小学二年级语文《黑板跑了》原文、教案及教学反思.pdf

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1、小学二年级语文黑板跑了原文、教案及教学反思小学二年级语文黑板跑了原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文黑板跑了原文【篇一】小学二年级语文黑板跑了原文两百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。有一天,安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。原来,他正在思考一道数学题。开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。算着算着,这块“黑板”动了起来,

2、慢慢地向前移。安培忙说：“别动,别动,再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。【篇二】小学二年级语文黑板跑了教案【篇二】小学二年级语文黑板跑了教案教学要求：1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁,理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重点：识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习

3、安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。教学难点：学习安培专心研究科学的精神。教学时间：两课时第一课时内容：初读课文,学习生字词。要求：熟读课文,认识生字,会描红书写。重点：识字写字,把课文读通顺。一、导入新课。板书课题,问：黑板没有脚,怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。二、自读课文,检查。1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。2、检查：逐段指读课文,读顺句子。出示词语,指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）想想生字词在课文中的意思,小组内交流。三、学习生字。1、认读生字。2、小组内说说记忆生字的方法。3、全班交流。采用比较法记

4、住考竖考老竖坚4、描红四、作业1、写习字册2、比较组词竖（）考（）培（）粉（）坚（）老（）倍（）纷（）第二课时一、复习1、读课文。2、听写生字词。二、精读训练1、默读第一段,说说你读懂了什么？板书：专心过渡：安培是怎样专心研究的呢？2、指名读第二段。（1）说说安培专心思考的有关内容。（2）说说“好象”能不能少？为什么？（3）指导朗读：在读这一段时,应该突出哪些词语？为什么？板书：思考只顾往前走各自试读,互相听读,提出意见后再读。3、第三段主要写了什么？这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。（1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。（2）讨论这一段应怎么读？（高兴）指名读,评议。（3）比

5、较：心算、计算、演算。（4）女生齐读第三段。4、过渡：安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子？（1）找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。（2）默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。（3）两人表演。5、默读第五段,我们读到这里,也知道了什么？从这里可以看出安培是怎样研究科学的？齐读第五段。三、作业默读课文,练习讲这个故事。【篇三】小学二年级语文黑板跑了教学反思【篇三】小学二年级语文黑板跑了教学反思黑板跑了是一篇人物故事。课文讲述了法国著名物理学家安培在一边散步一边思考数学题,错把马车车厢的后背当成“黑板”的事,反映了他专心研究科学的可贵精神。本课内容生动易懂,

6、叙事层次清楚,有利于学生学习默读、复述故事。根据插图,帮助学生理解课文内容和练习复述。教学这一课时,我首先从课题设疑：黑板没有脚,怎么会跑了呢？激发学生学习课文的兴趣。教学时抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心句来理解全文。在教学过程中,我让学生多提出疑问,再联系课文,在小组中交流,互相学习。我在课堂上一直努力体现学生的主体性,抛一个“绣球”给学生,让他们尽情地说,尽情地讨论,尽情地争辩哪怕花上再多的时间也在所不惜。在这个教学片段中,我主要抓住：“安培知道黑板在动吗？“你觉得安培傻不傻？”这两个小问号就像一个小鱼钩一样勾住了学生的好奇心,有了强烈的好奇心,在这个时候,学生的注意力最集中,思维

7、也就最活跃。我们在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛,对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容,要把尽可能多的时间和空间留给学生。正是这样,我的学生已经在原来的基础上有了很大的进步,学会了交流,学会了思考,学会了“争辩”,我的学生慢慢地绽放着自我的风采：活跃、大方、睿智、善辩。回想这篇课文的教学,让我想起还有需要解决的问题。首先,我设计了四个问题让学生回答,目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好,但是对于二年级的学生来说似乎多了点。总以问题引出生字的方法似乎单调乏味。我在生字的教学方面做得还不够好,我是不是可以采取更有趣、更灵活的方法,如猜字谜、编生字儿歌等,这样更能激发学生的学习兴趣。以上的反思对于提高我的教学水平一定大有帮助。