小学语文教案二年级.pdf

《小学语文教案二年级.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案二年级.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教案二年级【篇一：小学语文二年级兴趣教案】兴趣小组活动教案兴趣小组活动教案科目：语文科目：语文年级：二年级三班年级：二年级三班姓名：崔海月姓名：崔海月课题课题 1 1：词语接龙游戏：词语接龙游戏教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。教学过程：教学过程：一、一、谈话导入，提出要求。谈话导入，提出要求。要求：一看、二听、三想。要求：一看、二听、三想。二、揭题，解题。二、揭题，解题。今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头

2、，这就是来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。（面包词语接龙。（面包包子包子子女子女女人女人人口人口口头口头头痛头痛痛心痛心心理心理理发理发）三、分小组比赛，要求观察。三、分小组比赛，要求观察。1 1、小组比赛，引导观察。、小组比赛，引导观察。2 2、用上、用上“我看到了我看到了?我听到了我听到了?我心里我心里?我想到了我想到了?”?”交流观察。交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。3 3、小结。、小结。4 4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。

3、四、写话。四、写话。1 1、按照如下格式写话。、按照如下格式写话。“开始！开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。老师一声令下，词语接龙比赛开始了。2 2、汇报交流，老师、汇报交流，老师点评。点评。五、总结。五、总结。六、布置作业。六、布置作业。课题课题 2 2：初步认识标点符号：初步认识标点符号教学目标教学目标:1.1.让学生初步认识什么是标点符号。让学生初步认识什么是标点符号。2.2.标点符号有哪些类型呢标点符号有哪些类型呢?3.3.能正确使用简单标点。能正确使用简单标点。教学课时教学课时:一课时一课时教学过程教学过程:一、师导入一、师导入:同学们同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号

4、今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢到底有些什么呢?(?(逗号逗号,句号句号,感叹号感叹号,问号问号,分号分号,省略号等等省略号等等!)!)二、介绍这些标点符号的简单运用二、介绍这些标点符号的简单运用 1 1、句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。、句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。2 2、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？称呼语放在句末的疑问句

5、，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？如：这究竟是怎么回事呢，同学们？3 3、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！4 4、顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对、顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运文字信息进行处理会给我们的学

6、习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天用顿号时要注意：连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才才走了五六里。并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个走了五六里。并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容

7、的竞赛。竞赛。三、出示练习题三、出示练习题.1.1.你吃饭了吗你吃饭了吗_ 2.2.妈妈真美呀妈妈真美呀_ 3.3.我们回家吧我们回家吧_ 4.4.今天今天_ 我要去外婆家玩我要去外婆家玩_ 5.5.北京离我们这很远吧北京离我们这很远吧_ 6.6.啊啊_ 我亲爱的妈妈我亲爱的妈妈_ 我是真的真的很爱你我是真的真的很爱你_ 7.7.小明小明_ 要下课了吧要下课了吧_ 8.8.我爱吃苹果我爱吃苹果_ 9.9.请你不要抽烟请你不要抽烟_ 10.10.现在九点了现在九点了_四、小组合作四、小组合作,完成习题完成习题.五、订正习题五、订正习题.六、师总结六、师总结课题课题 3 3：aabbaabb 型词

8、语练习型词语练习教学目标：教学目标：1 1、在复习、在复习 aabbaabb 式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。2 2、学习积累不同结构方式的词语。、学习积累不同结构方式的词语。3 3、养成主动积累好词的习惯。、养成主动积累好词的习惯。教学重点：教学重点：在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。教学过程：教学过程：课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相

9、等的）。打的）。打裙子裙子闻了闻闻了闻慢吞吞慢吞吞进进出出进进出出鲜花盛开鲜花盛开坐井观天坐井观天跳来跳去跳来跳去又大又圆又大又圆美丽的校园美丽的校园认真地认真地写字写字一、回顾归纳、复习导入一、回顾归纳、复习导入 1 1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中?）2 2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能

10、组合在一起。的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。3 3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。二、创设情境、快乐复习二、创设情境、快乐复习（一）复习（一）复习 aabbaabb 式的重叠词式的重叠词 1 1、显示、显示 aabbaabb 式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开【篇二：小学语文二年级坐井观天教案 教学设计】坐井观天坐井观天教学目标：教学目标：（1 1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；有感情

