2016年下半年·教育教学知识与能力(小学)真题及解析.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 年下半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题2 分，共40 分）1.学校教育的直接目标是（）。A.推动社会发展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的发展2.英国教育家沛西能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A.叙

2、事型B.讨论型C.表演型考拉教育欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！D.体验型4.教育产生的根本原因是（）。A.社会经济发展的需要B.国家政权稳定的需要C.人类文化传承的需要D.人类生存发展的需要5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。A.道德知识的传授B.日常行为习惯的养成C.道德信念的培育D.人生观价值观的确立6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。A.查找传染病源B.救治传染病人C.切断传授途径D.保护易感人群7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。A

3、.教育论文B.教育年鉴C.教育辞书D.教育著作考拉教育欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（）。A.美感B.道德感C.理智感D.责任感9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，612 岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我统一感10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D

4、.形式运算阶段11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。A.学记B.论语C.大学D.孟子14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对

5、内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）。A.启发创造原则B.因材施教原则C.循序渐进原则欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！D.因势利导原则15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性17.小学科学课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖

6、”。这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！D.终结性评价19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为（）。A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂20.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30

7、 分）21.简述如何培养小学生创造想象的能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！22.简述现代学校教育制度的类型。23.小学教师专业标准（试行）中提到了“终身学习”的基本概念，你如何理解？三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）24.材料一:小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊奇地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在

8、同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！人。”从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行

9、评析。（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。25.材料二：肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！们喜不喜欢打 X”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用X，改用？和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜

10、欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（10 分）（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求(10 分)四、教学设计题（本大题共有 5 小题，任选 l 小题作答，多答只按第l 小题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为美术）26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！根据上述材料完成下列任务：（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（2）分析“饥”

11、“贫”二字结构的特点。（3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。（20 分）27.请认真阅读下列材料，并按要求回答。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！根据上述材料完成下列任务：（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（2）如何指导低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标?（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。The natural wo

12、rldInsectsLookandlearnLook and sayWhat is it？It is.请根据上述材料完成下列任务：（1）简述英语儿歌的特点。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！29.阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析该歌曲的特点。（2）如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。（3）依

13、据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。（20 分）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说，想一想：1说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。2你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！评一评：我知道

14、了我的脸形特征。看谁把自己的相貌特征表现得突出？请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（10分）（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20 分）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！关注公众号，领取更多学习资料欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！参考答案1.D【解析】任何社会实践活动都有其预期的目的，目的性是人类实践活动的一个根本特征。学校教育作为培养人的

15、社会实践活动也同样如此。学校教育活动的直接也是最终的目的指向的是人的身心发展。2.B【解析】古代教育有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。生物起源说的主要观点是：教育活动远在人类出现之前就已经产生；教育活动不只存在于人类社会，也存在于动物世界中；教育起源于动物将天赋的本能传给后代的现象，人类社会的教育只是在此基础上的继承和发展。生物起源说的代表人物是：法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西能。3.A【解析】班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会活动按照活动类型可分为：叙事型、讨论型、表演型、体验型、综合型。其中叙事型是指，通过一

16、件事或者一个故事的讲述来调动大家的体验，从而唤起学生们的共鸣。题目中班会上钱学森的故事的讲述，激发了学生强烈的爱国热情，正是叙事型班会的体现。4.D【解析】教育是人类社会特有的现象，教育几乎是随着人类的产生而产生的。在古代，生产力水平落后，人们的生活水平还处在原始的状欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！态，为了自身的生存和发展，而产生了非正式的教育，随着社会的发展，教育也逐渐变得越来越正式。所以，教育产生的最根本的原因是为了自身的生存和发展。5.B【解析】小学阶段的学生正处于学龄初期，这一阶段是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺

17、盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。那么，对于这个时期的德育工作的重点应该是首先养成良好的日常行为习惯。6.C【解析】传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素。针对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：1.控制传染源；2.切断传播途径；3.保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。7.B【解析】教育年鉴是由教育部组织编写的反映全国教育改革和发展情况的资料性的工具书，它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。教育论文、教育辞书、以及教育著作是有某个人或者某个集体共同完成的，其信

