[画家和牧童评课]画家和牧童.pdf

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1、 画家和牧童评课画家和牧童评课 画家和牧童画家和牧童画家和牧童篇(一):人教版二年级语文下册画家和牧童(5)画家和牧童篇(二):画家和牧童课文内容画家和牧童唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大

2、家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”画家和牧童课文内容画家和牧童这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常

3、诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。第 1页 共 25页画家和牧童教材解读一、文本内容和人文价值画家和牧童这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。二、言语形式本文语言浅显易懂，对文章的主要内容和思想，学生理解起来难度不大。但是生僻字比较多，二年级的学生要将课文读正确还学要多读多练。采用了衬托对比的写作方法，篇章结构也是对照式的。课文配有精美的插图，在理解课文

4、内容和人文价值时可以依托插图。三学习要点即关键点 1.字词类A.“嵩、蝇、拱”，这三个字对二年级下半学期的学生来说有点难度，需提醒学生这三个字的读音，并且要读准后鼻音。B.浓墨涂抹、轻笔细描这两个词语的意思可以从字面来理解。“浓墨涂抹”是指用浓重的墨汁来描画。“轻笔细描”指用细细的笔轻轻地描。这两个词语也是反义词，是指国画中的两种画法。C.和蔼、批评、十分惭愧、连连拱手这四个词语都能反应戴嵩是一个十分虚心的人。在教学时，可以让学生找一找体现戴嵩虚心的词语。通过自己的思索，学生既能体悟戴嵩的形象，也能知道要想在以后的写话中体现一个人的虚心，可以借用哪些表示神态、心理和动作的词语。2.文中的三处对

5、比 A.围观人与牧童的对比围观的人面对著名画家戴嵩即兴作的斗牛图，都纷纷夸赞。而牧童却说画错啦。这样的对比体现了牧童的率真和勇气。B.围观人与戴嵩的对比当牧童说“画错啦，画错啦！”围观的人都惊呆了，而戴嵩却把牧童叫到第 2页 共 25页面前，和蔼地表示愿意听牧童的批评，请牧童指出自己的错误。这让我们看到了戴嵩的虚心。C.牧童与戴嵩对比牧童只是一个穷人家的小孩子，而戴嵩是著名的画家，身份地位高。但就是这样的一个小孩子当众指出著名画家画中的错误，让我们看到一个虚心请教的画家和率真勇敢的小牧童。从这篇课文我们看到了两种不同的值得赞颂的品质：虚心与率真。3.语言的重复和相似“画得太像了，画得太像了，这

6、真是绝妙之作!”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”“画错啦，画错啦!”让学生说说喜不喜欢这样的语言形式？重复有什么好处？（强调）。语言形式上的相似又有什么好处？（读起来琅琅上口，既让我们看到围观者的奉承，又能感受牧童的天真可爱。）教学的目的在于让学生关注到这样的言语形式，并且有意识地在今后的写话中也运用这样的写法。4.句型的迁移运用 A.一。就。让学生试用（)一（），就（）。这样的句式训练说话。对二年级学生来说若没接触过这种句式，可能存在困难。B.。一会儿。，一会儿。根据学生的已有知识，若对这个句式陌生，那么就重点指导。如果学生已经接触过，就简单带过。5.朗读的指导，重点抓人物的语

7、言围观人说的话要读出赞美的语气。牧童的“画错啦，画错啦！”要读得响亮和充满童趣。戴嵩的话则要抓住提示语“和蔼”读出戴嵩的和蔼可亲。牧童对画中牛的点评，这要读出牧童的自信和勇敢。重点教学片断设计教学目标:让学生学会用“重复”的写作手法，关注语言形式上的相似。第 3页 共 25页教学手段：以读促悟、迁移运用。出示:“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊道。1.同学们，这是大家看到戴嵩作的斗牛图的不同反应，谁来读一读？2.听了她的朗读，你们觉得这几个句子有什么相同的地方吗？（第

8、一个句子出现了两次“画得太像了”，第二个句子出现了两次“画活了”，第三个句子出现了两次“画错啦”）3.围观者说话中的重复有什么好处？（能强调围观者对这幅画的赞赏。重复起到了强调的作用。也为后面牧童的话引起的反应做了铺垫！)谁再来读一读，要读出围观者的赞赏。4.牧童为什么要学着围观者的说话方式，喊着“画错啦，画错啦！”？(这体现了牧童的天真、可爱。他是一个穷人家的孩子，却在身份高贵的人面前大声反驳大家的看法。勇气可嘉）让我们做一回“牧童”大声喊一喊。5.重复是为了起到强调的作用，强调自己对别人的赞赏，强调自己的心情，强调事情的重要性等等。老师这里发生了这几种情况，你能用上“重复”的写作方法说一说

9、吗？出示：（），（),我考了三个“一百分”。（），（），我的语文书不见了。（），（），已经有一个月不下雨啦！6.我们再来一起读读这几句话。谈谈你的感受？（读起来就像诗歌一样有节奏感。）是的，在同学们今后的写话中，不妨也可以用上相似的语言形式，让你的文字读起来琅琅上口，像诗一样美。画家和牧童篇(三):画家和牧童教案第 4页 共 25页画家和牧童教案一教材分析：画家与牧童是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向

