小学三年级教学设计语文5篇.pdf

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1、小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 5 5 篇篇小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 1 1从现在开始：【教学目标】1、认读 9 个生字，读准字音。2、会写：学写生字，重点写好“现”和“轮”。初步学会欣赏，感受汉字的形体美。培养良好的写字习惯。3、会读：正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4、读懂：了解童话故事的情节。关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。【教学过程】课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

2、一、检查预习，明确要求1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)2、逐段试读课文：正音。注意长句子的朗读。3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片。)4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。二、朗读感悟，想象体验1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：学习“神气极了”一句：比较：“神气”和“神气极了”。课件演示。(将课文插图改造为动态课件)观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。指名上台演读。学习“

3、议论纷纷”一句：创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?学生发言，体会“叫苦连天”。2、学习第三自然段：指名试读。生评议。生练读袋鼠的话，体会“激动”。课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)3、学习第四自然段：默读。找出不理解的地方，与同学交流。生质疑问难，师相机归纳、梳

4、理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?生讨论、合作解疑。朗读训练。(生试读、评议师范读生练读、体会。)4、学习第五自然段：齐读。课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?三、学写生字，初步感受汉字的形体美1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。2、指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。3、课件：字的比较、调整。4、范写：师边写边讲解。5、生练写;投影展示，评议、欣赏。小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 2 2信箱：教学目标：1、读

5、懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。2、会认读本课的生字新词。3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第 16 课信箱。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么

6、?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。五、布置作业把这个故事讲给别人听。教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 3 3秋天的雨教学目标1.会认 8 个生字，会写 12 个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、

7、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累课文中的好词佳句。教学重点理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学方法引导学生认真品读课文：以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教学准备教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。课时安排两课时完成。第一课时教学内容初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起

8、这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。(shn)扇风表示动作扇(shn)扇子表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固

9、识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。(提示：如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确：课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是

10、秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍：想想这部分课文为什么会使自己喜欢。4.(同桌或前后)相互交流：把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留

11、意，把秋天的大门打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示：看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。(从整体入

12、手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)四、拓展延伸。1

13、.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画)赞美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)五、小结巩固1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。六、语文实践1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2.抄写自己喜欢的句子。小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 4 4教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课

14、文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排：2 课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美

15、呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一

16、节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的 ooooooo)7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。

17、9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，

18、你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说

19、感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的

20、色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶

21、、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇

22、上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢?(结合示范)学生练习10.你们这些小燕子看到这样

23、的美景，心里想说什么?(赶)赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12.现在我们大家再看看图，再体会燕

24、子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了

25、，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2.指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?5.过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系

26、平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7.学生口述。8.掠唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹

27、拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节.1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?3.课文上打了一个很美的比喻。这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?为什么说是几痕电线不说几根电

28、线?(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)4.齐读第四节。5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加

29、强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1.模样 2.赶来了 3.飞行 4.停息学生口述小学三年级教学设计语文小学三年级教学设计语文 5 5赵州桥：一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词

30、的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时(一)课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。(一)出示挂图，借助配乐范读课文。(二)按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。(三)指生分段朗读课文，注意正音。(四)检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后 3 题的词语。第二课时(

31、一)复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。(二)重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥是一个创举。(出示投影)问：“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造 7_年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)这种设计指的是什么?指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。(出示投影)问：坚固、美观各是什么意思?哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?这句话在文中有什么作用?3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕

32、的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。(出示投影)理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点?照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?(三)学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。(四)课堂小结：(思想教育)赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。第三课时(一)学生轻声读课文，回答课后第 1 题的问题。(二)1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。