小学数学教案五年级.pdf

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1、小学数学教案五年级【篇一：新人教版小学数学五年级上册数学优秀教案】小学数学五年级上册教案小学数学五年级上册教案-1-1-第一单元第一单元 小数乘法小数乘法教材简介：教材简介：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。步计算、整数乘法运算定律推广到小数。教学目标：教学目标：1 1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。其中的算理做出合理的解释。2 2使学生会用使学生会用“四舍五入四舍五入”法

2、截取积是小数的近似值。法截取积是小数的近似值。3 3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4 4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学措施：教学措施：1 1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2 2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简

3、单的推理能力。力。3 3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。课时课时安排：安排：6 6 课时。课时。第一课时第一课时 小数乘以整数小数乘以整数教学内容：教学内容：p2p2 例例 1 1、做一做，、做一做，p3p3 例例 2 2、做一做，、做一做，p7p7 练习练习第第 1 14 4题。题。教学目标：教学目标：1 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2 2、培养学生的迁、培养学生的迁移类推能力。移类推能力。3 3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思

4、想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：教学过程：一、复习一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.020.34 3.5 0.201 5.02把把 353353 缩小到时它的缩小到时它的 1/101/10 是多少？缩小到它的是多少？缩小到它的 1/1001/100 呢？呢？1/10001/1000呢？呢？二、引入尝试：二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。大家

5、喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1 1、小数乘、小数乘以整数的意义及算理。以整数的意义及算理。出示例出示例 1 1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？信息？（1 1）例）例 1 1：燕子风筝每个：燕子风筝每个 3.53.5 元，买元，买 3 3 个风筝多少元？（让个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）学生独立试着算一算）(4)(4)初步理解算理。怎样算的？初步理解算理。怎样算的？把把 3.53.5 元看作元看作 3535 角角 105 105 角就等于角就等于 10.510.5 元元(5)(5)买买 5 5 个

6、个 4.84.8 元的风筝要多少元呢元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗会用这种方法算吗?p2?p2 做一做做一做 2 2、小数乘以整数的计算方法。小数乘以整数的计算方法。（3 3）示范：示范：0.7 2 0.7 2 扩大扩大 100100 倍倍 7 2 7 2 3.6 0 3.6 0 缩小到它的缩小到它的 1/100 3 6 01/100 3 6 0 引导性提问引导性提问:使学生得出：先把被乘数使学生得出：先把被乘数 0.720.72 扩大扩大 100100 倍变成倍变成 7272，被乘数，被乘数 0.720.72 扩扩大了大了 100100 倍，积也随着扩大了倍，积也随着扩大了 10010

7、0 倍，要求原来的积，就把乘出来倍，要求原来的积，就把乘出来的积的积 360360 再缩小到它的再缩小到它的 1/1001/100。(提示提示:根据小数的基本性质根据小数的基本性质,将小数将小数末尾的末尾的 0 0 可以去掉可以去掉)注意：如果积的末尾有注意：如果积的末尾有 0 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”“0”去掉。去掉。（5 5）小结小数乘整数计算方法）小结小数乘整数计算方法 计算计算观察这观察这 2 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以怎样计算小数乘以整数？整数？先把小数扩大成整数；先

8、把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用三、运用 1 1、填空。、填空。3 3、p2p2 做一做做一做三、体验：三、体验：(1)(1)今天我们学习了什么今天我们学习了什么?（板书课题）（板书课题）(2)(2)小数乘以整数小数乘以整数的计算方法是什么的计算方法是什么?四、作业：四、作业：p7 p7 练习一第练习一第 1 1、2 2、3 3 题。题。课后反思：课后反思：今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴今天的教学法在学生预习后

9、显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：露出一些问题需要注意：1 1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导；类例题，要适当补充指导；2 2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：常见错误有如下几种：2 2。3232。3*1 2*1 2 43*1 2*1 2 4。64 6 264 6 2。32 3 2 732 3 2 7。6666。9 9 3 3、计算中积的小数点末尾有、计算中积的小数点末尾有 0 0 时，如何确定小数点的位置；时，如