10、戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。教学目标：1、会认 13 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。自由读指名读

11、 2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫画家和牧童。二、创新板书，设问导思。第 5页 共 25页 1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？预设生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生 1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生 2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。板书：著名师：你很会思考，知道他们的身份不

12、同。师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为生：舞蹈家。师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家。师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？三、激发兴趣，初读课文。1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2）标上自然段序号。2、生自由读。3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读（2）去拼音的词语。自由读齐读戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝

13、妙之作翘起来随机点拨：第 6页 共 25页 a、找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描批评夸赞批评赞扬 b、做动作理解：拱手翘起来沉思 c、斗：du 北斗星人不可貌相，海水不可斗量du 斗争战斗奋斗（3）指名读生字卡片。开火车 4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请 3 位同学来读读课文。（1、24、56）四、再读课文，整体感知。1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。2、指名说五、品读 24 段。过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画斗牛图的？1、请小朋友自己

14、读读 24 段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？预设：生：你的画真是绝妙之作！你的画画得真好。你画画可真熟练。你看大家都夸你的画太妙了。2、随机点拨：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。a、把“一会儿。一会儿”变红 b、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）c、示图：斗牛图同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）（2）围观的人看了，纷纷夸赞。第 7页 共 25页“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。a、谁来学学商人或教书先生夸夸？（

15、指名读）b、评评他读得怎么样？c、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。（齐读）师：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教书先生的话谁来读？师：教书先生，什么是画活了？师：你愿意再来夸夸吗？师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。e、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）f、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？g、想夸的就站起来夸吧！（齐读）师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、

16、购”3、示“价钱”第二课时一、复习 1、顶牛游戏：（词语）2、句式训练：1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。第 8页 共 25页 _一_,就_。2）他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。_一会儿_,一会儿_。三、趣学第 56 段过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：1、示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。（指名读）师：你为什么喊得这么大声？师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子呆住了。（看看学生）大家有呆住吗？师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。小小牧童，你也懂画

17、？。2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷。”师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？a、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！板书：将课题“画家”写得更大（齐读 5、6 段）3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“

18、批评”第 9页 共 25页五、课外拓展。1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。2、课外积累：资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。六、作业设计：（1）必做题：读读课文，认一认词语表中的词语，会听写 2 号生字连词。（2）选做题：a、讲把画家和牧童这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。b、找在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事，.

19、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（可以做张手抄报或图片展）c、看1.孔子的三人行必有我师的故事。2.华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）3、其他 d、背蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。e、写当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？画家和牧童教案二一、教材分析画家和牧童是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课第 10页 共 25页文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好

20、友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结

21、合。二、教学目标 1认识 13 个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。3通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。4在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。三、教学准备学生：读课文 3 至 5 遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。教具：生词卡片。四、教学过程（一）读词导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家（出词卡）请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进画家和牧童这篇课文。请同学们认真看

22、老师板书课题。齐读课题。（二）初读识字第 11页 共 25页 1请同学们打开课文纸（课本）。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。2识字（1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。（2）指名说，结合字卡，领读。（3）自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。（4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。（5）大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，（课件出示句子）指名读，纠

23、正“夹”的读音。师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。生：标拼音，齐读句子。（6）开火车分段读课文。师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。生：一组同学开火车读课文，其他同学拿好课文纸认真听。（遇到问题停下来全班解决）（三）指导朗读 1学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。生：自由读第一自然段，指名说（著名）。师：（板书：著名）谁能用自己的话说一说什么是著名？生：出名、有名。师：用意思相近

24、的词语可以帮助我们理解词语的意思。第 12页 共 25页生：齐读第一段。2.学习戴嵩作画的句子。师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出）快来读一读。（1）生齐读这一句。（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。（3）指名读，说说你的感受。（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？生上台指示。师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的

25、意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。（5）读句子师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅斗牛图，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。生：齐读师：从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。（6）回读第一自然段师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。3学习夸赞的句子（1）读师：看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。指名读第 13页 共 25页师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道：他的画技多么高超，仅仅是一会儿时间

26、，就把牛画得像真的一样，多了不起呀！教书先生看了发自内心地夸赞。（指名读）自由读师：真是神来之笔呀！快来看看这幅传世之作吧，如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢？带着你此时的感受自由练习读一读。生自由练读句子。指名展示读看到如此精美的画作，你情不自禁地夸赞道指名读。戴嵩画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞，想象一下当时的场面，带着你的感受读指名读。他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧指名读。齐读（2）比孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？指名说。（夸赞、称赞、赞扬）你还知道其他和它们意思相近的词语

