初一语文阅读教案新.pdf

《初一语文阅读教案新.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文阅读教案新.pdf（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、滨海县第一初级中学滨海县第一初级中学初一年级秋学期阅读课教案初一年级秋学期阅读课教案姓姓 名：名：班班 级：级：初一语文组二 O 一六年九月1滨海县第一初级中学七年级语文阅读教案（滨海县第一初级中学七年级语文阅读教案（0101）内容：内容：语文读本第一周语文读本第一周主备人：朱主备人：朱 月月 林林教学目的：教学目的：1学会提炼文章主旨。2掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。3能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用 1

2、+X的形式。教学设计：教学设计：一、快速通读全文 1.思考为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知并圈点勾画出来，引导学生注意中心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨）第 1-3 自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第 4 自然段：人们通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。第 5-6 自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。第 7 自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。第 8 自然段：读书让我们幸福起来。2归纳通过整体通读，提炼主旨的方法。通过整体通读，找每一段的中心

3、句。中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现再中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。再由中心句提炼出文章的主旨。二、品读课文，体会语言特色（在文中勾画批注）2比喻，拟人：生动形象地表现出了-，表达了-感情。排比：表现了-，抒发了-，增强了语势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了-的感情，使文章有起伏。例如：“人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。”这排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显

4、得有力且可信。三、归纳通过精读阅读，深刻领会文章主旨的方法。我们运用精读阅读的方法，找出中心句，品味关键句，从而深刻领会文章的主旨。四、教师归纳小结;不管同学们以前读了多少书，不妨从现在开始，接触书籍，亲近书籍，慢慢地，你会发现，你从书本中收获了不一样的人生。让我们试着让自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。五、周末拓展阅读不读书的民族没有前途思考：1.作者在本文中提出了一个怎样的观点。2.概括课文第 7 节的主要内容。3滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（0202）内容：语文读本第二周内容：语文读本第二周主备人：李主备人：李 本本 国国教学

5、目标：教学目标：1.通过听读感知文本内容。2.通过细读文本，品词析句，理解主题。3.能够感悟读书的价值。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、导入由有关的读书名言警句导入。二、阅读作品，圈点勾画。三、围绕设计问题小组讨论并展示。1文章第二段为什么要写“让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊”的内容？有何表达效果？明确:为了说明人们使出了万千手段乃至不择手段不顾惜自己健康身体以求得外表的美好。这样写为引出下文写常被人们忽视却是最简单的美容之法即读书作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。2从全文来

6、看，读书可以使人的哪些方面变得优美？请分条概括。明确：专注倾听，可让人神采倍添；重视他人，可使双眸别具魅力；微笑（乃至哭泣）可传达更丰富的善意与温暖；自知使你恰如其分表达他人的聪慧和自己的理解，让你红唇更光艳夺目。四、品味文中优美或富含哲理的语句。（圈点批注）1写出下面两句话在文中的含义。4因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上都是思索者的木乃伊，新华书店里出售的大部分也是亡灵的墓志铭。明确：你在读书，你更在品味书中人物高贵的灵魂，你不能跟那些拥有高尚人格的形象对话，但你不能不受感染，你不能不变得谦虚和恭敬，不能不集中心

7、智，全神贯注。不管是图书馆堆积的还是新华书店出卖的，大都是前人留下的传达思考或表达人生追求的作品，我们读书自然大都是在和这些已逝去却仍然很聪慧的前辈对话，我们怎能不拥有自知之明。2最后一段运用了什么修辞手法？分析这样写的作用。明确：用设问，既呼应开头内容，又强化自己观点。用比喻，把“优美”比作“五月的花环”，具体生动形象地说明了读书给人带来的改变，从而更突出了中心论点。五、周末拓展阅读读书三乐思考：1.作者的读书三乐是什么？2.本文结构有何特点？3.说一说你读完本文后的启示。5县第一初级中学初一语文阅读教案（县第一初级中学初一语文阅读教案（0303）内容：语文读本第三周内容：语文读本第三周主备

8、人：主备人：李李 清清 平平教学目的：教学目的：1.理解标题含义作用。2掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。3.学会运用简洁的语言概括文章主要内容。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、通读课文，整体感知。问：飞鸟集是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。用简洁的词语，概括事件发展的过程。方法指导：方法指导：概括文章主要内容时要点要全面，语言要简明。归纳记叙要素。记叙文一般包含有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六要素。找出文中的六要素，并合理组织语言。合并段意。对于较为复杂的文章

