信半疑的该怎么读呢？语气。(2)读读第 46 自然段，(2)带着问题自己读思考：小白兔又看到了什读第 46 自然段，然么？听到了什么？段。后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。(

24、3)戴头饰分角色朗读第 46 自然段。自然段。3放手学习第 79 自然3自主学习第 79(1)小白兔连忙挎起篮子(1)讨论，“连忙”可往家跑。这里的“连忙”以换成“立刻、马上、可以换成什么词？赶紧”等。(2)他又看见了什么？听(2)汇报朗读。到了什么？他是怎么做的？(3)学生汇报朗读，教师(3)理解“消息”一词。相机指导学生复习生字精品资料_词。(4)结合课文内容理解(4)想象说话，演一“消息”一词，小兔把什 演。么消息告诉了蚂蚁？四、分1.引导学生自由读第 11.先自由读，然后在角色8 自然段，按小组练习分小组内练习分角色朗读角色朗读。课文读。正确、流利、有感情地朗读课文学习效果评价设计教学

25、札记认读生字表里的生字。2教师指名分角色朗读。2学生分角色朗读。精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号14 要下雨了课共 2课时第 2课时题教学目标重点抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的多种方法记忆生字。1复习生字新词，学习写生字2感悟语气词在感叹句中的作用。3有感情朗读课文，指导背诵课文。突破方法讲读难点表达效果。教学方式板书新授教具准备要下雨了多媒体课件吗吧直加边精品资料_设计教教学学过过程程教学教师活动环节一、复1.引导学生口头填空。习旧知，内化语言2指导练习朗读第 9 自然教学意图学生活动时预期学习效果间1.按照课文内容口头回答。复习巩固课文内(1)要下雨了

26、，燕子容(低飞捉虫)。(2)要下雨了，小鱼(游出水面透气)。(3)要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。(4)要下雨了，天气(很闷)。2读课文，寻段。思考：从哪些地方可找关键词“哗，哗，以看出雨真的下起来了？哗”。朗读指导，读出雨下得很大。3引导看图复述课文。3练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。二、拓1.引导学生说一说：你们1.组内讨论，集体展延知道下雨前还会有什么现汇报。精品资料_伸，练象吗？习背诵2引导学生进行课外探索：同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。3引导学生练习背诵自己喜欢的部分。三、指1.指导识字。导识

27、启发学生利用学过的偏字、写旁、部件及熟字记字形。字2指导写字，注意口字旁的写法。(教师范写)预设：下雨前的现在识记生字的同时，培养学生的象还有蜻蜓低飞，观察、想象、口头表达能力蛇爬出洞，蚊子成群等。2产生兴趣，外去查询资料。3练习背诵自己喜欢的部分。1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再说说自己是怎样识记某个生字巩固学生对生字的。的认识及规范书2看教师范写，观写察运笔，掌握笔顺。“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。3指导学生完成课后练3观察好各字笔画习。先让学生观察这些笔在 田 字 格 中 的 位画在田字格里的位置，再置，认真描红、临描红、临写。写。4引导学生用“直”“边”4扩词练习，积

28、累精品资料_进行扩词练习，鼓励学生词汇。积累词汇。学习效果评价设计教学札记说说自己的学习收获。精品资料_课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号语文园地六（第一课时）共 1第 1课课时时课题1引导学生根据生活中熟悉的事物认识生字，认识八个生字。2会模仿句子来说一说句子。3能给句子添加简单的标点。借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，教学目标重点突破讲读难点初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。方法教多媒体课件教学方新授具准备式精品资料_板书设语文园地六棍汤扇椅萤牵织斗计教教学学过过程程教学意图教学环节教师活动学生活动预期学习效

29、果一、激趣 导导学：今天，老师要和小入。朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？学生汇报看激发学生学习到了什么，相机出兴趣示相关的词语。学生领读。学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要时间二、识字加油1与字宝宝捉迷藏。站。激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什认识的字。读对字宝宝就会跳么？和同桌找一找，说一了，说，看谁发现得多？出来，另一组派代精品资料_2送字宝宝回家。表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。

30、(教师引导学生互相正音)学生送字宝宝回(1)导学：仔细看看字宝家。(假如送错了，引导学生根据宝的家，你们发现了什字宝宝就不会动，生活中熟悉的么？(出示和生字对应的教师引导同学纠事物认识生字，实物)正。)认识八个生字(2)拓展训练：教师指导小组齐读，全班齐学生在小组内用上“识字读。加油站”中的词语编故学生读句子，教师事。相机强调“割”字的读音。会模仿句子来说一说句子三、字词句运1看小松鼠变魔术。用。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发

31、现了多了地点：在山坡精品资料_什么？(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。上。导学：自由读一读，和第多了动作：弯着腰二张字幅比较，你发现了什么？(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来同桌交流。汇报交流。拓展训练：你越生动具体？先和同桌还能将“小鸡吃虫说说。3争当小法官。子”变一变吗？学生尝试填标点。初步学习扩句，(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感

32、叹号、问号。(2)导学：小朋友们，随着学生汇报，教加强语言积累，符号家族最近吵个不休，师相机讲解标点进行逻辑思维精品资料_你们能当小法官，帮它们的用途。找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。学习效果评价设计教学札记复习学过的内容。课课 时时 备备 课课授课日期：20年月日星期课时总序号语文园地六（第二课时）课共 2课时第 1课时题教学目标重点激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。1 小小展示台，给同学们展示课文识字的机会，激发孩子们的识字兴趣，使他们得到学习的满足感。2 通过多种形式

33、的诵读，帮助孩子们积累优秀诗句。3 通过和大人一起读夏夜多美，帮助扩大识字量。突破讲读难点方法精品资料_教学新授教具准备语文园地六多媒体课件方式板书设计敏而好学，不耻下问。论语不知则问，不能则学。荀子读书百遍，而义自见。董遇读万卷书，行万里路。董其昌教教学学过过程程教学教师活动环节一、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝学生在小组内交流宝，你们认识吗？小组内识记屏幕上的食品读一读，看谁认识的字宝包装袋上的字。宝最多？3除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪同桌间交流识记自些地方认识了哪些生字己带的食品包装袋呢？4.小结：字宝宝就在

34、我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。上的字。精品资料教学意图学生活动时预期学习效果间给同学们展示课文识字的机会，激发孩子们的识字兴趣，使他们得到学习的满足感_二、日积月累三、和大人一起读。1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来指导学生朗读，小到。组读、男女生读、导学：这是一句有关齐读等，做到正确、天气的谚语，我们把它叫流利、有节奏。做“气象谚语”，它是劳动引 导 学 生 理 解 词人民根据天气的变化总结语，从而理解整句出来的，比较通俗易懂，的意思。类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2课件出示另外三个谚语，通过多种形式的诵

35、读，帮助孩子们积累优秀诗句小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。1.过渡：同学们，玩累了，学生欣赏后，自由来欣赏一幅美丽的画吧。发言说说感受。(课件出示夏夜多美的插图)通过和大人一起读夏夜多美，2过渡：在大家看到学生试读。提出要的这幅美景中，发生了一求：借助拼音把每吧！楚。个故事，我们一起来读读个字读正确，读清帮助扩大识字量精品资料_学生自读，比赛读。4练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5组织学生评价：谁四、教师总读得好？好在哪里？6辩一辩：你喜欢睡结。引导学生体会“睡莲吗？为什么？今天，我们不仅在旅莲”的乐于助人。途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。学习效果评价设计教学札记复习学过的内容。3教师范读。精品资料