天津2009年教师资格证考试教育心理学真题.pdf

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1、天津天津 20092009 年教师资格证考试教育心理学真题年教师资格证考试教育心理学真题一、单项选择题：本大题共20 个小题，每小题2 分，共40 分。在每小题给出的4 个备选答案中，只有 1 个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()A.02 岁B.27 岁C.711 岁D.1115 岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218 岁阶段阶段的危机冲突是()A.

2、勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?()A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.成就动机理论的主要代表人

3、物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移11.在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握果实概率。这是运用了：()A.正例与

4、反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法12.学习策略中的一种-元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性13 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性14 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()A.内化B.行为C.实行D.反馈16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢

5、抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地收集有关

6、学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题：1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_的接受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_。5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 _的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6.积极诱因使个体产生积极行为，_某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为

7、，远离或回避某一目标。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_迁移。8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_。9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_概括。10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要_复习。11.心智技能的培养首先应该激发学生的_。12.记忆术很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_的记忆术。13.问题解决的过程可分为四个阶段，即_、理解问题、提出假设和检验假设。14.当你

8、熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当 小便袋使用。这种心理现象叫做_。15.创造性是指个体产生新奇独特的、_的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_性。17.心理健康是指一种良好的、持续的_。18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和_。20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的_.三、名

9、词解释:1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生

10、成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。四、简答题：1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用？2.何谓心理发展？3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的是时间各是多少？4.学生的性格差异表现在哪些方面？5.简述创造性与智力的基本关系？五、论述题1.作为教师学习教育心理学有什么意义？2.认知发展与教学的关系参考答案：一、单项选择题1.B 2.D 3.C 4.B 5.A 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.B 12.A 13.C 14.B 15.A 16.B 17.A 18.A

11、19.B 20.B二、填空1.心理变化 2.有意义 3.编码 4.认知结构 5.认知 6.趋向或接近 7.正 8.自我监控 9.感性 10.及时 11.积极性与主动性 12.编歌诀 13.发现问题 14.功能固着 15.有社会价值 16.自律 17.心理状态与过程 18.寻求与发展 19.关注学生阶段20.富于激励和想象的倾向性三、名词解释四、简答题1.(1)帮助教师准确地了解问题.(2)为实际教学提供科学的理论指导.(3)帮助教师预测并于预学生.(4)帮助教师结合实际教学进行研究.2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连

12、续性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(4)差异性.3.(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒.(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.(3)长时记忆的保存时间长，从 1 分钟以上到许多年甚至终身.5.(1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。天津天津 20092009 年春季教师资格考试教育学真题试卷（附答年春季教师资格考试教育学真题试卷（附答案案）一、单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展.A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.

13、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性5.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能7 教学活动的本质是()。A.认识活动B.实践活动C.交往活动

14、D.课堂活动8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫二、填空1，教育学的产生和发展大体上经历了阶段，阶段和阶段。2，在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借实现的。3，发现学习模式是

15、提出的。4，影响人的身心发展的基本因素是，和。5，我国的专职教师大约在出现。6，我国社会主义教育目的组成部分是，。7,1902 年通过了“学制”，它基本是参照的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。8，教学过程一般分为，四个发展阶段。9，好的测验都应当符合一定的要求，通常用，和等指标衡量测验的质量。10 学校咨询与辅导一般可分为，问题预防与发展指导三种三，不定项选择1，教育目的指明了受教育者的（）A 发展方向 B 发展阶段 C 发展结果 D 发展进程2，学校的中心工作是（）。A 思想品德教育工作B 教学工作 C 校外活动 D 教师的培养工作转自3，青少年身心发展的规律有：

16、（）A 顺序性和阶段性 B 稳定性和可变性 C 发展的不均衡性 D 个别差异性4，下列哪些因素制约着教学内容的制定（）A 教育目的 B 生产力发展水平 C 儿童的年龄特征D 教师实际水平5，在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A 生物起源说 B 神话起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说6，世界上最早的教育理论著作是（）。A论语B理想国C学记D大教学论7，人民教师职业道德法的核心是（）。A 热爱学生 B 为人师表 C 忠诚于人民的教育事业D 团结互助8，从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。A 备课 B 排课表 C 批改作业 D 教研活动9，课的类型是根据（）来确

17、定的。A 教学目的 B 课的具体任务 C 学科特点 D 教学内容10，学校教学工作的基本组织形式是（）。A 电化教学 B 复式教学 C 课堂教学 D 现场教学四，解释名词1、教育目的2、教学大纲3、集体舆论4、德育目标5、教学策略五，简答下列各题1，学校教育产生的主要条件是什么？2，现代教育的发展趋势？3，教师职业专业化的条件？4，如何培养班集体？六，论述题1，班主任如何去建设一个良好的班级集体？2 教师如何上好课？参考答案及要点一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.A 10.B二，填空1，萌芽，创立，发展2，教学活动3，布鲁

18、纳4，遗传，环境，教育5，奴隶社会初期6，德育，智育，体育，美育，劳动技术教育7，壬戌，美国，“六三。三”8，备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。9，实用性信度效度难度区分度10缺陷矫正早期干预三，不定项1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C四，解释名词1，教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。2，教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。3，集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论，褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自

19、我教育的主要手段。五，简答下列各题五，简答下列各题1，生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。2，教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。3，课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材 巩

20、固新知识。布置家庭作业。4，确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。六，论述题1，提示：问题有：1）重知识轻能力2）片面追求分数3）影响学生的心理健康4）制约教学改革。改革做法：1）从侧重一元评价到多元评价；2）从侧重总结性评价到形成性评价；3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。1/21 2 下一页 尾页1 1 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律。教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律。教一学过程的五要素教一学过程的五要素是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境；三种过程是是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境；三种过程是学习过程、教学过程和评价反思过程。学习过程、教学过程和评价反思过程。2 2学习与教学的要素：学生是主体因素，有群体差异、个体差学习与教学的要素：学生是主体因素，有群体差异、个体差异；教师主要涉及异；教师主要涉及