9、，需要把每段的段意连缀起来，就是文章的主要内容。提取关键词句。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时筛选关键词句，加以整理，就能概括主要内容。归纳明确：归纳明确：失书失书 找书找书 争书争书得书得书二、再读课文，标题含义作用。题目小鸟，你飞向何方有何含义作用？方法指导：方法指导：如果题干是“标题有何含义”，需要分析标题的字面意思和深层含义（引申义、比喻义、象征义）。如果题干是“标题有何作用”，需要从以下角度考虑：是文章的主要写作内容（对象）；是贯穿全文的线索；体现作者（人物）的情感；点明文章的主旨；引起读者的阅读兴趣（思考）；制造悬念；形象生动；富含哲理等。引导学生细读文

10、本，并从关键词句入手，分析标题含义作用。归纳明确：归纳明确：标题中小鸟象征飞鸟集，又象征小姑娘，表达作者对美好事物的追求向往。标题中小鸟象征飞鸟集，又象征小姑娘，表达作者对美好事物的追求向往。三、周末拓展阅读骆驼祥子：旧时北京民生的缩影思考：1.祥子为何被叫做“骆驼祥子”？2 结合文章分析造成祥子悲剧命运的根源？6滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（0404）内容：语文读本第四周内容：语文读本第四周主备人：主备人：彭彭 庆庆 丰丰教学目的：教学目的：1.把握文章的行文思路以及作者的写作目的。2掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。3.学会运用简洁的语言

11、概括文章主要内容。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、通读课文，整体感知。问：易中天先生通过央视的百家讲坛而家喻户晓，他对“三国”的见解可谓独到，那么他在我们为何读经典一文里又谈了什么话题呢？请用一两句话概括作者在本文里的看法。方法指导：本文是一篇议论性的文章，要概括其内容，只要找准该文的论点就行了。议论文有三要素即论点，论据，论证，论点其实就是文章的中心思想，其他的就是为论点服务的。归纳明确：作者先向我们解释了什么是经典，后列举中外先贤的思想，并通过比较得出阅读经典的意义，特别指出当下多读中国经典

12、对于我们的益处。二、再读课文，研究内涵。1.本文作者的行文思路是什么？2.什么是经典？为什么说读“老古董”是有用的？3.在先秦诸子那里我们可以读到哪些思想？4.我国古代诸子的思想与外国诸如苏格拉底、亚里斯多德等先哲有哪些异同？方法指导：行文思路，简单地说就是文章在内容上先写什么再写什么最后写什么的语言概括。议论文的行文思路概括提炼的方法：（1）横式结构。这种结构主要有三种形式：“总分总”式；“总分”式；“分总”式。7（2）纵式结构。就是先提出论点（论题），而后步步深入，逐层阐发，最后再次强调结论或得出结论。归纳明确：1.作者先回答了什么是经典，然后列举中外先贤的思想的光辉得出为何要读经典的答案

13、，最后指出多读中国经典的益处。2.见文章第 1 节和文章的 4-8 节。3.见文章第 5 节。4.见文章第 8 节。三、品读课文，体会主旨。作者的写作目的是什么？方法指导：根据文章的主旨句加以提炼。中心句一般是对内容的集中描述，而主旨句是作者的写作目的或思想感情的体现。归纳明确：从文章的标题不难看出，作者意在要解决人们对经典模糊认识问题，根据文章第 9 节可以明确：从经典里，读人、读人生、读智慧，读社会。师出示孔子、孟子及苏格拉底的一些经典名言，生讨论从中读到什么？生结合自己的阅读经历说说感受四、周末拓展阅读:痛苦和磨难造就的伟人思考：1.名人传中的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，他们的人生经历

14、有哪些共同点？2.三位不同领域的伟人面对磨难的态度给我们带来怎样的精神感召？8滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（0505）内容：语文读本第五周内容：语文读本第五周主备人：主备人：费费 春春 城城教学目的：教学目的：1.理解人物形象，把握小说的主题。2掌握并学会塑造人物的方法。3.学会运用简洁的语言概括文章主要内容。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、通读课文，整体感知。问：骆驼祥子是老舍的代表作，小说的主人公是祥子，这篇节选的内容写了刚进城时的祥子。这时的祥子是

