六年级语文教案全.pdf

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1、六年级语文教案全六年级语文教案全六年级语文教案全六年级语文教案全【篇一：语文【篇一：语文 s s 版六年级上册教案全册】版六年级上册教案全册】小学语文小学语文 s s 版六年级上册教学设计版六年级上册教学设计上册第一单元上册第一单元1 1、稻草人、稻草人一教材简介：一教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。劳动人民悲惨生活的同情。二教学重点：二教学重点：1 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，

2、表现人物的生活遭遇；介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3 3学习作者的表现方式。学习作者的表现方式。三教学时间：两课时三教学时间：两课时四教学过程；四教学过程；第一课时第一课时一学生自由读课文，思考：一学生自由读课文，思考：a.a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体

3、会：a.a.外貌描写表现了什么？外貌描写表现了什么？b.b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）兴、焦急、痛心）c.c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：三品读句子，理解思想情感：a.a.给课文分段：给课文分段：1 1、介绍

4、稻草人的外貌，介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？看看这是一个什么样的形象？（普通，（普通，善良，善良，坚守职责的好人）坚守职责的好人）2 2、用一句话话概括、用一句话话概括 1-21-2 自然段的主要人区类容。自然段的主要人区类容。3 3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）变现状的悲哀）b b 学生自由读第三自然段，学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何

5、本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？分？（回顾主人的悲惨经历，（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）这一处伏笔的作用是什么？）1 1学生谈一谈读了本段的感受；学生谈一谈读了本段的感受；2 2齐读本段；齐读本段；3 3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）以往的生活悲惨，将来

6、又会雪上加霜，更令人同情）b.b.点名读第四点名读第四五自然段：五自然段：1 1文中的动作描写实际上是什么造成的文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）稻草人就是作者的代言人）2 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3 3作记号之处表现稻草人什么心情，作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括用文中的词语概括（无比惊恐、（无比惊恐、着急）着急）c c 学生通读学生通读 1-51-5自然段；质疑问难。自然段

7、；质疑问难。第二课时第二课时一回顾上节课的内容；一回顾上节课的内容；二二学生轮读课文至第五自然段，学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读然后听老师读 6-86-8自然段，自然段，思考：思考：a.a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b.b.文中文中“她看到一切事情都很好她看到一切事情都很好”指的是哪些？指的是哪些？c.c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d.“d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发

8、愁。除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外这句话有没有话外音？音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲 6-86-8自然段自然段四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，思考：五学生默读第九自然段，思考：a“a“咬嚼咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b b 稻草人为什么低下头？作者

9、想表达什么情感？在事实上，稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低稻草人低下头是什么原因？下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容锐利锐利 戳得穿坚固戳得穿坚固 戳不穿戳不穿第二课时第二课时教学目标：教学目标：正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感正确朗读画蛇添足，借助注释

10、及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：教学过程：一、创设情境：一、创设情境：（放录音（放录音讲故事讲故事看幻灯片看幻灯片猜成语）猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题呢？（引出课题画蛇添足）画蛇添足）二、读悟探究：二、读悟探究：（一

11、）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？结果怎样呢？（四）发生：学生读（四）发生：学生读 1 1、2 2 自然段用自己的话说大意。自然段用自己的话说大意。（教师注意引导结实（教师注意引导结实“足、余、之、成足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）节课的学习方法。）（五）教师：而后发

12、生了什么事情呢？谁来读读？（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？蛇固无足，子安能为之足？”理解这

13、句话。理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）别读、分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒终亡其酒”呢？呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带着理解读一读。带着理解读一读。三、学以致用：三、学以致用：1 1、这个寓言告诉我们什么？、这个寓言告诉我们什么？2 2、想一想，生活中有没有过、想一想，生活中有没有过“画

14、蛇添足画蛇添足”的时候，用这个成语造句。的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？话凑数，这可以说是什么？四、总结全文：四、总结全文：1 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2 2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）文留白或成语故事的图片）五、布置作业：五、布置作业：1 1、有感情地朗读课文并背