10、何确定小数点的位置；4 4、计算结果中小数点末尾的计算结果中小数点末尾的 0 0 没去掉，化简。没去掉，化简。第二课时第二课时 小数乘小数小数乘小数教学内容：教学内容：p4p4 例例 3 3、做一做，、做一做，p5p5 例例 4 4、做一做，、做一做，p8p89 9 练习一第练习一第5 59 9、1313 题。题。教学目标：教学目标：1 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用数不够的，要在前面用 0 0 补足。补足。2 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。、比较正确地计算小数乘法，提高计算

11、能力。3 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用数位数不够的，要在前面用 0 0 补足。补足。教学过程：一、引入尝试教学过程：一、引入尝试【篇二：人教版小学数学五年级上册循环小数教案】循环小数循环小数教学内容：循环小数教学内容：循环小数 p27-p28p27-p28教学目标：教学目标：1 1、通

12、过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2 2、经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法、经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法 3 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程：教学过程：一、一、1 1、师讲故事引入新课：、师讲故事引入新课：教师讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着老和尚和小和尚，教师讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着老和尚和小和尚，一天，老和尚和小和尚

13、讲故事，说一天，老和尚和小和尚讲故事，说“从前有座山，山上有座庙从前有座山，山上有座庙.教师问教师问“这个故事讲得完吗？这个故事讲得完吗？”2 2、初步感受循环小数的特点。、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：可能发现：1 1、余数总是、余数总是“25”“25”。2 2、继续除下去，永远也除不完。、继续除下去，永远也除不完。3 3、商的小数部分总是重复出现商的小数部分总是重复出现“3”“3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“

14、3”“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3 3、总结概括循环小数的意义、总结概括循环小数的意义先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如 1 1、小数部分，位、小数部分，位数无限（或者除不尽）。数无限（或者除不尽）。2 2、有的是一个数字不断重复出现，有的是、有的是

15、一个数字不断重复出现，有的是两个两个?。教师小结循环数的意义，（板书课题）。教师小结循环数的意义，（板书课题）。4 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.999?52.52525?4.1677?3.212121?3.1415926?0.999?52.52525?4.1677?3.212121?3.1415926?学生评议。学生评议。5 5、介绍简便记法、介绍简便记法如如 5.333?5.333?还可以写作还可以写作 5.35.3、7.145457.14545 还可以写作还可以写作 7.1457.145，请学生把前，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。

16、（请学生板演），同座面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。（52.52525?52.52525?可能出现问题可能出现问题 52.52 52.525 52.5252.52 52.525 52.52，师生共同辨析），师生共同辨析）6 6、看书、看书 p27-28p27-28 第一自然段，及了解第一自然段，及了解“你知道吗？你知道吗？”7 7、理解有限小数和无限小数的意义。、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？师：想一想，两

17、个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？请举例说明？学生小组讨论，汇报。学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。属于无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。堂或本班学生实际和学生共同分析。二、学生小结二、学生小结三、巩固练习三、巩固练习【

18、篇三：小学数学教案模板】小学数学教案通用模板小学数学教案通用模板教学内容：教学内容：教学目标：教学目标：1 1、知识目标：结合实例内容确定、知识目标：结合实例内容确定 2 2、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、合作、探究等能力。合作、探究等能力。3 3、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：（根据教学目标相关内容确定）教学重点：（根据教学目标相关内容确定）教

19、学难点：（根据教学目标相关内容确定）教学难点：（根据教学目标相关内容确定）教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具）教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具）教学过程：教学过程：一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；课前谈话，导入新课。课前谈话，导入新课。二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题;?;?）1 1、出示问题：、出示问题：2 2、合作探究：、合作探究：3 3、精要点拨：、精要点拨：三、巩固应用：（课堂练习）三、巩固应用：（课堂练习）一星级

20、题目和二星级题目：（课本）一星级题目和二星级题目：（课本）设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。三星级题目：（课本）三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。四星级题目和五星级题目：（课外，）四星级题目和五星级题目：（课外，）设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培培 优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为优方面，我鼓

21、励他们多提问题，培养他们成为“问题问题”少年。少年。四、拓展延伸：四、拓展延伸：五、作业布置：五、作业布置：六、课堂总结：六、课堂总结：教学设计方案模板教学设计方案模板学校：学校：_ 姓名：姓名：_ 日期日期_一、学习者分析（教学对象分析）一、学习者分析（教学对象分析）学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。课时前的知识储备和知识关联。二、教学内容（教材）分析二、教学内容（教材）分析本单元或本课时是本单元或本课时是_教材教材_章（模块）的章（模块）的第第_节，是关于节，是关于_的内容，在整册