18、息来源的可靠性较低。8.C【解析】美感是根据个人美的需要而产生的对各种美的体验；道德感是个体依据一定的道德需要和道德规范在评价自己和他人的言行时欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！所产生的内心体验；理智感是是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验；责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。欣欣解决了困惑已久的数学难题，心理高兴，属于理智感。9.A【解析】埃里克森将人格的发展分为 8 个阶段：信任对怀疑（O1.5岁）、自主对羞怯（1.53 岁）、主动感对内疚感（36、7 岁）、勤奋感对自卑感（

19、6、7 岁12 岁）、角色同一性对角色混乱（1218 岁）、友爱亲密对孤独（1830 岁）、繁殖对停滞（3060 岁）、完美无憾对悲观绝望（60 岁以后）。其中 6-12 岁处于学龄期的儿童人格发展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。10.C【解析】皮亚杰把人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7 岁）、具体运算阶段（7-11 岁）、形式运算阶段（11-16 岁）。题目中小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小明三年级的时候，大约为8-10 岁，此时期会以妈妈的绝度思考问

20、题，出现了去自我中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。11.A【解析】维纳认为：能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；根据可控性维度，又可将原因分成可控的和不可控的。题目中的试题属于任务难度是稳定的、外在的、不可控的。试题已经设计结束并考试，属于稳定因素；试题内容属于外在因素；难度大小不可以为自己所左右，属于不可控因素

21、。其中任务的难易程度属于外部、稳定、不可控因素。题干中小丽把考试不理想归因于试题太难，属于归因于任务的难易程度，因此 A 项正确。12.D【解析】行为疗法是以减轻或改善患者的症状或不良行为为目标的一类心理治疗技术的总称。行为治疗的概念最早由斯金纳和利得斯莱于20 世纪 50 年代提出，主要包括：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法、惩罚法、系统脱敏法等。合理情绪疗法是由艾利斯提出，他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的 ABC 理论，属于改善学生认知的方法，不属于矫正学生行为的常用疗法。13.B【

22、解析】论语-述而中有记载:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”它的意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心理明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。论欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念以及教育原则等。14.B【解析】每个学生的发展都有其顺序性、阶段性、差异性，这就需要教师在教育、教学的过程中注意因

23、材施教，根据不同学生的学习程度、个性特点采取不同的教育措施，只有这样才能保证不同的人得到不同的发展。题干中王老师针对小明和小红的实际情况，进行不同的教学，体现了因材施教的原则。故 B 项是正确。15.B【解析】课程标课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教学质量进行评价。故 B 项正确。16.C【解析】根据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和选修课程。从学校的培养目标来看，必修课侧重知识、技能、素质的形成；而选修课注意拓展学科视

24、野，两者差异互补，相辅相成。故C 项正确。17.B【解析】综合课程又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程：把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。18.C【解析】相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象

25、中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法；终结性评价主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。题干中老师将小明其中和期末的成绩进行比较来评价学习情况，属于个体内差异评价。19.D【解析】翻转课堂式教学模式是指学生在家通过网络完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等

26、，从而达到更好的教育效果。题干中学生课前利用网络平台自主学习，课上与老师分组讨论，合作探究，属于翻转课题的教学组织模式。20.A欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【解析】设疑导入是指教师通过富有启发性的问题，激起学生的思维，引出教学内容的导入方法。温故导入是以复习旧知做为导入；释题导入是以解释某道题或者某个现象为导入；故事导入是以讲述故事做为导入。题目中教师通过提问，引入新课，属于设疑导入。21.【解析】小学生的创造想象能力是培养小学生创新意识和创造能力的基础，培养小学生创造想象能力就是培养小学生的发散性思维，发散性思维的三个特点是：

27、灵活性、流畅性、独创性。影响小学生发散性思维的因素有很多，而培养小学生发散性思维可从影响因素开始。（1）培养学生的创造动机：创造性思维者一般都受好奇心的驱动，即渴望找到问题的答案。这样他才会对各种问题都很敏感，会时时感到一些问题在向他挑战，从而他会不倦其力地去解决问题。（2）帮助学生进行丰富的表象储备：由于我们的所有观念都是通过提取记忆贮存中的信息而加工成的，因此，思维必须以大量的信息为基础。如果贮存的信息量越多，创造性思维发生的可能性就越大；反之，如果贮存的信息量越少，创造性思维发生的可能性就越小。（3）培养学生的个性：有研究表明，学生的个性特征影响着学生的创造想象能力，教师可以根据不同学生

