2022最新大班教育笔记随笔心得体会5篇.docx

《2022最新大班教育笔记随笔心得体会5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新大班教育笔记随笔心得体会5篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新大班教育笔记随笔心得体会5篇爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”爱好也是打开大班学生心灵的钥匙。如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，接下来我在这里给大家带来大班教化笔记随笔心得体会，希望对你有所帮助!大班教化笔记随笔心得体会1嬉戏活动中培育幼儿的语言交往实录：娃娃家里，婷婷和晔晔一边拉扯着“娃娃”的衣服，一边在争吵。只见婷婷和晔晔两人都紧紧的拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了以后，婷婷说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃家的妈妈。”晔晔也不甘示弱：“老师，我也要做娃娃的妈妈。”这时，我接过了她们手里的娃娃，抱在怀里，“娃娃乖，不哭

2、了。看，你们把娃娃弄哭了。”看着他们懊丧的眼神，我说：“刚才娃娃静静地告知老师，说你们两个她都喜爱，所以想让你们两个一起做她的妈妈，你们情愿吗?”师：“娃娃又说了，你们两位妈妈以后再也不要吵架了，好吗?”分析：现在的孩子在家里都习惯独享玩具，由于是独生子女，父母家人都特别宠爱他，放任他，迁就他，因此，他们没有与他人协商的意识和阅历，相互之间很简单为了某种共同的需求而发生冲突。这时，老师假如只留下一个“妈妈”，那么另一个幼儿的心情确定会受到影响。而两个“妈妈”的出现，不但满意了幼儿各自的心理需求，嬉戏愿望，也消退了冲突，增进了幼儿之间的交往。结论：纲要认为“发展语言的关键”不是让幼儿强记大量的词

3、汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌能清晰的说出自己想说的事”。创设语言交往环境，让幼儿语言实力在交往中得到发展。陈鹤琴先生曾说：“留意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教化，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言实力在嬉戏交往中得到进一步熬炼。老师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应留意在供应多种活动材料的同时，也给幼儿一个自由交往的空间，让幼儿避开老师的“监护”，打快乐扉自由地与同伴沟通，在这里，孩子们可以自由自在地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。例如，在角色嬉戏中，出于嬉戏的须要，幼儿必需以角色的身份出现，用角色的口吻表达表达自

4、己的愿望与情感。如在“娃娃家”嬉戏中，假如扮演妈妈的幼儿对同伴看法不好，同伴就会提出抗议：“妈妈说话是很轻的，不是你这样的。”于是，“妈妈”或会与之辩白：“我是假妈妈。”或变更自己语言输出方式，尽力去仿照妈妈温顺地说话，爱护地照看孩子，并友好地与四周人交往，语言技巧在嬉戏交往中自然地得到了实际熬炼和运用。与此同时，老师也可以从“监护”中抽身，着力对幼儿语言的发展进行视察，刚好发觉问题，刚好进行引导，也可以进行个别幼儿语言实力的指导。这样，幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望(或要求)的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言实力得到熬炼和发展。大班教化笔记随笔心得体会2“烦死了

5、!烦死了!”珉珉显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。师：“剪坏了是吗?珉珉只试了二次，上次老师可是试了四次，第五次才胜利呢!这样吧，我告知你一个好方法，你细致看看墙上好挚友的剪法，是先看一下好挚友的中心线应当对准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”珉珉挚友又起先第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在珉珉手里不停地翻转，他好像无法确定应从哪一边入手拓印。最终，他动手拓印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味着她的好挚友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的部分剪断。表面看来他已经接近胜利，他自己也显得特别意外，露出了

6、惊喜的笑容。师：“真棒!只要剪手的地方当心一点就行了，珉珉再试一次行不行?”“行!”他特别确定地回答。这一次珉珉的动作特殊快速，很快就剪完了。可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像珉珉的心情，既有意料之外的悲观，也有莫明的困惑。最终，他用大眼睛望着老师寻求帮助。师：“没关系，珉珉再是一次吧，只要你记住中心线对准那里，肯定会胜利的。”珉珉立即说：“我再试一次”这次珉珉特别当心地画轮廓，特别当心地剪“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。尝到胜利味道的珉珉，心情好得很，还在接着进行着剪纸。在传统的纸工活动中，普遍采纳的是集体示范讲解法，老师教一步，幼儿剪一步

7、。幼儿的学习是在接受干脆传授或教的过程中发生的，是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝不是才智。或者，这样的学习对一部分幼儿而言，是乏味而没有意义的。自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。我们希望幼儿成为一个有才智的问题解决者，最好的途径就是让他们有大量的机会做他们情愿做并感爱好的事情，去解决他们想解决的问题，去自主地获得才智的发展。上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视老师的指导作用。老师是教学过程的组织者、指导者，老师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小挚友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。老师此时