11、地朗读课文；（2 2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；想象，理解寓言的寓意；（3 3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理教学重难点：理解寓言所揭示的道理课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、谈话引入课题一、谈话引入课题亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙亲爱的同学们，今天，老师首先给

12、大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是坐井观天（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。就是坐井观天（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）二、初读课文二、初读课文请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真

13、读书的样子特别可爱，下面我们来事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！检验一下大家读书的效果吧！（一）（出示词语卡片，学生认读：（一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答抬头、回答、青蛙、青蛙、弄错、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）还有、无边无际、相信、井沿）其间提示：其间提示：（1 1）“弄弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。的读音，再读一遍，读准鼻音。（2 2）用）用“错错”再组一个词。（错误）再组一个词。（错误）（3 3）出示）出示“相信相信”，用，用“信信”再组词，问学生记住再组词，问学生记住“信信”的方法。的方法。在写在写“信信”的时候，有三

14、横，哪一横最长？学生书空。的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。（二）（二）1 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）的故事）2 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿井沿”，学生说说并，学生说说并指出井沿在哪里？指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）3 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）（出示图片）4

15、 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）（板书：天多大）三、精读课文三、精读课文 1 1、学习第一次对话、学习第一次对话（1 1）师：它们的）师：它们的 3 3 次对话都很有趣，请同学们自由朗读第次对话都很有趣，请同学们自由朗读第 1 1 次对话，次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑一边读一边

16、想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远）（小鸟从天上来，飞了很远很远）（2 2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）（3 3）谁来给大家读一下（指导朗读）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气），读有疑问语气）（指名读、齐读）（指名读、齐读）（a a）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？疑问的呢？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）（b b）小鸟从哪

17、里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？时候应加重语气，谁来试一下？（c c）师：现在我们做一个游戏，叫）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答我问你答”，好吗？，好吗？（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）下来找点水喝。）2 2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。（出示第二次对话句子卡片）板。（出示第二次对话句子卡片）“朋友，别说

18、大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读完句子，提出问题：生读完句子，提出问题：（1 1）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）（2 2）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）（3 3）大话什么意思？）大话什么意思？比较：比较：a:a:同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是

19、小？你们看到的是全部还是部分？天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，

20、那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？看到的天有多大？（井口那么大）（井口那么大）师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）（擦掉问号）b b：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？哪些地方？（师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了（师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了?（它看见了草原。（它看见了草原。高山。长城。高山

21、。长城。大海。城市。高楼）。大海。城市。高楼）。师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。小鸟；这是一只见识少的青蛙。c c：什么叫大话呢？：什么叫大

22、话呢？(假话。夸口。吹牛假话。夸口。吹牛)d d：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信不相信”的的语气？语气？（指名读、男女读、齐读）（指名读、男女读、齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？该怎样读呢？师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。读小鸟说的话。（男女分角色读）（男女分角色读）3 3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和、师：学到这里，

23、大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。a a：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。让它跳出井口来看一看。)b b：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井

24、口）瞧！：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）(青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天多美丽。哇！天多美丽。”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看了，我也能和小鸟一样，到各地去看看)。师：小朋友们的想

25、象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。四、扮演角色，再现情境四、扮演角色，再现情境师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非

26、常好。全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。五、总结全文五、总结全文 1 1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。我也喜欢小鸟，因为我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）2 2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时看问题很全面。如果同学们在今

27、后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。成为一个见多识广，多才多艺的人。老师相信大家不会只想当一只老师相信大家不会只想当一只自以为是的自以为是的“井底之蛙井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。飞向蓝天，越飞越高。板书设计：板书设计：坐井观天坐井观天天多大？天多大？青青 蛙蛙 图图 小鸟图小鸟图井口大无边无际井口大无边无际见识少见识广见识少见识广【篇三：人教版小学语文二年级下册全册教案(11

28、1 页)】二年级下册教学计划二年级下册教学计划学生情况分析：学生情况分析：上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，学

29、生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有

30、些家长溺爱孩子，所以有个别学生在动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。本册教学内容：本册教学内容：一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的

31、方式一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。安排了教学内容。1 1、春天里的发现；、春天里的发现；2 2、奉献与关爱；、奉献与关爱；3 3、爱祖国、爱家乡；、爱祖国、爱家乡；4 4、用心思考、勇于创造；、用心思考、勇于创造；5 5、美丽神奇的大自然；、美丽神奇的大自然；6 6、培养优秀的品质；、培养优秀的品质；7 7、正确看待问题，善于思考；、正确看待问题，善于思考；8 8、走进科技的世界。、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广