28、的个性特点进行因材施教，使得每个学生的个性得到充分发展。（4）创造合适的环境：创造性的培养不是一朝一夕的，而是长期工作的结果。因此，社会、家庭和学校环境都会影响创造性思维的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！发展，这就需要教育工作者高度重视环境对学生创造想象能力的培养。22.【解析】现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。现代学校教育制度有三个类型，双轨制、单轨制、Y 型学制（或分支型学制）（1）双轨制

29、：其主要实施国家是西欧：一轨是自上而下，其结构是：大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨是自下而上，其结构是：小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。（2）单轨制：单轨学制最早产生于美国，后被世界许多国家所采纳。美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等。（3）Y 型学制（或分支型学制）：最早产生于苏联国家，分支型学制既有单轨学制特点又有双轨学制的某些因素。该学制前段（

30、小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间。23.【解析】终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，即我们所常说的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！活到老学到老或者学无止境。（1）在特殊的社会，教育和生活背景下，终身学习理念得以产生，它具有终身性，全民性，广泛性等特点。终身性是指个体从出生到死亡的整个过程中，持续地进行学习的状态。全民性是指终身学习的对象是需要全民参与的。终身学习包括所有人，无论是男女老幼、贫富差距、种族性别。社会中的每个人要想生存下去，就必须接受

31、教育，终身学习。广泛性是指个体可以通过家庭教育、学校教育以及社会教育等进行学习，它包括人的各个阶段，个体可以通过一切时间、地点、场所进行学习。（2）终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，学习启示我们树立教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的，不断探索的，更新的，学以致用的和优化知识的良好习惯。学习先进小学教育理论，了解内外小学教育改期与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养。具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。24.【解析】（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识

32、与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟蹊径，找到适合学生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）班级氛围是一个班集体的软文化环境，良好的班级氛围对每位学生的成长有着积极的引导作用，对整个班集体也起到了凝聚的作用。创造性地规划班级发展的目标：要确立以提高素质、发展个性为导向，制定适合班级组织实际水平的发展目标，同时也要为每个人规划适合其个性发展的目标。建立班级管理指挥系统：班级管理指挥系统是形成良好的班级氛围的组织保障体系。营造正确的舆论和班风：形成

33、正确的班集体舆论和班风，有利于促进团结，鼓舞学生的上进心，弘扬正气，有利于班级良好人际关系的形成和组织机构的健全与完善。营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境：形成正确的班集体舆论，有利于促进团结，鼓舞学生的上进心，弘扬正气，有利于班级良好人际关系的形成和组织机构的健全与完善。建构“开放、多维、有序”的班级活动体系：良好的班级氛围需要建构一个由自主性的课堂教学活动、选择性的课外活动、创造性的社会实践活动有机组合的开放、多维、有序的共同活动体系，从而为每一个成员提供发现、尝试、锻炼和表现自己天赋和才能的自由时间和空间。25.【解析】（1）肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生

34、的主体地位，值得赞赏。从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！“学生是发展的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育

35、者为中心转向学习者为中心”的教学观。从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。（2）学生的作业是课上或者课下由学生来完成的任务，既是对学生学习情况的一种反馈，也是教师教学状况的反馈。教师在批改作业是有如下基本要求：作业要及时批改、抓紧修订，批改前要认真核对有无学生缺交。批改作业要有一定的记分制度，如优、良、及格、不及格。批语要尽量地使用鼓励性的语言、激发学生的积极性。使用统一的批改符号。26.【解析】1.教学目标知识与能力目标：认识本课 9 个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。正确、流利地朗读课文。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除

36、！我们将竭诚为您提供优质的文档！了解几组意思相反的词语。过程与方法目标：通过自主、合作的方式认写本课生字。情感态度与价值观：感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。2.结构特点“饥”是左右结构，形声字。左边表义，跟食物有关，右边表音。本义是荒年，五谷无收。现多表示“饿”，缺乏。“贫”是上下结构，会意字。“贝”是古货币，跟钱财有关，一个“贝”还要分开，表示贫困。贫的本义是缺少钱财，与“富”相对。3.指导过程“暖”字笔画比较复杂，学生由于观察不到位、马虎粗心等，容易犯以下错误：把“日”写成“目”；或把“爰”写成“爱”。“暖”字教学过程如下所示：导入（图片导入）：展示跟“暖”有关系的图片，比如温暖

