第一册森林资源_七年级地理教案_模板.pdf

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1、第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板第一册丛林资源 _ 七年级地理教课方案_模板教课目的：认识丛林资源的重要性和环境意义；能在世界丛林资源散布图上找出丛林资源的主要散布地域；认识丛林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护丛林资源的方法。教课要点：丛林的环境作用，丛林损坏状况及产生的严再生态问题。教课难点：丛林的环境作用。教具：多媒体教课（漫画、图片、资料、实例）教课方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引起学生思虑，调换学生思想。教课课时：1课时教课过程：导入新课：我们知道，人体皮肤上附着好多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对保持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，

2、什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的丛林。今日，我们就认识相关丛林的知识。讲解新课：播放相关丛林的纪录片，发问：丛林在平时生产、生活中有什么样的作用？一、丛林的作用（板书）1、丛林的经济效益（板书）：因为学生有大量的感性认识，可直接经过发问。教师总结：丛林除了方才提到的经济作用，还对我们生活的环境起侧重要的作用。2、丛林的环境效益（板书）：经过多媒体显示一组丛林作用的数据，以及丛林对环境的作用，由学生填图。丛林作用的数据丛林的环境作用每日每公顷阔叶林可汲取调理大气成份每年每公顷松林能滞留粉尘净化空气夏天每日每公顷丛林能够从地下吸取增添空气湿度经过上述的填图，使学生知道：丛林拥有调理大

3、气成份，净化空气，增添空气湿度；因此，它被称为“环境的肺脏”。显示多媒体动画表示图 1：（护田林带防风动画表示图）注：图中沙尘应当微风画在一同，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的限制。教师问：图中的丛林起什么作用？经过剖析：因为丛林带的阻拦，使强盛的风变为细风行进，进而防止了狂风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。学生回答：防风固沙，保护农田显示多媒体动画表示图 2：（护坡林带保持水土动画表示图）注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。教师发问：径流中泥沙减少的原由是什么？学生回答：被丛林阻滞后，泥沙逐渐堆积在坡上。教师发问：减少的那部

4、分径流到哪里去了？学生回答：丛林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗透地下，变为地下水。34 吨1000 千克二氧化碳放出730 千克氧气70100吨水，化为水蒸气1/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。弱噪音，美化环境等作用，所以，人们把丛林称作二、丛林的散布：目前，世界丛林面积为显示多媒体动画表示图教师发问：世界丛林主要有哪几种种类？教师发问：丛林资源主要散布在哪里？除此以外，教师发问：丛林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：丛林还有调理天气，减“大自然的总调动室”。那么，丛林资源在全世界的散布状况又是如何呢？下边，我们就来看一看丛林资源的散布。4

5、0 亿公顷，覆盖率29.6%。3（世界丛林资源的散布）：学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。学生回答：全世界丛林资源绝大多数散布在北半球，亚寒带针叶林主要散布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地域；热带雨林主要散布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地域。球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？三、丛林的利用：经过以上学习，我们知道丛林资源是“大自然的总调动室”，所以，我们又把丛林资源称为“地由学生表演小品：由学生预先排演,角色有丛林法官，被告：人类，原告：丛林，丛林动物，每年50 公顷的速度丛林其余植物，地球天气，表此刻此刻丛林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：都有大面积的丛林被砍光，而植树更新

6、的面积却很小，热带雨林正以每分钟调动室将失掉调理作用；很多野生动物丧失理想的栖息地，的损坏，环境污染和人类的滥捕，每日起码有一种生物灭绝。经过小品，使学生认识到：丛林大方地向人类贡献着它的全部。护和抚养。目前丛林资源面对的严重问题，四、丛林的保护：消逝，热带雨林假如消逝，不单动植物质源遇到损坏，全世界天气也将遇到影响，大自然的总致使一些动物的灭绝。因为丛林但它却得不到人类应有的保并使学生认识到以及丛林损坏带来的严重结果，保护丛林的重要性，进而培育其保护丛林资源的自觉性。跟着社会的发展，人们开始认识到丛林资源的重要性，开始注意保护丛林资源，保护生态均衡。各国拟订 相关政策，鼓舞人们植树造林扩大丛