8、的策略是：提示他们找寻错误的缘由，确定疑难究意在什么地方，避开徒劳的尝试。当孩子有点进步时，要激励小挚友再次尝试，巩固和完善这一新技能，老师的行为是再次视察等待。老师要充分利用范例，不仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开探讨，给小挚友进行有效的支持。信任胜利的阅历会增加幼儿在今后探究过程中克服困难的自信念，适当的激励又使他们参加活动和挑战自己的意愿达成。一次手工后，小挚友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴致勃勃和其他小伙伴沟通去了，剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小挚友留下的费纸屑。我看到心理很难过，就说：“小挚友，张老师在干什么呀?”小挚友：“在扫地”师：“张老师为什么这么辛苦?”小挚友：“因为地上有许多

9、纸屑?”师：为什么地上有许多纸屑?小挚友们都一个一个低下了头。师：我们应当怎么做呀?小挚友都跑出来，帮张老师打扫卫生，一起捡纸屑，很快教室就变干净了。环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。可能很多老师和我有过相同的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的漂美丽亮时，却发觉辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们应当让幼儿成为环境的主子?幼儿园是幼儿环保启蒙教化的重要场所，我们老师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教化。将环保教化与幼儿一日生活习惯的培育紧密结合，是幼儿环保教化的特点之一，是

10、培育幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培育幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，假如不节约用水的话，后果不可思议。在教学活动中，也留意将环保教化渗透其中，如故事小猪怎样了教化幼儿爱护环境，歌曲小手娟，教幼儿爱清洁，讲卫生。如教化幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;爱惜图书，爱惜玩具的好习惯。平常，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新奇、好玩、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。我们还非常留意为幼儿创设美丽的环境

11、教化氛围。首先，对活动室进行细心的设计和布置，创设舒适、整齐的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。同时还装饰美丽的主题墙饰，唤起了幼儿爱护环境的迫切愿望。培育幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地相识人和自然的关系，留意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。我们还充分利用户外环境资源开展教化，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等，这也是培育幼儿爱护环境的行动体现。总之，老师充分挖掘幼儿身边的事情，让幼儿从小成为环保的主子。大班教化笔记随笔心得体会3实录：在科学区中投放了一些数学题，让他们进行“生日月份猜猜猜”的嬉戏，曹永鑫和王承俊拿着题目做了起来，王

12、政皓在一边做裁判。“2加4等于几?”王政皓拿着式题卡起先询问，曹永鑫和王承俊同时喊了起来：“等于6。”王政皓板着脸说：“重来，你们应当举手，现在我都不知道谁得分。”在裁判员的要求下，他们又起先嬉戏，“3加6等于几?”两个小挚友都举起了手，王政皓说：“这样吧，我们轮番着做题目，说做对了就得分，谁错了就把机会让给别人”他们你一题我一题地算了起来。反思：今日我就特殊关注科学区中的三个孩子，今日的裁判员语言发展实力等表现都很不错，在思维方面表现也比较突出，他能起到帮助其他孩子共同合作嬉戏的作用。还有两个是我们班级很淘气的孩子，一刻都不情愿停留。有时学本事的时候东张西望，思想不集中，举手状况也不多，因此

13、加深了我对这一嬉戏的关注程度，当我望见这两个孩子计算实力比较比较强，很快就能算出题目的时候，忽然引起了我的思索：怎样来更多地关注这样一些淘气又思维实力尚可的孩子，怎样才能更好地调动起每个孩子学习的主动性呢?“作为老师，要关注每个孩子。”这句话说说简单，但是做起来并不是件简单的事，有时会看到孩子的一面，而忽视了孩子的另一面，此时我们就要给每个孩子创设更多的条件，让每个孩子的优秀的一面得以发挥。在创设条件的同时还要不断地调整自己的做法，多看到孩子好的一面，把好的一面化大，那样孩子就会得到更大的进步大班教化笔记随笔心得体会4案例实录某天傍晚，我正在教室里替孩子们整理洗澡的衣物，突然听见浴室里传来一阵

14、震耳的哭叫声，我忙放下手中衣物前往，出乎意料的是这声音竟然出自一向嘻嘻哈哈的杰杰发出来的，而且是如此的凄惨。当我见到他时，杰杰的双眸露出的是一双恐惊无助的眼神。据替他洗澡老师反映：杰杰拒绝洗头，他们“连骗带哄”，也无能为力。这是为什么呢?杰杰生性活泼，且对寄宿制生活有较强的适应实力，今日的行为的确很为反常。后与家长联系得知，原来杰杰小时候很喜爱水，从小喜爱洗澡。有一次，年轻的母亲独自带着杰杰去浴室洗澡，由于照看不周，水劈头盖脸得冲下来，冲入了孩子的眼睛和鼻腔，孩子大哭不止。从今杰杰望见淋浴就避让三尺，至今在家中还是以仰式洗头为主。案例分析幼儿的心理发展是受着环境的深刻影响，杰杰对洗头的恐惊，是

