小学二年级语文《我要的是葫芦》教案.pdf

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1、小学二年级语文我要的是葫芦教案小学二年级语文我要的是葫芦教案教学目标认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“棵、挂、哇”三个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，初步了解课文内容，知道葫芦生长的规律。初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学重难点1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，知道葫芦生长的规律。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学准备1、多媒体课件、葫芦叶（绿、黄）、识字大全（哇娃洼蛙挂桂）、词组卡片2、作业纸3、日积月累：自以为是，神气十足，趾高气扬（形容骄傲自大）漠不关心，毫

2、不在意，满不在乎（形容一点也不在乎）教学过程一、看图片，直观导入1、小朋友们瞧，王老师给大家带什么来了？出示一张葫芦图：（葫芦）师：小朋友们这么热情，可把葫芦高兴坏了。不过，告诉大家一个小秘密：芦单个读第二声，在这读轻声（连起来读 h lu）再和它打个招呼。生再读词（葫芦）2、谁知道葫芦有什么用处？葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器，这个是葫芦做得乐器，叫葫芦丝，能吹出清脆的乐曲来。3、今天王老师还为大家带来了一本寓言故事书，书的名字叫我要的是葫芦，嘘，小声再来读读题目。二、送故事，扫清字词1、想听故事吗？那就开始了！从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上挂着几个可爱的小葫芦。那

3、个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，却一点也不着急，毫不在乎地想:有几个虫子怕什么！蚜虫又不会把葫芦吃掉！想着想着，他又捧起小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”有一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，头一昂，手一甩，神气十足地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。故事好听吗？想自己读吗？那就打开书，第63 页，自由读。注意读准字音，读通句子。遇到生字新词多读两遍。开始吧。2、大家都坐端正了，竖起耳朵仔细听：“秋

4、天到，葫芦香，摘个葫芦尝一尝”，我们来摘葫芦吧。a 谁先摘？你先来？他摘一个，大家跟着摘一个。全摘对了，只是葫芦还没熟，掉不下来。让我们再耐心等待。接下来进入识字大擂台的环节，你可以和大家分享你的识字经验，提出需要注意的地方。（令加右耳朵，前鼻音），（哇换偏旁：蛙洼娃挂佳桂）瞧，老师把它集成了一本识字大全，咱们一起念念。（藤，上下结构草字头，下面也读滕。还有哪些植物有藤？南瓜、丝瓜、葡萄）（演一演：为什么要长眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯着王老师，看谁上课最认真。或者眼睛盯着大屏幕，咦，拼音帽子不见了。）B 葫芦已经成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。三、有图文，感知课文（一）出示图 11、满

5、载而归！摘完了葫芦，我们再回来看看这本书，好像缺点什么哦？第一页竟然没有插图！看来遇上了一个马虎的出书人。如果请你画插图，你觉得应该怎样画那棵葫芦？可以从文中第一自然段找到答案。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。A 藤的特点是（细长）读：细长的葫芦藤b（画藤画两片叶子）c 叶子够吗？为什么，文中怎么说的？（长满）d 葫芦花长得什么样？读：雪白的小花花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（画小葫芦）A 小白花谢了以后就要挂小葫芦啦。小葫芦怎么样？（很可爱）b 文中怎么夸小葫芦的？读：多么可爱的小葫芦哇！听出来了，你有点喜欢小葫芦。有谁比他更喜欢？c 女生喜欢吗？2、这棵葫芦真的画好了吗？我

6、们边看图画边来填文字。准确无误，送入故事书，嗖！3、仔细图画和文字，你能感觉到这个人喜欢葫芦吗？（动作：小心翼翼地捧着葫芦。）（那个人每天都要去看几次。）不是隔几天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看几次6、让我们和这个种葫芦的人一样，心中带着喜爱再美美地读读第一自然段，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、葫芦长得这么好，春去秋来，种葫芦的人得到葫芦了吗？没有，你从哪一段里找到答案的。那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板画：小葫芦变黄，落了）此时此刻，你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不

7、久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（一个一个地落）（三）学习二、三自然段读到这，我想小朋友和老师一样，心中有个大大的问号，小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了？我们来做做小小侦察员，去查查葫芦落地的原因吧。你们先猜测下，是谁的原因？蚜虫，对，他可是罪魁祸首。记得咱们的棉花姑娘也是因为他们而生病的。还是谁的错呢？种葫芦的人有虫不治也逃不了干系。但咱们口说无凭，得有证据，请大家在课文2、3 自然段中找找，哪句话看出种葫芦的人有虫不治？1、叶子上的虫怕什么！A 他在想这句话时，是怎样的表情？对了，很不在乎，我们可以用成语来帮忙，老师先来试试，他（自以为是，漠不关心，毫不在意，神气十足，趾高气扬，

8、满不在乎），心想：有几个虫子怕什么！挑个喜欢的词，你也来试试。B 让我来采访一下，“有几个虫子怕什么！”意思是说？有几个虫子不可怕。C 对比读有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。师：请把这两句话对比起来读一读生：（自由读）师：请你来对比着读，谁能把标点读出来？生：上面句，有感叹号，语气感情更强烈。师：同样的意思可以有不同的说法，用！语气感情更强烈。2、还有其他证据吗？（什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）有 2 个问号，谁能读好？（很自以为是）叶子上的虫还用治？意思是说生：叶子上的蚜虫不用治。师：现在，老师不用教，相信你们也能读出不同的语气来，同桌练一练。师：小朋友练得真起劲，那个种葫芦的

9、人趾高气扬，自以为是的模样，你们能把他读好吗？男生读上面的，女生读下面的。3、收集完证据，咱们要原音重现。把当时的情景演一演。谁想扮演种葫芦的人？谁当邻居。咱们是旁白。准备好了吗，12 开始了！（合作读 2、3 自然段）四、生字歌，巩固记忆葫芦落地案终于水落石出，王老师把这个故事变成了一首小儿歌。谁先来念一念？本课生字你都掌握了，真棒，有三个要求会写的字宝宝，瞧，他们出来和你们打招呼了。谁想当小老师提醒大家。棵，左窄右宽，注意果的笔画。挂，右边两个土，一大一小。师范写，生练写。这首儿歌还能唱，听音乐！让我们一起唱起来！五、选作业，课外延伸种葫芦的人吸取了这次的教训，他决心明年再种葫芦，又会怎么

10、样呢？大家可以发挥想象，继续编故事，回家讲给爸爸妈妈听。还可以收集几个寓言故事，和同学分享。下课！评课：1、读要体现目的，初读感受后，可以问：那句话特难读，哪个字特难记？2、编课本剧，问问哪个同学演的好？或者揭示主题。全体起立不要多用（多用于情绪激昂的课文）3、识字环节，问题要小，否则学生无处落脚。识记时，编故事，不要扯太远，如：居：古人的头上有具尸体。邻：司令的右耳朵被邻居割了。令人毛骨悚然，灰色至极的故事，需要老师引导。从字义方面讲，居有安居乐业之义，和屋一样，尸代表房子。邻距离很近，可从甲骨文演变讲起。4、句式训练需要拓展5、小小侦查员，猜测可以最后出示6、日积月累，应用可以出示填空：他，心想：有几个虫子怕什么！