15、个怎样的人？具有怎样的性格特点？方法指导：方法指导：先整体感知全文。再划出写人物的句子，概括人物的形象。然后分析刻画描写人物的方法，归纳人物的性格特点。归纳明确：归纳明确：这时的祥子是一个厚道、老实、勤奋、肯干、上进的人力车夫。二、再读课文,理解人物性格形象。选文选文中的祥子与结尾时的祥子已经判若两人，此时的祥子刚刚进城，哪些地方写到他的强壮、厚道、老实、勤奋、不怕吃苦、努力上进？方法指导：方法指导：阅读文本，抓关键词句。如“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。这句话写出了祥子能吃

16、苦耐劳，勤奋努力的性格。归纳明确：归纳明确：文本中这一类的句子颇多，引导学生细心阅读，圈点勾画出来即可，并课堂交流。三、周末拓展阅读武松打虎思考：1.分别圈画出打虎过程中老虎和武松的动作描写句子，并思考回答其作用。2.读完全文你觉得武松是个怎样的人9滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（0606）内容：语文读本第六周内容：语文读本第六周主备人：主备人：唐唐 为为 宏宏教学目的：教学目的：1.学会运用精炼的语言概括文章主要内容。2掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。3.结合文中关键语句，理解“亲情永恒”这一主题。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅

17、读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、通读课文，整体感知。用一句话概括文章的主要内容。方法指导：方法指导：1.概括文章主要内容的原则：A 内容完整。B 语言简洁。C 在概括写人记事的文章中，交代清楚：起因、经过、结果。2.引导学生运用“要素串连法”，找出本文中的“时间”“地点”“人物”“事件”四大要素，并加以归纳总结。时间时间：5 岁地点地点：外婆家人物人物：“我”、外婆、舅舅、爸爸等事件事件：出走起因起因：“我”在外婆家吃螃蟹时，舅舅开“我”的玩笑，引起哄笑，使“我”的自尊心爆裂经过经过：全家人十分恐慌，极力寻找“我”结果结果：我”变得懂事

18、了归纳明确归纳明确：由于五岁时“我”的出走，引起了家中一大批亲人的恐慌，最终“我”变得懂事了。二、研读课文，理解主旨。“那以后，我好像突然懂事了。”五岁的出走，究竟让“我”懂得了什么？方法指导：方法指导：1.明确：文章主旨一般可以从以下几个方面提炼。A 从文章标题。B 从分析文章开头结尾。1 0 C 从分析文中议论、抒情句。D 从概括段意或分析人物事件。2.引导学生从文章的末尾“哪怕离开十分钟，也要告诉大人自己到哪里去，什么时候回来”这一关键句加以分析，进一步指导学生找出文中能表现亲人们寻找“我”时焦急、恐慌的表现，理解文章主旨。结合关键语句：结合关键语句：A“外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见

19、我的踪影。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令，命令，命令.。”B.“爸爸骑着飞一般往家里骑去。”C.“三姨哇的一声哭起来。”理解文章主旨：理解文章主旨：通过写“我”的出走引发的外婆、舅舅、二姨、三姨、爸爸等一大批亲人的恐慌，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。作为子女，无论在何时何地，首先要考虑父母和亲人的感受，牢记父母和亲人对我们的血浓于水的真挚感情。三、品读课文，体会情感。本文语言质朴但饱含深情，从文中找出能体现至爱亲情的语句，加以赏析。方法指导：方法指导：引导学生细读文本，并从关键字、关键词入手，特别是文中对于亲人恐慌的描写性语句，能由浅入深、由表及里，书写感悟，体会情感。示例：示例

20、：“外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影，一家人立即陷入了恐慌。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令舅舅和邻家的几个小伙子带上网沿龙河去打捞，命令二姨到六里之外爸爸教书的学校里找他，命令三姨飞跑到我家看看我有没有回家。”赏析赏析：这一系列的动词，可见外婆找不到“我”内心的恐慌、焦急、忧虑，而三个“命令”可见外婆考虑的周密，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。四、周末拓展阅读放风筝思考：1.作者说“我以为放风筝是一件颇有情趣的事”请概述一下“情趣”表现在哪些方面；2.说出文章表达的情感，并从文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义；1 1滨海县第一初级中学七年级语文阅读教案（滨海县第

