高二生物教案121929.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二生物教案 主备人：景改玲 生态因素 一、教学目标 1 知识目标（1）生态因素的概念（C：理解）。（2）非生物因素(光、温度和水)对生物的影 D 向（C：理解）。（3）生物因素(种内关系和种间关系)对生物的影响（C：理解）。（4）生态因素的综合作用（C：理解）。2 能力目标（1）安排课外实验设计，提高学生的实验设计能力。（2）通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。二、重点:（1）光、温度和水对生物的影响。（2）种内关系和种间关系。

2、（3）生态因素的综合作用。三、难点:（1）互利共生和寄生、竞争和捕食的区别。（2）生态因素的综合作用。四、教具准备 生态因素的多媒体课件。五、学法指导 1 借用“宇宙飞船”引入本章课题，以激发学生的学习兴趣。2 引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。3 指导学生完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，使学生完成由感性知识向理性知识的转化。六、课时安排 1 课时 一 教学程序 导课 1 地球像一艘“宇宙飞船”，在这艘飞船上，除了人类，还有人类已知的 150多万种动物，30 多万种植物，以及大量的微生物。还有阳光、空气和水，还有大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境，

3、构成了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。2 研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系，维持生物圈的相对稳定状态，对于人类的生存和发展是非常重要的。从现在开始，我们来共同讨论关于生物与环境的问题。二 教学目标达成 一、生态因素对生物的影响 1 回顾初中生物课的有关内容，总结关于生态因素的概念和分类。生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。生态因素)(周围环境中的其它生物生物因素阳光、温度、水等）非生物因素 2 首先讨论并认识非生物因素中的“光、温度和水”对生物的影响。（1）请课外科技活动小组汇报观察非生物因素对马铃薯生长的影响。（2）活动小组组长简述了实验

4、过程，并对实验现象进行了总结。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！结论为：植物正常生长需要充足的光照、合适的温度、合适的水分。（3）教师引导：光对植物的影响，最显著表现在两方面：生理和分布。（4）继续引导学生举例说明（光照强度对植物的影响）：强光下生长植物（阳生植物），如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等。弱光下生长植物（阴生植物），如三七、人参等。（5）提问：光仅对植物具有重要的影响吗?学生踊跃回答，还能影响动物。（6）请学生举例，有的动物在长日照下繁殖，如貂、鼬等；有的动物在短日照下繁殖，如鹿、山羊等。光还能影响动物的活动，如蛾类大多

5、在夜间，而蝶类则大多在白天活动。故光能影响动物的生殖和习性。（7）教师引导大家继续讨论温度对生物的影响。希望学生结合自己的生活经历讨论并回答。*南方树叶片大；南方有香蕉、菠萝、橘子；北方针叶多；北方有苹果、梨、柿子。温度影响生物的分布。*小麦种子：3 43萌发。*猪(50 kg100 kg)：1820增重最快。温度影响生物的生长发育。（8）教师继续引导学生举例说明水对生物的影响。*干旱(缺水)：植物叶萎蔫，生长受阻。*涝灾(丰水)：土壤内空气少，影响根系呼吸作用，严重时会使植物窒息而亡。*动物缺水要比缺食存活时间短。水影响生物的生长发育。*荒漠地区：分布少数耐干旱动植物。*热带雨林地区：分布着

6、种类繁多的动植物。水决定陆生生物的分布。3 讨论自然界每一个生物，与其生活环境中很多其他生物的关系。师生共同分析：生物与生物的关系概况无非两种：种内关系和种间关系。种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。那么，种内关系有些什么具体类型呢?种内关系包括种内互助和种内斗争。种内互助：同种不同个体的相互协助。种内斗争：同种不同个体间由于争夺食物、空间或配偶等而发生的斗争。种间关系：指不同种生物之间的关系。包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。豆科植物与根瘤菌：豆科植物提供水、矿物质、有机物等，而根瘤菌则为豆科植物固定氮素。地衣：藻类制造有机物，

7、为真菌提供有机养料，而真菌吸收水分与无机盐供给藻类。寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。回虫在人肠道内吸食营养，损害人的健康。猪肉绦虫在人肠道内吸食营养，损害人的健康。蚤在人或其他动物体表吸食营养，损害健康。小麦线虫在小麦子粒内吸食营养，造成损害。竞争：两种生物生活在一起，互争夺资源和空间等的现象。小麦和麦田杂草：相互争夺资源和空间。捕食：指一种生物以另一种生物为食的现象。狼以兔子为食；老鼠以植物为食；猫头鹰以老鼠为食。小结：非生物因素和生物因素对生物的影响，提出关于生态因素综合作用的问题。4 播放“仙人掌在不同非生物因素影响下生活状况”的多媒体课件。

8、通过课件播放，点拨学生，环境中的各种生态因素，对生物是同时共同起作用的。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三 教学目标巩固 1 人工栽培人参、三七等中草药植物成功的关键在于()A 控制适当的温度 B控制充分的水分 C 控制较弱的光照 D提高肥沃的土壤 答案：C 2 不适当引入外来物种可能会使该种大量繁殖，导致严重危害，例如某些害虫。下面哪种情况可能和外来物种的大量繁殖无关()A 缺乏天敌 B食物丰富 C气候适宜 D对本地种没有影响 答案：D 3 在野外，北极熊不吃企鹅，这是因为()A 在野外，它们彼此不相遇 B企鹅有毒 C 企鹅游泳比北极熊快 D企鹅过群居的生活不易受攻击 答案：A 四 布置作业 P86复习题一、二。五 总结 总之，生物的生存既受非生物的生态因素的影响，也受生物的生态因素的影响。这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。