37、的房间，可爱的暖瓶等。最后展示“暖”字。（激发学生兴趣）正字音、正字形：a.通过学生跟读，带领大家正音“暖”nuan。b.通过四人为一小组讨论“暖”字的字形。“暖”左右结构，左边是“日”，右边是“爰”。左边是“日”，太阳，所以这个字是不冷的意思。右边是“爰”提醒学生不要写错。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！同时要明确暖是左右结构的字，左窄右宽。带领学生练习写字。（通过小组讨论的形式，让学生自主学习，明确字形，如何书写。）巩固识字小组分享识字的好方法：a.换一换：把日换成女，就是班级里“媛媛”同学的名字，还能怎么换呢？“援”b.组词：

38、温暖、暖和、暖壶c.背诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。回归课文，感悟理解a.同桌互读课文。找出反义词“冷对暖”b.语境识字现在老师考考大家，冬天到了，天气怎么样？（冷）我们教室有空调不怕冷，所以很（暖）。我们看图片中的孩子在堆雪人，没带手套所以（冷），如果他戴上手套了就会很（暖和）。c.学生小组表演“冷暖”短剧。（创设语言文字情境，使学生不仅掌握课内知识，还了解了所学字词有关的知识，感受到汉语言文字的魅力。使学生在语言文字情境中丰富自己的文字知识，引发他们对祖国文字的热爱。）扩展练习，深化巩固仿照冷暖等反义词，说说更多的反义词。比如找出硬对软、浅对深；反对正、哭对笑、新对旧；容易对困难、

39、危险对安全；简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过等。（老师对学生的回答给予充分肯定，并鼓励他们敢想、敢说，激活了学生的思维，培养了他们的口语表达欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！能力。）小结，布置作业a.抄写生字b.把这个字的特点讲给爸爸妈妈听。（在学生有所收获时，给学生布置一定的作业加于巩固所学知识，同时也给学生课外留有自主学习的空间。）27.【解析】(1)对应思想对应是指两个集合的关系。对应思想是表示将两个事物之间建立某种关系，也就是对应的关系，从而揭示出事物的联系。它是函数和方程思想的支柱。在小学数学中“对应”的现象随处可见，在数

40、与形、形与形、量与量等变化规律中，都存在大量的对应思想，比如本题通过两组数量向量的事物建立一一对应，让学生理解“同样多的概念”。培养学生的对应思想就要做到如下几点：对应思想需要从低年级开始逐步渗透，首先教师要有明确的教学目标，通过教学目标的指引，培养学生的对应思想。小学阶段儿童的思维主要是以具体形象为主，那么教师可以从简单的实物开始，例如一颗苹果对应的数字是 1，然后通过逐渐地、由低级到高级的对应思想的渗透。教师可以通过设计一些教学活动或者游戏，通过灵活、有趣的、学生乐意接受的方式去传递这种思想。教师可以布置相关的家庭作业，通过让父母的参与，一起来培养学生对应思想。欢迎您阅读并下载本文档，本文

41、档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(2)教学目标知识技能：知道、”“、3（板书 53）。得出小熊比狐狸少，也就是 35（板书 3”、“”、“”的方法。师生共同小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。三、层次练习，巩固新知。一起做游戏：看谁找得快1.教师出示数字 2 和 4

42、，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。教师巡视班级同学练习情况设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。四、课堂小结.同学们，今天我们学到了什么?学生说自己的收获.五、布置作业课后回家观察下生活中存在哪些大小关系，你能比较出来并讲解给父母吗?下节课一起交流。设计意图：练习生活实际，在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对应思想在生活中方方面面的应用。28.【解析】(1)英语儿歌的特点：语言浅显，易于接受；音韵自然，和谐动听；形象亲切，具体可感；伴随动作，生动活泼。(2 教学