21、一初级中学七年级语文阅读教案（0707）阅读内容：读本第七周阅读内容：读本第七周主备人：李主备人：李 海海 燕燕教学目的：教学目的：1读懂文章：体会抒情散文的情感；体会一些语句的含义深刻。2提升技能：了解体会文章情感和品味语言的方法。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习十三岁的际遇阅读收获。十三岁的际遇一文表达了作者怎样的情感？我们是如何体会到的？说明：根据材料是为了表达中心的需要安排的原理，体会文章的感情方法就是看文章的主要内容是什么，当然还有其他方法，比如看一些关键句子的含义。二、交代本节课

22、的阅读内容和要求：本节阅读课我们阅读读本的第七周内容，这是一组抒情散文，我们确定的阅读任务是能读懂这几篇文章的感情，品味一些含义深刻的句子含义；同时在这个过程中，初步掌握一些体会文章情感和品味语言的方法。三、师生读林清玄的红心番薯。1.体会文章情感。方法是从主要材料选择入手，看中心。设问：红心番薯主要安排了哪些材料来进行写作的？（了解文章主要内容）安排这些材料的目的是什么？（探究写作目的，体会文章情感）A.借红心番薯写谁？B.父亲他们和红心番薯有怎样的相似点？2.结合具体语境，联系文章主旨，品味语言，继续体会文章情感。番薯虽然卑微，它却连结着乡愁的土地，永远在相思的天地吐露新芽。这些无知的番薯

23、，为何经过三十年，心还是红的！不肯改一点颜色？那颜色如清晨的番薯花，曾经以卑微的累累球根互相拥抱、互相温暖，他们之所以能卑微地活过人世的烽火，是因为在心底的深处有着故乡的骄傲。四、学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：说出文章表达的情感，并从每篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义。五、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。六、周末拓展阅读故乡的小河思考：1作者对故乡小河的思念，主要通过记叙哪些事来体现，表达了一种什么心情？2二十多年来，小河遭遇到什么样的惨通经历？你能想象一下吗？作者想表达什么思想情感？1 2滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅

24、读教案（0808）内容：语文读本第八周内容：语文读本第八周主备人：主备人：顾顾 海海 霞霞教学目的：教学目的：1.理解标题含义及作用。2掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。3.通过细读文本，品词析句，理解主旨。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、读希望是一只美丽的风车。二、交代本节课的阅读内容和要求：我们确定的阅读任务是能读懂这几篇文章的感情，品味一些含义深刻的句子含义；同时在这个过程中，初步掌握一些体会文章情感和品味语言的方法。问题设计：1.读文 2、3、4 段，思考：父亲为什么“只是一个

25、劲儿地抽烟，一根接一根”？2.在父亲良苦用心的开导下，“我”明白了什么？3.文章多次出现“要想让风车转起来，你自己必须先跑起来，你跑得越快，风车就会转得越快”类似的话，请说说其中的深刻含义。4.“生命原本是一个不断受伤又不断复原的过程”，这句话对你有什么启发？三、再读课文，标题含义作用。题目有何含义作用？方法指导：方法指导：如果题干是“标题有何含义”，需要分析标题的字面意思和深层含义（引申义、比喻义、象征义）。如果题干是“标题有何好处”，则需要从标题的含义、作用两个角度回答问题。引导学生细读文本，并从关键词句入手，分析标题含义作用。四、周末拓展阅读让生命化蛹成蝶思考：1.根据文章内容,简述克雷

26、蒂安的经历。2.说说你对“茧”、“蝶”寓意的理解。1 3滨海县第一初级中学初一年级阅读教案（滨海县第一初级中学初一年级阅读教案（0909）阅读内容：读本第阅读内容：读本第 9 9 周周主备人：王主备人：王兰兰教学目的：教学目的：1读懂文章：体会抒情散文的情感；体会一些语句的含义深刻。2提升技能：了解体会文章情感和品味语言的方法。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习端午日阅读收获。端午日一文表达了作者怎样的情感？我们是如何体会到的？说明：根据材料是为了表达中心的需要安排的原理，体会文章的感情方法就

