小学六年级语文课件：《蒙蒙细雨》.pdf

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1、小学六年级语文课件：小学六年级语文课件：蒙蒙细雨蒙蒙细雨小学六年级语文课件篇一：蒙蒙细雨教学目标：1、通过比拟，连续学习有关句式特点和表达作用。2、熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。3、利用文中的空白，进展说话训练，培育学生的想象力量。4、了解教师的工作是平凡的也是宏大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。教学重点：通过比拟，连续学习有关句式特点和表达作用。教学难点：熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。教学预备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们连续来

2、学习这篇课文。2、学习课文其次段。(1)听课文其次段录音，思索：这一段主要讲了什么?(2)沟通反应。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。)(3)学生自读，读后议一议(四人小组争论)A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?B、你认为谁的意见对，为什么?(4)沟通。在沟通中落实句式训练。比拟句子。(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。(一样点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨

3、”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充分，无可辨驳的意味。)读句子比拟异同感情读练习：依据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。A、再见了，亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的味道，我一辈子也忘不了。(5)教师小结。(6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)3、学习第三段。(1)齐读课文。(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)(3)比拟，体会这样写的作用。(4)比拟读，体会写作的特点。(与文章的开头照应，照顾文章的开头，语言美丽，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比方

4、在自己平凡的工作岗位上悄悄无闻、无私奉献的教师。)4、总结全文，有感情地朗读全文。(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作悄悄无闻的教师。)5、读写练习。假设许小燕知道了理情的真相后，接过教师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假设许小燕知道了理情的真相后，接过教师冒雨给她带来的蓝制服后 6、课外延长。阅读红色的烈焰一文，体会的结尾的含义。小学六年级语文课件篇二：蒙蒙细雨课时目标：1、学会 6 个生字，理解 5 个新词;2、流利地朗读课文;3、了解课文内容，初步感知人物形象。教具预备：幻灯片等。课前活动：考考大家积存的词语是不是很丰

5、富。(板书：雨)谁能给“雨”组词?越多越好!在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大?(让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨)同学们，有一个词语表示雨下得很小很小蒙蒙细雨(出示课题)这就是咱们今日要学习的课文，现在教师把“课文”发给大家。(要求学生在每一个自然段前面标上序号)师生问好。教学过程：一、读课题，感受意境 (1)那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。(2)雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。1、指名读课题。2、请同学们快速扫瞄课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。谁能把雨读得很小很小?二、自由读，自学字

6、词 1、蒙蒙细雨中，叙述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，假如有不会读的字，可以问问听课的教师;假如有读不通的句子，可以反复地读几遍;假如想站起来朗读，那你就自己站起来。2、局部学生读完后出示：shnyngbeijuyunwng肾咏呗撅冤枉哪些注了拼音的字对你来说不算生字?肾炎蓝制服歌咏冤枉失信哪些没有学过的词对你来说不算新词?3、学生沟通(字词可同时进展)(1)学生沟通自己“熟悉的字”和“熟悉的词”，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。(2)你觉得哪些字比拟难写，尤其是字的间架构造很难把握?教师在黑板上范写，边写边讲。如：肾，又字的一捺

7、要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得“瘦”一些，不能太“胖”。撅，提手旁占的地方很小，右边要特殊留意，最终一捺要坚决有力。冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。(3)让学生挑自己认为最难写的字在课文中写 1-3 遍。三、操练读，读通课文 1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次?(三次)2、每一次所花的时间都一样吗?(教师在“”上划上三个“?”)板书如下：先别急着举手，我估量 99%的同学现在还说不出个“所以然”，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清晰。现在，给大家 4 分钟的时间进展操练。3、课文中有很多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接

8、的关系，请你把它挑出来读给大家听。朗读指导重点：第 2 自然段(朗读时抓住“担忧”)第 3 自然段(朗读时抓住“安心”)“忘就忘了呗!”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!”比拟读：这两个句子读起来有什么不同：(1)天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。(2)已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!“犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”，另一个理由是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增加了说话的语气，使理由更充分，无可辩驳。妈妈斜了我一眼：“同意了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎

9、么参与演出呢?”(读法与上句一样)“下午，我们班要参与歌咏竞赛，许小燕没有蓝制服，我同意把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。”(读出“自责”)“妈，您怎么回来了?”我惊异地望着妈妈，只见她头发上沾满了一层细水珠，衣服也湿了。(读出“惊异”)四、回味读，留下悬念 1、(指着板书)同学们，这三个“?”都解决了吗?每一次所花的时间一样吗?是怎样变化的?(沟通)时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。板书如下：2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家”到“学校”走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢?估量会说前四点：(1)蒙蒙细雨天气不佳 (2)“来不及了”心里焦急 (3)“立刻要上课了”时间很紧 (4)“同意了的事，妈妈不能失信”遵守诺言 (5)对工作高度负责 (5)一心为学生主要缘由 3、同学们，今日我们只是初读课文，这三次时间还讨论得不够全面、不够深刻，没关系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神究竟有着怎样的联系，咱们要把它讨论得清清晰楚、明明白白、彻彻底底!下课。