北京版小学二年级语文教案.pdf

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1、北京版小学二年级语文教案北京版小学二年级语文教案你知道怎么写北京版小学二年级语文教案吗?酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，赏识着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，顽皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。一起看看北京版小学二年级语文教案!欢迎查阅!北京版小学二年级语文教案 1 教材分析：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，赏识着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，顽皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了很多乐趣。设计理念新课标 指出：“

2、阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、赏识的能力。”“让学生在主动主动思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的漂亮。”本课的阅读教学敬重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育学生灵性。学习目标 1、正确、流畅地朗读课文。2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。3、能按肯定的顺序观看图画，培育观看能力和说话能力。4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。教学难点 1、让学生在创情想象中感受课文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后

3、景象变化的特征。教学预备 课件 教学过程一、谈话导入，激发喜欢 1、(板书：雨)你见过什么样的雨?2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结学生的回答。今日，老师要带大家去赏识夏季里雷雨的壮美景色。3、板书课题，齐读课题。二、播放影像，情境体验 1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。(师仔细观看孩子们在观看时的表情)2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么?学生自由汇报。3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。2、同桌互读互评。(媒体出示评价标准：能仔细读书，得;能仔细读

4、书，读得精确，得;能仔细读书，读得精确流利得。)3、获一颗星和两颗星的小好友齐读课文，争取得三颗星。四、创情想象，体会意境 (一)、重点体会雷雨中的景象 1、(出示课文插图 1)，让学生仔细观看，体会雨中天气变化的特征。2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观看图画和说话。3、文中的小作者是怎样来写的呢?你能从课文中找出来读一读吧。4、学生汇报朗读。5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告知我们的?6、学生自由回答，老师相机出示课文中描写的句子。(1)“哗，哗，哗，大雨下起来了。”生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。(2)“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”A、进

5、行朗读指导：师先范读，告知学生读书方法：边读边想象，学生竞赛读，齐读。B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么?课件出示：雨越下越大。站在望去。C、学生同桌之间进行探讨，自由汇报。(3)体会重点词“渐渐地”A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨时的影像)4、瞧!大家都看得入神了。喜爱这场雷雨的小好友一起来读读这几句话吧!(二)读赏识雷雨前、雷雨后的景色 1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的漂亮景色小作者是怎样告知我们的呢?请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，

6、再把你的发觉说给大家听听。(课件出示读书要求)2、检查学生读书结果：师预备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。3、把你最喜爱的句子读给大家听听，师依据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮景色。(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”要点：A、引导学生竞赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。B、学问拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢?(2)“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。B、运用换词法让学生理解“垂”意思。C、引导学生男

7、女生、个人竞读，感受紧张的气氛。(3)当学生说到雷雨后的漂亮景色时：A、引导学生将自己喜爱的理由说出来，用自己喜爱的方式(朗读、表演等)表达出来。(预备课外学问链接：彩虹的形成)B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的漂亮。C、睁开眼睛吧，(课件出示雨过天晴后大自然的漂亮景色)把你心中的想法说给大家听听。(三)文中的小作者向我们展示了这样漂亮、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文)五、拓展说话，制造思维 1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢?能说给大家听听吗?2、请学生说各自熟识的天气状况。3、课件播放一组天气

8、状况的图片或影片。4、学生一边赏识，老师一边引导：小好友们，大自然真是太神奇了，老师信任，你们肯定会成为小小天气观看员，把自己见到的、听到的在下次我们班进行“小小气象播音员”的竞赛中告知大家的!5、课件出示：“小小气象播音员”的竞赛通知。北京版小学二年级语文教案 2教学目标 1、读懂课文，领悟文中小好友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点朗读感悟文中小好友的创意。教学难点培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具预备多媒体课件。学具预备绘画纸，水彩笔。(或蜡笔、油画棒)教学过程一、复习导入在上节课中，我们熟识了三个活泼可爱的小好友，今日

9、呀，他们又来到了我们的课堂，(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)二、自主探究 1、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小好友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳

10、、大树和房子的画，然后依据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评：不对，应当是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不得，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗?(师板书，并有感情朗读，指导学生)陈丹“她在大树旁边画

11、了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，留意用词漂亮。(师板书)赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)3、这

12、三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)4、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!三、拓展体会 1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)2、拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小好友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗?(学生自由画，老师巡察)3、(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位好友来说说你画的风

13、藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!四、总结延长师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小好友都做一个善观看、勤思索的孩子!和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。北京版小学二年级语文教案 3【设计理念】1、学生是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教

14、学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二年级小学生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中熟识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。【教学目标】1、熟识 12 个生字、会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有

15、好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。【教学过程】第一课时一、激趣导入 1、今日，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。喜欢是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不熟识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说格

16、外必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得 5 颗星。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?4、汇报小组探讨结果。5、通过这个故事，你明白了什么?用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯。三、写字指导 1、读左边的四个字。2、重点指导吸。3、配练习书写。4、同桌赏识、评价。四、搜集资料，说说风有什

17、么好处和坏处?第二课时一、复习 1、放音乐：朗读课文。2、谁能把这个故事讲给大家听?二、游戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。3、找到红苹果的同学上台告知大家，这个苹果的名字叫什么。4、仔细观看，说说这些字有什么特点。通过游戏，鼓舞学生以主人翁的态度对待学习，为他们制造一种宽松、民主的氛围。三、写字指导 1、选择自己认为能写好的字描红。2、同桌赏识评价。3、在小组内向同学请教难写的字。4、范写表字。5、练习书写。展示自己的字，让学生从小就猎取成就感，让他们养成良好的学习习惯。四、有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?