15、妈妈间或一次疏忽造成的后果，只有重新创设一个让杰杰能接受的洗澡环境，才会变更杰杰对洗头的胆怯和拒绝。我们首先和杰杰分析他胆怯洗头的缘由：妈妈那次因为一个人照看不过来，而且那时妈妈年纪轻，还不会娴熟地帮宝宝洗头，所以水会流到你的眼睛里。幼儿园的老师本事可大了，洗头时不会让水流到眼睛里。随后，让杰杰观摩老师为其他幼儿洗头的情景;询问洗过头的幼儿他们洗头的感受，尝试在老师怀中进行仰式洗头;取干毛巾捂住双眼;学日本人见面90度鞠躬的方式洗头;学习同伴低头直立的姿态洗头等。杰杰慢慢地能接受洗澡了，不再那么怕水了。为了使杰杰从今不拒绝洗澡，我们再和家长取得共识，介绍相应的教化策略，在家中尝试学校洗澡的渐进

16、方法，建议家长带杰杰去大浴场洗澡、去游泳池嬉水，让杰杰体验洗澡的乐趣。大班教化笔记随笔心得体会5陈鹤琴老先生说：“活教化的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢?就是：“做中教，做中学，做中求进步”。陈鹤琴还具体阐释了“活教化”的原则，他提出：“凡是儿童自己能够做的，应当让自己做，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”，“激励儿童去发觉他自己的世界”，“主动的激励胜于消极的制裁”，“主动的示意胜于消极的吩咐”等等。这都是我国现代儿童教化中有价值的思想。案例：春天的古诗，应当说孩子对这个活动的本身还是很感爱好的,之前孩子们收集资料是很充分的，所以整个教学

17、活动的开展是很有序，孩子们对古诗的爱好很深厚，他们擅长用新去感受古诗的情感，理解古诗的内涵，这一点很好。在教学活动中，有这样一个情景。我说：“挚友们，现在请你们去找自己要学的古诗，去跟小老师们学一学。”接着，孩子们都兴趣盎然地去找寻要学的古诗了，只见宸宸一脸茫然，东看看，西看看，手里拿着自己带来的古诗书，站在上面不知所措，眼泪在眼眶里打转，见此情景，我读懂了她的眼神，宸宸很希望别人学习自己带来的古诗，可是别的伙伴并没有选择学习她的这首古诗。于是，她就表现出了一种失落，心情上出现了波动。我视察到了这个现象后，走到了她的面前，对她说：“宸宸，刘老师来和你一起学习好吗?我做你的学生，你做我的老师!”

18、说完，我们找了一个地方坐了下来，她看到我来做她的学生，露出了满意的笑容。顺势，我又对宸宸说：“宸宸，你也去做伙伴的学生好吗?很快乐的!”她很兴奋地点点头，欣然接受了。分析：从宸宸的身上，我感觉到，宸宸在活动中始终保持着良好的学习爱好，在活动中能大胆、大方的表达自己的想法，她很希望得到伙伴的确定，我很了解宸宸的特点，她有着剧烈的表现欲望，喜爱展示自己，喜爱得到大家的重视，但是我更清晰她的性格，所以，我有了这样一个举动，当她的愿望与现实发生冲突时，我以学生的身份介入，我认为是很恰当的。很明显，满意了宸宸做小老师的欲望，并且让她的心情由失落变的愉悦了，假如我没能刚好发觉，这个孩子的心情波动确定会很大

19、，她的留意力就会处于游离状态，那么对宸宸而言，她肯定会沉醉在这种失落的状态里，更谈不上达到活动的教化效果了。因而，我抓住了这样一个教化契机，我本着让孩子在做中玩，做中学，做中求进步的教化思想，本着凡是孩子自己能说的让孩子自己说，凡是孩子自己能做的让孩子自己做，凡是孩子自己能想的让孩子自己想的教化原则，把自主权放在孩子手里，真正的让宸宸成为学习的主子，不仅满意了宸宸最刚好的须要，无形中使她产生了一种对集体的听从意识，可谓一箭双雕。不难看出，我与幼儿之间、幼儿与幼儿之间是一种多元的关系：老师既是活动的支持者、引导者、视察者，也是活动的合作者、探讨者、学习者、观赏者等。幼儿既是学习者、参加者、评价者

20、，通过参加操作活动，学习驾驭学问和阅历，并对他们自己的学习、探究活动进行评价;又是互动者，能与四周的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。活动的核心是要让孩子全面发展，而不是只追求孩子智力、学问方面的成长。老师要面对全体孩子，而不是只关注表现最好和表现最差的，忽视中间部分的孩子;要让孩子生动、主动、活泼地发展，而不是让孩子在沉闷的课堂上失去学习爱好。对宸宸来说，我对她进行的就是主动的激励，达到了主动的教化效果。通过主动的师生互动，给幼儿带来意想不到的收获。看来，“今日，我来做学生”的策略是特别胜利的。所以，不难看出，教化家陈鹤琴老先生的先进教化思想无处不在，我们肯定要将“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教化思想落到实处，不断钻研，不断探究，不断进步。最新大班教化笔记随笔心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页