7、林面积，发展代替林和速生林，并用遥感技术监控丛林火灾。12下一页第二课时：地形随和候设计：胡从时教课目的：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特点；（2）温带大海性天气特点、地中海天气特点；2、理解：温带大海性天气和地中海天气的成因；二、能力目标：学会剖析自然环境各基本因素之间的相互联系和影响教课要点：1、欧洲地形特点；2、温带大海性天气特点、地中海天气特点；教课难点：温带大海性天气和地中海天气的成因教课方法：读、讲、议、练教具使用：挂图、投电影、录像教课时间：一课时教课过程（）：复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？2/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板生答：亚洲地形以

8、高原、山地为主。非洲地形以高原为主。导入：我们今日来学习相关欧洲的地形随和候的知识。新课：（将学生疏成3 组，每组选一位组长，组长负责组织本组的讲堂学习和比赛，并负责检查别组的学习状况。为激励比赛，规定讲堂比赛得分少的一组要表演节目。指引学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，达成）22 页活动内容，并思虑问题：欧洲的地形特点是什么？欧洲的平原有什么特点？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、学生活动：小组内可相互议论要达成的内容，组长负责检查别组的学习状况，没达成一人次扣一分。并抢答问题。2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。3、要修业生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧

9、平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。学生自学西欧的天气：学生读图 13、9西欧的气平和降水，从降水随和温双方面剖析西欧的天气特点。答：西欧气温冬天比较平和，夏天比较凉快；整年降水的季节分派也比较均匀，大海性特点明显。学生读图 13、10 西欧的天气种类及其成因，种类的散布范围。老师在板图上面画边小结。和成因。学生讲话后老师小结：的西风把暖湿气流输送到大陆内部，陆。议论达成 23页活动内容。并在图上填出各天气学生议论温带大海性天气和地中海天气的特点温带大海性天气的特点：气温冬天比较平和，夏天比较凉地形以平原为主，山脉多东西走向，有益于水汔进入内爽；整年降水的季节分派比较均匀。成因

10、：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强烈地中海天气特点：冬雨夏干。成因：冬天，西风带南移，带来暖湿的气流，天气平和多雨。夏天，受副热带高压带北移控制，天气明朗干燥。1、老师小结后，看相关内容的教课录像，稳固成效。的学习状况，并让得分少的小组表演节目。（用投电影演示）学生做讲堂练习。老师总结本节课板书设计：湖泊u 形谷欧洲西部特点：大海性特点明显地形：平原 -波状起伏-冰川作用-冰川地形-峡湾特点：冬天平和，夏天凉快，降水季节分派均天气 温带大海性天气 匀。成因：海陆地点、洋流、地形、风带地中海天气 特点：冬雨夏干成因：气压带微风带的季节挪动第一课家住平原教课目的知识、能力目标 经过认识丰富

11、多样的地区生活，初步学会剖析泰国湄南河平原和美国中部大平原地点、天气、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，初步建立就地取材和可连续发展。3/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板 初步掌握认识一个地域自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法剖析不一样地区的人们在生产、生活方面的特点。学会尊敬、理解他村夫们的文化。进一步锻炼和提升利用世界地形图，学会从详细的情境中获取、剖析信息，并会运用多种方式展世界主要平原的景观、生产和生活。感情态度目标经过认识湄南河平原和美国中部密西西比河大平原地点、证观。天气、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，渐渐形成追根求源的探究意识，加强

12、“事物之间是广泛联系”的辩指引学生踊跃参加读图剖析、议论等活动，发展逻辑思想、培育创新与合作意识。学生学会理解、尊生并赏识各个不一样地域人们的生产生活和民俗习惯。教课要点人们生产生活、居民特点、精神生活与当地的自然环境之间的关系。教课难点对照泰国湄南河平原和美国中部大平原生产生活、居民特点、精神生活等差异的主要原由。教课准备多媒体教室，自制课件。教课方案（以下请下载）教课目的1经过阅读各样表示图、图表，记着目前生界人口总数，认识目前生界人口有不停加快的趋向，掌握人口增添的地域差异；掌握第二次世界大战后，人口迁徙的三种主要形式；学会计算人口的自然增添率和人口密度；掌握世界人口散布的特点。2经过读