27、是看文章的主要内容是什么，当然还有其他方法，比如看一些关键句子的含义。二、交代本节课的阅读内容和要求：本节阅读课我们阅读读本的第 9 周内容，这是一组散文，我们确定的阅读任务是能读懂这几篇文章的感情，品味一些含义深刻的句子含义；同时在这个过程中，初步掌握一些体会文章情感和品味语言的方法。三、师生读端午的鸭蛋。1.体会文章情感。方法是从主要材料选择入手，看中心。设问：端午的鸭蛋主要安排了哪些材料来进行写作的？（了解文章主要内容）安排这些材料的目的是什么？（探究写作目的，体会文章情感）A.高邮咸蛋的特点是什么？B端午日孩子们是怎样吃鸭蛋的？2.结合具体语境，联系文章主旨，品味语言，继续体会作者情感

28、。曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在是瞧不上。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！四、学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：说出文章表达的情感，并从每篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义。五、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。六、周末拓展阅读听泥土说话思考：1.文中的“泥土”仅仅是指自然界的泥土吗?请谈谈你的理解。2.请简要分析文中“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”的深刻含义。1 4滨海县第一初级中学初一年级阅读教案（滨海县第一初级中学初一年级阅读教案（1010）阅读内容：读本第十周阅读内容：读本第十周主备人：主备人：沈沈 雷雷 明明教学目

29、的：教学目的：1读懂文章：体会民族风情承载的精神文化体现着独特的民族基因。2提升技能：了解体会文章情感和品味语言的方法。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习端午日阅读收获。端午日课文从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛的？二、交代本节课的阅读内容和要求：本节阅读课我们阅读读本的第十周内容，这是一组关于民族风情的文章，我们确定的阅读任务是了解具有特色的民族风情，体会文章表现的情感，体会关键语句的作用。同时在这个过程中，掌握衬托等表现手法。三、师生读袁鹰的筏子。1.体会文章情感。方法是从主要材料选择入手

30、，看中心。设问：筏子主要写了哪些内容？（了解文章主要内容）安排这些材料的目的是什么？（探究写作目的，体会文章情感）写筏子是为了表现谁的什么性格?表达什么？2.结合具体语境，联系文章主旨，品味语言，体会情感，分析文章的表现手法。岸上的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑。而那位艄公，就更沉着，他目不转睛对的撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。像突然感受到一股强磁力似的，岸上的人的眼光被河心一个什么东西吸引住了。四、学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：了解的特殊节日的相关知识，体会它们传承的精神文化。体会关键

31、语句的作用。五、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。六、周末拓展阅读中国皮影戏思考：1.文章在点明皮影戏的本质特征后，依次介绍了中国皮影戏的皮影制作广泛流传。2.文章引用汉书记载的爱情故事，其作用是什么？1 5滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1111）内容：语文读本第十一周内容：语文读本第十一周主备人：张主备人：张 荣荣 红红教学目的：教学目的：1读懂文章：在把握文章内容基础上，理清文章写作顺序，体会作者对垂梅的情感。2提升技能：掌握理清文章写作顺序和体会作者对描写对象所怀情感的方法。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅

32、读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习朱自清春的阅读收获。春一文的写作顺序是什么？作者对江南的春天有着怎样的感情？说明：回顾课文，联系课文中的关键句子分析。二、交代本节课的阅读内容和要求：本节阅读课，我们阅读语文读本的第十一周内容，这是一组多彩四季主题下专门写春的文章，我们确定的阅读任务是理清文章写作顺序，体会作者对所写对象的情感，帮助学生掌握理清文章写作顺序和体会作者对描写对象所怀情感的方法。三、阅读课文垂梅花开，思考两个问题：1.这篇文章的写作顺序是什么？方法指导：先回忆关于文章顺序的一般知识：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。再掌握作答方法：找标志词法。从文