32、阔的平台。感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。二、本册共有二、本册共有 3232 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 4 篇略读篇略读课文。课文。1 1、卡罗尔和她的小猫、卡罗尔和她的小猫 2 2、充气雨衣、充气雨衣 3 3、玩具柜台前的孩子、玩具柜台前的孩子 4 4、阿德的梦。、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。三、三、“语文园地语文园地”包括四包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了上，新增了“宽带网宽带网

33、”。四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一一)是全册要求认识是全册要求认识的字，有的字，有 400400 个。生字表个。生字表(二二)是全册要求会写的字，有是全册要求会写的字，有 300300 个。要求个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在除了随课文识字以外，在“语文园地语文园地”里也安排了少量要求认识的字，里也安排了少量要求认识的字，学生

34、既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。的列举中认字。本册教学目标：本册教学目标：1 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 2、认识、认识 400400 个字，会写个字，会写 300300 个字。要求认识的字能读准字音，结个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达准字音，认清字形，理解意思，正确书

35、写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。意思。4 4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问

36、题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。的成语，对联、古典诗词和格言警句。5 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6 6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。爱护图书的习惯。7 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和、认

37、识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。感叹号。8 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。说话时态度自然大方，有礼貌。9 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。10 10、对

38、周围事物额，并能表达自己的感受。、对周围事物额，并能表达自己的感受。完成教学采取的措施：完成教学采取的措施：1 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。养良好的写字习惯。2 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文

39、都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。词语和句子的意思。3 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。学方案，创造性地使用教材。4 4、教学时要充分发挥、教学时要充分发挥“学习伙伴学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜

40、语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。文。5 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语

41、言之中。运用于口头和书面语言之中。6 6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学进度表：教学进度表：第第 1 12 2 周第周第 1 1 单元单元第第 3 34 4 周第周第 2 2 单元单元第第 5 56 6 周第周第 3 3 单元单元第第 7 78 8 周第周第 4 4 单元单元第第 9 91010 周第周第 5 5 单元单元第第 11111212 周第周第 6 6 单元单元第第 13131414 周第周第 7

42、7 单元单元第第 15151616 周第周第 8 8 单元单元第第 1717 周周期末期末 复习、机动复习、机动第一单元教学计划第一单元教学计划教材分析：教材分析：第一组教材围绕第一组教材围绕“春天里的发现春天里的发现”这个主题进行安排，主要找春天这个主题进行安排，主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以上学期我们已经学过以“多彩的春天多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘

43、。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。实践活动的机会。找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜

44、爱和赞美之情。教师要引导学生在字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感留心观察生活，热爱大自然的情感。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极

45、性，培养自能读书的能力。养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用运用“移情移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。熏陶。教学内容：教学内容：1 1、找春天、找春天 2 2古诗两首古诗两首 3 3芛芽儿芛芽儿 4 4 小鹿的玫瑰花语文园地一小鹿的玫瑰花语文园地一单元教学目标：单元教学目标：1 1、识记生字，读会要认的字，掌

46、握识字的规律。、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。2 2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。架要求。3 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。4 4、了解偏旁的意义，区别形近字。、了解偏旁的意义，区别形近字。教学重点：教学重点：识字，掌握识字的方法。识字，掌握识字的方法。教学难点：教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。教学准备：教学准备：光盘、生字卡片。光盘、生字卡片。教学课时：教学课时：课时。

47、课时。课时按排：课时按排：1 1找春天找春天 两课时两课时 2 2古诗两首两课时古诗两首两课时 3 3芛芽儿芛芽儿 两课时两课时 4 4小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 两课时两课时语文园地一三课时语文园地一三课时找春天找春天教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们呼唤着我们找春天去吧找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎

48、样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。教学目标：教学目标：1 1、会认、会认 9 9 个生字，会写个生字，会写 9 9 个字。个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 3、热爱春天，愿意去观察、发现。、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学重点：识记生

49、字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、课前准备：歌曲磁带、caicai课件课件课时安排：课时安排：2 2 课时课时授课时间：授课时间：20092009 年年 2 2 月月 9 9 日日教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1、读通课文，会认个生字，会写个字。、读通课文，会认个生字，会写个字。2 2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入

50、盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）（板书：找）二、感知课文二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些