六年级习作课写一封信教学设计.pdf

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1、六年级习作课写一封信教学设计六年级习作课写一封信教学设计教材分析：教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。设计

2、理念：设计理念：1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是语文课程标准倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。教学目标：教学目标：1、给自己的亲人或老师或伙

3、伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。教学重点：教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。教学难点：教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。学情分析：学情分析：六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报，展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力，在相互交流的过

4、程中，通过师生互动、生生互动，引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉，用真情感动自己、感动别人，在充分的交流中感受习作的乐趣。教学策略：教学策略：1.情景教学法。即运用多媒体技术，缩短时空的距离，创设良好的学习环境。2.关注学生的情感体验。在本节课，我三次激情，一次是开课，用音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题；第二次激情，是在指导如何写好正文的环节上，用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心；第三次激情是在开始习作之

5、前，在写这封信之前，通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情，让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望，这样才能真正做到学生在用心去写作文，才利于学生的自由表达，才能让学生感受到习作的真正快乐。3.引导学生读中感悟。以范文引路，通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析，交流正文的写法4.运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。教学时间：教学时间：两个课时教学过程（说明：这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的）：教学过程（说明：这是将两个课时的教学内容浓缩在一起

6、的）：一、音乐导入，揭示主题。一、音乐导入，揭示主题。1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲一封家书，开课启发谈话，课前反复播放的这首歌，你发现它有什么特点吗是什么揭题：写一封信。（设计意图设计意图：播放音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题）2、师生交流谈话：同学们写过信吗都给谁写过二、小组交流，明确格式。二、小组交流，明确格式。1、师导语：既然有很多同学都有写信的经历，那么请同学们在小组内交流一下写信的格式，讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的2、小组讨论。3、师生共同交流，教师相机板书：称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。4、师生继续交流书信这六部分当中

7、各自要注意的地方，引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。称呼要根据写信对象的身份年龄，要有礼貌。问候语要简单明确：“你好!”或“您好！”或根据不同对象确定。正文要真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，但要注意详略得当。祝福语要根据对象的不同，写出真情实意。写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。三、范文引路三、范文引路，激发兴趣。，激发兴趣。1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。（设计意图设计意图：通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生

8、体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心）2、赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。3、教师讲述一个简短的故事，调动学生写信的欲望。（根据时间而定）（附故事内容：有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信，一封是她在九岁时写给奶奶的信，告诉奶奶她很爱她，但是，她没有寄出去，很遗憾，直到奶奶过世，也不知她的孙女是如何爱她的；另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信，那时她正和妈妈闹了矛盾，所以她给妈妈写了一封道歉信，可也没有寄出去。看到这两封信，她泪如泉涌，因为有些遗憾原本可以挽回，而现在却成了永远的遗憾！）四、静心思考，完成书信。四、静心思考，完成书信。1、师导语：

9、一封信，架起了沟通的桥梁，一封信，能化解矛盾，能给别人带来快乐，更能让自己倾诉心中真实的想法，让自己不再遗憾！我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日，通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情，让我这个做妈妈的深深感动着，因为通过这封信，我们母子之间的情感得到了交流。那么，同学们请你们告诉我，此时此刻，你最想把这封信写给谁今天，老师就给你一个倾诉的机会，在这毕业前夕，请你选择好写信的对象，把你最想对他说出的话写出来，让这封信为你们架起一座沟通的桥梁！2、教师通过课件出示习作要求，学生习作。（设计意图：设计意图：在开始习作之前，在写这封信之前，通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信

10、的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求，让学生进一步明确习作要求。）五、师生评价五、师生评价分享进步分享进步1、学生写完后，教师选择两封信通过实物展台展示给大家。（在学生愿意的情况下。）（设计意图：（设计意图：通过实物展台展示学生写的一封信，让学生更直观地了解信的内容，便于学生更准确地评价学生的习作。）2、师生共同评价，教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励，也可提出一些合理化的建议。3、出示课件，引导学生如何填写信封。（设计意图（设计意图：通过出示课件，让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。）六、教师总结，激情结束六、教师总结，激情结束1、教师肯定同学们的进步，总结本节课的收获。2、教师创设情景。（1）老师给孩子们赠送自己的心中感言，并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。（2）提醒同学们别忘了给老师写信，情感升华。