33、中找表时间变化、空间转换、逻辑层次的词句。概括分析法。概括每一节或每一部分的意思，分析它们之间的关系。参考答案：花事（第13 节）到事理（第4 节）的逻辑顺序；花开（第12 节）到花前（第 3 节）的时间顺序。2.文章中洋溢着作者对垂梅怎样的情感？方法指导：把握文章的情感，一般要找文章里描写文字中褒贬色彩明显的词句，也可结合抒情议论性语句作具体分析。参考答案：喜欢与珍爱之情。小结：阅读文章，我们要了解文章的写作顺序，才能理清文路；把握作者对写作对象的情感，才能体悟作者鲜明的爱憎观念。长期坚持从不同角度梳理文章，我们才能逐步提高审美能力。四、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。五、周末拓展

34、阅读听雨思考：1.文章引用了蔣捷的虞美人一词，有什么作用？请简要回答。2.作为一代大儒，季羡林身上有着中国优秀知识分子的哪些特点？结合全文简要回答.1 6滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1212）内容：读本第十二周内容：读本第十二周主备人：主备人：郭郭 卫卫 东东教学目的：教学目的：1理解文章内容，体会抒情散文的情感；2提升阅读能力：学习以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法，揣摩、品味本文优美的语言；教学目的设置是根据本周阅读的几篇文章都是抒情散文，这些文章的语言都比较生动，充满情趣。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅

35、读能力为主旨。教学设计：教学设计：一、激情导入，交代本节课的阅读内容和要求：描写夏景的诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红晓出净慈寺接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红晓出净慈寺稻花香里说丰年，听取蛙声一片西江月稻花香里说丰年，听取蛙声一片西江月微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银夏雨后题微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银夏雨后题本节阅读课我们阅读读本的第12 周内容，这是一组抒情散文，我们能读懂文章内容，体会作者的感情，品味一些含义深刻的句子；同时，初步掌握一些品味语言的方法。二、师生读夏天的旋律，整体感知：本文抓住夏天的两个节气为代表，以此为写作顺序和写作内容，如何层次清晰地描绘了夏的全貌？具体通过选取哪些

36、典型的物候现象和特殊物件来突出节气的特点的？（从每个自然段描绘的景物及其特点入手分析如：庭院纳凉、知了奏鸣、花儿开放等）三、品味语言特色：文章运用大量的比喻，让语言生动，内容贴切；采用铺陈写法，大量列举典型物象，将每一个节气的特点鲜明地表现出来，内容表达极为充分。（引导学生找出 2 至 3 句子，写出自己的品味赏析，从修辞角度抓住景物特点，体会情感。）四、周末拓展阅读第 72 课夏夜，在读本上做批注。思考：1.第 7 自然段“心中总能感受到一种强烈的震撼”，联系全文，说说原因。2.从本篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义。1 7滨海县第一初级中学初一年级语文阅读教案（滨海县第一初级

37、中学初一年级语文阅读教案（1313）内容：内容：语文读本第十三周语文读本第十三周主备人：主备人：徐徐 雪雪 峰峰教学目的：教学目的：1.了解主要内容，把握文中揭示的人生哲理。2掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。3.学会运用精炼的语言鉴赏文章诗化的语言。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、导入课文，注意积累由写景的古诗名句切入课文二、整体感知，合作探究 1.试分析课文第一节在文中有什么作用？明确：结构上点题，引出下文对雪夜景色的描写及感悟。2.用一句话概括文章内容。明确：描写了“我”在乡村雪

38、夜的所见所感。三、三、小组讨论，研习文本、1.对课文进行勾画圈点，在文中找出作写了怎样的雪夜之景？（自主回答）明确：（1）“月儿升了上来，那屋顶和地面上厚厚的积雪间有些暖意的桔黄色的灯光渐次隐去了。月光照着积雪，天地间一片清冷和洁白。”（2）一根根黑的枝条，覆着一层洁白的雪儿，在月下十分清晰，在天空构成了一幅简约的木炭画。（3）远处的树，插在雪下的晴空里，像已被冻透，在寒风中不时地抖动。（4）寒冷使它们瑟瑟发抖，虽然隔着窗户，我仿佛听到它们瑟瑟的哀鸣声。等等 2.本文写景按什么顺序来写的？明确：由远及近四、品味语言，以例引玉例句：“院中这棵黑而高的老榆，迎风一面的枝杆上，也是挂着厚厚的的积雪。