27、吗？指名说，师板书。齐读词语。小结：作者用词多么巧妙呀，表达一个意思却用了三个不同的词语，避免了重复，而且作者用的词语多么的恰当呀。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。（3）说如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，自己试着先说一说。指名说，相机点评。第 14页 共 25页刚才同学们说的真好，如果你能试着用上这样的句子，并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。指名说，点评。同学们真会学习！如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语，你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。师领读

28、词语，生跟读。想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。评价。小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。生齐读。戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。（四）复习生词刚才我们学习了课文，文中出现的重点词语还记得吗？我们再来巩固一下吧。出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累

29、并运用到自己的语言当中去。（五）书写指导有一个难读的词语“浓墨涂抹”（出词卡，生齐读），词语中有一个需要写的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。师板书范写，强调字型注意事项，生书空。学生在田字格中练写一个。实投出示，点评，再次练写，实投展示。还有两个带提手旁的字，大屏幕出示，齐读，相信你一定能在刚才的基础第 15页 共 25页上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写。写完就用端正的坐姿告诉大家，实投展示。（强调写字姿势）（六）小结这节课通过读书，我们认识了著名的画家（出示词卡）戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读

30、。文中的小牧童是个什么样的孩子？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：21 画家和牧童著名 夸奖出名 表扬有名 赞扬画家和牧童教案三学习目标 1.会认“戴”等 13 个生字，会写“兄”等 12 个字。2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。a 案课前准备 1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的三牛图和归牧图。3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第一课时欣赏作品，导入新课（出示三牛图和归牧图）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，

31、你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读第 16页 共 25页准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。整体感知课文 1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。（老师适时引导，主

32、要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个_。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）朗读感悟，品味语言 1.提出问题，引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。2.学生独立读文，画出有关语句。3.四人小组交流，派出代表在全班发言。4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个

33、词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。第 17页 共 25页 b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文 1.有感情地朗读课文。2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示三牛图

34、和归牧图让学生欣赏）布置作业自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。第二课时激情导入，美读课文同学们，上节课我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。1.老师有激情地范读课文。2.学生分角色朗读全文。巩固生字，积累语言 1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）第 18页 共 25页指导写字 1.认读要写的 12 个字，并用这些字组成词语。2.观察字形特点，按结构、偏旁归类

35、。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。2.派代表在班内交流。课外语文活动收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。b 案 1.生字卡片。2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）第一课时读题激趣，导入

36、新课 1.仔细观察老师板书课题。2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。自由读文，随机识字 1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）第 19页 共 25页戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼批评 翘起 驱赶牛蝇 惭愧 拱手通读全文，整体感知 1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2.交流读后的感受。字词检测，巩固认读 1.认读不带拼音的生字。2.用生字扩词

37、。3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。写字练习，练中识字 1.认读田字格中 12 个字并组词。2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。课外作业 1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。第二课时朗读课文同学们，上节课我们学了画家和牧童这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？分组朗读课文，比一比哪组读得好。读词语，说句子 1.出示词语：购买 浓墨涂抹 轻

38、笔细描 批评和蔼 翘起 驱赶 惭愧 2.用多种方法认读词语。第 20页 共 25页 3.学生自由选词语说句子。自读感悟 1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。2.指名学生说说阅读感受。预想反馈：1.戴嵩画画本领高。2.戴嵩十分谦虚。3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）老师根据学生的发言分类板书。小组合作，品读课文 1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a.读懂戴嵩的画技。（课文第 14 自然段）b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第 56 自然段）c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第 56 自然段）2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、

39、实事求是？3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。感情朗读，运用积累 1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。2.有感情地集体朗读课文。3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字画家和牧童教案四教学目标 1、会认 13 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点 本课的教学重点仍然是识字和朗读。第 21页 共 25页教学难点 如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。教具准备 生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人

40、虚心学习”的故事 3 则。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、导入新课。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！二、识字写字识字：1.初读课文找出生字。2.交流识记的生字。（1）偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱 共-拱（3）换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。（5）联系生

41、活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。3.交流生词：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描 4.交流收集的好句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！（4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画第 22页 共 25页错啦！。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。写字指导：（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“

42、齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。三、初读课文，整体感知 1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或

43、请教同学。2、同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、指名请同学朗读 4、说说通过读文你知道了什么。自由说第二课时一、导入（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。）问：谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟 1.初读，整体感悟。第 23页 共 25页（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。（2）朗读展示。向大家展

44、示人的朗读和读书体会。（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。师边引导学生

45、发言边作板书：画家：著名、虚心 牧童：会观察、说真话 引导学生体会画家和牧童的了不起。并作板书。3.领悟内容，诵读全文。（1）请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全文。（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、积累运用1.“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大

46、了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不第 24页 共 25页信，你读读下面的句子：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。四、实践活动开一个“人无完人”的故事会。讲一讲“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，并和同学交流自己的想法。如：1.孔子的三人行必有我师的故事。2.华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？老师说：当然可以，就是圣人也有错误。3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发现让雕塑家大吃一惊！五、作业把画家和牧童的故事讲给你的父母听。板书设计 21 画家和牧童画家：著名、虚心了不起！牧童：会观察、说真话第 25页 共 25页