小学三年级语文教案范文(3篇).pdf

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1、小学三年级语文教案范文（3 篇）【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 WO 整理的小学三年级语文教案范文（3 篇）相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文教案范文一幅名扬中外的画：教学 LJ 标1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自学能力。教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点对照画

2、面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学时间一课时教学过程：一、单元导入，揭题解题。1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？2、（课件欣赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自宙地读课文，指名交流。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜杠乘”。3、默读课文，想一想课文可

3、以怎样划分段落？三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第 2 小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物二来体会“三百六十行，哪一行的

4、人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第 4 小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭 Ll 想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文笫 5 小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？四、单元

5、总结，延伸课外。1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）2、师：本单元的其它儿篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶一赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。【篇二】小学三年级语文教案范文麻雀：教学目标1、认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步

6、、胸脯”等 14 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宇用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宇爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1、了解列宇用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学过程第一课时一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。布置单元阅读内容读名人故事，了解名人。二、板书课题，就课题提问灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉

7、络。重点指导读准“散（San）步”、“胸（xi6ng）脯（PU）”、“白桦（hu树”。注意“诚,“病，“蹦,要读后鼻音。课文围绕灰雀主要写了列宇和一个小男孩的事。结合课前查阅资料，大致交流对列宇的了解和印象。四、品析课文 1-2 小节 5 灰雀教学设计与反思1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰

8、雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。2、这样的灰雀，是谁的最爱？读句子“列宇每次走到百花树下还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次都经常仰望”体会列宇爱灰雀。结合上文，理解“每 次”的具体含义。“他侮天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宇 带来了什么乐趣呢？“有一年冬天，列宇在郊外养病。”创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宇看到这些灰雀，仿佛.（如，忘记了病痛；感受到生命的活力；）列宇对灰雀不仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。3、师引读”一天，列宇乂来到公园，走到白桦树下，发现.生读“那只胸脯深红的灰雀不见

9、了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宇的担心，焦急，失望结合上文，列宁在养病,病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰望在每一棵树下，低头寻觅4、结果，这只灰雀找到了吗？读文“第二天，列亍乂来到白花树下，果然乂看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑：列宇是怎么找回这只灰雀的？从中你体会到什么？五、指导书写生字。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。笫二课时一、回顾齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢？可是，当列宇发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样？做了些什么？二、研读课文三10 小节1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理2、第一

10、次对话“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”没我没看见。”联系上文，角色体验，读出列宇的担忧和焦虑。结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时乔祚吐吐的语气。引导感悟：小男孩的回答，让列宇听出了他什么样的心声？如：愧疚，知错，善良。从男孩的回答中，你们听出了什么？那只失踪的灰雀到底去哪儿了？比较，灰雀非常惹人喜爱，不仅吸引了列宇也吸引了小男孩。列宇爱灰雀，是仰望它们，看它们在枝头自山跳动，听它们婉转地歌唱，男孩喜爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文两只鸟蛋，感悟和鸟类和动物的相处之道。3、第一次对话，列宇听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么成功找回灰雀的呢？指名分角色读列宇和

11、小男孩的对话。从对话中，感悟列宇对灰雀的牵挂，失踪的惋惜,以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心，终于，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“一定会飞回来！”4、练读对话，体会人物心理。三、研读课文第 1113 小节1、鸟儿重回大自然，乂在枝头欢蹦乱跳地歌唱，列宇的心情怎样呢?2、然 5 灰雀教学设计与反思而更让列宇高兴的是什么呢？3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他想.联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宇的循循善诱和善解人意，岁孩子的尊重理解，对孩子的真爱。四、总结深化各自谈收获和体会。五、拓展延伸读列宇的故事，阅读其他名人的故事。【篇三】小学三年级语文教案范文找骆

12、驼：设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教学 LJ 标：1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得岀正确的结论。2、练习用因果句式说话。3、初步培养质疑、解疑的能力。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程：一、揭题今天，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。二、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机

13、出示（课件）：骆驼商人老人2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚;有的我们在学习课文时也能迎刃而解：还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指点商人的？5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用划出来。出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问

14、题？三、直奔重点段，引导学生探究。1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习笫 10 自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。3、学生自学讨论。4、交流，反馈。老人观察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：看见脚印右深左浅乂

15、看见路左有蜜右有米还看见树叶留有齿印 集体朗读老人看见的情况。这里为什么用上看见、乂看见、还看见呢？出示：仔细观察 老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？岀示：得出结论 根据回答依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙 用因为所以那是因为的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。老人从仔细观察到得出结论，中间还需要有一个思考、分析的过程。（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。师生对读老人分析判断的话。小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？朗读老人不紧不慢说的话。四、想象说话老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这 位商人，在回来的路上乂碰到了这位老人，你会说些什么呢？