39、一根根黑的枝条，覆着一层洁白的雪儿，在月下十分清晰，在天空构成了一幅简约的木炭画。”运用比喻生动形象地写出了雪夜下的院中美景，表达了作者的赞赏之情。五、探究主旨，结束文本思考回答：作者从哪些事物中得到了积极的人生启迪？六、周末拓展阅读快意在秋天思考：本文写出了秋天怎样的特点，又有什么象征意义？1 8滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1414）内容：语文读本第十四周内容：语文读本第十四周主备人：蒋主备人：蒋 大大 海海教学目的教学目的 1.让学生领略到居里夫人独立智慧的高地，坚守理性的美丽。2.学习本文综合运用多种手法来表现人物的方法。3.启迪学生明确人生目

40、标，实现自我价值。教学策略教学策略以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计教学设计一、让学生阅读课文及文章注释，收集整理课文信息，介绍居里夫人（教师略作补充），培养学生的捕捉信息、归纳整理的能力。二、问题引导学生深入思考，进行探究式阅读 1.居里夫人以什么形象、凭借什么走上了法国科学院的讲台，她的报告的意义何在？2.用文中的一句话来回答居里夫人何以能够发现镭？（注意思考该问题应考虑到该文重在表现居里夫人的品质，学生可能容易回答一些具体的行为）3.问题：大家都知道居里夫人是两次诺贝尔奖的获得者，那么本文的重点是否在表现她在科学上的突出成就呢

41、？明确：在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现 4.据上句话，启发学生思考为什么居里夫人能有“跨越百年的美丽”明确：从发现中跨越百年，获得永恒。三、“跨越百年的美丽”的理解，宣扬一个生命的意义。四、学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：说出文章表达的情感，并从每篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义。五、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。六、周末拓展阅读爱问为什么的孩子思考：1.“想不到他居然饿着肚子，从早到晚趴在鸡蛋上，整整孵了一天。”从这句话里你看到了爱迪生一生事业成功具备哪些重要因素？2.小时候，我们都是一个爱问“为什么”的孩子，读了本文我们应该怎样

42、保持一颗好奇心？1 9滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1515）内容：语文读本第十五周内容：语文读本第十五周主备人：刘主备人：刘 春春 艳艳教学目的：教学目的：1.理解文题含义。2.学会在生活中用多角度思维考虑问题。3.学会运用摆事实讲道理的论证方法。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、快速阅读全文，思考：1.文题的含义是什么？2.本文作者的观点是什么？3.本文主要运用了哪些论证方法来阐明道理的？二、精读课文思考：1.开头的妙处是什么？我们以后写此类文章如何运

43、用？2.文中举例的目的是什么？三、拓展延伸：同学们运用多角度思维来解决下面其中一个难题。A 一个小女孩常爱在地上打滚，害得妈妈不敢给她穿新衣。大家束手无策。B 学校的木门经常被淘气的同学踢坏，屡换屡坏。校方无计可施。四、周末拓展阅读创造力比知识更重要思考：1.作者在文中提出了一个怎样的观点。2.结合实际，试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。2 0滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1616）阅读内容：读本第阅读内容：读本第 1616 周周主备人：储主备人：储 红红 明明教学目的：教学目的：1读懂文章：理解科技说明文的主要内容；体会语句的生动性和准确性。2提升

44、技能：了解说明方法的作用和品味说明语言的方法。教学目的设置是根据本周阅读的几篇文章都是科技说明文，且这些文章的内容都比较深奥的特点设定的。同时也是将本节课的阅读作为课本第五单元关注科学的拓展来设计的，努力建立起课内课外的阅读联系。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习事物的正确答案不止一个、宇宙里有些什么阅读收获。说明：根据材料是为了表达中心的需要安排的原理，体会文章的感情方法就是看文章的主要内容是什么，当然还有其他方法，比如看一些关键句子的含义。二、交代本节课的阅读内容和要求：本节阅读课我们阅读