15、诵。、有感情地朗读课文并背诵。2 2、分小组选择一个故事演一演。分小组选择一个故事演一演。可以在学习可以在学习“百花园一百花园一”时交流展示。时交流展示。3 3、收集一些语言故事，了解一下寓意。、收集一些语言故事，了解一下寓意。板书设计：板书设计：2 2 寓言二则之画蛇添足寓言二则之画蛇添足蛇固无足，子安能为之足？蛇固无足，子安能为之足？寓意：寓意：课后反思：课后反思：3 3、卖火柴的小女孩、卖火柴的小女孩教学要求：教学要求：一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。本主义

16、社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。四、掌握四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用等词语，会用“因因为为?”“?”“虽然虽然?但是但是?”?”造句。造句。课前准备：放大的课文插图。课前准备：放大的课文插图。课时安排：三课时。课时安排：三课时。第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。第一课时：导入、自学课文、分

17、段、范读课文、读讲第一段。第二课时：讲读第二段第二课时：讲读第二段 1 14 4 节。节。第三课时：讲读第二段第三课时：讲读第二段 5 56 6 节、第三段，总结全文。节、第三段，总结全文。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）麦儿童文学作家安徒生）介绍安徒生。（资料附后）介绍安徒生。（资料附后）这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。这篇童

18、话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。二、自学课文二、自学课文1.1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖卖”的写的写法）看了题目你怎么想？法）看了题目你怎么想？2.2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）么，再写的什么）3.3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。了，现在你们试着先分段。4.4.分段、编写段意：分段、编写段意

19、：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。三、范读课文。三、范读课文。现在你们再听老师读读。现在你们再听老师读读。四、讲读第一段。四、讲读第一段。1.1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？（时间（时间大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。【篇二：先

20、学后教六年级语文全册教案】【篇二：先学后教六年级语文全册教案】学奕学奕学习目标：学习目标：、能正确朗读、译讲并背诵课文。、能正确朗读、译讲并背诵课文。2 2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意。专心致志，不可三心二意。教学过程：教学过程：一一、板题示标：、板题示标：师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇学弈，请师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇学弈，请看本节课的学习目标。（齐读）看本节课的学习目标。（齐读）二、初读课文：二、初读课文：师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一

21、位新老师，他能帮我师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。1.1.生认真听录音。生认真听录音。2.2.生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。）的坐姿最端正。）3.3.指名轮读课文指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错。如有问题停下来，指名纠错。)4.4.

22、师板书易错字。师板书易错字。5.5.生齐读易错字。生齐读易错字。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。三、出示自学指导：三、出示自学指导：师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用译讲。遇到不会的地方用标出，可问同学，也可以问老师，标出，可问同学，也可以问老师，5 5 分分钟后比谁译讲得好！钟后比谁译讲得好！1.1.生开始自学，师巡视了解学

23、生自学情况。生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2.2.同桌讨论刚才不理解的地方。同桌讨论刚才不理解的地方。3.3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名解疑（如指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家师：给大家 2 2 分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。的检测。四、比赛译讲：四、比赛译讲：题解：弈：围棋，下围棋。学奕题解：弈：围棋，下围棋。学奕:学下围棋。学下围棋。1 1、弈秋，通国之善弈者也。、弈秋，通国之善弈

24、者也。弈秋是全国最会下棋的人。弈秋是全国最会下棋的人。2 2、使弈秋诲二人弈，使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，其一人专心致志，惟弈秋之为听；惟弈秋之为听；一人虽听之，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。3 3、虽与之俱学，弗若之矣。、虽与之俱学，弗若之矣。即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个

25、人。4 4、为是其智弗若与为是其智弗若与?曰：曰：非然也。非然也。重点指导读好重点指导读好“为是其智弗若与？为是其智弗若与？曰：非然也。曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。定的语气。）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。不是这样的。5 5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：学生可能提出课文中几个学生可能提出课文中几个“之之”的理解问题。原则上让学生自己对照的理解问题。原则上让学生自己对照注