22、教材中的作的内容，在整册教材中的作用，在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么？教师在教用，在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么？教师在教学中要指导学生学会什么？学中要指导学生学会什么？多少课时完成？多少课时完成？三、教学目标分析三、教学目标分析 1 1、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能？）理、学会什么操作、掌握什么技能？）（1 1）（2 2）（3 3）?2 2、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法，如、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法

23、，如操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法，使学生做了什么）通过什么过程和什么方法，使学生做了什么）（1 1）（2 2）（3 3）?知识上获取的意义教育，师生、生生的学习交往中的情感体验、价知识上获取的意义教育，师生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面）意识与实践能力等方面）（1 1）（2 2）（3 3）?四、教学重点、难点四、教学重点、难点五、教学策略和方法五、教

24、学策略和方法六、教学准备六、教学准备 1 1、学习环境准备：（电脑室的局域网、连通互联网等的设置、电学习环境准备：（电脑室的局域网、连通互联网等的设置、电脑平台、录音等）脑平台、录音等）2 2、学习资源准备：（教师为课堂教学知识建构、学生的任务和练学习资源准备：（教师为课堂教学知识建构、学生的任务和练习等准备了什么样的资源？）习等准备了什么样的资源？）七、教学过程设计七、教学过程设计考虑的问题：创设什么样的问题情境？设置怎样的任务进行学习驱考虑的问题：创设什么样的问题情境？设置怎样的任务进行学习驱动？任务如何体现分层性？课堂的各环节学习活动如何组织？协作动？任务如何体现分层性？课堂的各环节学习

25、活动如何组织？协作学习体现在哪里？如何发挥作用？（如何分组？组长的作用？怎样学习体现在哪里？如何发挥作用？（如何分组？组长的作用？怎样交流？怎样讨论？怎样互助协作？组间的竞争关系如何体现？）课交流？怎样讨论？怎样互助协作？组间的竞争关系如何体现？）课堂教学如何评价学生的过程性学习？（提问？测试内容？任务操作？堂教学如何评价学生的过程性学习？（提问？测试内容？任务操作？作品提交？达标测试？是书面评价，还是口头评价？）作品提交？达标测试？是书面评价，还是口头评价？）撰写方法一：描述性方法撰写方法一：描述性方法教学环节：教学环节：教师：教师：学生：学生：?撰写方法二：表格式撰写方法二：表格式八、板书

26、设计八、板书设计课题名称：课题名称：一、教材分析一、教材分析主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。），教材内容的数学核心地位，本节课教材编写的意图及特色等。），教材内容的数学核心思想。思想。说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。设计上。二、学生分析二、学生分析主要包括：学生已有知

27、识基础（含知识技能，过程方法），学生已主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。方式和学法分析。说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。的结果简单代替对自己的学生分析。已有知识基础的调研可以通过已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的

28、数据统计及分析是更设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标学习目标”的重要依据。的重要依据。学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。起来。三、学习目标（以学生为主语）三、学习目标（以学生为主

29、语）1 1 知识与技能知识与技能 2 2 过程与方法（数学思考、解决问题）过程与方法（数学思考、解决问题）3 3 情感态度价值观情感态度价值观说明：说明：1 1教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。2 2学习目标是为学生的学习目标是为学生的“学学”所设计，教师的所设计，教师的“教教”是为学生的学习目是为学生的学习

30、目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。要和学生未来学习需要的。3 3学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。逐条对应。4 4学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。服务的。四、教学过程四、教学过程主要包括主要包括 1

31、1 活动内容：活动内容：2 2 活动的组织与实施活动的组织与实施说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式 独立学习，独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展还是合作学习等；教师活动的开展提问或提出任务，组织合作学提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。等。3 3 活动的设计意图活动的设计意图说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由目标服务，应该有一定的理由数学的、教学的。更不应该写成一数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理普遍真理”。4 4 活动的时间分配预设活动的时间分配预设 a)a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。设计上合理与否。五、习题设计五、习题设计 1 1 2 2 题目题目 题目设计意图题目设计意图板书设计：板书设计：