43、目标欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！本节课的教学目标如下：知识与技能目标：能够准确拼读词汇 insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相应的含义；掌握句型“What is it?”及其回答“Its”。过程与方法目标：够使用新学单词和句型，进行“What is it?”的询问物体是什么以及“Its”的回答物体是什么及其属性；通过对图片的观察，增强善于观察的意识和能力，形成从图片中提取信息和表达信息能力。情感态度价值观目标：形成亲近自然、走近自然和热爱自然的态度；强环境保护的意识。(3)设计导入依据教学目标

44、，导入和操练环节如下：导入环节设计：教师展示动物园大型动物的图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述；再展示本节课的小型的昆虫类图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述。教师告诉学生，本节课即将学习这些小型的动物如何表述。意图：复习前面所学的一些有关于动物的单词；激发学习关于小型动物如何用英文表述的兴趣，与本节课建立联系，自然而然地引出新授环节。操练环节设计：教师指导学生与同桌利用“ladybird，bee，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！butterfly，ant”新学词汇和“What is it?”与“Its”关键句型，根据课文

45、中漫画的对话方式，进行角色扮演，使用新学词汇和句型操练。操练结束后，请数组同学到讲台前展示。意图：通过对话形式操练，是学生熟练掌握并能够灵活运用新学词汇和句型。在对话中进行操练，培养学会的英语语感和敢于、乐于用英语表达的信心与兴趣。29.【解析】(1)歌曲特点小青蛙找家是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共 24 小节，描写了小青蛙找家的过程。歌曲具有特点的将小青蛙的叫声用奥尔夫乐器来模仿，帮助学生学习了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通过学习本首歌曲，可以在学习音乐节奏感的同时帮助学生了解小动物叫声，培养其热爱小动物的好习惯。(2)教学目标情感、态度与价值观目标：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的

46、音乐兴趣，及对小动物的热爱。过程与方法目标：通过用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，感受小青蛙的叫声从而掌握四分音符和八分音符的区别。知识目标：学唱歌曲小青蛙找家,学习四分音符和八分音符的基本知识,并能用动作和乐器为歌曲进行伴奏。(3)教学环节“四分音符和八分音符”教学环节:节奏律动游戏 “我学青蛙叫叫叫”欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！请学生分成两队,听音乐律动。首先教师模仿青蛙叫声“咕咕”，请学生回应“呱呱”再引导学生自己分成两组练习“咕咕”“呱呱教师再次模仿青蛙叫声“咕咕咕”请学生回答“呱呱呱”教师讲解音乐王国的新朋友四分音符和八分音

47、符，并在带领学生进行巩固练习设计意图:通过游戏让学生通过模仿学习感受四分音符和八分音符的长短，并进行讲解，最后引导学生自己进行练习巩固，将加强对节奏的掌握。用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏教师出示奥尔夫乐器并介绍其音色，引导学生选乐器模仿青蛙的叫声。教师用乐器引导学生先回应四分音符，并引导学生自行练习教师引导学生自己用乐器击打出八分音符，并和学生一起互动学习设计意图:让学生带着乐器再次学习节奏，将培养他们的兴趣并巩他们的所学知识，起到一举两得的功效。30.【解析】(1)肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生

48、活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。自画像是艺术家为自欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！己所绘的肖像作品，称为自画像。(2)知识与能力目标：了解自画像的基本特点及其表现方法，能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。过程与方法目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。情感态度与价值观：渗透在集体中与人

49、友好相处的教育。(3)探究自画像。引导学生认识到每个人都有与别人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的样子与别人不同，也可能是位置、大小与别人稍有不同，或者是脸型、发型和服饰不同。（说明：引导学生对人的长相有一个初步的认识，便于课程的进一步发展）指导学生发现自己的特点。教师：提示学生可以从五官、发型、脸型等方面进行。并组织学生向大家介绍自己的特点。学生：以小组合作的方式进行探究a.看一看：用小镜子观察自己的脸部特点。b.说一说：请同桌互相说说自己的脸部特征。c.演一演：请几位特征明显的学生上台，并请台下的学生一起来探究下，如果你去画，应该如何表现。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（说明：学生在教师的指导下，能够对自己的脸部特点有一个清晰的认识，为画自画像打下基础。）示范讲解“怎样抓住特点并表现出来。”教师：ppt 展示图片并结合教师讲解相关作画步骤及注意事项。学生：欣赏作品，并学习相关的知识。