26、释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听惟弈秋之为听”是宾语前是宾语前置句，置句，“之之”是代词，此处起提宾的作用，是代词，此处起提宾的作用，“为为”相当于助动词，理解时相当于助动词，理解时可调整语序为可调整语序为“惟听弈秋惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。缠。五、检测：五、检测：联系课文，说说句子的意思：（考考你联系课文，说说句子的意思：（考考你灯片）灯片）使弈秋诲二人弈。使弈秋诲二人弈。让弈秋教这两个人学下棋。让弈秋教这两个人学下棋。思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。想引弓搭箭射下那只天鹅

27、。想引弓搭箭射下那只天鹅。为是其智弗若与？为是其智弗若与？（能够）说这（是因为）他的智力不如（前（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？一个人）吗？六、拓展：（讨论释疑）六、拓展：（讨论释疑）（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）、弈秋是全国一流的棋师。俗话说、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒名师出高徒”，弈秋的两个学，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为生中，谁最有可能成为“高徒高徒”，成为一流的棋手？为什么？，成为一流的棋手？为什么？我明白：（齐读）前一个人最有可能成为我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒高徒”，成为

28、一流的棋手。，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。的学习态度。、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若弗若之矣之矣”，原因是什么？，原因是什么？我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。、读了学弈这篇课文，你明白了什么道理？、读了学弈这篇课

29、文，你明白了什么道理？我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。专心致志，决不可三心二意。七、背诵课文：七、背诵课文：师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？1 1生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。生自由背诵。闭上眼

30、睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。2 2试背。试背。3 3指名背诵。（指名背诵。（2 23 3 人）人）4 4师生一起背。师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）可以坐着小声地跟着背。）八、作业：八、作业：用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。九、板书设计：九、板书设计：学弈学弈一人一人专心致志专心致志学有所成学有所成一人一人三心二意三心二意一无所获一无所获态度决定成败态度决定成败两小儿辩日两小儿辩日学习目标：学习目标：、能正确朗读、译讲并背诵课文。、能正确朗读、

31、译讲并背诵课文。2 2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程：教学过程：一、板题示标：一、板题示标：师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，家、思想家孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么却被两个小孩的一个

32、简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩：辩论，争论。）说说题目是什么意思？（重点理解辩：辩论，争论。）二、初读课文：二、初读课文：师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。

33、钟后，我们比一比谁也能成为小老师。1.1.生认真听录音。生认真听录音。2.2.生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正）的坐姿最端正）3.3.指名轮读课文指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错如有问题停下来，指名纠错)。4.4.师板书易错字。师板书易错字。5.5.生齐读易错字。生齐读易错字。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。三、出示自学指导

34、：三、出示自学指导：师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用译讲。遇到不会的地方用标出，可问同学，也可以问老师，标出，可问同学，也可以问老师，5 5 分分钟后比谁译讲得好！钟后比谁译讲得好！1.1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2.2.同桌讨论刚才不理解的地方。同桌讨论刚才不理解的地方。3.3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名解疑（如指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）果都回答不出来

35、，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家师：给大家 2 2 分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。的检测。四、比赛译讲：四、比赛译讲：1 1、孔子东游，见、孔子东游，见/两小儿两小儿/辩斗，问其故。辩斗，问其故。孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。的原因。2 2、一儿曰：、一儿曰：“我以我以/日始出时日始出时/去人近，而去人近，而/日中时日中时/远也。远也。”一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时

36、距离人远。而正午时距离人远。”3 3、一儿曰：、一儿曰：“日初出日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小远者小/而而/近者大乎近者大乎?”?”前一个小孩说：前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”?”4 4、一儿曰：、一儿曰：“日初出日初出/沧沧凉凉，及其日中沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为如探汤，此不为/近者热近者热/而而/远者凉乎远者凉乎?”?”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，太阳刚出来时清