13、世界个大洲人口自然增添率图、世界人口增添曲线图、世界人口散布图和世界地形图 等地图培育学生剖析地理图表的能力，初步学会从图表上获取地理信息的能力。3经过人口自然增添率、人口密度的计算，培育计算能力。4提升对本节的学习，使学生初步建立科学的人口观和人地观。教课建议“人口密度”和“世界人口的散布”的教材剖析对于人口的密度问题，第一，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000 平方千有助米。甲城市人口 500 万，乙市人口250 万，要学生算出甲、乙两市均匀每平方千米各多少人？引出人口密度的观点，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，于学生深刻、直观的理解人口密度的观点。经过列

14、表计算中国和加拿大两国的人口密度，学生对人口密度散布的差异之大有了更深的认识。口密度打下优秀的基础。世界的人口的散布的状况，主假如经过阅读世界的人口散布图获取。从图中能够看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地域人口最浓密，为何人口集中散布在这些地方，进一步参照“世界地形图”让学生思虑，使为学习世界人口散布图，理解图例上的人这些地域从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的散布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，4/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板是不以人的意志为转移的，所以不可以用迁徙人口的方法使世界人口均匀散布。“世界人口的迁徙”的教材剖析

15、人口的迁徙，主要从三方面叙述，一、人口为何会迁徙？（为了生计和发展）二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁徙方向？（美洲大陆发现从前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁徙的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民挪动。经过一件坏事？各有什么特点？“世界的人口”的教法建议对于世界的人口在快速增添的这个结论，学生已认识，可是如何正确、科学的表述从历剖析为何“想想”提出问题，（大量科技人材流向发达国家的原由？会对人材输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事

16、仍是史发展的过程中，人口的增添速度的变化及其带来的影响？人口散布的不均衡，存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。指引学生踊跃活动，读课文转载的一篇报导，认识什么时候地球上的人口打破60 亿。经过读图计算，“世界人口从 1830 年的 10亿到 1999 年的 60亿，每增添 10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增添速度如何？量化人口增添的速度？引出人口自然增添率的观点。自然增添率=出生率 死亡率。读世界各大洲口增添率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增添率最低。和散布现状。人口的迁徙，可用经过发问、指导学生阅读课文的形式讲解。对于科技移民和劳动力输阅读经

17、过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增添出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，能够组织学生睁开议论。最后，经过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的观点。“世界人口散布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，历史等因素。“世界人口的数目和人口的增添”的教材剖析人口问题是此刻世界人们共同关怀的问题。人是自然的产物，人类活动不停改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的限制，同时它对社会发展起促使和延缓的作用。本节中叙述了人口地理中最基本的知识：人口的增添、口增添是认识人口数目动向的重要指标，布状况。人口的增添，教材先用表示图明确，世界人口每增

18、添1999 年 10月 13日人民日报的一段报导，点明世界的人口10 亿人，所用的时间愈来愈短，也就是说，人口的增添速度提出人口的自然增添率是出生率减去死”上各大洲的柱状图，说明人口的增添速度在用“读一读”的形式，为何会有这样经济、社会、的差异。联合世界地形图，做对照，睁开议论，找到影响他们散布的自然条件、人口的迁徙和人口的散布。人也塑人口增添的快慢直接影响着社会经济的发展，造着人口散布的相貌；人口的自然增添率和人口密度是为了定量说明热口增添状况和人口分数目。用“世界人口的增添表示图”显示，每增添 10 亿人所用的时间。使学生经过阅读这个是渐渐加速的。而后提出人口增添是如何算出来的，亡率，最后

19、用“世界各大洲的人口自然增添率说明世界人口增添的趋向和极限。教课方案示例1【教课要点】1）世界人口的地域差异2）第二次世界大战后，人口迁徙的三种形式世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增添速度最慢。5/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板【教课手段】幻灯片：世界各大洲人口自然增添率图、世界人口增添曲线图【教课过程】（导入）请同学们阅读课文上登载的报导，请回答：少亿？（1999 年 10月 12日，60亿）（板书）人口的数目请同学们计算世界人口从50 亿增添到 60 亿用了多少年？（12 年）1999 年几月几天，世界人口达到多（展现）世界人口增添曲线图请同学们计算世界人口每

20、增添依据计算结果，发问：世界人口每增添（板书并总结）人口的增添10 亿所用的时间？）10 亿所用的时间是如何变化的？说了然什么问题？（每增添10 亿所用的时间愈来愈短，说明人口增添速度渐渐加速的。1）迟缓-加速18 世纪从前，人口增添十分迟缓；18世纪此后，人口增添的速度大大加速，特别是 1930年此后，世界人口的增添速度更快。（过渡）人口增添的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增添率表示。人口自然增添率=出生率 死亡率（千分之多少）（展现）世界大洲的人口自然增添率柱状图请大家把各大洲人口自然增添率由高到低摆列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增添地域差异存

