培智学校生活数学教案.pdf

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1、培智学校生活数学教案【篇一：培智学校生活数学计划】生活数学教学计划生活数学教学计划一、教学分析：一、教学分析：目前学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。目前学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。a a 类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，配类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，配合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识；合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识；b b 类学生能力一般，学习情况一般，在老师知道下能够进行听、说、类学生能力一般，学习情况一般，在老师知道下能够进行听、说、读、写的教学活动；读、写的教学活动；c c 类学生几乎什么

2、都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况也能类学生几乎什么都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况也能力相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。力相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。二、教学目标：二、教学目标：1 1、通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计、通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。从而达到本学期的教学目标。2 2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数、提高学生的生活自理能力

3、，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。学。三、主要措施：三、主要措施：1 1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。着样子学。2 2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。3 3、力争、力争 a a 和和 b b 类学生建立高与矮、多与少，一样多、认识长方形、类学生建立高与矮、多与少，一样多、认识长方形、正方形等基本数学概念，建立数正方形等基本数学概念

4、，建立数 8 8、9.9.、0 0、1010 的概念，能够数的概念，能够数 1010以内的数，能够区分以内的数，能够区分 1010 以内的数。能够认识一角、以内的数。能够认识一角、5 5 角不同面值的角不同面值的人民币，能力差的人民币，能力差的 c c 类学生，能够在老师帮助下跟着学。类学生，能够在老师帮助下跟着学。4 4、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。【篇二：培智学校数学教案】【篇三：培智学校数学教学设计教案】

5、教育学院特殊教育专业教育学院特殊教育专业特殊学校课程与教学研究特殊学校课程与教学研究培智教案培智教案姓名：王芳霞姓名：王芳霞学号：学号：201241070130201241070130班级：班级：1212 级特殊教育级特殊教育培智学校数学教学设计培智学校数学教学设计学校：某辅读学校教材版本：上海市卢湾区辅读学校实用数学第十学校：某辅读学校教材版本：上海市卢湾区辅读学校实用数学第十四册四册七、课后反思：七、课后反思：我在教材内容的设计没有一味地照搬教材，而是从兴趣出发。从小我在教材内容的设计没有一味地照搬教材，而是从兴趣出发。从小动物们参加森林运动会捉虫能手的选拔赛的连加计算，到感知几个动物们参加森林运动会捉虫能手的选拔赛的连加计算，到感知几个几，说出相同的加数组织教学，最后引入乘法。感觉对时间的把握几，说出相同的加数组织教学，最后引入乘法。感觉对时间的把握不够，刚开始太慢，后面又有点快。不够，刚开始太慢，后面又有点快。