37、清凉凉，等到正午时等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗这不是近的时候热而远的时候凉吗?”?”5 5、孔子不能决也。、孔子不能决也。孔子听了，不能判断谁是谁非。孔子听了，不能判断谁是谁非。6 6、两小儿笑曰：、两小儿笑曰：“孰孰/为汝为汝/多知乎多知乎?”?”两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢谁说你知道的事情多呢?”?”五、检测：五、检测：联系课文，说说句子的意思：（考考你联系课文，说说句子的意思：（考考你灯片）灯片）1 1、一儿曰：一儿曰：“我以我以/日始出时日始出时/去人近，而去人近，而/日中时日中时/远也。远也

38、。（一个（一个小孩说：小孩说：“我我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”）2 2、孰孰/为汝为汝/多知乎多知乎?”?”（谁说你知道的事情多呢谁说你知道的事情多呢?）六、品读课文，感悟寓意：六、品读课文，感悟寓意：1 1小组合作，弄清小组合作，弄清“辩斗辩斗”的观点及理由。的观点及理由。（1 1）从文言文）从文言文“简洁简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗辩斗”的内的内容，分清容，分清“辩斗辩斗”的观点和理由。的观点和理由。（2 2）通过小组协作，分清）通过小组协作，分清“辩斗辩斗”的观点和理由。的观点和理

39、由。2 2检查学习效果并品读课文。检查学习效果并品读课文。（1 1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。指导学生反复品读。（2 2）反复品读，品出对）反复品读，品出对“笑笑”字的深入感悟。字的深入感悟。（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课有深入

40、、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的文的“个性化感悟个性化感悟”。）。）3 3尝试性背诵，力争达到尝试性背诵，力争达到“熟读成诵熟读成诵”。七、联系实际，理解题意：七、联系实际，理解题意：1 1解开解开“辩日辩日”之谜。之谜。（1 1）提出）提出“辩日辩日”孰是孰非的问题。孰是孰非的问题。（2 2）通力协作，解开）通力协作，解开“辩日辩日”之谜。之谜。（3 3）运用媒体手段）运用媒体手段“印证印证”学生的解释。学生的解释。2 2理性看待理性看待“孔子不能决孔子不能决”。（1 1）引导学生谈论对）引导学生谈论对“孔子不能决孔子不能决”的看法。的看法。（2 2）针对）针对“孔子不

41、能决孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。八、作业：八、作业：用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。九、板书设计：九、板书设计：两小儿辩日两小儿辩日【篇三：【篇三：20162016 年年(人教版人教版)六年级下册语文全册教案】六年级下册语文全册教案】20162016 年小学语文六年级年小学语文六年级下册全册教案下册全册教案第一单元教学计划第一单元教学计划教学目标：教学目标：1 1、会写本单元会写本单元 8 8 个生字，正

42、确读写个生字，正确读写“挪动挪动”“”“伶伶俐俐伶伶俐俐”等词语等词语2 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。到人生的哲理，获得人生的启示。3 3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4 4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：教学

43、重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和 作者的作者的表达方式，积累语言表达方式，积累语言教学难点：教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。获得人生的启迪。教学时数：教学时数：1313 课时课时课时按排：课时按排：1 1、文言文两则文言文两则.2.2 课时课时2 2、匆匆 匆匆.2.2 课时课时3 3、桃花心木桃花心木.2.2 课时课时4 4、顶碗少年顶碗少年.1.1 课时课时5 5、手手 指指.1.1 课时课时6 6、四、拓展四、拓展.1.1 课时课时7 7、口语交际、习作（一）口语交际、习作（一）.4.4 课时课时第第周第周第课时课时教案课时课时教案 编号：编号：第第周第周第课时课时教案课时课时教案 编号：编号：第第周第周第课时课时教案课时课时教案 编号：编号：第第周第周第课时课时教案课时课时教案 编号：编号：