21、在（板书）人口增添的地域差异哪个大洲人口增添的最快？哪个大洲人口增添的最慢？（非洲是增添速度最快的大洲，欧洲是人口增添速度最慢的大洲）（叙述）目前很多大家熟习的明星是混血人种，比方球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不一样种族交融的结果，他的前提是不一样种族之间存在着迁徙。（学生活动）请同学们看教材1、人口为何会迁徙？2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁徙？3、第二次大战后，人口迁徙的三种形式？各有什么特点？（总结）科技移民、劳动力输出输出的特点：从发展中国家流向发达国家。（学生议论）课本“想想”，由学生回答，再由其余学生评判。（原由：科技移民较好的工作条件，较高的薪资，较好的教育、

22、医疗条件。劳动力输出更高的薪资）“世界人口的迁徙”部分内容中的第二、三自然段，思虑（教师总结）人口迁徙现象是社会经济发展不均衡的表现，是综合作用的结果。【板书设计】第六章世界的居民第一节世界的人口一、人口的数目和增添1、人口的数目：60 亿2、人口的增添：速度：迟缓 加速也受政治、经济因素的影响，人口自然增添率=出生率 死亡率3、人口增添的地域差异：非洲最快、欧洲最慢二、世界人口的迁徙6/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板1、人口迁徙的定义2、二战前的人口迁徙：3、战后代口迁徙的三种形式：技术移民劳动力输出国际难民挪动教课方案示例2【教课要点】世界人口的散布特点【教课难点】影响人口的散

23、布因素【教课手段】幻灯片：世界人口的散布、世界地形图（导入）目前，世界有区人口的疏密？（板书）二、世界人口的散布1、人口的密度（计算）有甲、乙两城市，面积大概都是250 万，算算两市均匀每平方千米个有多少人？依据计算结果，得出人口密度的观点。人口密度不一样，在图上有什么差异呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）可看出：甲市人口浓密，乙市人口稀少。（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约平方千米）（总结）人口密度能正确地说明世界各国、各地域人口散布很不均，有的地域浓密，有的地域稀少。（展现）世界人口的散布读图：世界人口浓密地域在哪些大洲的哪一部分？（板书）2、世界人口的散布四大

24、浓密区：亚洲东部亚洲南部欧洲北美洲东部这些地域为何人口浓密？我们用所学过的知识对这些地域进行剖析第一，从自然条件看这里有什么优胜性？（展现）世界地形图和世界人口散布图比较比较，发问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度）2、它们的海陆地点有什么特点？（近海地带）3、它们的地形有什么特点？（平原为主）4、它们在天气上有什么特点？（暖和润湿）（总结）能够看出，人口浓密的地域，一般自然条件比较优胜，所以在人类历史农业发60 多亿人口，60多亿人能否均匀散布？如何来定量描绘一个地2000 平方千米，甲市人口500 万，乙市人口。121/平方千米；加拿大25/展较早，此刻也是工业、交通发达、城集市中的地域。

25、（学生活动）对照上述四个问题，联合已学过的陆地自然景观的地域差异知识，剖析人口稀少区的自然条件有什么特点？在海陆地点上：内地地域在地形上：地势高峻的高峰高原地域在天气上：干旱的荒漠和湿热为开发的热带雨林地域在纬度上：高纬度地域的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带（学生议论）：“想想”第二题能不可以用迁徙人口的方法，使世界各地的人口均匀散布，7/8第一册丛林资源_七年级地理教课方案_模板说出能或不可以的原由。依据议论的结果，教师总结：世界人口的散布是自然条件经济条件、综合作用的结果，是不以人的意志为转移的开发时间长等因素，所以不可以用迁徙的方法使世界人口均匀散布。（总结）这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增添、迁徙和世界人口散布。这两个知识点其实是一个问题的两个方面，动向变化，它们的动向变化，影响着经济的发展，1 2 下一页人口的增添和人口的迁徙是认识人口的同时也塑造着人口散布的相貌。而人口自然增添率和人口密度是为了定量说明人口增添的状况和人口的散布情8/8