45、读本的第16 周内容，这是一组说明文，我们确定的阅读任务是理解科技说明文的主要内容；体会语句的生动性和准确性；同时在这个过程中，初步了解说明方法的作用和品味说明语言的方法。三、师生读于海琴的动物为何不会迷失方向。1.了解文章主要内容，明确说明对象。设问：本文探讨了什么话题？动物是如何组织“定位机能”以确定方位的？（了解文章主要内容，明确说明对象）在辨别方向方面，人和动物有何不同？（深入研读文章，加深理解）2.结合分析说明方法，体会说明文语言的特点。无论从角度、精度，还是稳定性来说，它都远远高于“磁罗盘”。比如有的人天生擅长画画，辨别方向的能力也属于这种天赋。四、周末拓展阅读宇宙的掠食者黑洞思考

46、：读本文，请概说黑洞的五个“奇异”特点。文章第段中的“目前”能否删掉？为什么？2 1滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（1717）阅读内容：读本第阅读内容：读本第 1717 周周主备人：李主备人：李 庆庆 华华教学目的：教学目的：1读懂文章：体会作者所要表达的中心思想，了解想象和联想的重要性。2提升技能：品味语言，在学习和生活中多一些“奇思妙想”。教学策略：教学策略：以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X 的形式。教学设计：教学设计：一、复习天上的街市、七颗钻石阅读收获。天上的街市一文表达了作者怎样的思想感情？我们是如

47、何体会到的？说明：根据材料是为了表达中心的需要安排的原理，体会文章的思想感情方法就是看文章的主要内容是什么，当然还有其他方法，比如看一些关键句子的含义。二、交代本节课的阅读内容和要求：本节阅读课我们阅读读本的第17 周内容，这是一组充满了趣味和各种奇思妙想的文章，我们确定的阅读任务是体会作者所要表达的中心思想，了解想象和联想的重要性；同时在这个过程中，品味语言，在学习和生活中多一些“奇思妙想”。三、师生读玛雅的树上的天使。1.体会文章思想情感。方法是从主要材料选择入手，看中心。设问：文中写阅读圣经这件事与山核桃有什么联系？（了解文章主要内容）“我”为什么觉得山核桃砸落在屋顶上的声音像“魔音”？

48、作者最后为什么说“上帝就在我们身边”？（探究写作目的，体会文章情感）2.结合具体语境，联系文章主旨，品味语言，体会语句分别表达了人物怎样的心理？你喜欢吃山核桃吗？我僵硬地笑了笑。四、学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：说出文章表达的情感，并从每篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，体会其中的含义。五、教师根据学生阅读情况，适时做出指导和交流。六、周末拓展阅读心田上的百合花开思考:1.面对野草的嘲讽、讥笑、蜂蝶鸟雀的鄙夷、劝诫，野百合坚定了怎样的信念？摘录选文原句回答.2.选文怎样描写野百合终于开花了？其中蕴含了怎样的人生哲理？2 2滨海县第一初级中学初一语文名著导读材料滨海县第一初级中学初

49、一语文名著导读材料（1818）内容：小王子内容：小王子主备人：李主备人：李 华华一、作者简介一、作者简介安东尼德圣-埃克苏佩里，1900 年 6 月 29 日生于法国里昂。1944 年 7 月 31 日他在执行一次飞行任务时在马赛外海附近海域失踪，为法国而死。他是一个作家，诗人和法国飞行员。安东尼出生于法国贵族家庭，尽管父亲早逝，他仍度过了一个快乐的童年。学生时代平平无奇，1917 年拿到中学毕业文凭。在报考海军学校失利之后，他就转向艺术和建筑。1921 年在斯特拉斯堡服兵役期间，安东尼德圣-埃克苏佩里成为了一名飞行员。与此同时，他根据自己的飞行经验，出版了他的第一批小说，南线邮航（1929）

50、，叶航（1931），取得了很大的成功。1932 年开始，他的职业生涯进入了一段困难时期。但圣-埃克苏佩里仍致力于写作和新闻。1934 年他对越南进行了重大报道。1935 年在莫斯科，1936 年在西班牙，这些经历都给了他灵感，1939 年他撰写的人的大地在法国出版。小王子是在战争期间，纽约所著的，发表于 1943 年，图书中都是他自己画的插画。1946 年由加利玛出版社在法国发表。这部满含人类历史哲理的童话，迅速在世界取得巨大的成功。二、内容梗概二、内容梗概书中以一位飞行员作为故事叙述者，他的飞机发动机在撒哈拉沙漠中间故障了。当他试着修理飞机之时，一个小男孩出现，并要求他画一只羊：“求求你给我